當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一

到了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間,，我像往常一樣，讓幼兒練習(xí)跳繩,，因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉€(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩,，還有一大部分孩子不會(huì)。一聽(tīng)說(shuō)跳繩,，他們異口同聲地說(shuō)：“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道,。我說(shuō)：“你們看，那么多女孩子都會(huì)了,，有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧,！”

在我的鼓勵(lì)下，幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來(lái),，旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù),。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過(guò)來(lái)，投來(lái)了羨慕的目光,。孩子們有的在找自己的繩子,，有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說(shuō)：“老師,，我不想玩了!”

我一怔：為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求,，我嘗試了以下做法：1．老師示范跳繩的方法,，讓孩子跳著學(xué)；2．將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫在黑板上,，進(jìn)行表?yè)P(yáng),；3．鼓勵(lì)一繩多玩；4．可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容,，如跳繩,、玩沙袋、踩高蹺等,。接連幾天,，孩子們的表現(xiàn)大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子，在我的示范,、鼓勵(lì)下,，認(rèn)真學(xué)了，愿意跳了,；會(huì)跳繩的孩子一看見(jiàn)自己跳繩的數(shù)字寫在黑板上,，更加樂(lè)意跳繩了；不會(huì)跳繩的`孩子在一旁想出了多種繩子的玩法,。還有一些孩子則玩起了走高蹺,、頂沙袋、扔沙袋的游戲,。真是豐富多彩,，其樂(lè)融融。

這件事紿了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí),，是堅(jiān)持活動(dòng)呢,，還是反思自己的行為，來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出,，我在調(diào)整了教育活動(dòng)后,，孩子的表現(xiàn)大不一樣。

世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,，人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的,。可是我們卻總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子,。于是,，就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí),，我們應(yīng)該多觀察孩子,，問(wèn)問(wèn)孩子，了解他們的興趣愛(ài)好，來(lái)組織活動(dòng),。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師要眼隨孩子,。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng),，并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域,，使孩子得到真正的發(fā)展。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,。幼兒作為發(fā)展中的人,，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán) 境的締造者和維護(hù)者,。因而,，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育,，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,， 到處是臟水、垃圾,，家長(zhǎng),、老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹,，長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然,、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人 呢？所以,，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,，兩者相互滲透,，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí) 要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),，要充分利用幼兒園周圍的`環(huán)境,，發(fā)揮其特殊作用。

幼兒的特點(diǎn)是年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)少,，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng),。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn) 代替幼兒的觀點(diǎn),，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí),，如果只講大道理,，孩子們難以理解,， 收不到教育效果。

環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,，所以,，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主 ,，并且運(yùn)用各種材料,，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》,，就用了掛歷紙,、舊竹簽、棉花等多種 材料,，使用淺顯易懂的圖案,，力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒,。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的 小草,、小花和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,，達(dá)到宣傳教育的目的,。

設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真,，拉近與幼兒的距離,。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢 中蕩秋千，這樣既有童趣又具環(huán)保特色,，

幼兒活潑好動(dòng),，老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、 喂養(yǎng)小動(dòng)物,。又如在課室環(huán)境布置中,，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣,，幼兒在操作中學(xué)習(xí),， 產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí),。

環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,，讓幼兒置身于最美麗的情境 之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界,、熱愛(ài)大自然的美好情感,。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù) 性，讓幼兒生活在充滿自然,、和諧色彩的世界里面,，將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)環(huán)境,。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三

兒童園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,，調(diào)皮、好動(dòng),、想象力豐富,，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),，否則,，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,、能夠梳辮子的,、漂亮的、年輕的,、知識(shí)的,、懂科學(xué)的、有本事的,。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。兒童園是保教機(jī)構(gòu),，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在兒童園健康地成長(zhǎng)發(fā)展,。兒童園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂,、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要,。兒童園階段處于一個(gè)奠基的.階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全,、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé),。

如果沒(méi)有愛(ài)心,，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也個(gè)性喜歡老師,，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子，他們就是這樣的,，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,，務(wù)必勤勤懇懇,、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,，下班時(shí)間還要給孩子做教具,、備課、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)兒童園來(lái)說(shuō)是1/20xx對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%,。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的,，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔,，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1、2,、3的實(shí)際好處,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等,。

兒童園教師就像百寶箱,，什么知識(shí)都要通曉一二,，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力,、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力,，包括穿著，怎樣樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,，這些都是兒童教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要,，要有較強(qiáng)的溝通潛力,，兒童教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性,。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確,、委婉,。

作為兒童教師，我認(rèn)為理解,、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的,。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的兒童園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,，這對(duì)于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出此刻兒童面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了,。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察,、分析,、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求,。作為教師,，我們就要在兒童園的環(huán)境中支持兒童解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)兒童將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去,。

兒童教師不像許多人想象的那樣,，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為兒童教師務(wù)必要有事業(yè)心,、愛(ài)心,、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,，是孩子的忘年交,，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),，關(guān)注每一個(gè)孩子,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的兒童教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí),。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的,，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子,。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏,、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界,。

在兒童園時(shí)期,，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng),、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源、如何將資源再利用等等,。我們的教育要多元化,、開(kāi)放化，要使兒童善于與他人合作,，能夠與他人交流,。

國(guó)家的未來(lái)靠教育，教育的基礎(chǔ)要從兒童抓起,。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四

針對(duì)那種做事情總是有頭沒(méi)尾,、半途而廢的人，有一幅十分形象具體的漫畫,，漫畫中的人挖了很多口水井,，但都沒(méi)有挖到頭,，而且其中一口只有一墻之隔，他永遠(yuǎn)都找不到水源,。而人們是不放心把重要的任務(wù)交給這種做任何事情都有始無(wú)終,，不能堅(jiān)持到底的人的。因此,，家長(zhǎng)就應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣,。下面就為大家介紹幾種引導(dǎo)孩子做事堅(jiān)持到底的方法。

一,、能夠把做事堅(jiān)持到底分為形式上的有始有終與活動(dòng)資料上的有始有終,。

前者比如游戲結(jié)束以后，將有關(guān)的玩具都?xì)w回原位然后開(kāi)始另外的活動(dòng),；后者比如畫完一張畫也是堅(jiān)持到底的表現(xiàn),，但是這張畫也許并非一次就能夠完成。在孩子小的時(shí)候,，父母在形式上能夠要求得嚴(yán)格一些,。隨著孩子的日漸長(zhǎng)大，父母就應(yīng)關(guān)注針對(duì)活動(dòng)資料上的控制,，但是就應(yīng)靈活利用方法,，同時(shí)也要給孩子必須的個(gè)人空間。堅(jiān)持到底的習(xí)慣是需要慢慢養(yǎng)成的：家長(zhǎng)首先要堅(jiān)持到底對(duì)孩子予以關(guān)心和指導(dǎo),。比如,，為孩子安排并開(kāi)始活動(dòng)之后，家長(zhǎng)不可從旁偷閑,，而是就應(yīng)仔細(xì)觀察孩子做事的進(jìn)度,，并隨時(shí)給于他們認(rèn)可與指導(dǎo)。

二,、要求孩子做事情之前和他溝通,、協(xié)商，然后規(guī)劃出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),。

當(dāng)孩子想要半途而廢時(shí),，家長(zhǎng)不可輕易遷就他，要認(rèn)真分析孩子不想堅(jiān)持的原因,，倘若并非是由于難度過(guò)高而完成有困難,，就需要用溫和的態(tài)度督促孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去。然而,，倘若孩子對(duì)某件事心存畏難,，并且難度確實(shí)較高，家長(zhǎng)可適時(shí)地讓孩子放松一下,，再在難度水平較低的狀況下使孩子看到自己努力的成就,，鼓勵(lì)并支持他繼續(xù)努力,。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可對(duì)其做批評(píng)及嘮叨，更不可進(jìn)行語(yǔ)言嘲諷與挖苦,，因?yàn)檫@樣一來(lái)十分容易激發(fā)孩子的逆反心理,。

三、父母還要控制好事情的`難易程度與時(shí)間要求,。

父母不能夠由于興起就要求子女去做某件事情。倘若要求孩子長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)某種活動(dòng)或者此活動(dòng)難度過(guò)大,，都極易造成孩子半途而廢,，有始無(wú)終。

四,、認(rèn)真留意孩子做事情的速度與進(jìn)步,。

在他遇到難題的時(shí)候給于適當(dāng)?shù)膸兔Γ瑢?duì)他的任何一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)立即給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì),，讓他開(kāi)心并信心十足地堅(jiān)持完成任務(wù),。

五、鍛煉孩子的職責(zé)意識(shí),。

家長(zhǎng)能夠?qū)⒁恍┦虑楫?dāng)作一項(xiàng)任務(wù)鄭重的交付給孩子,，例如家里有小動(dòng)物，讓孩子進(jìn)行喂食或者讓孩子去取牛奶等等,。提高孩子的職責(zé)意識(shí),，有助于孩子提高克服困難的勇氣以及增加堅(jiān)定努力把事情做好的信心。

六,、讓孩子做事堅(jiān)持到底實(shí)際上也是培養(yǎng)他的自制潛力,。

因?yàn)楹⒆幽挲g尚小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,、自我控制潛力不強(qiáng),，做事情經(jīng)常會(huì)有始無(wú)終。家長(zhǎng)能夠先從糾正孩子的生活習(xí)慣開(kāi)始,，對(duì)其提出低的要求,，安排他做一些無(wú)需太過(guò)費(fèi)力就能夠完成的事情，日久天長(zhǎng),，孩子便會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行控制與約束,，去有始有終地完成每一件事情。

綜上所述,，父母就應(yīng)與孩子溝通商量之后要求他完成某件事情,，并且要掌握好事情的難易程度，其次在孩子開(kāi)始一項(xiàng)活動(dòng)之后要細(xì)心觀察他的速度與進(jìn)步,，及時(shí)對(duì)其予以肯定,、鼓勵(lì),、指導(dǎo)、幫忙,。這樣一來(lái),，就可讓孩子日漸養(yǎng)成做事堅(jiān)持到底的習(xí)慣。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五

望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿,，教育孩子,，首先我們家長(zhǎng)要以身作則，自身的教育魅力是巨大的,，試想一下做任何事都精益求精的家長(zhǎng),，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子，俗話“小樹(shù)易直也易彎”是有道理的,。

日常生活中我主要注意做到以下幾點(diǎn)：

忌過(guò)度保護(hù)：有時(shí)候,，由于太注重表面的安全，忽略了孩子的心理需求,，當(dāng)孩子想跑,，想玩時(shí)，大人會(huì)害怕孩子受傷而禁止他,，這樣,，孩子便會(huì)養(yǎng)成不好動(dòng)的習(xí)慣，身體會(huì)變得遲鈍,，多病,，性格也會(huì)變得膽小、缺乏自信,、無(wú)法面對(duì)困難,。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子多運(yùn)動(dòng),、多動(dòng)手,，對(duì)孩子的身心健康和身體健康都是有幫助的。

忌過(guò)份寵愛(ài)：事事順從孩子的要求,，替他完成所有事情,，孩子什么事情不必自己動(dòng)手，容易變得以自我為中心,，任性,、依賴、也照顧不了自己,。應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,，自己能做的.事情盡量讓孩子自己動(dòng)手，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

忌忽略孩子優(yōu)點(diǎn)：覺(jué)得孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處,，就算有,，也視之為理所當(dāng)然，使其天份無(wú)從發(fā)揮,。其實(shí),，父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是他建立自信的依據(jù)，如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn),，孩子會(huì)懷疑自己的能力,，不僅影響他的自信心，還會(huì)認(rèn)定自己是一無(wú)是處,，更不思進(jìn)取

忌忽略孩子說(shuō)話：孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題,，父母會(huì)覺(jué)得很煩，而打斷孩子的話,，這樣會(huì)剝奪孩子表達(dá)想法的愿望，孩子并會(huì)漸漸不再跟父母交流,，嚴(yán)重影響親子間的溝通,。做為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子多說(shuō),，表達(dá)自己最真實(shí)的想法,，才能了解他在想什么，給予他正確的引導(dǎo),。

忌嘲笑挑剔,；挑剔孩子的過(guò)失，經(jīng)常把其缺點(diǎn)掛在嘴邊,，用罵人的字眼嘲笑他“笨手笨腳”“無(wú)用”等,，甚至于在別人面前斥責(zé)數(shù)落孩子，都有會(huì)使他感到丟臉,，嚴(yán)重?fù)p害自尊,，認(rèn)為自己真的沒(méi)有能力做好事情，變得膽小,，缺乏自信,。孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要很長(zhǎng)時(shí)間,，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法重新建立起來(lái)的,。所以對(duì)孩子的良好行為應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆Q贊是重要的。

以上幾點(diǎn),，都是自己在教育孩子中的一些想法和做法,我知道,，每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法，讓我們大家一起探討，齊心協(xié)力,，共同培養(yǎng)好我們的孩子,。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好,！

今天,，我作為中心藝術(shù)幼兒園的“優(yōu)秀教師”代表在這里發(fā)言，感到十分榮幸和激動(dòng),，我深知我們“優(yōu)秀教師”這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的獲得,，以及我們?cè)诠ぷ髦兴〉玫囊磺谐煽?jī)，都是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事們的熱情幫助是分不開(kāi)的,，所以,，請(qǐng)?jiān)试S我代表受表彰的教師們向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁表示最誠(chéng)摯的敬意和最衷心的感謝！我相信：包括我們?cè)谧魑焕蠋熢趦?nèi)的所有教師都能 在這新年起始的日子里,，實(shí)實(shí)在在地感受到公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度重視和對(duì)教 師的特別關(guān)懷,；真真切切地體驗(yàn)到教育事業(yè)的崇高和教師職業(yè)的光榮。

新的學(xué)期,，我們心中充盈著豐收的喜悅,，因?yàn)樵谶^(guò)去的日子里我們?cè)?jīng)有過(guò)拼搏；有過(guò)忍耐與堅(jiān)持,，坐在這里便是成功,，“人間春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),，就會(huì)點(diǎn)燃一支支火把,，照亮一片片心靈。

新的學(xué)期,，在我們每個(gè)人的面前都攤開(kāi)了一張新白紙,，那么，我們將如何在這張白紙上繪出人生精彩的畫卷,？老師們,，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲,；選擇了紀(jì)律與約束,，也就選擇了理智與自由；選擇了拼搏與超越,，也就選擇了成功與輝煌,！時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間,，我已走過(guò)了6年的教師生涯,，回望過(guò)去的歲月，有成績(jī)、有失敗,、有歡樂(lè),、也有憂愁…，但歲月的累計(jì)教會(huì)了我更多的教書育人的道理,，讓我成長(zhǎng)為了一個(gè)有責(zé)任心的教師,。

是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我們力量,，是同事們的微笑給了我們鼓勵(lì),，是家長(zhǎng)的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難,，去體驗(yàn)教育生命的真諦,。我想，作為一種職業(yè),，教育,，最能夠吸引我們的，莫過(guò)于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中,，我們同樣也體驗(yàn)著成長(zhǎng)的艱辛與歡樂(lè),，真正體會(huì)到教師是光榮的、教書是嚴(yán)肅的,、講臺(tái)是神圣的； 教育情感的投入,、教育觀念的轉(zhuǎn)型,、教學(xué)方式的變革、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新……不斷迸發(fā)的創(chuàng)新火花,，不斷涌現(xiàn)的改革激情,，在教育教學(xué)的領(lǐng)域，我們捕捉到新的時(shí)尚與流行,。于是,，教育改革，成為一種新的生活方式,，躁動(dòng)的心變得平和,、充實(shí)而愈發(fā)堅(jiān)定！我們?cè)谌松鷥r(jià)值的坐標(biāo)系上,，不再是一個(gè)個(gè)漂移不動(dòng)的虛點(diǎn),，神圣的工作履歷表上，有我們崇高的'誓言與約定,！我們將繼續(xù)為打造“高素質(zhì),、有特色”的教育模式而奉獻(xiàn)自己的力量。

我們還應(yīng)該把掌聲送給那些沒(méi)有獲得表彰但仍然盡心盡力、孜孜以求的同事們,，或許一次次的努力,，仍然是未能如愿的成績(jī)；或許帶給心靈沖擊的不僅僅是努力與結(jié)果的反差,；或許在無(wú)人知曉的時(shí)侯,，你們留下了堅(jiān)強(qiáng)或委屈的淚水……而令人佩服的正是這樣一種挑戰(zhàn)自我、永不言敗的精神,。我為擁有這樣的同事而感到欣慰和自豪,，你們同樣是中心藝術(shù)幼兒園的驕傲！我堅(jiān)信：你們一定會(huì)擁有屬于自己的成功,，那一天一定不會(huì)太遠(yuǎn),！因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)具備了成功人士必備的基本素質(zhì)，那就是不畏挫折,、對(duì)理想和信念執(zhí)著的追求和頑強(qiáng)的毅力,！

“耿耿園丁意,拳拳育人心?！蔽蚁?，過(guò)去的，現(xiàn)在的,，將來(lái)的,，所有的教師都應(yīng)該享受祝福與崇敬。再次祝愿各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們永遠(yuǎn)充滿活力,！ 謝謝大家！

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七

開(kāi)學(xué)伊始,，學(xué)校就把師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)材料發(fā)了下來(lái),，兩百多天內(nèi)要抄寫出一萬(wàn)多字的筆記，還要上交學(xué)習(xí)心得體會(huì),?？吹竭@樣的要求，我的心里沉甸甸的,。新本子散發(fā)出的書紙的清香根本抹不去那份師德的沉重,，老師就是在這平淡忙碌的生活中耗盡了自己的青春。但是,，選擇了教師這份神圣的職業(yè),，我終身無(wú)悔！

在學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)時(shí),，我認(rèn)識(shí)到師德的底線是依法執(zhí)教,。全國(guó)有一千多萬(wàn)教師,，在這樣龐大的教師隊(duì)伍中，難免有個(gè)別師德修養(yǎng)極其低下的敗類,。近幾年來(lái),，嚴(yán)重摧殘學(xué)生的事件層出不窮。從海南萬(wàn)寧“校長(zhǎng)帶女生開(kāi)房案”到云南陸良……這一樁樁令人發(fā)指和痛心,、侵害學(xué)生的惡性的事件,，不僅讓我們“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”蒙羞，而且讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到,，傳道授業(yè)的人民教師尤其應(yīng)該遵守法律法規(guī),；我們的一切教育教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該在國(guó)家法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行,。教師要依法執(zhí)教,，就要尊重學(xué)生的基本權(quán)利。絕不能做侵害學(xué)生合法權(quán)益的事,，而應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)全國(guó)師德模范的先進(jìn)事跡時(shí)，老師們的高尚師德深深地感染了我,。在xx中學(xué)參加班主任培訓(xùn)時(shí),，我現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了多位專家的`講座。從中我不僅學(xué)習(xí)到了許多班主任工作的技巧,，而且讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己師德修養(yǎng)中的不足之處,。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)或者違紀(jì)而大動(dòng)肝火，常?？刂撇蛔∽约旱那榫w,。

通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取各位專家的講座，我才認(rèn)識(shí)到：時(shí)常向?qū)W生發(fā)火不但會(huì)破壞教師自身的形象,，也會(huì)破壞師生感情，還會(huì)影響正常授課,。如果我們老師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火,，上課時(shí)情緒就會(huì)一落千丈，無(wú)法投入熱情,，學(xué)生也會(huì)受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒,；長(zhǎng)此下去，甚至還會(huì)造成老師與學(xué)生之間無(wú)法彌補(bǔ)的情感隔閡,?？梢?jiàn)，一個(gè)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)是衡量?jī)?yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo),。

一個(gè)老師要控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,，主要從以下三方面進(jìn)行：

一是要保持積極樂(lè)觀的情緒,。老師性格活潑開(kāi)朗，學(xué)生與起相處就會(huì)輕松自然,；受到這種積極情緒的影響,，學(xué)生在老師授課時(shí)就會(huì)相當(dāng)愉悅，自然而然就喜歡上老師的課,，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之不斷提高,，師生間的情感必然會(huì)更加深厚；我們老師不但是學(xué)生的授業(yè)恩師,，而且更會(huì)成為學(xué)生的知心朋友,。

二是要以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。學(xué)生畢竟是孩子,，不犯錯(cuò)誤是不可能的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們老師絕對(duì)不能發(fā)一通無(wú)名之火,。而應(yīng)該耐心教育,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的影響和危害，從心理上加以疏通和輔導(dǎo),。只要我們多一點(diǎn)寬容,，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

三是要及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,。老師要能及時(shí)控制自己的情緒,，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng),，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。我們不妨在自己快要發(fā)怒時(shí),，多做幾次深呼吸，或者暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),，等讓自己冷靜下來(lái)后,，再回到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)。怒火熄滅了,，我們才能更加清醒地處理問(wèn)題,。

通過(guò)本學(xué)期全方位的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我領(lǐng)會(huì)了師德的真正內(nèi)涵,。在今后的工作中,，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，真正做到平等愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,；在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,，真心實(shí)意,、踏踏實(shí)實(shí)地搞好教育教學(xué)工作；用實(shí)際行動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,，做學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生,。使學(xué)生輕松,、愉悅、和諧的環(huán)境中,，快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí),，幸福的成長(zhǎng)！

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八

近年來(lái),，隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深入,，幼教工作者對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的研究已越來(lái)越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來(lái)越為廣大教師所接受,，并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中,。然而，也存在著一些不可忽視的問(wèn)題,。目前幼兒園的教師隊(duì)伍基本上是以青年為主體,，她們接受新的教育觀快，但在用教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程中往往缺乏深入的思考,。我們有機(jī)會(huì)觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，發(fā)些一些教師在教學(xué)活動(dòng)中明顯地存在著一些值得研究的問(wèn)題。

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,，明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo)：1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),；2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們認(rèn)為，在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致,，具有主動(dòng)性、堅(jiān)持性,、條理性和創(chuàng)造性,，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo),，為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ),。然而,，我們接觸到的一些教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實(shí)物”教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.感知3個(gè)以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),，說(shuō)出總數(shù)；2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體,。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少,，知道一樣多；2.鞏固使用計(jì)算器的常規(guī),。從以上實(shí)例中可以看出,，教師如果對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，每次教學(xué)活動(dòng)僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo),，那么,，《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無(wú)法完成。

幼兒期思維發(fā)展和趨勢(shì)是從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài),。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過(guò)四個(gè)階段,，即實(shí)物操作——語(yǔ)言表達(dá)——圖像把握——符號(hào)把握,，從而建立數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象,、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡,，而且必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)，不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能完成的,。

有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn),，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過(guò)高地估計(jì)幼兒的接受能力,，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會(huì)理想的,。例如，教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時(shí),，教師直接出現(xiàn)分合號(hào)7-2-5,，請(qǐng)幼兒看分合式列出算式，即25=7,、5 2=7,、7-2=5、7-5=2,。然后逐一指著題請(qǐng)幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題,，將大量的時(shí)間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的教師片面依靠自己的演示,，把答案強(qiáng)加給幼兒,；有的教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是跳躍式的,，跳過(guò)實(shí)物操作的環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入圖像把握和符號(hào)把握這兩個(gè)環(huán)節(jié),；有的設(shè)計(jì)則是單純的從符號(hào)到符號(hào)的過(guò)程,。大班教7～10的組成和加減時(shí)，教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ),，結(jié)果就這么跳躍著教過(guò)去,。然而，數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡(jiǎn)單就能完成的,，幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,，并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。這對(duì)幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是,，有些教師在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯(cuò)誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí),，先按一個(gè)特征分一次,，再按另一個(gè)特征分一次，活動(dòng)就結(jié)束了,。其實(shí),，這一活動(dòng)還應(yīng)該有一次對(duì)同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類的活動(dòng)環(huán)節(jié)。再如,，教幼兒序數(shù)時(shí),，由于對(duì)序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學(xué)過(guò)程中,，使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,，從而使幼兒錯(cuò)誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中較為普遍地存在著,。

我們認(rèn)為,，教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,。例如，集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體,。教師如果充分認(rèn)識(shí)到集合概念在幼兒計(jì)數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,，那么就會(huì)在多種活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)著眼點(diǎn)的不同，認(rèn)識(shí)種種不同的新集合。通過(guò)對(duì)實(shí)物的交叉分類,，不僅可以活躍幼兒的思維，而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。因此,，教師僅僅做到知其然是不夠的，還應(yīng)做到知其所以然,，這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,，弄清數(shù)學(xué)概念。

教師的語(yǔ)言表達(dá)是否正確,、明白,、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識(shí)的'效果,，影響到幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的,。因此,，教師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的。然而,，有的教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性還未引起足夠的重視,。在教學(xué)中，語(yǔ)話不作推敲,、顛三倒四,、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),。如教幼兒感知2的數(shù)量時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能在我身上找出什么是2？”這個(gè)問(wèn)題叫幼兒無(wú)法理解,。又如,，在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時(shí)，當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,，教師又問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@樣分,？”如果要回答這個(gè)問(wèn)題，那答案就是教師叫這樣分的,。其實(shí)應(yīng)問(wèn)：“你們是怎么分的,？”再如，在教幼兒數(shù)的組成時(shí),，幼兒將8個(gè)圓片分成了3片和5片,，教師問(wèn)：“為什么8能分成3和5？”諸如此類的問(wèn)題，問(wèn)得很不明確,，叫幼兒甚至成人也無(wú)法解答,。有的則表達(dá)不明確，語(yǔ)言羅嗦,。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動(dòng)物放在盒子里時(shí),，教師說(shuō)：“你的卡片上有幾只小動(dòng)物，你就從盤子里拿幾只小動(dòng)物放在盒子里,?！薄耙粯佣唷边@個(gè)詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，教師不去運(yùn)用,，而使用了較繁瑣的語(yǔ)言,。

我們這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象,，對(duì)幼兒活動(dòng),、幼兒在教育過(guò)程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),，應(yīng)該是科學(xué)的,、合理的評(píng)價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心,，保護(hù)幼兒的自尊心,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師沒(méi)有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異,，每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況,，而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。例如,，有的教師在幼兒回答不出問(wèn)題時(shí),，常常給予批評(píng)、挖苦,；在幼兒回答錯(cuò)了的時(shí)候,，向全班小朋友說(shuō)：“大家說(shuō)××說(shuō)得對(duì)嗎？”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定,。這樣做不僅會(huì)傷害幼兒的自信心和自尊心,，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成幼兒的心理障礙,。有的教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很貧乏,，在一次活動(dòng)中不斷出現(xiàn)“不錯(cuò)”,、“很好”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ),。這樣的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,，不能對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動(dòng)結(jié)束時(shí),，有的教師往往注意對(duì)操作材料的收拾整理,，而對(duì)幼兒在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)狀況不作任何評(píng)價(jià)，這不僅不利于對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié),、控制和反饋，而且對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)也不能及時(shí)強(qiáng)化或糾正,，幼兒渴望得到評(píng)價(jià)的心理需要也得不到滿足,。

幼兒園教育心得體會(huì)大班 幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇九

近年來(lái)，關(guān)于幼兒園安全事故的新聞屢見(jiàn)報(bào)端,，讓不少孩子家長(zhǎng)擔(dān)心,，保證幼兒安全更是園長(zhǎng)工作的頭等大事。那么,，在幼兒園最容易發(fā)生哪些安全事故,，又該如何防范呢?

幼兒園常見(jiàn)的安全隱患：

1、因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而導(dǎo)致安全事故,。如桌椅,、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角,，都有可能造成幼兒受到傷害,，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲,、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器……

2,、因教師組織不當(dāng)而出現(xiàn)安全事故。如戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)中教師站位不合理,，不能關(guān)注到每個(gè)幼兒;教師對(duì)某些活動(dòng)沒(méi)能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素,，活動(dòng)前沒(méi)有提醒幼兒注意安全;對(duì)幼兒的不安全行為或超出能力范圍的`行為不能及時(shí)制止或保護(hù)。

3,、因教師工作失職而導(dǎo)致的安全事故,。如教師離崗幼兒無(wú)人照看;幼兒的活動(dòng)完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等,。

一,、建立切實(shí)可行的安全制度

幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，要涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容,。條文應(yīng)具體明確,，可操作性強(qiáng)。

二、安全教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面入手

1,、提高教師的專業(yè)化程度,。

(1)進(jìn)行相關(guān)的安全教育知識(shí)與技能培訓(xùn)。

(2)通過(guò)案例分析,，培養(yǎng)教師的反思能力,，提高教師對(duì)安全事故的預(yù)見(jiàn)性，從而避免事故的發(fā)生,。

2,、對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)。

(1)幫幼兒樹(shù)立安全意識(shí)

安全教育并非說(shuō)服式教育,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)。如：一個(gè)小朋友摔倒了,，教師可以利用這個(gè)事例,，引導(dǎo)小朋友討論為什么會(huì)受傷，應(yīng)該怎樣做?還可將有關(guān)安全事故的圖片張貼在墻上,，引導(dǎo)幼兒討論會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果,，應(yīng)怎樣避免?這樣的安全教育比簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育會(huì)讓幼兒記憶更深。

(2)教會(huì)幼兒一些安全常識(shí)及自救的方法,。

教師可在幼兒園各處張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記,。如：119、安全通道等,，以引導(dǎo)孩子的正確行為,。教孩子學(xué)會(huì)正確使用剪刀，不隨便觸摸電器,。另外,，還要教幼兒一些簡(jiǎn)單的自救方法，并進(jìn)行模擬演習(xí),，讓孩子從中學(xué)習(xí)避難方法,。

3、加強(qiáng)機(jī)體訓(xùn)練,。

幼兒平衡能力差,，動(dòng)作反映不靈活是孩子常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的鍛煉及其它基本動(dòng)作的練習(xí),，以促進(jìn)孩子動(dòng)作協(xié)調(diào),，防止事故的發(fā)生。