每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

化石教學(xué)反思 活化石的形成過程篇一

事情很嚴重,，情況很緊急，我被罰寫檢討書!好吧,，在這個人人都假裝淑女的時代,，我只好假裝不淑女。

月考科學(xué)考差的檢討書,，內(nèi)容如下：

尊敬的科學(xué)老師：

經(jīng)過這一次科學(xué)的考試以后,，我非常深刻,、清楚地意識到自己的錯誤所在(具體錯誤詳見正確答案參考卷)。

我明白了,，造成我此次科學(xué)考試成績?nèi)绱说偷脑蛲耆且驗槲业牟徽J真學(xué)習(xí),，對于這一點，我只能很誠懇地向您說三個字：對不起!

是的,，我這樣糟糕的成績很對不起您每晚在燭光下的身影,，對不起您努力編譯的教程，對不起老師孜孜不倦的教誨!

敬愛的科學(xué)陳老師,，您的辛勤教導(dǎo),，您的徹夜不眠，您的根根銀發(fā)(盡管您今年28歲,，長得膘肥體胖,、虎背熊腰的)...都在我的心中激起陣陣巨浪，讓我在一個又一個暴風(fēng)雨的夜晚,，對天吶喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”

要學(xué)好科學(xué),，我就要成為學(xué)習(xí)的管理者，在未來的日子里,，我將會：

第一,，主動學(xué)習(xí)自主思考。作為中學(xué)生,，我就應(yīng)該逐漸擺脫對父母對老師的依賴,，應(yīng)該成為一名學(xué)習(xí)的管理者，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上爭取自立,、自強,、自主、自愛,、自信,，否則我就不能夠成為一名合格的中學(xué)生。

第二,，努力提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)習(xí)過程包括許多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效率是嵌在各個環(huán)節(jié)之中,。只有把握好質(zhì)量,，課前提前預(yù)習(xí)，上課認真仔細聽講,，課后及時復(fù)習(xí),，才能從根本上提高整體學(xué)習(xí)效率。

第三,，科學(xué)安排時間,。(雖然這適用于五個科目的學(xué)習(xí),，但科學(xué)的安排時間的前提就是學(xué)好科學(xué))。所有學(xué)科當(dāng)中,，屬科學(xué)的科目最多,，難度最大，科學(xué)的安排時間對于科學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)極其重要,。

其次,，我了解到學(xué)習(xí)科學(xué)，自信心是一個很關(guān)鍵的因素,。陳老師,，您曾說：發(fā)現(xiàn)自己的長處，你就能建立自信,。在這一點上,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我除了缺點就都是優(yōu)點了,。

此外,，俗話說，細節(jié)決定成敗,。在這種蝴蝶效應(yīng)的影響下,，我的科學(xué)成績此次落入雅魯藏布大峽谷。我發(fā)誓,，經(jīng)過我多年的思考與努力后,，我一定可以積蓄能力，一舉沖出亞洲,，走向世界,。

最后，在這個陽光明媚,，多云轉(zhuǎn)晴的晚上,，我要感謝很多人。

希望陳老師不要再生我的氣,，因為你一心情不好,，我就心情不好。我心情不好就不想學(xué)習(xí),，不想學(xué)習(xí)成績就會一落千丈,，如此惡化下去，我中考也就會失利,，中考失利，高中頹廢,，影響高考,，找不到工作,，七八十歲老了可能就住在車站地下通道了...

化石教學(xué)反思 活化石的形成過程篇二

1.進入這一課的學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母認識和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點,。

學(xué)習(xí)這一課,，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法,，再根據(jù)字母組合進行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較,，老師做示范、學(xué)生模仿,，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法,。學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點

例如：ie; 發(fā)音時,，做 i的口型慢慢滑向e,，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iěiè

üe; 發(fā)音時,，做ü 的口型慢慢滑向e,，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè

er; 發(fā)音時,，做 e的口型,，最后把舌頭翹起來。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr

2. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點,。為了突破難點,，我結(jié)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計了背標(biāo)調(diào)歌的游戲,。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌,，讓孩子們自己說說標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了,，誰背得最快,、最好。

附：標(biāo)調(diào)歌：看見a 母不放過,，沒有a 母找o .e

i u并列標(biāo)在后,，i字標(biāo)調(diào)點去掉。

這一課u本來在六個韻母里排在i的后面,，可是標(biāo)調(diào)的時候要標(biāo)在u上.

3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié),，今天我們又學(xué)一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童,，而且,，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月,，二十,。

化石教學(xué)反思 活化石的形成過程篇三

我曾在學(xué)校上了一節(jié)語文公開課《吆喝》。在這堂課上,，我充分體現(xiàn)“課標(biāo)”注重開發(fā)利用課程資源的精神,，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會,，從課內(nèi)走向課外：首先感受情景,，熟悉課文，整體感知時讓學(xué)生尋找出文中的各種吆喝,，并把要點概括出來;其次觸摸吆喝里的生活,，研究吆喝里的學(xué)問：1、作者是從哪兩方面入手寫“吆喝”的?2,、作者最喜歡的吆喝聲有哪些,，原因是什么?3、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?4,、他對北京的吆喝懷有怎樣的感情?

要求學(xué)生介紹力求達到聲情并茂,，必要時也借助京味十足的吆喝完成交流。同學(xué)們通過介紹,，跟隨著作者的緩緩記憶,，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然后設(shè)計了一個小組內(nèi)的活動,，鏈接生活,，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計“吆喝”，分析不同廣告對同種生意的影響和作用,。

在這堂課上,，我始終把學(xué)生放在首位，設(shè)計了說“吆喝”的現(xiàn)場表演,，喊“吆喝”的角色體驗,，論“吆喝”的課堂討論等三個學(xué)生活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn),。同時,，加強教材的挖掘，新理念的滲透,、新教法的展示,、課件的運用，效果都不錯,，老師們對這堂課也給予了較高的評價,。但我作為這堂課的設(shè)計者和實踐者，感覺部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實現(xiàn)，一些課文知識落實的也不盡如人意,，師生互動和學(xué)生的活動環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵,，總覺這節(jié)課的“語文味”不濃。這堂公開課下來,，我對“課標(biāo)”下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思。

“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課改核心理念,，“以人為本,、以學(xué)生為本”是教育的價值取向?！罢n標(biāo)”鼓勵教師保護學(xué)生的想象力,，弘揚學(xué)生的個性，面對學(xué)生一張張幼稚的臉龐,，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成“千人一面”,。

在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個環(huán)節(jié)喊“吆喝”和第三個論“吆喝”環(huán)節(jié)中，面對學(xué)生的笨拙表演和不準確的答案,，為避免挫傷學(xué)生的積極性,，我不得不說：“不錯”、“好”,、“非常有道理”等等,，極少對學(xué)生的回答說“不”，一堂課下來,，同學(xué)們皆大歡喜,，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵,，可是對于班上其他大部分同學(xué)而言,，他們對知識、對真理的追求標(biāo)準就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對他們也是一種不公平,。

說“不”真的是對學(xué)生的不尊重嗎?課堂上,，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與,，活躍了課堂氣氛,。起來答問的學(xué)生在答問前已經(jīng)進行了獨立的思考、經(jīng)過了自己的深思熟慮,，他們的答問正是自己的勞動成果,，若他們的答問是正確的、有道理的,，教師就要及時給予肯定和表揚,，這不僅是回答了學(xué)生的問題，更是對學(xué)生“勞動成果”的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的,，教師應(yīng)及時給予糾正或請同學(xué)給予糾正,、補充，這樣更有利于學(xué)生認識自己,，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說“不錯”,、“嗯,，好”等等，那學(xué)生將會在錯誤的道路上越走越遠,，并且還沾沾自喜,，這不是對學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生,。

誰回答你都肯定,，可見，敢對學(xué)生說“不”,，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要,。