每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

化石教學(xué)反思 活化石的形成過(guò)程篇一

事情很?chē)?yán)重，情況很緊急,，我被罰寫(xiě)檢討書(shū)!好吧,，在這個(gè)人人都假裝淑女的時(shí)代，我只好假裝不淑女,。

月考科學(xué)考差的檢討書(shū),，內(nèi)容如下：

尊敬的科學(xué)老師：

經(jīng)過(guò)這一次科學(xué)的考試以后，我非常深刻,、清楚地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在(具體錯(cuò)誤詳見(jiàn)正確答案參考卷),。

我明白了，造成我此次科學(xué)考試成績(jī)?nèi)绱说偷脑蛲耆且驗(yàn)槲业牟徽J(rèn)真學(xué)習(xí),，對(duì)于這一點(diǎn),，我只能很誠(chéng)懇地向您說(shuō)三個(gè)字：對(duì)不起!

是的，我這樣糟糕的成績(jī)很對(duì)不起您每晚在燭光下的身影,，對(duì)不起您努力編譯的教程,，對(duì)不起老師孜孜不倦的教誨!

敬愛(ài)的科學(xué)陳老師，您的辛勤教導(dǎo),，您的徹夜不眠,，您的根根銀發(fā)(盡管您今年28歲，長(zhǎng)得膘肥體胖,、虎背熊腰的)...都在我的心中激起陣陣巨浪,，讓我在一個(gè)又一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，對(duì)天吶喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”

要學(xué)好科學(xué),，我就要成為學(xué)習(xí)的管理者,，在未來(lái)的日子里，我將會(huì)：

第一,，主動(dòng)學(xué)習(xí)自主思考,。作為中學(xué)生,，我就應(yīng)該逐漸擺脫對(duì)父母對(duì)老師的依賴(lài)，應(yīng)該成為一名學(xué)習(xí)的管理者,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取自立,、自強(qiáng)、自主,、自愛(ài),、自信，否則我就不能夠成為一名合格的中學(xué)生,。

第二,，努力提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程包括許多環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)效率是嵌在各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。只有把握好質(zhì)量，課前提前預(yù)習(xí),，上課認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)講,，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從根本上提高整體學(xué)習(xí)效率,。

第三,，科學(xué)安排時(shí)間。(雖然這適用于五個(gè)科目的學(xué)習(xí),，但科學(xué)的安排時(shí)間的前提就是學(xué)好科學(xué)),。所有學(xué)科當(dāng)中，屬科學(xué)的科目最多,，難度最大,，科學(xué)的安排時(shí)間對(duì)于科學(xué)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)極其重要。

其次,，我了解到學(xué)習(xí)科學(xué),，自信心是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。陳老師,，您曾說(shuō)：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，你就能建立自信。在這一點(diǎn)上,，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，我除了缺點(diǎn)就都是優(yōu)點(diǎn)了。

此外,，俗話(huà)說(shuō),，細(xì)節(jié)決定成敗。在這種蝴蝶效應(yīng)的影響下,，我的科學(xué)成績(jī)此次落入雅魯藏布大峽谷,。我發(fā)誓，經(jīng)過(guò)我多年的思考與努力后,，我一定可以積蓄能力,，一舉沖出亞洲，走向世界,。

最后,，在這個(gè)陽(yáng)光明媚，多云轉(zhuǎn)晴的晚上,，我要感謝很多人,。

希望陳老師不要再生我的氣，因?yàn)槟阋恍那椴缓?，我就心情不好,。我心情不好就不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一落千丈,，如此惡化下去,，我中考也就會(huì)失利，中考失利,，高中頹廢,，影響高考，找不到工作,，七八十歲老了可能就住在車(chē)站地下通道了...

化石教學(xué)反思 活化石的形成過(guò)程篇二

1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí),，掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這一課,，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較,，老師做示范,、學(xué)生模仿，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法,。學(xué)習(xí),，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)

例如：ie; 發(fā)音時(shí)，做 i的口型慢慢滑向e,，最后尾音是e的音,。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iěiè

üe; 發(fā)音時(shí)，做ü 的口型慢慢滑向e,，最后尾音是e的音,。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè

er; 發(fā)音時(shí)，做 e的口型,，最后把舌頭翹起來(lái),。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr

2. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合標(biāo)調(diào),，設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的游戲,。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌的意思,，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰(shuí)背下來(lái)了,，誰(shuí)背得最快、最好,。

附：標(biāo)調(diào)歌：看見(jiàn)a 母不放過(guò),，沒(méi)有a 母找o .e

i u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉,。

這一課u本來(lái)在六個(gè)韻母里排在i的后面,，可是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上.

3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，今天我們又學(xué)一個(gè)特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個(gè)意思,，ér：兒童,，而且，女兒;ěr：耳朵,、爾后,、木耳;èr：二月，二十,。

化石教學(xué)反思 活化石的形成過(guò)程篇三

我曾在學(xué)校上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《吆喝》,。在這堂課上，我充分體現(xiàn)“課標(biāo)”注重開(kāi)發(fā)利用課程資源的精神,，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗,，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外：首先感受情景,，熟悉課文,，整體感知時(shí)讓學(xué)生尋找出文中的各種吆喝，并把要點(diǎn)概括出來(lái);其次觸摸吆喝里的生活,，研究吆喝里的學(xué)問(wèn)：1,、作者是從哪兩方面入手寫(xiě)“吆喝”的?2、作者最喜歡的吆喝聲有哪些,，原因是什么?3,、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?4、他對(duì)北京的吆喝懷有怎樣的感情?

要求學(xué)生介紹力求達(dá)到聲情并茂,，必要時(shí)也借助京味十足的吆喝完成交流,。同學(xué)們通過(guò)介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會(huì)到作者對(duì)吆喝的感情,。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng),，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)“吆喝”,，分析不同廣告對(duì)同種生意的影響和作用,。

在這堂課上，我始終把學(xué)生放在首位,，設(shè)計(jì)了說(shuō)“吆喝”的現(xiàn)場(chǎng)表演，喊“吆喝”的角色體驗(yàn),，論“吆喝”的課堂討論等三個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí),，加強(qiáng)教材的挖掘,，新理念的滲透、新教法的展示,、課件的運(yùn)用,，效果都不錯(cuò)，老師們對(duì)這堂課也給予了較高的評(píng)價(jià),。但我作為這堂課的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，感覺(jué)部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實(shí)現(xiàn)，一些課文知識(shí)落實(shí)的也不盡如人意,，師生互動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)總覺(jué)得還存在瑕疵,，總覺(jué)這節(jié)課的“語(yǔ)文味”不濃。這堂公開(kāi)課下來(lái),，我對(duì)“課標(biāo)”下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思,。

“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課改核心理念，“以人為本,、以學(xué)生為本”是教育的價(jià)值取向,。“課標(biāo)”鼓勵(lì)教師保護(hù)學(xué)生的想象力,，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，面對(duì)學(xué)生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成“千人一面”,。

在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個(gè)環(huán)節(jié)喊“吆喝”和第三個(gè)論“吆喝”環(huán)節(jié)中,，面對(duì)學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案，為避免挫傷學(xué)生的積極性,，我不得不說(shuō)：“不錯(cuò)”,、“好”、“非常有道理”等等,，極少對(duì)學(xué)生的回答說(shuō)“不”,，一堂課下來(lái),，同學(xué)們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍,，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵(lì),，可是對(duì)于班上其他大部分同學(xué)而言，他們對(duì)知識(shí),、對(duì)真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對(duì)他們也是一種不公平,。

說(shuō)“不”真的是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎?課堂上，學(xué)生積極回答,，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與,，活躍了課堂氣氛。起來(lái)答問(wèn)的學(xué)生在答問(wèn)前已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的思考,、經(jīng)過(guò)了自己的深思熟慮,，他們的答問(wèn)正是自己的勞動(dòng)成果，若他們的答問(wèn)是正確的,、有道理的,，教師就要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這不僅是回答了學(xué)生的問(wèn)題,，更是對(duì)學(xué)生“勞動(dòng)成果”的尊重,。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正或請(qǐng)同學(xué)給予糾正,、補(bǔ)充,，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問(wèn)是不正確的或不夠完整的,，而教師還是一味地說(shuō)“不錯(cuò)”、“嗯,，好”等等,，那學(xué)生將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，并且還沾沾自喜,，這不是對(duì)學(xué)生的尊重,，而是害了學(xué)生。

誰(shuí)回答你都肯定,，可見(jiàn),，敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要,。