作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇一

1、嘗試協(xié)商與合作,，提高與人交往的能力,。

2、懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,。

3,、體驗(yàn)幫助他人的快樂。

動(dòng)畫光盤,，ppt,，“禮物”

一、談話引入,。

師：小朋友們,，你們知道嗎，在森林里面,，住著很多的小動(dòng)物,，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧,！

出示小鳥（小鳥）,。

師：對(duì)，小鳥,，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答,。

出示青蛙（青蛙）,。

師：是的，青蛙,，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢,？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）,。

師：對(duì),，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答,。

出示小花貓（小貓）。

師：喵,，小花貓,，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答,。

教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了,，知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人,。

1,、播放動(dòng)畫。

師：有一天,，梅花鹿和小猴子吵了起來,，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧,！

幼兒觀看動(dòng)畫,。

2、師：動(dòng)畫看完了,，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢,？（在比誰的本領(lǐng)大）。

小猴子有什么本領(lǐng),？梅花鹿有什么本領(lǐng),？

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河,，小猴子能摘到果子嗎,？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）,。

他們是怎樣互相幫助的,？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興,，并且成為了好朋友）,。

3、師幼小結(jié)：我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候,，可以找找其他人來幫助我們一起解決,，相互幫助，共同合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)變的更大,。

三、分裝禮物,。

師：（接電話）喂,，你好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的,。

那我們給它們也帶些小禮物吧,！

師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物，核桃，棗,，栗子,，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢,。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧?。ㄔ谘b的過程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點(diǎn)說出他這個(gè)是怎樣裝滿的,。

幼兒商量并嘗試,。

四、活動(dòng)結(jié)束,。

師：小朋友們真棒,，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助,。那好,，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇二

豐富詞匯(合作)：什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨(dú)立摘到果子,，后來通過團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后,，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀!

1、講述故事第一,、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說角色對(duì)話)。

2,、講述故事第三段，提問：

小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

豐富詞匯：抓耳撓腮,。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到,，很著急，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題,。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3,、講述故事第四段,，提問：

小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對(duì)話)。

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情?它是怎么做的?

4,、講述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,，你們明白了嗎?明白了什么?

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，只有互相幫助，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大!

四,、活動(dòng)延伸。

鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂,。

希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下,。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇三

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大,?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大,?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判,。大象說：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大,?！?/p>

比賽開始了，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下,?？墒枪麡涮吡耍扉L(zhǎng)脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”。

小猴想了想,，有辦法了,！他對(duì)梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子,?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河,，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇四

《誰的本領(lǐng)》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相助才能摘到果子，本領(lǐng)更以及合作更快樂的道理,。

針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話,。

1、視聽結(jié)合,，助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,。

2,、充分利用開放式提問、分析性提問,、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程,。

3,、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相助,、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過以上策略，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極膽地交流所思、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點(diǎn)）,。

2,、能膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。（難點(diǎn)）。

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互助本領(lǐng)會(huì)更的道理。

4,、能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相助合作的.經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測(cè)）,。

（3）教師續(xù)講故事,，助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)了嗎,？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更，得到更多的快樂,。

幼兒的興趣非常濃,，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段,，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇五

孩子們對(duì)活潑可愛的長(zhǎng)頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣，為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),，使用了交互式白板教學(xué)手段,。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰,，聚光燈功能,，可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫面，弱化其他畫面,。

1,、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）。

活動(dòng)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物,，它們是誰？出示課件1,、

2,、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？為什么,？

二、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比，找來了當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

1,、裁判讓他們比什么,？

2、他們誰能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）。

三,、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3,、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作,。

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

2、伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）,。

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展,。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

1,、下面的事情都是通過合作完成的,，你們看看，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）,。

2、你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),，我適時(shí)追加為什么,？在裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做,？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

2,、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動(dòng),，幼兒學(xué)起來興趣更高。

3,、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4,、在“傾聽”這一目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談,。

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話，不跑題,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇六

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

1,、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2,、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式,，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng),。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

5,、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

一,、教師出示小猴、梅花鹿課件,。（p1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師：森林里住著兩只小動(dòng)物,，他們是——梅花鹿和小猴子,。有一天他們爭(zhēng)吵了起來,！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？（幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果,，怎么辦呢,？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比,?？矗∷麄冋?qǐng)來了誰當(dāng)裁判,？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢,？（幼兒猜測(cè)）

二、演示課件,，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程,。

出示p2師：看！他們一起來到了哪兒,？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河,、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子,？所說你的想法。

出示p3師：比賽開始了,，讓我們一起去看看,。"預(yù)備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點(diǎn)：1,、梅花鹿怎么過的河,？它摘到果子了嗎？怎么樣了,？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）,？

2、小猴子過不了河,，它心情怎樣,？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢,？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢,？我們一起來看！

出示p4幼兒觀看ppt演示,。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法,？幼兒講述它們摘果子的過程,。（合作，互相幫助）

重點(diǎn)：1,、小猴子怎么說,？梅花鹿會(huì)怎么回答？

2,、他們一起合作摘到果子心情怎么樣,？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法,、要合作,、團(tuán)結(jié)力量大）

3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎,？

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,，大象會(huì)對(duì)他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎,？讓我們來一起講一講,。

四、師幼一起完整講故事,。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理,。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問：1,、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？

2、后來是怎樣摘到果子的,？（合作讓本領(lǐng)更大）

五,、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)合作的快樂,。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人,，或者跟別人合作完成一件事情,？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情,，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧,！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間,。

六,、小結(jié)。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,，只有互相幫助,、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大,。才能得到更多的快樂。

教學(xué)過程中,，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇七

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng),、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性,、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論,。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情,。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題,。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,，增強(qiáng)自信,。

4,、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng),。

1、大象和猴子木偶各一個(gè),，頭像各一個(gè),。

2、獎(jiǎng)花若干,。

1,、出示木偶，以故事情境引出話題,。

師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友,?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀,，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說,，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說，我的本領(lǐng)也很大,，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,?！?/p>

3、小小辯論會(huì),。

師：“剛才小朋友都有自己的想法,，那好,，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”

請(qǐng)全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對(duì)面坐下。

教師介紹2個(gè)組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

(1),、要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴。

(2),、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4,、辯論會(huì)正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明,。

5,、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,，他們有哪些本領(lǐng)?

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,，有機(jī)會(huì)說,，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個(gè)別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水,、卷動(dòng)物、身體大等,。猴子會(huì)爬樹,、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇八

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的'童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話,。

1,、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,。

2,、充分利用開放式提問、分析性提問,、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

3,、運(yùn)用模仿,、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場(chǎng)景,，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點(diǎn)）

2,、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。（難點(diǎn)）

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

2、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對(duì)話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論,、猜測(cè)）

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5,、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

6,、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，得到更多的快樂。

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會(huì)爬樹,，我的本領(lǐng)最大,。”梅花鹿說：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大,?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判,。大象說：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大,?！?/p>

比賽開始了，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下,。可是果樹太高了,，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會(huì)游泳,，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想，有辦法了,！他對(duì)梅花鹿說： “梅花鹿,，你馱我過河，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。”小猴和梅花鹿開心的笑了,，從此他們成了好朋友,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇九

中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),，能說出自己的長(zhǎng)處,，但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足,?！墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事,。故事深入淺出,、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性,，因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,，引導(dǎo)幼兒在思考,、交流、討論中理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),；遷移生活，分享,、交流自己和同伴的本領(lǐng),，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)更大的道理,。

1,、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),。

2,、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

1,、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻,。

2、教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,、語言cd（盒帶）,。

1、出示掛圖,，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，理解故事內(nèi)容。

(2)繼續(xù)講述第二,、三段故事,，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法,。

后來他們是怎樣摘到果子的,？

小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng),，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,。

2,、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，幼兒跟述故事中的角色對(duì)話,。

3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的'不同本領(lǐng),，進(jìn)一步理解合作的意義,。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎,？是怎樣合作的,？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂,。

4,、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂,。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì),，兩腳分開，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,，游戲開始,，手腳并用，雙手不得松開,，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì),。

(2)幼兒分組游戲，體驗(yàn)合作的樂趣,。

森林里,，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,，猴子碰見了梅花鹿,，他倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著,，就爭(zhēng)吵起來了,。最后，他們決定比比看,。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員,，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹,，果樹上長(zhǎng)滿了果子,，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大,?！?/p>

比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑,！”梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳,，就過了河,，他一口氣跑到果樹下?？墒菢涮吡?，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子,，心里很著急,。猴子呢，他跑到小河邊,，可他既不會(huì)游泳,，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船,，猴子過不了河,，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想,，于是就喊起來：“梅花鹿,，有辦法啦！你快回來,，馱我過河,，我們一起去摘果子！”聽到喊聲,，梅花鹿趕緊往回跑,，馱著猴子跳過河，跑到樹下,。猴子飛快地爬上果樹,，攀著樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象,，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧,，梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng),，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,?！?/p>

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十

1,、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。(重點(diǎn)),。

2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn)),。

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂,、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片),。

活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

1、教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

2,、幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3、教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

1,、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

2,、師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

小結(jié)：

小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

1,、幼兒自主選擇角色表演故事,。

2、重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

1、引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中合作的事情,。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2、欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂,。

小結(jié)：

只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，會(huì)得到更多的快樂,。

活動(dòng)評(píng)析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣,，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往,。"針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此,，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中,，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事,、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容,、情感對(duì)比明晰道理,、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思、所想,，不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展,。

1、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。利用這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,。

動(dòng)畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn),。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過課件的演示,，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容,。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛,、相互合作的精彩瞬間,，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容,。

2、有效提問,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接,、最常用的一種交流方式,，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

開放性提問,?；顒?dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn),，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂說,、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,，與作品產(chǎn)生共鳴。

分析性提問,。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色,，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理,。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動(dòng),，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題,。

遞進(jìn)性提問,?；顒?dòng)開始提出"誰的本領(lǐng)大"這個(gè)問題,，意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)；在分段講述中,，再次出現(xiàn)這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的,；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領(lǐng)大",，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理,。三個(gè)相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn),、由淺入深。

3,、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的,。"過程性的體驗(yàn)和感受,，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感,，加深對(duì)故事的理解,。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動(dòng)作,，表達(dá)對(duì)故事的理解,。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,，理解它們著急的心情,；通過模仿角色對(duì)話，從而掌握合作的方法,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶,，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場(chǎng)景,，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語言能力發(fā)展的同時(shí),，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十一

誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十二

1、圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,，增強(qiáng)自信,。

1、ppt課件,、大象和猴子木偶各一個(gè),，頭像各一個(gè)。

2,、獎(jiǎng)花若干,。

活動(dòng)導(dǎo)入；

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子,，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呀，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大,，大象說,，我的本領(lǐng)可大了，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大,，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng),。”師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢,？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng),、有趣,、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進(jìn)入談話情景,。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),，幼兒有話可說,。）。

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

師：“剛才有的'小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中,，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,，吸水,，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等,。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子,、會(huì)在樹上跳來跳去等,。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談,。）3,、小小辯論會(huì),。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),，好嗎？”

請(qǐng)全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對(duì)面坐下。

教師介紹2個(gè)組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴,。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4,、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明,。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié),。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程,。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用,。）。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,，層層深入地引導(dǎo)討論,，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。）,。

7,、延伸活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng),？

（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán),。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界,，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系,。）。

活動(dòng)反思,。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn),。孩子們喜歡說,，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個(gè)別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等,。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十三

1.理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),，用清楚的語言積極的表達(dá)自己的看法，嘗試講述故事的主要情節(jié)。

在老師的設(shè)疑提問中,，.理解故事內(nèi)容,，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

能大膽猜測(cè)老師拋出的問題,，并用清楚的語言積極的表達(dá)自己的看法,。

掛圖、音樂磁帶,。

一,、圖片欣賞，初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng),。

教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。

小朋友們好,，今天老師給你們帶來這些小動(dòng)物的圖片,，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什么本領(lǐng),？”

二,、教師出示背景圖，利用圖片設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè),，大膽嘗試講述，初步理解故事內(nèi)容,。

1,、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導(dǎo)講述故事第一段,。

“有一天,，在森林里，猴子遇見了梅花鹿,，他倆都說自己的本領(lǐng)大,，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了,！”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng),，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀？他倆誰的本領(lǐng)最大呢,？”

2,、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象做裁判員”,，出示大象圖片,，引出問題“大象來當(dāng)裁判，你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢？”“假如比xx,，你們認(rèn)為誰會(huì)贏,？”

3、教師講述故事第二段,，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果,。

“比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油,。

教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢,！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河,，再爬上樹摘果子,，誰先摘到就算誰本領(lǐng)大?”引出問題“這樣比，誰會(huì)先摘到果子呢?為什么,？”

4,、教師講述故事第三段，幼兒體會(huì)著急的心情,，并積極的想辦法,。

“哎呀,！真著急,！梅花鹿都過了河啦，可是不會(huì)爬樹,，猴子會(huì)爬樹卻過不了河,，更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢,？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

5,、教師講述故事第四段，引導(dǎo)提問“它們這次摘到果子了嗎,？是誰想到的好辦法呢,？（咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧！）最后用的什么方法摘到的果子呢,？是誰幫助小猴子過了河呢,？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）”激勵(lì)幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱,、跳,、跑、爬),。

6,、教師講述故事第五段，利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,，那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢,？”（幼兒講述后教師小結(jié)，讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理）,。

三,、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng),，只有互相幫助,、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

“這是一個(gè)非常有意思的故事,，下面老師完整的講給你們聽,，一會(huì)兒我有幾個(gè)問題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們，你們仔細(xì)聽完后告訴我好嗎,？”

故事后提問：

1“他們開始都摘不到果子,，可后來又都摘到了，他們究竟誰的本領(lǐng)大,？為什么呢,？為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)：通過這次比本領(lǐng),，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓罚『镒佑行『镒拥谋绢I(lǐng),，梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河,，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,，他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽！）,。

2,、“通過這次比本領(lǐng)，它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法,。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)?。∮械男∨笥褧?huì)幫小弟弟穿衣服,，有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生,，還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領(lǐng)呢,？你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢,？”

（教師小結(jié)：小朋友們都有自己了不起的'本領(lǐng),，只要你們從小好好學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體,，你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?/p>

四,、互動(dòng)合作游戲“套圈”,，體驗(yàn)合作的快樂！

教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,，今天咱們來玩一個(gè)‘套圈’的游戲,，這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力,，你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲,，看看哪組的小朋友配合的最好？準(zhǔn)備好了嗎,？”

教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎,？咱們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’，好嗎,？”