在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇一

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識本事,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽質(zhì)疑，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映,，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象,。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,，就越利于加工，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出資料真實(shí)、形象具體的好文章,。

所以我們首先要做的是,，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,，愛水,，愛名勝古跡;愛父母,，愛教師，愛周圍的人;愛植物,，愛動(dòng)物,，愛小物件;愛看書，愛收集,，愛手工制作;還有愛種植,，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落,。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的本事,。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法,。

5,、平時(shí)一周兩次日記，把自我的所思所想記錄下來,。

這多種多樣,、別致、趣味的訓(xùn)練形式,，不僅僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興，并且把作文與生活,，作文與活動(dòng),，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合本事,。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)合本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了必須的成績，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇二

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文教師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會鑒定如下：

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，所以,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢

1、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識,。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，進(jìn)取主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上頭文章所說,，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地活力,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難,，可是也有收獲成果的樂趣。難并歡樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀本事”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來研究。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“教師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一齊，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、構(gòu)成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會,，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不一樣而不一樣,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會,。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī)。每一天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個(gè)說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原先,，讀書興趣的源泉就在那里——聽和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時(shí),，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機(jī)會,，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從此刻開始，同學(xué)們能夠每周一次,，去閱覽室借書看,。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題,。經(jīng)過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時(shí)翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇三

回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。我思考一二,，做以下的鑒定。

一,、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的.優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事,。

二,、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終堅(jiān)持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)堅(jiān)持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自我解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。可是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

五、突出章節(jié)過關(guān),，拓展知識視野

本期的教學(xué)資料,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,，及時(shí)解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、進(jìn)行各種詞語收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

在本期的教學(xué)中,，針對以上情景所采取的對策,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文本事得到了增強(qiáng),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇四

本學(xué)期，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞"二期課改",，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益,，進(jìn)取探索素質(zhì)教育的有效途徑,，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，合理安排學(xué)生的語文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本事。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作,。

1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),，進(jìn)取引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐,。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,，課堂到達(dá)高效,，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,，小組討論,，合作學(xué)習(xí)，自主高效,。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí),。

2.抓好常規(guī),，教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求，組織團(tuán)體備課，開展教研活動(dòng),，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個(gè)語文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改,、教師聽課,、上課、進(jìn)行檢查記錄,，每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,，教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果,，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核,。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)研討,，研討有主題,，有中心發(fā)言人,，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,，每個(gè)教師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能進(jìn)取評價(jià)與評價(jià),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個(gè)教師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與評價(jià),，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。之后進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,，進(jìn)行了團(tuán)體備課,，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,，張娜,、寧海輝、黃翠,、梁韌這些教師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價(jià),。最終，又進(jìn)取準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,，分年級團(tuán)體備課,，編寫導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查,。經(jīng)過全體語文教師的努力,，讓聽課教師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣,、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評,。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研，團(tuán)體備課,，采擷個(gè)人之所長,，同時(shí)，提倡問題討論,，發(fā)展個(gè)性,，導(dǎo)學(xué)稿基本資料統(tǒng)一編寫，但又有個(gè)人個(gè)性備課,，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情景引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,，進(jìn)取幫忙指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。

5.學(xué)期中,，進(jìn)取參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組教師的指導(dǎo)下,，張娜娜教師順利地經(jīng)過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時(shí),，高婉英教師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會，多次安排團(tuán)體備課,，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，并在相關(guān)年級試上，多次研討,，各個(gè)教師竭力提出自我寶貴的意見,，促使語文教研構(gòu)成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍十分濃厚,。

6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段,，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng)，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,，不求熱鬧,，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率,，在這一過程中構(gòu)成教師交流,，對話，合作,，分享的機(jī)制,。

7.加強(qiáng)對實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌,、高婉英教師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)教師,，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)教師求教，指導(dǎo)教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課,，聽課,，交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的提高,。

8.進(jìn)取開展語文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文本事,。

(1),、本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的禮貌禮貌月活動(dòng),，舉行了《禮貌之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?dòng)，舉行了觀《感動(dòng)中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的資料,。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強(qiáng)了寫作的自信,，提高了孩子們的寫作本事,。

(2)、進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫作興趣。張娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;黃翠教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;高婉英教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;張娜娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;童潔教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;陳琳教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;姚麗教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉莉教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。

(3),、四月底至五月初,，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的本事,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。同時(shí)又為家長會的到來,，做好了班級文化布置工作,，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級中，讓家長感受到自我孩子的提高與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn),。

9、每次語文活動(dòng),，都有計(jì)劃,，有方案，有過程,，有結(jié)果,，有評價(jià)，有宣傳報(bào)道,，有作品發(fā)表,。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語文活動(dòng)，學(xué)生語文興趣得到激發(fā),，語文本事得到提高,。

總之，整個(gè)一學(xué)期以來,，語文教研組的所有教師都在自我的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中,，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實(shí)案例,，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇五

本學(xué)期,，我校語文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語文教研工作計(jì)劃,。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程,，嚴(yán)格要求,，進(jìn)取實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,，進(jìn)取探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法,，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作,。

一、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位,。學(xué)校進(jìn)取鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，還組織教師聽市,、縣,、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩，讓教師開拓視野,，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。學(xué)校還組織部分教師到銀川參加了教研活動(dòng)，回來后又對各年級教師進(jìn)行了培訓(xùn),。

二,、進(jìn)取推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平

我校認(rèn)真組織教研活動(dòng),，保證了時(shí)間,、地點(diǎn)、人員,、資料,，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課,、研討課等公開課，作到人人參與聽課,、評課,，并構(gòu)成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高,。上課前教師們都踴躍報(bào)名,，進(jìn)取準(zhǔn)備，課前大家出謀劃策,，查漏補(bǔ)缺,，再修改教案,，課后評課再交流經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)成果,，提高教育教學(xué)水平,，真正到達(dá)示范課的示范作用。

學(xué)校以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改善課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，把新的教學(xué)評價(jià)觀貫穿教師的課堂教學(xué)評價(jià)中,，引導(dǎo)教師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù),。

三,、加強(qiáng)常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與,，不僅僅對教師的備課、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,，還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣,，及時(shí)反饋，對好的做法進(jìn)行推廣,，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示,，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。平時(shí)加大對隨堂課的檢查力度,，抓好聽課,、反思、評課活動(dòng),。對學(xué)生單元測驗(yàn)情景進(jìn)行反思和評價(jià),，教師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查，要求任課教師關(guān)注和追蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情景,，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

四,、以課堂教學(xué)為中心，建構(gòu)充滿活力的課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心,，加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究,。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心,、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，活動(dòng)中，教師們認(rèn)真鉆研教材,，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評,、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思,、教研組反思和團(tuán)體評課、評課后評價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。本學(xué)期的觀摩課和匯報(bào)課課開展得扎實(shí)有效,，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源，發(fā)揮中流砥柱作用,，也使年輕教師成長很快,，經(jīng)過一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,，教師的各方面本事得到提高,。

五、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),，促進(jìn)群體提高

我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),，開放自我，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、產(chǎn)生思維碰撞,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長,，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享,，經(jīng)過教師團(tuán)體參與研究，構(gòu)成一種研究的氛圍,，一種研究的文化,，一種共同的生活方式，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高,。真正提升學(xué)校的教育本事和解決問題的本事

一份耕耘，一份收獲,，經(jīng)過扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作,，學(xué)校構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師,，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中,，我們還必須繼續(xù)努力,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足,，克服困難,，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí),。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn),，今后,，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,，促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高,，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇六

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績,，但同時(shí)也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下,。

一,、成功之處

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本事,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二,、存在的問題

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事,、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語文,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性,、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自我的意見,。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇七

如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本事，是我們每一個(gè)語文教師必須研究的課題,。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)拙見，與各位同仁共勉,。

一,、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo),，教師必須先要更新教學(xué)觀念,，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中,，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神,。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位,，把語文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛閱讀,，會閱讀,，并在實(shí)踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語文閱讀習(xí)慣，在這方面要構(gòu)成默讀習(xí)慣,，構(gòu)成總攬習(xí)慣,，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣,，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心,，讓學(xué)生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”能夠見得,，要想在某一方面有所建樹,，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師,。要想提高學(xué)生的閱讀本事,，教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書,，增加自我的閱讀儲備,，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過的一句話、一段話,、一本書等等,。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時(shí)候大都會說,，自我也沒有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,，怎能滿足好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富,、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,，我們該做些什么呢?答案僅有一個(gè)，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，為學(xué)生導(dǎo)航,，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,，濃厚的課外閱讀興趣,，不僅僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智,，還能夠提高閱讀本事和寫作水平,。所以，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,，全面提高其聽說讀寫本事,。教師在語文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿,。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下,，讓學(xué)生探究閱讀資料，在這種強(qiáng)

烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù),。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀知識的動(dòng)力,，就會比較主動(dòng)自覺地去涉獵閱讀資料，就會全身心地投入到語文閱讀中來,。在閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)取倡導(dǎo),，大膽引導(dǎo),，進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑,，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)成功的樂趣,。這樣，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長,，閱讀的自信心日漸增強(qiáng),。在這樣的閱讀教學(xué)中到達(dá)了真正的“教學(xué)相長”，教師引導(dǎo)得開心,，學(xué)生閱讀得舒心,。

三“授人以魚，不如授人以漁”,，教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會讓學(xué)生終身受益,，所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo),，讓學(xué)生在閱讀中到達(dá)事半功倍的效率,。學(xué)生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀,，學(xué)生的知識就豐富了,，視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上,，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí),，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間，這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時(shí)間,。其次是減少看電視,、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書。再次是做好閱讀記錄,，與讀書列表類似,，此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫下自我所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應(yīng)當(dāng)寫下讀書的起止日期,。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想,，幾個(gè)月之后，再回到來看記錄,，回顧自我的閱讀經(jīng)歷,，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標(biāo),。緊之后是建立一個(gè)閱讀博客,，構(gòu)成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有,，就建立一個(gè),。最終是設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量),，然后完成任務(wù),。可是請確認(rèn),，你仍然是在享受讀書過程,，而不是苦苦掙扎。

四,、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向,，提升學(xué)生的閱讀本事

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料,，感悟作者情感的切入點(diǎn),。我們語文教師設(shè)計(jì)閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化,，將閱讀問題層次化,，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和進(jìn)取的閱讀興趣上,，來提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀問題的設(shè)計(jì)必須要兼顧問題的知識性和趣味性,，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性,，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下,，探究閱讀資料，體驗(yàn)心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學(xué)生加深對文本資料的理解,，拓寬文本資料的思想，領(lǐng)悟文本資料的主題,，思考探索人生的真善美,。總之,，提高語文閱讀本事是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，學(xué)生需要博覽群書，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語言知識,。作為語文教師,，我們要經(jīng)過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步到達(dá)這一目標(biāo),，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀本事,，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇八

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)。現(xiàn)代小學(xué)生思維活躍,，個(gè)性特征明顯,，對新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規(guī),，課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔,。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始,，對課堂教學(xué)方法,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運(yùn)用等方面展開多元設(shè)計(jì),，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不一樣追求,，提升課堂教學(xué)效率,。

一、課型創(chuàng)新,，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,，異常是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用,。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律,，教師在課型創(chuàng)新時(shí)，需要研究多種制約因素,，要對教材學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情景進(jìn)行多方面分析,，找到文本生本思維對接點(diǎn),，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為提升課堂教學(xué)有效性,，教師需要更新教學(xué)思想,，對課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊,。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則,，要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中,。如自主閱讀課,，教師需要對相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對學(xué)生具體行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),，自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng),，需要有必須章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場》時(shí),，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本,，然后詢問學(xué)生：誰到過北京?誰去過天安門廣場?學(xué)生中自然有很多人都去過北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞,，并展開大討論,，看這些見聞和課文講述的資料有什么不一樣。去過北京的學(xué)生不少,，各個(gè)小組的講述活動(dòng)開展得十分熱烈,，學(xué)生講得起勁，討論也很進(jìn)取,，異常是沒有去過北京的,，自然會對照課文找不一樣。這本來是一節(jié)講讀課,，需要教師學(xué)生展開多元互動(dòng),，共同探討教材內(nèi)涵的，讓教師這樣一調(diào)整,，自然而然成為討

論課了,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中構(gòu)成，學(xué)習(xí)效果顯著提升,。

二,、教法創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法包含眾多資料，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,、教學(xué)問題設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì),、教學(xué)評價(jià)操作等等,，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法,，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解,，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因?yàn)榻糖楹蛯W(xué)情存在個(gè)體差異,，別人好用的教法未必適合自我的教學(xué),，僅有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從具體實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐,，才能總結(jié)提煉出對自我適合度更高的教法,。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，教師要有敏銳觀察力,。如多媒體介入語文教學(xué)之后,，給教師教法改善帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù),，具有強(qiáng)大沖擊力,，這也是小學(xué)生異常受用的地方。多元信息沖擊,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃,，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中,。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,，先讓學(xué)生閱讀第一,、二、三段,，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎樣由來的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描述九寨溝時(shí),，作者運(yùn)用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描述，說說喜歡的理由,。學(xué)生針對教師提出的問題展開小組討論,，由于思考問題難度不大，學(xué)生大都能夠順利完成,。在最終兩段學(xué)習(xí)時(shí),，教師讓學(xué)生根據(jù)課文資料設(shè)計(jì)思考題,，讓教師來回答。學(xué)生聽說出題讓教師回答,，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)大增,，

紛紛行動(dòng)起來，都想給出含金量十足的思考問題,。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個(gè)“也許”?這些珍貴動(dòng)物難道不怕人嗎?教師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計(jì)中不難看出,，學(xué)生的求知欲望還是很強(qiáng)烈的。教師只是改變了設(shè)題方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被激發(fā)出來,，這說明教法改革勢在必行。

三,、學(xué)法創(chuàng)新,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求,，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識,。教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識,。小學(xué)生學(xué)習(xí)本事基礎(chǔ)有差異,，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個(gè)性特征，但很多學(xué)生并不自知,，在學(xué)法選擇借鑒時(shí),，往往會一味模仿，導(dǎo)致效果不佳,。教師要幫忙學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化升華，構(gòu)成嶄新學(xué)法應(yīng)用,，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義,。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用,，有些教師受限于模仿意識,，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時(shí)，只會讓學(xué)生開展小組討論,，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法,。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論,。其實(shí),，小組檢查、小組辯論,、小組互助,、小組操練,、小組競賽、小組演繹等等,，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇,，教師需要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能,。在學(xué)習(xí)《一路花香》時(shí)，教師讓學(xué)生朗讀文本,，并提出具體要求：文中有兩個(gè)人物,，一個(gè)挑水工，一個(gè)是破水桶,。要讀出破水桶的歉疚感,、自卑感，要讀出挑水工的滿足感,、欣慰感,。注意語氣要貼合人物身份，語速要放緩一些,。教師找了幾個(gè)學(xué)生來朗讀,，但都不能達(dá)成基本要求。教師讓這幾個(gè)學(xué)生帶上水桶去打水,，給班級

里的盆花澆水,，然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多,，教師給出肯定和表揚(yáng),。也許并沒有這樣神奇，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文,，但教師讓學(xué)生參與實(shí)踐獲得了必須感知,，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動(dòng)力。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素,，教師要對課型、教法,、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生求知欲，并經(jīng)過多種學(xué)習(xí)手段,，提升課堂學(xué)習(xí)效率,。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力,，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力,，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力,。從不一樣角度進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇九

本學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率,，大力推進(jìn)了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作情景總結(jié)如下：

一,、以課堂為陣地,，確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文教師在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴(yán)格備好每一堂課,，在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級的課，經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間,，能夠是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間,。為了提高教師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情景，及時(shí)探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測練習(xí),，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,，學(xué)生的知識掌握更牢固,，教師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二,、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的本事。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向,，教研組能夠自主尋找研究的切入口，也能夠教師針對教學(xué)的問題自我研究，但每次的教學(xué)要針對自我研究的課題或者小問題進(jìn)行思考,，針對團(tuán)體備課和獨(dú)立備課,，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學(xué)情景。反思的主題要圍繞自我研究的主題進(jìn)行,，經(jīng)過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改善的措施，或者比較好的做法年級組推廣,。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，經(jīng)過骨干教師的引領(lǐng)，教師們自我反思本事的提高,，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強(qiáng)了,，教師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三,、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的,、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。所以,，我們語文組開學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓教師有目的、有意識地去培養(yǎng),。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書,、寫好字,，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面等全方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行考核,。語文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由教師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，團(tuán)體檢測和個(gè)別檢測相結(jié)合,，平時(shí)檢測和期末檢測相結(jié)合,，檢測資料朗讀、寫字,、說話或習(xí)作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結(jié)情景,，反思問題,，找出改善的措施。平時(shí)教師就異常注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng),，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動(dòng)。

四,、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動(dòng)。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在教師們做好每一天的日常教學(xué)中,，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好教師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排,，自主安排好團(tuán)體備課時(shí)間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng),，每次活動(dòng)要求教研組團(tuán)體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組李雯教師代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎(jiǎng),，教研組課堂教學(xué)研討就幫忙她為大賽做準(zhǔn)備,，其他教師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說課的磨練,，教師們參與的熱情較高,，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,，教師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩,。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到此刻語文組作文教學(xué)基本構(gòu)成模式,，教師們在教研活動(dòng)中成長,。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。在合肥市暑假學(xué)生征文活動(dòng),，我校二年級的王玉娟獲一等獎(jiǎng),，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng),。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng),。李雯、汪燕在中國基礎(chǔ)教育學(xué)會教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng),。阮菊芳教師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎(jiǎng),。

五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書香學(xué)校的建設(shè),。

學(xué)好語文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀,，大力提倡閱讀,，成就書香學(xué)校一向我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書架,，定期定時(shí)更換圖書,，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀,，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),，開展閱讀知識競賽,，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級,。經(jīng)過讀書,，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習(xí)本事增強(qiáng)了,。在提倡學(xué)生很多閱讀的同時(shí),，語文組也推薦語文教師去很多閱讀。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時(shí)間的無情,。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,，更成效,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十

本學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學(xué)效率,，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情景評價(jià)如下：

一,、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文教師在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴(yán)格備好每一堂課,，在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級的課，經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間,，能夠是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間,。為了提高教師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情景,，及時(shí)探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了,，學(xué)生的知識掌握更牢固，教師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了,。

二,、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的本事,。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向，教研組能夠自主尋找研究的切入口,，也能夠教師針對教學(xué)的問題自我研究,，但每次的教學(xué)要針對自我研究的課題或者小問題進(jìn)行思考，針對團(tuán)體備課和獨(dú)立備課,，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學(xué)情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進(jìn)行，經(jīng)過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改善的措施,，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，經(jīng)過骨干教師的引領(lǐng),，教師們自我反思本事的提高，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強(qiáng)了,，教師從實(shí)踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程,。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來,。所以,，我們語文組開學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng),。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念,。我們從讀好書,、寫好字，說好話,，擴(kuò)大閱讀知識面等全方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行考核,。語文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由教師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,，團(tuán)體檢測和個(gè)別檢測相結(jié)合,，平時(shí)檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測資料朗讀,、寫字,、說話或習(xí)作，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組評價(jià)情景,，反思問題，找出改善的措施,。平時(shí)教師就異常注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng)，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動(dòng),。

四,、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng),。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在教師們做好每一天的日常教學(xué)中，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好教師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好團(tuán)體備課時(shí)間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng),，每次活動(dòng)要求教研組團(tuán)體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組李雯教師代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎(jiǎng),，教研組課堂教學(xué)研討就幫忙她為大賽做準(zhǔn)備,，其他教師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說課的磨練,，教師們參與的熱情較高,，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,，教師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩,。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到此刻語文組作文教學(xué)基本構(gòu)成模式,，教師們在教研活動(dòng)中成長。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲,。在合肥市暑假學(xué)生征文活動(dòng),，我校二年級的王玉娟獲一等獎(jiǎng)，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng),，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng),。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。李雯,、汪燕在中國基礎(chǔ)教育學(xué)會教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng),。阮菊芳教師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎(jiǎng)。

五,、以閱讀為根本,，大力推進(jìn)書香學(xué)校的建設(shè)。

學(xué)好語文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面,。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀,，成就書香學(xué)校一向我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書架，定期定時(shí)更換圖書,，圖書館推介新書,，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀,，班級內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識競賽,，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級,。經(jīng)過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了,，學(xué)習(xí)本事增強(qiáng)了,。在提倡學(xué)生很多閱讀的同時(shí)，語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時(shí)間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,，更成效。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十一

新一輪課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,，很新穎,，但操作起來，好象又很不好把握,。尤其是經(jīng)過聽一些課,，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。這,，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求

我認(rèn)為,，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個(gè)一刀切,，肯定是不行的。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

所以,，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

1、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想,。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對于小學(xué)生來說,，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣。三,、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四,、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了。

2,、熱情高,。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的活力,。筆者認(rèn)為,，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂,。所以,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的,，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,，需要學(xué)生的真情和活力的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上,，必須進(jìn)入“主角”，我們常說的：不動(dòng)感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽,，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的,，語文課還怎樣上筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，學(xué)生對語文的情,，來自于趣,，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了，對教師的嚴(yán)格要求也能

充分理解,，并按教師的要求去做,。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),，學(xué)生對語言文字的愛,，對語文學(xué)習(xí)的活力，都來源于教師對學(xué)生的愛,。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一、學(xué)生要會朗讀,，要?jiǎng)忧榈刈x書;二,、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇、不回視,，抓住主要資料等;三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會在讀中圈點(diǎn),、批畫。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達(dá)。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求,。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然,，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看，會讀書,，說到底是會學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以,，要從聽,、說、讀,、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料,，處理信息上,，經(jīng)過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動(dòng)去運(yùn)用，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的本事,。學(xué)生僅有具備了必須的語感，才可能學(xué)好語文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí),，常用講幽默,、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的本事,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等,，總之,，要多方式、多層次,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十二

“少教多學(xué)”的含義很簡單,，但要做好則需要注意很多事項(xiàng)，難度不低,。教學(xué)本來就由“教”和“學(xué)”兩部分組成,，但很多教師在教學(xué)的過程中太過注重教的部分，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的部分太少,，這就是常見的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,。然而，大部分人已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式,，沒有發(fā)現(xiàn)它對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的傷害,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中光有知識上的積累，沒有本事上的提升,。小學(xué)教育不僅僅是為了促使學(xué)生獲得必須的知識,，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獲得基本的學(xué)習(xí)本事。

一,、“少教多學(xué)”的益處

“少教多學(xué)”改變了教與學(xué)各自所占的比重,，突出了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性，將兩者的關(guān)系重新定位,，更加重視學(xué)生的個(gè)體性,。“教”是為了讓學(xué)生獲得知識,，“學(xué)”也能夠到達(dá)同樣的目的,，但前者學(xué)生是被動(dòng)地理解知識，缺乏思考的過程,，產(chǎn)生的記憶不牢固,，理解不透徹。并且,，教學(xué)效果主要看學(xué)生上課聽講的認(rèn)真強(qiáng)度,。如果有學(xué)生喜歡開小差，則他和其他學(xué)生的差距便會越拉越開,。而少教多學(xué)的模式中,，教學(xué)的中心是學(xué)生，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生憑借自我的努力來掌握各章的知識點(diǎn),。在教學(xué)的過程中,，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題，可是教師只顧對自我教學(xué)資料的講解,，使得這部分問題得不到及時(shí)的解決,，累積而被遺留了下來，成為學(xué)生的知識短板,。而如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,，自然講課的時(shí)間就會相應(yīng)的縮減，學(xué)生的問題也能夠及時(shí)的得以解決,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，就是促使學(xué)生成為了教學(xué)的主導(dǎo)者，使得學(xué)生能夠有更大的學(xué)習(xí)自由度,，不再局限于教師安排的資料,。這樣，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到很好的保護(hù),，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式帶有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，會讓學(xué)生感到嚴(yán)重的束縛感及壓力,，所以很多學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)語文很痛苦,，提不起興趣。教師適當(dāng)?shù)囟嘟o予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的自由,，能減輕這種

束縛感,，讓學(xué)生更容易獲得學(xué)習(xí)的樂趣。少教多學(xué)的教學(xué)會靈活不少,，卻有很多的不確定性,，這會給教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性,，這對學(xué)生而言是福音,，它意味著語文課不再那般枯燥乏味。比如在《兩小兒辯日》的教學(xué)中,，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中,，有的學(xué)生會難以理解其中一些字詞，有的學(xué)生則對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景感興趣,，各種情景匯聚到一堂課的教學(xué)中,，教學(xué)資料大大豐富了，學(xué)生的視野也能更加開闊,。

二,、“少教多學(xué)”的實(shí)施措施

首先，師生都要改變對教學(xué)的固有認(rèn)識,。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,，絕大部分的人單純地把教學(xué)當(dāng)成“教”，思維已經(jīng)僵化,。這不利于“少教多學(xué)”概念的推行,，如果不改變?nèi)藗兊挠^念，就很難有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育模式,。在上課期間,，教師要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自我獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中更多的部分,。比如,，課文《北京的春節(jié)》的講解，在講解開始之前,，教師可先讓學(xué)生自我研讀課文,，掌握文章的主體。這不是簡單的課前預(yù)習(xí),，而是教學(xué)的一種形式,，學(xué)生要做的事情更多，需要自我對課文進(jìn)行分段,，文段大意歸納,。這樣,，學(xué)生需要的時(shí)間會比預(yù)習(xí)多得多，所以,，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組成的時(shí)候,，就需要調(diào)整時(shí)間的分配。教學(xué)開展也需要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí),，盡量縮短統(tǒng)一講解的時(shí)間,。對必要的文章分析、生字詞教學(xué)等投入足夠的時(shí)間,，其他的要讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí),。學(xué)生完全具備自學(xué)課文的本事，小學(xué)教材中收錄的課文都是為學(xué)生量身定制的,，難度適中,。教師應(yīng)當(dāng)相信自我學(xué)生的本事，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生,。這對教師而言是不小的心理考驗(yàn),，因?yàn)榻處煵辉偈墙虒W(xué)的絕對主導(dǎo)者，難以具體掌握學(xué)生的情景,。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式,，對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。由于少教多學(xué)的模式下教師對學(xué)生控制減少,，使得學(xué)生很可能偷懶,，所以

相應(yīng)的整治措施必須到位。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不自覺,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評,，責(zé)令改正，并提醒班上的其他學(xué)生引以為戒,。作業(yè)是一個(gè)很好的檢驗(yàn)形式,，不僅僅能幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)資料,，教師也能從學(xué)生的完成情景中看出學(xué)生有沒有認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、分清教學(xué)的次重點(diǎn)

“少教”意味著教師不能講解所有的資料,，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以，教師要分清次重點(diǎn),，合理地選擇需要講解的部分,。有的教師習(xí)慣于全程細(xì)致講解，其實(shí)完全沒有必要，有些部分完全屬于重復(fù)的部分,，統(tǒng)一講解有些浪費(fèi)時(shí)間,，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學(xué)生而言。還有一些課后練習(xí),，是教材修改特意留給學(xué)生自我思考的,，但有的教師也把它作為講課的資料，這導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)資料缺乏自我的思考,，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實(shí)際情景確定,，沒有嚴(yán)格的界限,。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教師能夠適當(dāng)?shù)囟嘀v一些資料;而學(xué)生本事比較突出的,，就讓學(xué)生以自學(xué)為主,。孔子曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”這就是說,，教師應(yīng)在學(xué)生感到困惑的時(shí)候予以啟發(fā),，而不能讓教師的幫忙成為學(xué)生不努力的原因。分清教學(xué)資料的次重點(diǎn)需要對教材有必須的正確認(rèn)識,，沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議,。“少教多學(xué)”這一教學(xué)理念的提出是為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。它更加重視學(xué)生的主體性,，認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體。長時(shí)間以來,，小學(xué)語文教學(xué)其實(shí)一向處于本末倒置的情景,。真正高明的教學(xué)應(yīng)當(dāng)只在關(guān)鍵的地方對學(xué)生進(jìn)行一些指點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會學(xué)習(xí),，而不是單純地吸收知識,。“少教多學(xué)”能改變小學(xué)語文教學(xué)的模式,，能夠帶來巨大的變化,，使學(xué)生具備更多的主動(dòng)性，對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的提升也更為顯著,?？墒牵丝探虒W(xué)模式已經(jīng)僵化,，要做出改變還有很長的路要走,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十三

本學(xué)期,，本教研組按照期初工作計(jì)劃，以促進(jìn)教師專業(yè)成長,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),，靈活、踏實(shí),、有效地開展活動(dòng)：以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心,，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題;以豐富多樣的活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師修煉內(nèi)功,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作,。

一,、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，豐厚底蘊(yùn)

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，教師必須先提高自身素質(zhì);要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教師自我必須先學(xué)會學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)是適應(yīng)多種文化“傳喻”方式并存的時(shí)代需要,，是教師實(shí)施課程改革的需要,，不學(xué)習(xí)難為人師。在教師學(xué)習(xí)方面,，我們實(shí)行以教師自主學(xué)習(xí)為主的方式,，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，我們提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要資料,，講究多記錄,，多反思，多實(shí)踐,。每月組織一次讀書筆記展覽或?qū)W習(xí)心得交流,。這樣，既解放了教師,，又成就了教師,，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng)。

二,、關(guān)注課堂實(shí)踐,，提高效益

教學(xué)對話的主陣地在課堂。絕大多數(shù)教師能夠精心磨課洗課,，把智慧揮灑在課堂,，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)的幸福。每位教師都按計(jì)劃鄭重其事地上了教研課。課堂上,，教師們能體現(xiàn)課程性質(zhì)特點(diǎn),，準(zhǔn)確把握教材，建立融洽的師生關(guān)系,，課堂氛圍和諧,、熱烈，各顯特色,，精

彩紛呈,。

課后，教師們能反思課堂教學(xué),，坦誠交流,，評價(jià)成敗得失，紛紛發(fā)帖于學(xué)校網(wǎng)頁相關(guān)欄目,。教師們在理論與實(shí)踐的階梯上步步攀升,，極大地提高了教學(xué)效益,。

三,、組織團(tuán)體備課，優(yōu)化教學(xué)

本學(xué)期,，我們依然安排教師在每個(gè)雙周周五上午第二節(jié)集中團(tuán)體備課,，其余時(shí)間各年級備課組分散進(jìn)行。這樣,，既有利于本教研組團(tuán)體布置或商討有關(guān)事宜,，又讓各年級備課組能夠靈活機(jī)動(dòng)地開展活動(dòng)。異常是每逢某位教師上教研課時(shí),，集思廣益就有了時(shí)間,，團(tuán)體備課就發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用。事實(shí)證明,，這樣做,，不搭花架子，實(shí)惠受歡迎,。

四,、借助相關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化素質(zhì)

活動(dòng)能鍛煉人,，培養(yǎng)人,，造就人。本學(xué)期,，我們教研組一方面根據(jù)實(shí)際情景自主安排開展了相關(guān)活動(dòng),，一方面安排師生參加了區(qū)、校等組織的教研或競賽活動(dòng)。如論文,、自制課件評比,，教學(xué)設(shè)計(jì)競賽，《我心中夢想的語文課堂》主題演講,，書法比賽,，命題比賽，環(huán)保征文競賽等等,，師生們進(jìn)取參與,，有10多人次榮獲了盛區(qū)級等級獎(jiǎng)。

工作中的不足及擬改善措施：

1.過程性督導(dǎo)不夠,。改善辦法：聽隨堂課并交流,，定期進(jìn)行工作檢查并交換意見。

2.教學(xué)論文獲獎(jiǎng)層次不高,。改善辦法：同事間加強(qiáng)合作研究,，或者在語文教學(xué)沙龍活動(dòng)中集思廣益。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,。改善辦法：自始至終抓態(tài)度,，尤其是書寫習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十四

新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展,，構(gòu)建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說,，要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸,，要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識與技能與情感的全面發(fā)展,。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么,，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢?對此,，我有如下幾點(diǎn)體會。

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依靠于興趣,。”興趣是重要的非智力因素,，是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件,。為此,，我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘,，改變以往枯燥的教學(xué)，以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取性,。

1.優(yōu)美音樂感染學(xué)生。音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式,，以力度的強(qiáng)弱,、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動(dòng)的感受,，帶給學(xué)生以美與趣,，更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學(xué)中,，更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,，更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取性,。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),，我們就能夠?yàn)閷W(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以優(yōu)美而動(dòng)聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2.趣味問題引發(fā)學(xué)生,。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲，這推動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,，解決心中困惑,。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考的重要手段,。為此，教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),，激起學(xué)生參與探究的活力,。

3.生動(dòng)畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀,，將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中,，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且能引發(fā)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟,。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),，教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖,，在課上直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中,。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,，是學(xué)生所喜愛的。

二,、帶著學(xué)生走進(jìn)教材

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威,，教學(xué)中機(jī)械照搬教材，將教材上的知識點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生,。這是典型的帶著教材走向?qū)W生,，教師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者,。這樣的教學(xué)自然不是高效的,。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學(xué)生走進(jìn)教材,。

1.樹立開放的教材觀,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，所以,，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間,，而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,，如影視資源,、生活素材等，開發(fā)校本課程資源,、生本教學(xué)資源,。這樣的語文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步伐，富有生活的氣息,，貼近學(xué)生,，貼近生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高,。如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源，尤其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的文章時(shí),，學(xué)生往往難以深入的理解,。而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷，能夠?qū)W(xué)生帶入特定的歷史情境之中,，帶給學(xué)生以真實(shí)感,。這樣在特定的情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻,、最獨(dú)特的感受,，才能感受到文字之外更深層的含義,。

2.確立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要確立學(xué)生的主體性,，不能進(jìn)行單向的機(jī)械講解，而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),，這樣才能擺脫以教師為中心,，以教材為中心的教學(xué)模式，而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材,，開展教學(xué)活動(dòng),，才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂。

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué),，而不是教師的教，教要讓步于學(xué),。為此,，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者,，在學(xué)生之間,、師生之間展開進(jìn)取的互動(dòng)，在互動(dòng)中共同完成知識的構(gòu)建,，讓學(xué)生成為探究的主人,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究,。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),，為此，教師在教學(xué)中要少講一些,，提出探索性的問題,，給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生帶著問題來展開探究,，在探究中深入文本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受,，從而實(shí)現(xiàn)對文本的個(gè)性化解讀,。問題能夠針對主題設(shè)計(jì)，能夠針對寫作結(jié)構(gòu),，也能夠針對文中的某一句話或是某一個(gè)詞,，總要能夠延伸學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的,。

2.以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維,。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段,，受自身基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的限制,，并不能深入地解讀文本,，并不能順利地完成探究，會遇到重重困難,。此時(shí),，教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,，啟迪學(xué)生的思維,，這正是啟發(fā)式教學(xué)。所以,，教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中,，及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,，以問啟思，幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,，使學(xué)生突破思維障礙,，能夠透過表面到達(dá)深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,，將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,，對教學(xué)進(jìn)行全面改革，以學(xué)生為中心,，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氛圍,。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生得到知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十五

本學(xué)期,，我們語文教研組工作以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)有效性為中心,，以加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè),、深化課堂教學(xué)研究,、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，改善教研方式,，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)效益最大化最優(yōu)化,，為教師專業(yè)發(fā)展供給有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù),，以切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)得到充分、有序,、長足的發(fā)展?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作作一個(gè)簡單評價(jià)：

一、深入解讀,，整體把握,，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

為了促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，使校本教研更具活力與張力,，提升校本教研質(zhì)量,，學(xué)期初，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握本事培訓(xùn)活動(dòng),。組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《20__―20__學(xué)年吳江區(qū)教育局教研室小學(xué)語文教研計(jì)劃》,，明確了語文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng);語文教學(xué)要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)研究要聚焦課堂教學(xué)突出問題;要繼續(xù)重視課外閱讀和“二次作文”等熱點(diǎn)問題,，并努力探索教學(xué)評價(jià)新模式。大家還繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“各年段目標(biāo)和資料”以及“教學(xué)提議”,。各年級備課組組長對本冊教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的解讀,，使同組的每一位教師熟練掌握各單元的知識點(diǎn)和語言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)了教師把握學(xué)科課程的本事,，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

二、創(chuàng)新教研形式,，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

本學(xué)期,，我們從語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，從解決學(xué)生的問題,、教師的問題,、教學(xué)的問題這些角度出發(fā)，繼續(xù)圍繞“指向運(yùn)用的閱讀教學(xué)資料研制與實(shí)施”這一小而實(shí)的教研主題進(jìn)行教學(xué)研究,。我們組圍繞主題，追求大處著眼,，小處著手,，以教研組,、備課組為主體，進(jìn)取開展各種形式的教研活動(dòng),，圍繞《美麗的丹頂鶴》進(jìn)行課例研究和課堂觀察;圍繞《霧凇》《厄運(yùn)打不垮的命運(yùn)》進(jìn)行同題異構(gòu);圍繞《錢學(xué)森》進(jìn)行一課多磨;圍繞“寫好說話句”進(jìn)行寫作指導(dǎo)交流,，圍繞字理教學(xué)主題進(jìn)行優(yōu)秀錄像課觀摩等等。每次活動(dòng),，我們都組織教師在活動(dòng)前“有備而來”,，在研討中“全心投入”，活動(dòng)后“再三反思”,，真正提高教研活動(dòng)的實(shí)效,。每位教師都參與，都發(fā)言,，都能夠把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，真正提高每次教研活動(dòng)的質(zhì)量，真正促進(jìn)每位教師的專業(yè)成長,。

根據(jù)區(qū)教育局科研工作精神,，我們還將課題研究滲透到日常教育教學(xué)工作中，將課題作為工作的主題,，落實(shí)到工作的過程,，并且轉(zhuǎn)化為工作的成果，并要求教師根據(jù)課題資料撰寫期末論文,。本學(xué)期,，我們還將學(xué)校的陶研課題“生活作文”融入進(jìn)日常教學(xué)，落實(shí)進(jìn)教研活動(dòng),，成功舉辦“生活教育進(jìn)課程”作文教學(xué)研討活動(dòng),。

三、進(jìn)取參與蘇式課堂教學(xué)特色的實(shí)踐和研究

本學(xué)期,，我們語文教研始終圍繞課堂教學(xué)做,，研究課、打磨課,、服務(wù)課,，著力思考如何聚焦語文本體性教學(xué)資料，真正用好教材資源促進(jìn)學(xué)生言語智慧,、閱讀力,、思維力、學(xué)習(xí)力等核心素養(yǎng)的生長與發(fā)展;研究如何讓教學(xué)資料“軟著陸”,，讓教學(xué)資料更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，更自然圓融，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。要求教師能以文本為例子、課堂為載體,，致力于學(xué)生基礎(chǔ)性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)的提升,，打造開放的課堂，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

四,、搭建發(fā)展平臺,，助力青年教師成長

本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校新一屆有效教學(xué)課堂研究節(jié),，及新一輪“一師一優(yōu)課,、一課一名師”的評比活動(dòng)，助力青年教師成長,，努力扶植學(xué)校骨干教師,，進(jìn)取發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,。這學(xué)期新教師比較多,，對新上崗教師，我們經(jīng)過與學(xué)校指定的骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對的方式給予全面指導(dǎo)與幫忙,，并經(jīng)過主題教研培訓(xùn),、專題研討等形式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù),，使其盡快熟悉整套新教材,，適應(yīng)新主角，努力提升青年教師的課堂駕馭本事,。

五,、加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期,，我們語文組繼續(xù)踐行“以學(xué)論教,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂評價(jià)制度，促進(jìn)“以生為本,、學(xué)為中心,、本事為重”的課堂教學(xué)改革，切實(shí)在優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)節(jié),、減輕學(xué)生無效負(fù)擔(dān),、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。要求教師對作業(yè)精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，力求作業(yè)設(shè)計(jì)到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ),，發(fā)展本事的作用,。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動(dòng),，加強(qiáng)教師命題本事、審題本事,、評價(jià)考題本事的培養(yǎng),。

本學(xué)期，我們還對教師日常的教學(xué)“六認(rèn)真”工作加強(qiáng)管理和檢查,，我們組織行政對每位教師聽隨堂課,，檢查教師的備課、研修手冊,、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等,，并及時(shí)進(jìn)行評議和反饋，有效地指導(dǎo)教師更好地改善自我的教學(xué)工作,。

六,、大力推進(jìn)課外閱讀，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

為繼續(xù)落實(shí)《加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀意見》的精神,，本學(xué)期,，我們繼續(xù)完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，班班建立圖書角,，在班級內(nèi)和同年級各班級之間開展圖書漂流活動(dòng),，豐富學(xué)生閱讀的書源。學(xué)校圖書館購置好整班閱讀書籍,，整理好繪本閱讀ppt,，經(jīng)過團(tuán)體規(guī)定的閱讀課的整書閱讀，班級讀書交流會的檢查,，推薦一本好書的評比等活動(dòng),，促進(jìn)語文課外閱讀課程的實(shí)施。我們還對各班閱讀活動(dòng)加強(qiáng)落實(shí)和管理,，要求中,、高年級每月至少整班讀一本書，每月至少開展一次閱讀交流活動(dòng),，至少一次整班進(jìn)圖書館進(jìn)行自由閱讀,。低年級每月開設(shè)一節(jié)繪本閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)經(jīng)典誦讀課,，一節(jié)整書閱讀交流課和一節(jié)自由閱讀課,，學(xué)校還對閱讀活動(dòng)的開展情景進(jìn)行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十六

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。20__年課標(biāo)頒布以來，教師的定位更加準(zhǔn)確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式由原先的被動(dòng)理解者,，變?yōu)楹献髡?、探究者。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶,、死板,，變得充滿活力。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺，差等生依然停步不前,，忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn),，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生成長，成了我們小語教師義不容辭的職責(zé),。

一,、組建高效的合作學(xué)習(xí)小組

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè),、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工,，到達(dá)人人參與、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名,、口號、組訓(xùn),、組規(guī)等,。

二,、建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制

課堂評價(jià)采取小組捆綁式評價(jià)方式,。小組捆綁式評價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的進(jìn)取性，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員，分別給每個(gè)小組成員編號(成績越好號越小),，每位學(xué)生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn)、成績進(jìn)行調(diào)整,，提高學(xué)生能得到及時(shí)肯定,，構(gòu)成進(jìn)取向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號對應(yīng),，目的是鼓勵(lì)大號同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組團(tuán)體分,。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價(jià)的依據(jù)，選出周冠軍組,，不單獨(dú)對個(gè)人進(jìn)行評價(jià),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的期望,，組間競爭風(fēng)氣構(gòu)成,。

三“、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式”實(shí)用高效

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自我的課堂教學(xué)所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，教師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位,，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評閱、學(xué)習(xí),、交流,。重點(diǎn)解決字詞，豐富學(xué)生的積累性知識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心,、口,，流利入情境。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”,，僅有這樣讀書才有效果,，才能進(jìn)入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請其他小組的同學(xué)或教師評價(jià)指導(dǎo),，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的進(jìn)取性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣構(gòu)成了,，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華。理清文章脈絡(luò),，解讀重點(diǎn)詞,、句、段,，學(xué)習(xí)寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際,，升華表達(dá)的情感,。以學(xué)生獨(dú)學(xué),、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥。學(xué)生親歷探究知識的過程,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提高分析、概括,、表達(dá)本事,，豐富學(xué)生情感。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生,。汲

取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué)、所思,、所感,。提升、內(nèi)化知識積淀,，整理自我的思想變化,，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí),，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識,、技能，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

四,、閱讀交流課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，開闊學(xué)生視野

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識和情感,，開闊學(xué)生眼界。閱讀交流課的上法：1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀,，寫出收獲。2.交流閱讀收獲,。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流。3.教師,、學(xué)生評價(jià),。4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi),，了解更多的資料,。

五、校本教研日―――教師交流的平臺,，課改的保障

為構(gòu)成民主,、開放、高效的教研機(jī)制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實(shí)校本教研制度,，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì),，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表,，明確活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)資料、活動(dòng)地點(diǎn),、參加人員等,，活動(dòng)以聽課、議課,、專題研討為主要形式,，教研組成員進(jìn)取參加活動(dòng)，在一齊交流研討,，解決教學(xué)實(shí)際問題,，有效促進(jìn)了課改的不斷深入，同時(shí)也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革,，有利于落實(shí)課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長，作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去,，直到成功,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十七

語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，承擔(dān)著傳承國家民族文化,，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)等重大職責(zé),，對提升國民素質(zhì)有著重要意義。所以,，小學(xué)語文的課程創(chuàng)新是順應(yīng)社會的趨勢和國家發(fā)展的需要,，可是我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育在創(chuàng)新方面做得并不太好，本文從我國小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的目的,、小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)注意的問題三個(gè)方面來分析小學(xué)語文教學(xué)所存在的問題,。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的目的

在小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)里有著明確的說明,，語文的教學(xué)必須要重視基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),，并科學(xué)合理地處理好兩者的關(guān)系。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在語言的積累、理解和運(yùn)用上,，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，加強(qiáng)平時(shí)的語言溝通，為學(xué)生今后能夠在社會上合理地運(yùn)用語言交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和探究精神,。課標(biāo)中明確地說明了小學(xué)語文的最終目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以除了要學(xué)生在平時(shí)進(jìn)取地積累和實(shí)踐之外,，教師自身也應(yīng)當(dāng)在教育理念,、教育模式和教育策略上做出創(chuàng)新。

二,、小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在課標(biāo)中已經(jīng)有著明確的規(guī)定,，但在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中，仍然面臨著各種各樣的問題,，而這些問題源于以下幾個(gè)原因,。

1.教育者的教育觀念陳舊,。目前的小學(xué)語文教育工作中，仍然難以擺脫中國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式：注重書面知識,，不注重實(shí)踐本事;注重答案和結(jié)果,，不注重尋求答案的過程;注重知識的記憶，不注重知識之間的拓展和關(guān)聯(lián);注重知識的工具性,，不注重知識的人文性,。這些陳舊的觀念在教育者的思想里仍占據(jù)主導(dǎo)地位，師長為尊,，舊的學(xué)生沒有在課堂上對結(jié)論提出質(zhì)疑的權(quán)利的觀念,，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的具體教育目標(biāo)變得不明確，和時(shí)代發(fā)展相脫節(jié),，讓語文教學(xué)在應(yīng)試教育的思想和模式上越走越遠(yuǎn),。探究更深層的原因，是學(xué)校過于片面地追求升學(xué)率,，以及教師和家長片面地追求學(xué)生的考試成績,，導(dǎo)致了教學(xué)變成了學(xué)校與學(xué)校之間、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具,，給學(xué)生造成了過大的心理壓力,，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,。

2.教育模式的陳舊,。在小學(xué)的語文課堂里，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生還沒有構(gòu)成強(qiáng)烈的自我意識,，對自然知識的了解度還不夠,，所以課堂上往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能作為聽眾和課堂活動(dòng)的執(zhí)行者,，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,，師生缺乏交流,。教師不能針對學(xué)生的特點(diǎn)和薄弱之處進(jìn)行必要的指導(dǎo),，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)喪失了興趣和主動(dòng)性,。比如，在教師對課本上的古詩詞進(jìn)行解讀時(shí),，需要運(yùn)用到繪畫的形式配合學(xué)生以感性的理解方式去理解詩句,、詞句的意思，但大多數(shù)教師不會讓學(xué)生去動(dòng)手繪畫,，而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫邊講,，學(xué)生只用在課本上記好筆記就能夠了。一種新穎的教學(xué)方式，卻因?yàn)榻逃叩睦砟铌惻f而沒有發(fā)揮出作用,，課堂教學(xué)效率大打折扣,。

三、教學(xué)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)注意的問題

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，學(xué)習(xí)語文的目的就是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我的語言素養(yǎng),。而以上幾點(diǎn),，既是語文教育創(chuàng)新的目的，也是在進(jìn)行語文教育創(chuàng)新時(shí)必須注意的問題,。

1.教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略解決問題,。語文教學(xué)要培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的語言本事，還要讓學(xué)生的思維本事,、創(chuàng)造本事得到綜合發(fā)展,，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),、研究語文，在生活實(shí)踐中運(yùn)用語文,。小學(xué)五年級的課文《推敲》就是一個(gè)很好的例子,，這篇文章以一個(gè)句子中動(dòng)詞應(yīng)用和語句前后的矛盾之處作為切入點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，充分地體現(xiàn)了語文的工具性和綜合性，增加了學(xué)生運(yùn)用知識的機(jī)會,。

2.教師要敢于創(chuàng)新,。在日常的語文教學(xué)中，教師要不斷地更新自我的教學(xué)策略,，在課堂上能夠從不一樣的角度給予學(xué)生啟示,。例如，在課文《與象共舞》中能夠運(yùn)用兩種教學(xué)思路給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：一種是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事為主,，感悟文章所帶來的啟示;另一種是以培養(yǎng)學(xué)生寫作本事為主，學(xué)習(xí)文章語言形式,，并在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用,。這種方法能夠從兩種不一樣的思路，給學(xué)生帶來兩種不一樣的啟示,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。綜上所述，小學(xué)語文的教學(xué)創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)造本事，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候不拘泥于現(xiàn)有規(guī)則,。而此刻我國小學(xué)語文遇到的主要問題是教育者觀念的陳舊,、模式的陳舊以及教學(xué)的策略運(yùn)用不當(dāng)?shù)取ＰW(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要經(jīng)過教育者的實(shí)踐去摸索,，既要借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也要在教學(xué)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新東西，讓學(xué)生不拘泥于書本知識,，主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中提升自身的素質(zhì),，激發(fā)自身的潛能，以適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展的社會,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價(jià)示例篇十八

我校語文教學(xué)以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征,，以學(xué)生為本,、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。我們在不斷的摸索中前進(jìn)，在長期的探究中成長,。逐步提升了師生的語文素養(yǎng),，全面提高了我校語文教學(xué)水平，開創(chuàng)了我校語文課程改革新局面,。

下頭我主要從教師的專業(yè)成長和學(xué)生的語文素養(yǎng)兩方面來評價(jià)我校語文教育教學(xué)工作,。

一、專業(yè)閱讀：教師專業(yè)成長的橋梁

讀書與教師成長之間有一種天然的聯(lián)系,，教師專業(yè)閱讀應(yīng)具有其專業(yè)價(jià)值,。首先是完善專業(yè)知識，其次是生成專業(yè)智慧,，最終是構(gòu)建專業(yè)精神,。我們依據(jù)這些特點(diǎn)，在對教師專業(yè)閱讀方面加以指導(dǎo),。

1,、讀與教材有關(guān)的書籍，讀出教學(xué)技能

針對一本教材,，一篇文章,，應(yīng)當(dāng)搜集與教材有關(guān)的的材料進(jìn)行閱讀,，如：閱讀與文章有關(guān)的整本書、收集相關(guān)的教案,，取長補(bǔ)短,。

2、讀名師成長的書籍,，讀出教學(xué)的藝術(shù)

引導(dǎo)教師閱讀名師撰寫的書籍,，能夠是名師的成長歷程、能夠是教育教學(xué)隨筆,、教學(xué)案例等,。每年學(xué)校都會購買一些，供教師借閱,。

3,、讀當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典，讀出詩意的人生

教師的幸福不僅僅是學(xué)生成功,，也是自我的充實(shí)與成功,。讓教師閱讀名家的經(jīng)典著作，會改變自我的心態(tài),，使自我更進(jìn)取,，更向上，活出自我的生命意義,。

二,、校本研修：教師專業(yè)成長的沃土

(一)搞好校本培訓(xùn)

1、每學(xué)期,，學(xué)校都會在每個(gè)年級選取一名語文骨干教師做示范課,，并邀請縣教研員和教師們一齊聽評課，進(jìn)行團(tuán)體教研活動(dòng),。每位教師都暢所欲言,，受益匪淺。

2,、邀請專家為我們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),。特級教師送教下鄉(xiāng)，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂和專題講座,，把最好的教學(xué)方法,，最先進(jìn)的教學(xué)理念帶給教師，讓大家耳目一新,，讓專業(yè)成長成為發(fā)自內(nèi)心的渴望,。

3、走出去,，看看外面的精彩世界。在校長的帶領(lǐng)下，我們先后到保師附小,、縣學(xué)街小學(xué),、徐水小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過教師的觀摩,、體驗(yàn),，教師的內(nèi)心有了變化，教學(xué)形式有了變化,，教研氣氛有了變化,，課堂效率顯著提高。

正是這一次次的培訓(xùn)積累,，我校的語文教師的教育教學(xué)水平大大提高,。我和齊英坤教師承擔(dān)了全縣小學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作，并被教育局聘為培訓(xùn)輔導(dǎo)教師,。在新課標(biāo)培訓(xùn)中,，我為全縣語文教師做示范課;在全縣小語教學(xué)研討會上鄭松、冀月寧教師作示范課,，受到一致好評,。

(二)研修形式的創(chuàng)新

1、教研資料主題化,、課題化

由教研組長組織,，收集大家在教學(xué)中的困惑和問題，團(tuán)體討論后確定一個(gè)最有價(jià)值的問題作為教研主題,。比如,，本學(xué)期低、中,、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際本事”,、“如何提高學(xué)生的朗讀本事”、“如何開展閱讀教學(xué)”,。首先組織大家進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，之后進(jìn)行團(tuán)體備課、課堂實(shí)踐,、主題教研,、行為跟進(jìn)。每個(gè)人都“帶著問題研,，帶著任務(wù)聽,，帶著提議說”，從導(dǎo)入,、提問,、小結(jié),、評價(jià)語、課堂調(diào)控,、教法學(xué)法的有效性等入手進(jìn)行聽與評,，層層遞進(jìn)，步步深入,。由于問題來源于每個(gè)人的教學(xué)實(shí)際,，教師們體驗(yàn)到了教研的真正作用，所以參與的進(jìn)取性很高,。并把主題做深入研究,，進(jìn)取進(jìn)行課題研究，提升教科研水平,。自20__年以來,，我校有保定市“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題8個(gè)，其中語文學(xué)科3個(gè)已順利結(jié)題,。我校還承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題研究,，已批準(zhǔn)立項(xiàng)，題目是《‘少教多學(xué)’在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》,，正按計(jì)劃進(jìn)行研究,。

2、課例形式多樣化

(1)推門課,。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)只要有空閑就去聽課,，主要是了解日常上課真實(shí)情景，促薄弱教師提高,。

(2)研究課,。要求每學(xué)期每位教師都上一節(jié)研究課，組內(nèi)開展主題教研,，人人參與互動(dòng),，共同提高。

(3)示范課,。讓骨干教師和學(xué)科帶頭人給同學(xué)科教師上課,，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。

(4)自我反思課,。每位任課教師自錄一節(jié)課,，自我反觀自我，自我反思,，經(jīng)過“照鏡子”,，發(fā)現(xiàn)自我課堂中的不足，自覺改善,。

(5)同課多輪,。就是同年級教師,，團(tuán)體備課后，由一名教師初次上課,，其他教師聽課改課,，再由另一名教師上課，再聽再改,，如此循環(huán)，一般進(jìn)行三輪,。

3,、專業(yè)成長記錄系統(tǒng)化

我校每位教師每學(xué)期都有自我的“專業(yè)成長記錄袋”，教師定期收集自我專業(yè)成長資料,，資料資料全校統(tǒng)一規(guī)定目錄,，期末統(tǒng)一上交保存。開展教師專業(yè)成長“四個(gè)一”活動(dòng),，讓反思陪伴教師成長,。即：每位教師每月寫一篇教學(xué)故事、一篇教學(xué)反思,、一份典型教學(xué)設(shè)計(jì),、每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文。以向?qū)W校和同事供給自我提高的信息,，反思自我工作,，促進(jìn)自我向高層次發(fā)展。學(xué)校還組織了“‘且行且思’教師優(yōu)秀原創(chuàng)作品評選”工作,，促進(jìn)教師提高專業(yè)化水平,。

4、教研形式特色化

(1)網(wǎng)絡(luò)教研,，快捷高效

我們學(xué)校每個(gè)年級有8個(gè)平行班,，每冊語文書也差不多是八個(gè)單元，我們每個(gè)人備一單元的課,。從教案,、課件的制作、閱讀鏈接等各個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備,。然后把它們統(tǒng)一放到電子備課室和網(wǎng)絡(luò)視頻研修室,，到達(dá)了資源共享。教研組還創(chuàng)立了語文教研組qq群,，在qq上進(jìn)行互動(dòng)交流,。尤其是全縣網(wǎng)絡(luò)教研的開展，我們在學(xué)校就能欣賞到全縣精彩的課堂,，還會聆聽專家的指導(dǎo),，加強(qiáng)了全縣教師間交流互動(dòng),，很受教師們的歡迎。

(2)上模仿課,，促新教師快速成長

由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師,，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過多次探索,，發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕教師的成長十分有利,。所以要求年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課，能夠是自我上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實(shí)錄,、課堂教學(xué)視頻,，能夠模仿其中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠模仿名師的評價(jià)語和過渡語等,。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的,、成功的科學(xué)成果。既能體驗(yàn)教育科研的過程,，又能夠夯實(shí)自我的科研基本功,，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果,。

(3)會診式課堂教學(xué),，促教師共同發(fā)展

如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)本事,、教科研本事,、自我研修本事，讓教師“學(xué)會反思,、學(xué)會合作,、學(xué)會研究、學(xué)會發(fā)展”,。經(jīng)過探究與摸索,，“會診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動(dòng)就隨之產(chǎn)生了。

先自行設(shè)計(jì)課例,，確定“問診”(執(zhí)教)日期,。教研組按年級段成立六個(gè)“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進(jìn)行現(xiàn)場聽課,。

以精讀課文為例,，我們從“目標(biāo)落實(shí)”、“學(xué)生傾聽習(xí)慣”,、“口語表達(dá)”,、“朗讀”、“書寫指導(dǎo)”和“教師提問的有效性”等六方面進(jìn)行會診分析。

經(jīng)過專家診察,，自我診斷,、組內(nèi)交流、提出提議,、吸取提議,，再次執(zhí)教、共同反思,、團(tuán)體研討等環(huán)節(jié),，不斷的反思，不斷的研討,，執(zhí)教教師和會診教師的教育理念,、教學(xué)水平、評價(jià)本事都有了一個(gè)“質(zhì)”的飛越,，取得了雙贏，獲得了共同的成長,。

三,、經(jīng)過多種方式，提高學(xué)生的自學(xué)本事

1,、重視課前預(yù)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，經(jīng)過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行理解,、處理、整合,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事,，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣,。

2,、重視課堂的朗讀訓(xùn)練。

我們根據(jù)語文課標(biāo)的要求構(gòu)建了一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)模式,，保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐,，強(qiáng)化朗讀感悟。在朗讀課文的進(jìn)程中整體觀照,，將識字,、詞句識記、資料理解,、寫作方法,、情感態(tài)度等都一一滲透落實(shí)。將一切教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)要求,、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都融于“讀”中,，以讀促思,，以讀促解，以讀促記,，以讀促說,，以讀促寫。

3,、重視課堂延伸,。

我們樹立大語文的觀念，加大學(xué)生的閱讀量,，增加學(xué)生知識的積累,。由教師按教材相關(guān)知識資料為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍和材料，學(xué)生經(jīng)過自我的閱讀把自我發(fā)現(xiàn)的好詞,、好句,、好段落記錄在采蜜集本上，使學(xué)生構(gòu)成良好的閱讀習(xí)慣,。并結(jié)合單元主題辦手抄報(bào),，優(yōu)秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。

4,、重視學(xué)生寫作本事的培養(yǎng)

為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，我校創(chuàng)辦了校刊和廣播站,。同學(xué)們進(jìn)取投稿,，把自我的所見、所聞,、所感及時(shí)記錄下來,，并展示給同學(xué)們。

四,、以讀書節(jié)為契機(jī),，開展豐富多彩的語文活動(dòng)

1、經(jīng)典誦讀

利用晨讀背誦“小學(xué)生必背古詩”,、語文課本中必背篇目及《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》。對必背篇目要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查并作好詳實(shí)的檢查記錄,，做到“人人是教師,，處處是教室”，讓學(xué)生隨時(shí)隨處、輕簡便松讀經(jīng)典,。

2,、開展活動(dòng)

分年級開展不一樣形式活動(dòng)，進(jìn)行充分準(zhǔn)備后,，由語文教研組長組織本年級師生開展相應(yīng)的活動(dòng),。一、二年級開展寓言故事,、童話故事講讀比賽,。三、四年級開展成語積累“大闖關(guān)”(成語接龍,、巧填成語,、詞義配對、查字典比賽等),、漢字書寫大賽等活動(dòng),。五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽,、詩歌朗誦大賽,、讀后感征文比賽、演講比賽,、讀書筆記展等。

正因?yàn)榻處煹乃仞B(yǎng)在不斷提高,，專業(yè)本領(lǐng)在不斷加強(qiáng),，所以課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了,，師生關(guān)系和諧了,，同學(xué)們也品嘗到了語文學(xué)習(xí)的歡樂。

在教育教學(xué)這條路上,，我們且行且思,，在特色發(fā)展的路上我們才剛剛起步。在路上,，學(xué)生和教師共同成長著,，在路上，我們?yōu)⑾潞顾彩斋@歡樂,，既勞累著,，也充實(shí)著、歡樂著,。