無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

化石的教學(xué)反思篇一

就在我一籌莫展的時候,，電視里突然出現(xiàn)了恐龍的身影,。對了，可以利用恐龍來做引導(dǎo)啊,?？铸埵呛⒆觽兒芨信d趣的事物，或許這會引起他們的興趣的,。

于是課堂里,，我便以此為切入點,。告訴學(xué)生：“在很久很久以前，我們的地球上生活著一種叫恐龍的動物,，但后來由于種種原因,，恐龍相繼死亡，直至滅絕,。它們的尸體埋藏在地下,，最后就變成了跟石頭一樣的東西，這就是化石,。今天,，我們的考古學(xué)家就是通過對恐龍化石的研究來了解它們當(dāng)時的生存情況的?！苯?jīng)過我的訴說,，孩子們馬上又問，那么考古學(xué)家了解到了哪些情況呢,？面對學(xué)生的這些問題，我只能說請大家自己去看書翻資料了解了,，因為課堂時間有限,。但從孩子們的臉上我已經(jīng)很清楚的感受到他們對活化石的興趣已萌發(fā)，所以相信問題會很快被解決的,。

看來,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的重要前提。

化石的教學(xué)反思篇二

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語,。

2．朗讀課文,，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它,。

3．培養(yǎng)愛自然,、愛科學(xué)的情操。

知道并了解保護活化石的意義,。

大家知道恐龍嗎,？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說,，對學(xué)生地回答適時評價,。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,，讓學(xué)生了解什么是化石,。恐龍是生活在很多年前的一種動物,，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它,！那么,，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧,！

1．自由讀第1自然段,。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）

（2）化石可以用來干什么,？（通過化石,，我們可以看到億萬年前的動植物）

教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.

（修改原因：幫助學(xué)生了解化石,，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看圖,，了解銀杏樹的樣子,。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識,？

（銀杏樹已生活了幾億年,，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢,。）

3．自學(xué)第3自然段,。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識,。

（熊貓生活在許多年前,，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞,?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲

師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣,，你能說說嗎,？

師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（）,，四條腿（）,，一雙大眼睛（）。

4．學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）齊讀第4自然段,。

（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎,？

（中華鱘生活在一億多年前,，生活在江河里，身披大片硬鱗,，核桃大的眼睛亮晶晶的,，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了,。）

5．學(xué)習(xí)第5自然段,。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用,。

（總結(jié)全文,，井點出主旨：好好保護它們。）

1．邊看課件圖片,，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征,。

2．讀了全文，你得到了什么啟示,。

3,、創(chuàng)造性地演讀課文

師示范表演（銀杏樹的自述）

小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓,、中華鱘,。

各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹,、中華鱘”,，戴頭飾上臺表演,。五,、練習(xí)：1、句式練習(xí)：科學(xué)家把,、（）和（）叫做活化石,。

（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石,。

2,、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子

一塊塊——一條條——

一棵棵——一只只

（修改原因：讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，加強句式及詞語的訓(xùn)練,，學(xué)會準(zhǔn)確運用語言,。）

化石的教學(xué)反思篇三

在教學(xué)銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句,。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點,。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子,?！边@個句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外,，我還抓出了兩個語文知識點。第一個,，這是一個比喻句,，我讓學(xué)生模仿句子，進行打比方句子的訓(xùn)練,。第二個知識點是,，在這個句子中，有兩個重疊量詞,，分別是“一片片葉子”,、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點,。在這里時,，我進行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點,，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了,。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同,。學(xué)生一下子就明白了,，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子,?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。弄清了意思后,，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”,、“一條條”,、“一棵棵”、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ),，所以完成這幾個填空完成得很快,。在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止了訓(xùn)練,，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運用,。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語，是上面幾個詞中沒有用過的量詞。學(xué)生很積極,、踴躍,，有的寫了一個個面包、有的寫了一張張白紙,，有的寫了一群群鳥,。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運用。

化石的教學(xué)反思篇四

語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本,。閱讀教學(xué),，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容,，那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的,。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情,。

課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神,，也十分感人。在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體感知情感,、從析詞析句中理解情感、從課外拓展中升華情感皆是緊扣文本展開,，圍繞情感教學(xué),，展開的是對語言文字的理解和運用。如：“海鷗們急速扇動翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來瞻仰遺容的親屬?！崩斫膺@句話時,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受親人離別的悲痛,。學(xué)生說：“外婆去世的時候,，親人們就是海鷗那樣站成兩行為外婆送行,?！蔽伊⒖套穯枺骸澳苷f說你當(dāng)時的感受嗎?”她的眼睛里閃爍著淚光，眼前仿佛出現(xiàn)了葬禮的情景,?！拔彝馄艑ξ易詈昧耍x開了我,，再也不會和我玩了,。

所有人都哭了。”她的聲音哽咽了,。一種同情,、悲痛之情油然升到在座每個同學(xué)的心里。如果我能繼續(xù)讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，那么情感的升華將到達頂點,，體會親人離別的痛苦會更加深刻。我即時讓學(xué)生把這種情感融入到課文的朗讀之中,。讓他們帶著各自的體驗讀一讀這段話,，讓學(xué)生用心靈誦讀，用心體驗,。

化石的教學(xué)反思篇五

這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代的氣息,，蘊涵著豐富的人文精神，貼近兒童的'生活,，語言平實,，通俗易懂，學(xué)生愛讀,，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。學(xué)生對化石的知識了解得不多,，但是對于銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中,，從學(xué)生的實際出發(fā),，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然,、保護生物的意識,。讓學(xué)生動口、動手,，通過看課外書,，上網(wǎng)查閱資料，擴展自己的視野,，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和習(xí)慣,。

課堂上，我先板書“化石”,，讓學(xué)生運用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫?。然后我再補充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了,。接著,，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題,。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。我肯定地表揚：“這是個有價值的問題,?！蔽矣X得這樣能慢慢培養(yǎng)學(xué)生懂得如何去質(zhì)疑，或者說帶著問題學(xué)習(xí)課文,，會更有目的性,。

化石的教學(xué)反思篇六

我講科學(xué)抒情詩《化石吟》一文，較好地采用了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：首先我用歌曲《一個美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入,?！笆^怎么會說話，他怎么說,，說什么,？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望,。同時，利用化石圖片同樣起到了激發(fā)學(xué)生求知欲的目的,。讓學(xué)生帶著激動,、興奮、急切的心情去探究課文,。我覺得詩歌教學(xué),，采用范讀法效果較好。當(dāng)我以自己最高的水平聲情并茂誦讀完全文后,，教室里響起了掌聲,。在教學(xué)過程中注重詩歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的'過程中加深理解,，在理解的基礎(chǔ)上加強朗讀,，會收到事半功倍的效果。我讓學(xué)生在抑揚頓挫地誦讀中,，帶著思維想象“逝去萬載的世界”是怎樣的世界,，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會誦讀，學(xué)會思維,。又同時訓(xùn)練學(xué)生的表達能力及促進其對知識的掌握,。這樣,，就激活了學(xué)生的求異思維,，讓學(xué)生暢所欲言,，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。同時,，也讓學(xué)生認識到了愛護自然,，保護自然的重要，讓學(xué)生學(xué)會保護自己身邊的環(huán)境,，真正學(xué)會做生活的主人,！

化石的教學(xué)反思篇七

教過本文后，感覺自己做得好的有：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，能抓住文章重點：本文贊美化石的.內(nèi)容；并訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容要點的方法,。學(xué)生在自讀三至六節(jié)后也都較好地概括出了內(nèi)容,。

2、在理清層次方面教會了學(xué)生“從題目入手”劃分文章結(jié)構(gòu)的方法,。

3,、對難句的理解要多讀，要練習(xí)上下文,。

1,、對每節(jié)詩的內(nèi)容概括時，教師在板書要點時拘泥于教參書,，而教參書的概括有點抽象,，所以教師要敢于大膽取舍或更改。

2,、在概括內(nèi)容和理解難句時,，沒讓學(xué)生列舉所學(xué)的歷史或生物知識來進行闡釋。如“生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)”一句,，學(xué)生可列舉魚的進化等,。

化石的教學(xué)反思篇八

《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛科學(xué)為專題編排的,?！痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,，知識性與趣味性相結(jié)合,，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。在課前,，我先介紹一點有關(guān)化石及活化石的知識引起學(xué)生的興趣,，然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識。收集什么,，范圍我不加限制,，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹,、大熊貓、中華鱘,?？梢允瞧渌恼湎印⒅参?，也可以是自己感興趣的動,、植物。但對收集的資料要求進行整理,，能流利地給同學(xué)作介紹,。在課堂上，我安排學(xué)生進行自主交流,，交流他們自己收集到的資料,。學(xué)生興趣盎然，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中,，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽,。在學(xué)習(xí)課文時，我也讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí),，在三種活化石中,，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學(xué)，這樣既尊重了學(xué)生的自主性,，又讓學(xué)生在聽別人介紹時,，保持對還沒重點學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。在學(xué)習(xí)時,，我還注意到了學(xué)生有個別差異性,，讓有能力的學(xué)生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學(xué)生可以只讀讀自己學(xué)會的生字,，或讀讀音會讀的句子,。如果在小組中，幾個同學(xué)都喜歡同一種活化石,，也可以幾個同學(xué)都各自說說,，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣,，既照顧了后進生,，也可以讓尖子生吃得飽。調(diào)動起全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，重視從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的能力,。

通過獨學(xué)、群學(xué),，學(xué)生對三種活化石已經(jīng)很熟悉了,，我又要求學(xué)生補充介紹收集到的這三種活化石其他相關(guān)資料和其他活化石資料,，這樣拓寬了學(xué)生的知識面，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生用第一人稱“我”有序介紹一種自己喜歡的活化石,，學(xué)生們興趣盎然,，創(chuàng)作出了一篇篇有趣的介紹活化石的小作文,，這個過程其實就是一個整合資料的過程,，既降低了寫作的難度，又訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維能力,，達到了高效教學(xué)的目的,。

以上就是小編分享的的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

化石的教學(xué)反思篇九

這些天,，我一直在教文言文,，學(xué)生背不上，氣死我也!私下問過不少學(xué)生,，他們都認為學(xué)習(xí)文言文,，是一件異常痛苦的事。不僅要大量的背誦,，而且課堂也較枯燥,。為了讓課堂呈現(xiàn)輕松、愉快的氣氛,，我在《山市》的教學(xué)中作了以下幾點嘗試,。

1、較好地落實了"自主,、合作與探究"的學(xué)習(xí)方式,。通過不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好,，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間,，為課堂上進行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證。具體授課過程中,，又十分注意將學(xué)生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,，既有共性，又有個性,。對一些學(xué)生課堂上提出的問題,，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān),，但又不能傷害學(xué)生的積極性，則留給學(xué)生自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣,。

2、與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系,。在課堂上,，尊重學(xué)生，平等對話,，探究氣氛濃郁,，學(xué)生個性才能獲得發(fā)展，潛能才能得到開發(fā),。教學(xué)中,，圍繞教學(xué)重點，放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識,，又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,。誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個基本理念,。在這節(jié)課中，除了強調(diào)誦讀外,，我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進行積累,，歸納整理，對學(xué)生在課堂上能自覺"溫故而知新"的`大加贊賞,，意在讓學(xué)生們重視文言知識的積累,，并能做到舉一反三。

4,、多種能力訓(xùn)練滲透其中,。雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識的綜合,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高,。如"說"的訓(xùn)練,，就有讓學(xué)生講故事，復(fù)述故事,，談感想等,。

化石的教學(xué)反思篇十

"學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個填空完成得很快,。在此基礎(chǔ)上,，我并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運用,。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語,，是上面幾個詞中沒有用過的.量詞,。學(xué)生很積極,、踴躍，有的寫了一個個面包,、有的寫了一張張白紙,，有的寫了一群群鳥。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運用,。

化石的教學(xué)反思篇十一

現(xiàn)在的語文課堂提倡“語用”課堂,，所以要將語言文字的訓(xùn)練落到實處。在本課的教學(xué)中我做得比較好的`地方是：

在教學(xué)銀杏樹這種活化石時,，我抓住了兩個重點句,。“銀杏樹長得慢極了,，如果你小時候種下一棵銀杏樹,，一直要等到你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子,。所以,，銀杏樹還叫公孫樹?！边@一句在朗讀中讓學(xué)生體會長得慢這個特點,。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子”,。這個句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹的葉子像扇子這一特點外,，我還抓住了兩個語文知識點。

1,、這是一個比喻句,，我讓學(xué)生模仿句子，進行打比方的訓(xùn)練。

2,、在這個句子中,，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”,、“一把把扇子”,。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時,，我進行了這樣的處理,。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點,，學(xué)生很快就找出來了,。“片”和“把”字重疊了,。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”,、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,，“一片葉子”只有一片葉,，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。