我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流,，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎,？家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎,？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的,，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒,，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，老師要到家里來(lái)家訪,？有的婉拒，我家地方小,，又亂,，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師,；但更多的是欣喜,，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興,。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,，我們更困惑了,，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān),？但有一點(diǎn),，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),，對(duì)孩子,，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己,，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn),。

在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài),。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù),？對(duì)于這樣的問(wèn)題,，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長(zhǎng),。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu),、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn),、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn),、希望,，同時(shí)，有禮節(jié),、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任,，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè),，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看,，學(xué)一學(xué),。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情,，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了,，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措,，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他,，我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口,，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們,。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解,，說(shuō)這是個(gè)意外,，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮,，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好,。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很高興，家長(zhǎng)這么理解我們的工作,，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了,。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看,，給們講小時(shí)候的事,；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,，這些都很讓我們感動(dòng),，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識(shí),，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情,；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了,！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容,。孩子們的一言一行,，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師,，謝謝你如此細(xì)致！”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到,，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理,！

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二

第一、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí),、調(diào)整心態(tài),、把握趨勢(shì)。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢(shì)在中國(guó)已經(jīng)無(wú)可逆轉(zhuǎn),，難以回避.既然如此,，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸?duì)呢？家長(zhǎng)從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者,，他們既已付出,，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào)，這樣的要求無(wú)可厚非,，園長(zhǎng)可以借助這些來(lái)自教育消費(fèi)者的市場(chǎng)壓力,，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí),，提升教育價(jià)值觀,，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長(zhǎng)”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心,，為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙,，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時(shí),，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向,。

第二,、要為園長(zhǎng)個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觸發(fā)園長(zhǎng)提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力,。物競(jìng)天擇,，適者生存，競(jìng)爭(zhēng)的壓力可以促使園長(zhǎng)們從一個(gè)全新角度來(lái)審視自己的工作,，沖破固有思維框架的束縛,，為自己的工作找到新的著力點(diǎn)。如有的園長(zhǎng)通過(guò)管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后,，招生宣傳工作變得容易為家長(zhǎng)所接受,；與教職工的溝通與交流變得順暢起來(lái)，教職工們更愿意敞開(kāi)心扉,，與園長(zhǎng)分享自己的得失體會(huì),；與家人、親友,、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善,。通過(guò)管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢(shì)的能力,，為幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)提供全新思路,，使壓力真正變成動(dòng)力和能力，升華了自己的人生追求,。同時(shí),，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一談起幼兒園的經(jīng)營(yíng),，有些人總是諱莫如深,。之所以如此，是因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)經(jīng)營(yíng)就是做買(mǎi)賣(mài),、就是營(yíng)利,、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè),，孩子們是家庭,、社會(huì)、民族的未來(lái)和希望,，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢,？如果經(jīng)營(yíng)只是這些含義，那么,，我們將如何理解“經(jīng)營(yíng)一個(gè)國(guó)家”,、“經(jīng)營(yíng)一個(gè)城市”、“經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)”,、“經(jīng)營(yíng)一份感情”,、“經(jīng)營(yíng)人生”這些提法的實(shí)際含義呢,？當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營(yíng)”,，將管理孤立化,，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長(zhǎng)們帶來(lái)重重的困擾,，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步,，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門(mén)買(mǎi)賣(mài)來(lái)做。因此,，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營(yíng)”正名,，為管理尋找生命之源，否則,，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話,。所謂的經(jīng)營(yíng)是對(duì)一份事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用,；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧,，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個(gè)組織沒(méi)有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮,；沒(méi)有人愿意為它去用心經(jīng)營(yíng)，這樣的組織也就只能是走一步看一步,，何談發(fā)展,？或者去用心經(jīng)營(yíng)了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為,，純商業(yè)行為的做法是無(wú)法逃過(guò)家長(zhǎng)雪亮眼睛的,，最終只能被家長(zhǎng)遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門(mén)大吉,。

1,、幼兒園“經(jīng)營(yíng)”的是一份事業(yè)，是一份利國(guó),、利民,、利己的事業(yè)。既可滿足家長(zhǎng)的需求,，又能減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān),。但是，如果僅僅利國(guó),、利民不能適當(dāng)“利已”的話,，社會(huì)力量就會(huì)沒(méi)有辦學(xué)動(dòng)力；如果僅僅利已而不能利國(guó),、利民,，則必然為社會(huì)所淘汰,。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮,，家長(zhǎng)和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園,，淘汰幼兒園，這就是市場(chǎng)的力量,；況且,，政府還具有強(qiáng)大的對(duì)社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量，來(lái)引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展,。

2,、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平,，更好地滿足家長(zhǎng)對(duì)幼教服務(wù)的需求,。

3、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障,，減輕社會(huì)就業(yè)壓力,。

4、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金,，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障,；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長(zhǎng)的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三

幼兒園放學(xué)時(shí)間是孩子們與老師相處時(shí)間的結(jié)束,，也是家長(zhǎng)們等候孩子的時(shí)間。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),，這個(gè)時(shí)段是不可忽視的,，因?yàn)樗鼘?duì)于孩子們的情感、學(xué)習(xí)乃至安全產(chǎn)生著重要影響,。

段落一：細(xì)心的照料

在幼兒園放學(xué)時(shí)間,，教師們要格外細(xì)心地照顧每個(gè)孩子。他們需要確認(rèn)每個(gè)孩子都有家長(zhǎng)陪同,，并在家長(zhǎng)來(lái)接之前為他們提供一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),，如繪畫(huà)、圖書(shū)閱讀等,，以讓他們度過(guò)等待的時(shí)間,。這不僅能讓孩子得到樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

段落二：情感安全的傳遞

幼兒園放學(xué)時(shí)間是孩子們離開(kāi)教師溫暖懷抱的時(shí)刻,，對(duì)于一些敏感的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)引發(fā)一些情感困擾,。因此,，教師們需要傾聽(tīng)孩子的心聲,，并在孩子心情低落時(shí)給予安慰和關(guān)愛(ài)。他們會(huì)和孩子交流,，問(wèn)候孩子的家庭成員,，并告訴孩子他們會(huì)在第二天繼續(xù)見(jiàn)面。通過(guò)這種方式,，教師們讓孩子感受到他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，傳遞給孩子安全的情感。

段落三：注意孩子的安全

幼兒園放學(xué)時(shí)間是孩子易發(fā)生安全事故的時(shí)刻,，因?yàn)楹⒆觽兺ǔ?huì)在放學(xué)后返家,，路途回家或者是交通工具的搭乘都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。為了確保孩子的安全,，教師們需要保持警惕,，觀察孩子是否由家長(zhǎng)陪同離開(kāi)，是否安全過(guò)馬路等,。如果發(fā)現(xiàn)孩子存在不安全情況,，教師們會(huì)與家長(zhǎng)溝通并制定相應(yīng)的安全措施，以確保孩子平安抵達(dá)家中,。

段落四：對(duì)家長(zhǎng)的溝通

幼兒園放學(xué)時(shí)間是教師與家長(zhǎng)之間溝通的重要時(shí)刻,。教師們需要與家長(zhǎng)交流一天的情況，包括孩子的學(xué)習(xí),、飲食等方面的情況,，以及家庭中可能對(duì)孩子情緒產(chǎn)生影響的因素。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,，教師們了解到孩子在家中的不同環(huán)境，有助于更好地理解和照顧孩子的需求,。

段落五：反思與改進(jìn)

幼兒園放學(xué)時(shí)間是教師們進(jìn)行反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)孩子的需求以及與家長(zhǎng)的交流，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己在教育過(guò)程中的不足和可以改進(jìn)的地方,。他們會(huì)積極收集家長(zhǎng)和孩子的反饋意見(jiàn),，并進(jìn)行反思和調(diào)整。這樣的反思與改進(jìn)有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和對(duì)孩子的教育質(zhì)量,。

總結(jié)

幼兒園放學(xué)心得體會(huì)教師對(duì)于孩子和家長(zhǎng)的重要性不容忽視,。細(xì)心照料、情感安全的傳遞,、注意孩子的安全,、對(duì)家長(zhǎng)的溝通以及反思與改進(jìn)，都是教師們?cè)谟變簣@放學(xué)時(shí)間所做的努力和付出,。通過(guò)這樣的付出,，教師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)溫暖而安全的環(huán)境,，并與家長(zhǎng)建立了良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展努力,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四

在業(yè)余時(shí)間,，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺(tái)梭利的童年秘密揭示了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成人對(duì)兒童心理發(fā)展的忽視和抑制,，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力,、秩序,、行走、節(jié)奏,、觀察等發(fā)展特征,，是了解兒童發(fā)展和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的工作。

孩子天生有秩序感是可以理解的,。但在此之前,，我們并不太在意，讀完這本書(shū)后,，我有了新的感覺(jué),。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受,，從而違背孩子的心理愿望,。年幼的初生兒會(huì)哭著表達(dá)自己的想法，大一點(diǎn)的幼兒園孩子會(huì)大膽說(shuō)出來(lái),，小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦?。所以要根?jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受,。特別是書(shū)中說(shuō),，我們成年人對(duì)孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過(guò)程中,，成年人會(huì)逐漸變得自私或以自我為中心,，只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣,，最終的結(jié)果只會(huì)使他們之間的誤解越來(lái)越多,。孩子們什么都不懂。有時(shí)成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物,，欣賞孩子,，反思自己的行為。

書(shū)中還提到，不管我們有多愛(ài)自己`孩子,，從他出生起,，我們就本能地開(kāi)始對(duì)他保持警惕。有了本能的財(cái)務(wù)欲望,，我們迅速保護(hù)我們擁有的一切,，即使是毫無(wú)價(jià)值的破碎。從孩子出生起,，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制,，控制孩子，不能讓他惹麻煩,，看著他,。在成年人看來(lái)，孩子們熱衷于一些瑣碎,、無(wú)用的事情,，他們覺(jué)得不合理，他們認(rèn)為孩子們的自由探索行為非常幼稚,，這個(gè)過(guò)程非常緩慢,，他們?cè)噲D做一切。但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，這些探索是可喜和有趣的,，他們得到了滿足。例如,，孩子們會(huì)要求自己擰瓶蓋,、吃飯、穿鞋等,，他們會(huì)完全沉迷于這些簡(jiǎn)單的工作,，反復(fù)嘗試、探索,、發(fā)現(xiàn),、興奮、快樂(lè),，但成年人往往會(huì)做所有的事情,。

兒童成長(zhǎng)的步伐需要成年人的等待,。例如,，當(dāng)孩子出去散步時(shí)，當(dāng)孩子停下來(lái)時(shí),，成年人也應(yīng)該停下來(lái)等然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進(jìn)，因?yàn)樗麄儾幌氲却?。有時(shí)我們不像動(dòng)物那樣尊重孩子,。像小象跟著象群走，走累了,，停下來(lái),，大象也會(huì)停下來(lái)等?？吹竭@里,，我想起了一個(gè)帶蝸牛散步的故事。這個(gè)故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長(zhǎng),。我認(rèn)為成年人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。我們真的不能太干涉孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)候成年人冷眼旁觀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇,。

讀完這本書(shū)后,，我解決了一些疑問(wèn)，更愿意從孩子的角度看待事物,。我覺(jué)得我的理論知識(shí)增加了很多,。在今后的工作中，我會(huì)從孩子的角度看待問(wèn)題,，理解孩子,，讓他們有一個(gè)快樂(lè)的童年！

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五

一個(gè)沒(méi)有禮貌,、舉止粗俗,、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作,。在生活中也不易獲得友誼和自信,，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人,，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌,，講友誼。

讓孩子懂禮貌,，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”,。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出,，就不是件容易的事了,。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的,。

在日常生活中,，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則,。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬,，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人,。

帶孩子到別人家做客時(shí),，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過(guò)來(lái)的糖果,，和主人家小朋友要友好相處,。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧,。

在公共場(chǎng)合,，要守秩序,，說(shuō)話禮貌,，乘公共汽車(chē)時(shí),，如果有人起來(lái)讓座,，必須要讓孩子說(shuō)謝謝,。如果當(dāng)你們下車(chē)時(shí),，讓座者仍然站著,，就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐,。有些年輕的父母,，抱孩子上車(chē)后,，見(jiàn)到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下,，這給孩子的印象就是上車(chē)后，就就應(yīng)有人站起來(lái),，如果沒(méi)有人站起來(lái),，就會(huì)又哭又叫,。

在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見(jiàn)的習(xí)慣,。

有禮貌，表此刻遵守各種社會(huì)公德,，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師,。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為,，常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外,，父母對(duì)孩子的態(tài)度,，也會(huì)影響孩子日后的為人,。比如，父母粗魯,，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子,，孩子也往往不會(huì)尊重他人。

為了孩子今后的幸福,，教育孩子成為有教養(yǎng),、有禮貌的人是十分重要的。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六

幼兒園放學(xué)心得是指幼兒園老師在每天幼兒放學(xué)后的觀察和體驗(yàn),，從而總結(jié)出的一些心得和體會(huì)。通過(guò)這些體驗(yàn),，教師可以更好地了解幼兒在放學(xué)后的情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法,，改進(jìn)工作方式,，以提供更好的教育服務(wù),。

第二段：母愛(ài)的延續(xù)

放學(xué)后的幼兒園可以看作母愛(ài)的延續(xù),，教師在這個(gè)時(shí)候需要承擔(dān)起照顧孩子的責(zé)任。每當(dāng)一位可愛(ài)的孩子推開(kāi)幼兒園的大門(mén)邁出這片他們首次離開(kāi)家庭的土地時(shí),，他們內(nèi)心都會(huì)有些許的不安。作為教師,，就是要盡力緩解他們的不安情緒,，為他們創(chuàng)造出一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能夠感受到自己被照顧和關(guān)愛(ài)的情感,。

第三段：觀察每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和需求

幼兒園放學(xué)后是教師觀察幼兒個(gè)體特點(diǎn)的好時(shí)機(jī)。不同的孩子有著不同的特長(zhǎng)和需求,，而在放學(xué)后，可以更輕松地充分觀察每個(gè)幼兒,。有的孩子可能對(duì)于學(xué)習(xí)特別感興趣，可能有一些潛在的天賦等待被挖掘;而有的孩子可能在與他人交流方面有所困難,，需要更多的關(guān)注和幫助。通過(guò)這些觀察和評(píng)估,，教師可以更好地為幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù),，滿足他們的需求。

第四段：建立良好的與家長(zhǎng)的溝通渠道

在幼兒園放學(xué)后,，教師可以與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,，可以了解到孩子在家庭環(huán)境中的情況，從而更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求,。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以向教師反饋孩子在家的情況,，讓教師能更全面地了解幼兒的生活習(xí)慣和行為表現(xiàn)?；谶@種溝通,，教師可以更好地與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。

第五段：健康的課后活動(dòng)

幼兒園放學(xué)后的時(shí)間段是孩子們進(jìn)行課后活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),，孩子們可以鍛煉身體，發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)興趣,。同時(shí),，這些課后活動(dòng)也是教師與孩子互動(dòng)，建立良好關(guān)系的契機(jī),。在這個(gè)時(shí)候，教師可以進(jìn)行一些戶外游戲,、體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，以幫助孩子們放松身心,，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

總結(jié)：

幼兒園放學(xué)心得體會(huì)教師需要承擔(dān)起照顧孩子的責(zé)任,，觀察每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和需求,，建立良好的與家長(zhǎng)的溝通渠道，并組織健康的課后活動(dòng),，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。只有教師們用愛(ài)心和責(zé)任心去面對(duì)幼兒園放學(xué)后的工作，才能確保幼兒得到最好的教育和關(guān)懷,，讓他們茁壯成長(zhǎng),。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七

幼兒園教師是最具挑戰(zhàn)性和有意義的職業(yè)之一。在這個(gè)職業(yè)中,，教師不僅要扮演教育者的角色,，還要扮演心理醫(yī)生、交際專(zhuān)家,、音樂(lè)家,、運(yùn)動(dòng)員等多種角色,。教師不僅要制定好教學(xué)計(jì)劃,，還要照顧孩子的生活和需求,，總之，教師必須掌握多種技能,，以幫助孩子在全面發(fā)展中取得成功。

第二段：突破和反省

在過(guò)去的一年,，我擔(dān)任了幼兒園教師，給我留下了深刻的印象,。在這個(gè)時(shí)期,，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分,。作業(yè)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，讓他們有時(shí)間和機(jī)會(huì)思考和發(fā)展自己的才能,。然而,，有時(shí)候我也感到作業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生消極影響。孩子可能會(huì)感到沮喪甚至抑郁,，因?yàn)樗麄儾荒苋缙谕瓿勺鳂I(yè)。在課程中的作業(yè)量,、種類(lèi)和性質(zhì)上，我需要不斷反省,，以確保我的學(xué)生能夠平衡生活,，并實(shí)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三段：有關(guān)堅(jiān)持性和預(yù)期

幼兒園教師要確保他們的學(xué)生是在學(xué)生的適當(dāng)年齡和技能水平的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的,。要達(dá)到這個(gè)目的,，我需要預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難并設(shè)立明確的目標(biāo)。同時(shí),，我需要給孩子合理的時(shí)間來(lái)完成他們的作業(yè),。這一策略不僅有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于我的學(xué)生的自信心和動(dòng)力也有很大的幫助,。

第四段：交流和實(shí)踐

在幼兒園教學(xué)中,，我始終要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系。我要讓家長(zhǎng)清楚地了解我制定作業(yè)的理由和目的，并協(xié)助家長(zhǎng)幫助孩子完成作業(yè),。此外,，我要尋找一些創(chuàng)造性的方法來(lái)填補(bǔ)學(xué)生成就上的缺陷,。我會(huì)多安排學(xué)生們集體或小組完成作業(yè),，激發(fā)他們之間的競(jìng)爭(zhēng)心理和合作精神,，樂(lè)在其中。

第五段：結(jié)論

作為一名幼兒園教師,，我會(huì)盡我所能,，以確保我的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中獲得良好的平衡和動(dòng)力。我會(huì)繼續(xù)反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用我的策略,，并積極探索創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)和方法,，以促進(jìn)我的學(xué)生更好地發(fā)展成熟,，成為一個(gè)具有創(chuàng)造性和領(lǐng)導(dǎo)力的人,。總之,，我的作業(yè)心得體會(huì)是,，一位成功的幼兒園教師要有卓越的教學(xué)能力、與家長(zhǎng)和學(xué)生良好的溝通能力和創(chuàng)新意識(shí),，這樣,，他才能真正取得成功。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八

作為幼兒園教師,，我深知七一兒童節(jié)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的日子,。近年來(lái)，我參與了多次幼兒園七一慶?；顒?dòng),，每一次都讓我收獲頗豐。在這個(gè)特殊的時(shí)刻,，我能感受到孩子們的快樂(lè)與成長(zhǎng),。以下是我對(duì)于幼兒園教師七一心得體會(huì)的總結(jié)。

第一段：七一兒童節(jié)帶給我對(duì)于童話世界的思考

七一兒童節(jié)是所有孩子們共同的節(jié)日,，也是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小假期,。每當(dāng)我看到孩子們穿著可愛(ài)的造型，帶著歡笑和憧憬參加活動(dòng)時(shí),，我會(huì)對(duì)童話世界有更多的思索,。盡管大家已長(zhǎng)大，但內(nèi)心里仍然住著一個(gè)無(wú)畏無(wú)慮的孩子。在慶?；顒?dòng)中,，我通過(guò)為孩子們扮演童話故事中的角色，與他們一同進(jìn)入童話世界,，分享他們的快樂(lè)和好奇心,。這讓我意識(shí)到，無(wú)論我們長(zhǎng)大成人,，童心始終是我們內(nèi)心最寶貴的財(cái)富,。

第二段：七一兒童節(jié)給予我與孩子們建立更深層次連接的機(jī)會(huì)

在平常的教學(xué)中，幼兒園教師與孩子們之間有著師生關(guān)系,，我會(huì)站在臺(tái)上給他們傳授知識(shí),。然而，在七一慶?；顒?dòng)中,，我有機(jī)會(huì)與孩子們面對(duì)面互動(dòng)，建立更深層次的連接,。我能看到孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中充滿活力,，盡情展示他們的才藝和能力。我也能與他們共同參與各種手工制作,，感受到他們的快樂(lè),。這種互動(dòng)幫助我更好地了解孩子們的個(gè)性和需求，并且為我們之間建立了更深層次的信任,。

第三段：七一兒童節(jié)讓我更加珍視孩子們的幸福

七一兒童節(jié)是為了慶祝孩子們的節(jié)日,，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境和氛圍。在這個(gè)日子里,，我看到孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容,，他們的眼睛充滿了期待和驚喜。作為幼兒園教師,，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的使命,。因此，我更加珍視他們的幸福,，更加用心地照顧他們的需求,。我努力提供一個(gè)有愛(ài)與關(guān)懷的教育環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能在這個(gè)節(jié)日中感受到他們應(yīng)有的快樂(lè)和溫暖,。

第四段：七一兒童節(jié)激發(fā)我對(duì)于兒童教育的思考

在七一兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)中，我看到了孩子們的天真和純真,。這種身上的純真激發(fā)了我對(duì)于兒童教育的思考,。我意識(shí)到，在教育過(guò)程中，我們不能只關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的快樂(lè)和健康,。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，還有關(guān)愛(ài)和支持,。每一次與孩子們共度七一兒童節(jié),，我都會(huì)思考自己在教育中的角色和責(zé)任，并且努力提供更好的教育方式和環(huán)境,，以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展,。

第五段：七一兒童節(jié)激發(fā)我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)

七一兒童節(jié)是一個(gè)幼兒園教師展示自己專(zhuān)業(yè)技能和愛(ài)心的好時(shí)機(jī)。每一次七一活動(dòng)帶給我的快樂(lè)和成就感都激發(fā)了我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài),。我能看到孩子們?cè)谖抑笇?dǎo)下取得進(jìn)步,，我能看到他們快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。這些成就感讓我對(duì)幼兒園教育事業(yè)充滿信心和動(dòng)力,，我愿意為孩子們的未來(lái)盡自己的一份力量,。

總之，七一兒童節(jié)是一個(gè)讓幼兒園教師與孩子們更親近的時(shí)刻,。通過(guò)與孩子們一起慶祝,，我不僅能體會(huì)到他們的快樂(lè)與成長(zhǎng)，還能對(duì)于教育的意義和使命有更深層次的思考,。每一個(gè)七一兒童節(jié),，我都收獲了不同的體會(huì)和感悟,，這讓我更加熱愛(ài)我的教育工作,，也更加投入地與孩子們一同成長(zhǎng)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇九

今天,，是我?guī)ьI(lǐng)我們班的寶貝們開(kāi)展今天早上的活動(dòng),。可能因?yàn)樘鞖鈵灍岬木壒拾?！大早上的剛到教室里,。小寶貝們就嚷嚷著說(shuō)：“老師我要喝水，老師我要喝水,?！眲偟浇淌遥揖徒M織孩子們把小書(shū)包放到柜子里,。就安排他們排隊(duì),，然后喝水。

于是,，我突然想到,，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進(jìn)行啊,！打定主意后,，我就開(kāi)始把教室的空間騰出來(lái)。給孩子們作為“戶外活動(dòng)”的場(chǎng)地,，就這樣,，我們的“戶外活動(dòng)”順利開(kāi)展了?；顒?dòng)中,，孩子們更加玩的歡了。因?yàn)槭覂?nèi)沒(méi)有了外面的炎熱,，更加適合孩子們活動(dòng),。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更加理解了“因地制宜”的好處,。在今后得教育活動(dòng)中,，我會(huì)更加努力的思索，靈活的組織各種活動(dòng),！

從小就喜歡做教師的我,，如愿以?xún)數(shù)淖隽擞變航處煟诤芏嗳擞^念里,，幼兒教師就是看孩子,，輕輕松松，沒(méi)有,，再有就是一天到的‘啰嗦’,，像個(gè)老媽子一樣，時(shí)間很繁瑣的事,，我想說(shuō)的是,，是他們不理解。我覺(jué)得做做幼兒教師時(shí)間很幸福的事,，每天看著一張張可愛(ài)的笑臉,，心情情不自禁的舒服。

每天聽(tīng)著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起,，“老師,，我喜歡你”、“老師,，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感,，這是多么幸福的時(shí)刻。

幾得剛上中班那會(huì)兒,，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園,，一來(lái)就哭,，待她媽媽走后,，哭了好一會(huì)兒不停,。我跟她說(shuō)：“蕾蕾,，你哭累了沒(méi),?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，我又說(shuō)：“一會(huì)兒我們要去外面玩游戲,，你還想哭的話,，你坐在這里哭，你什么時(shí)候不想哭累再和我們一起玩游戲,，好嗎,？”她馬上邊擦眼淚邊說(shuō)“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”,。馬上看著她那破涕為笑,，心里滿滿的高興,。

作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會(huì)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十

工作了20年,，在常年與兒童的相處中,，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱,。他們渴望得到人們的愛(ài)，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵,。但是，在我們的日常生活和教學(xué)中,，有許多的家長(zhǎng)或教師,，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子,。其實(shí),，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如活躍,、聰明,、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等,。這讓我想到一句古話：點(diǎn)石成金,。同是碳元素，由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同,，可以組成石墨，也可以組成金剛石,。對(duì)調(diào)皮兒童的教導(dǎo),，的確要講究教育藝術(shù),。

1,、旁敲側(cè)擊

常聽(tīng)老師們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’,，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了?！蔽乙宦?tīng)到這種話，就想到“常常批評(píng)”而沒(méi)有效果,，也許她們每天都是用同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子,，沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了,。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”,，到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了,。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變,，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng),；教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激,，從而能收到意想不到的效果,。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具,，教師常用“泉泉你又做壞事了,，搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他，還不如說(shuō)：“威威真不錯(cuò),，從不搶小朋友的玩具,，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣,?！比?tīng)到這些話后，感到教師還是信任自己的,，他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為,。

2,、柔中施教

3、出乎預(yù)期

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng),，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反,，這就如做母親的對(duì)著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫,，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事,，便知道會(huì)被教師責(zé)罵,，這個(gè)時(shí)候,，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,，如教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默,，不理睬他,，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,。這樣,，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談,，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

4,、委以“重任”

對(duì)一些調(diào)皮的兒童,，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺(jué)克服毛病,。昊昊喜歡到處亂跑,，到處搗蛋，一刻也難安靜,，我因而在區(qū)域活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)“電影院驗(yàn)票員”“圖書(shū)管理員”,，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底,，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià),，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后,，他在區(qū)域活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑,，到處搗蛋了?？梢?jiàn),，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。

當(dāng)然,，教育好孩子最重要的一點(diǎn)是：在你的心中,，要把每個(gè)孩子當(dāng)作金子來(lái)看待！

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十一

一年一度的七一節(jié)即將到來(lái),，作為一名幼兒園教師,，我一直以來(lái)都倍感榮幸。每當(dāng)這個(gè)特殊的日子來(lái)臨,，我總會(huì)匯聚滿滿的感慨和心得體會(huì),。這個(gè)職業(yè)讓我成長(zhǎng)，讓我感受到孩子們的純真和可愛(ài),，更重要的是,，讓我明白到幼兒教育的重要性。以下是我對(duì)這一職業(yè)的七一心得體會(huì),。

首先,，我深深地感受到幼兒教育的重要性。幼兒園是孩子們最先接觸到的學(xué)校環(huán)境,，是他們開(kāi)啟學(xué)習(xí)人生的重要一步,。作為幼兒園教師，我們有責(zé)任為孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源,。我們需要教會(huì)他們基本的交往技巧,、生活習(xí)慣以及一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。這些對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著決定性的作用,。因此,，我時(shí)刻保持著對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)，并努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，為孩子們提供更好的教育,。

其次，我深刻體會(huì)到幼兒教育是一項(xiàng)需要付出耐心和愛(ài)心的事業(yè),。幼兒園里的孩子們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對(duì)世界的一切充滿了好奇心。然而,，他們的認(rèn)知能力和自控能力還很弱,。因此，我們作為教師需要耐心地引導(dǎo)和教育他們,，包容和理解他們的任性和調(diào)皮,。我們要用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。只有用心去對(duì)待幼兒教育,，才能真正得到他們的認(rèn)可和信賴(lài)。

另外,，我對(duì)于幼兒園教育的工作方法有了更多的思考和總結(jié),。在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，寓教于樂(lè)是最有效的教育方式,。通過(guò)游戲和活動(dòng)，我們可以更好地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力,。例如,，在兒歌故事活動(dòng)中，我們可以帶領(lǐng)孩子們一起唱兒歌,、講故事,，通過(guò)這些活動(dòng)，他們不僅能夠增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能培養(yǎng)表演能力和情感交流能力,。同時(shí)，我也深深地感受到幼兒教育需要與家長(zhǎng)的積極配合,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。因此,，作為教師，我們要與家長(zhǎng)密切合作,，共同為孩子們的成長(zhǎng)努力,。

此外，我還體會(huì)到了幼兒園教師的責(zé)任和使命,。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中,，他們需要有一位引路人，給予他們正確的引導(dǎo)和支持,。作為幼兒園教師,，我們既是學(xué)習(xí)的引路人，又是生活的指導(dǎo)者,。我們要以身作則,，注重以德育人，教會(huì)孩子們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。同時(shí),，我們也要關(guān)注孩子們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代有責(zé)任心和創(chuàng)造力的未來(lái)人才。

在我的教育工作中,，我深深體會(huì)到了幸福感,。每當(dāng)看到孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下逐漸成長(zhǎng)，看到他們朝氣蓬勃地向前進(jìn),，我的心中充滿了喜悅和滿足,。作為幼兒園教師，我知道,，我們的工作不僅僅是為了教育孩子們,，更是為了讓他們的成長(zhǎng)充滿快樂(lè)和幸福。只有在這種追求幸福的道路上不斷努力,，我們才能真正找到屬于自己的幸福,。

總之，作為一名幼兒園教師,，七一節(jié)給予我了更多的思考和感悟,。這個(gè)職業(yè)讓我明白到幼兒教育的重要性，也讓我深刻體會(huì)到幼兒教育需要耐心和愛(ài)心,。同時(shí),，我對(duì)幼兒教育的工作方法有了更多的思考和總結(jié)，也對(duì)教師的責(zé)任和使命有了更深的體驗(yàn),。我將繼續(xù)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十二

每當(dāng)談起幸福,，我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們,，我的孩子就是我的幸福。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>

小時(shí)候?qū)懽魑?，老師命題,，題目是“你長(zhǎng)大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名幼兒教師。

隨著年齡的增長(zhǎng),，爸媽對(duì)我的期望很高,，要我學(xué)這學(xué)那，我對(duì)這些都不感興趣,，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭,，等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了,。就這樣我如愿以?xún)數(shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專(zhuān)業(yè),。

幼教生活一晃而過(guò)，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂(lè)而又動(dòng)人的畫(huà)面,，它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處,。

作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大,，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子,。讓自己變成童話里的一員,，和他們一起憧憬著幸福的生活。

我只是蕓蕓眾生中的一員,，我更是一名教師,，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己,。

我對(duì)自己說(shuō)：因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí),，我很幸福；因?yàn)橛幸活w感恩的心,，我很幸福,；因?yàn)槟莒o靜的享受生活，我很幸福,；更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯?ài)的孩子喊我老師,，我很幸福；我的青春屬于孩子們,，我很幸福,；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十三

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷,。

有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的,，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多,。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子,。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門(mén)的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班,，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心,。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買(mǎi)我的帳,。甚至變本加厲起來(lái),，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大,、對(duì)自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮,，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái),。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞,。

對(duì)于這些,，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛。但是,，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，他們的神情就都開(kāi)始專(zhuān)注起來(lái),。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的,。

看來(lái),，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開(kāi)始,，我對(duì)他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前,，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了,，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課,，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊,。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵(lì),，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì)。想想看,，我們大人都喜歡聽(tīng)好話,，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴,。

在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里,，可能孩子還能記住老師的話語(yǔ)，可是,，后來(lái)就忍不住插嘴,、開(kāi)小差、走動(dòng),、做小動(dòng)作等等,。像我以前會(huì)制不住說(shuō)：叫你不要說(shuō)話!再說(shuō)，再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)可是,，我們的老師們,，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火,，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很?chē)?yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子,，如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩,，帶來(lái)會(huì)沒(méi)收,。但是，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住,，你可以悄悄告訴他,，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下,，放學(xué)以后再來(lái)拿,。否則，你沒(méi)收他的玩具,，他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候,，突然有插嘴，你可以說(shuō)：你的問(wèn)題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答,，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴,，是無(wú)理取鬧時(shí),，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了,。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

下課了,，老師還可以找孩子談一談,。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后,，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話,，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育,，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的,。

何況,，調(diào)皮是孩子的天性，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮,，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng),，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具,，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求,，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,，以滿足他們的生長(zhǎng)要求,，此外,，在孩子玩耍過(guò)程中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷,。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人,，這就是調(diào)皮,，對(duì)此孩子周?chē)某扇司鸵v文明、講禮貌,，身體力行,，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性,、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力,，又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中口動(dòng)的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的,。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng),，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵,，但他還是要去玩水,，媽媽問(wèn)他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡,。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭,，打罵不怕,，這看來(lái)就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明,，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中,，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來(lái),，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，而不是一味地要求他們安靜,，不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些,。

原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為,，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的,。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們?cè)谝黄穑乙呀?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出，也需要用對(duì)方法!

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng),，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反,。因此,，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極,、快樂(lè)的情緒情感中,，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品,、照片,、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況,，教師可以將擺放餐具,、進(jìn)餐、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái),，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí),，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物,，以強(qiáng)化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析,、討論,、制定常規(guī),。此方法比較適合中、大班幼兒,。例如：戶外活動(dòng)上,、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶?！庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái),，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳,、不蹦跳，做個(gè)好寶寶,?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色,。

因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí),，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具,，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志,，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊,。”

5.用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言,，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最?lèi)?ài)吃青菜,，多吃青菜最可愛(ài),。”

6.榜樣的力量是無(wú)窮的根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn),，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過(guò)家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專(zhuān)家咨詢(xún)等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,，避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試,。總之,，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此,，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持,。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,，常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)老師的崇拜,，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴(lài)，老師說(shuō)什么,，他們就信什么,。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑,、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量,。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí),，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,，幫助他樹(shù)立信心，而且,，對(duì)于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò),，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn),。俗話說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人,。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的,，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動(dòng),。

二、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō),，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么,，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難,、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí),，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子們想什么,，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要。其次,，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問(wèn)題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料,，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,。

其三,，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,，借助開(kāi)放式的問(wèn)題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn),，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信,，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小專(zhuān)題的主題墻,，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字,，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn),。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí),，你可以給幼兒兩種選擇,，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成,，這就是一種成功的感受,。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫(huà)面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有內(nèi)容,，你可以踏實(shí)下來(lái),，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般,，可以問(wèn)你可以告訴我你畫(huà)的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么,。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的,。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

案例背景：說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家,、中班的生活角、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料,，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄,、操作去感知、思考,、尋找問(wèn)題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人,，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。

案例一：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去,，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐,，是我先來(lái)的,，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去,，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主,，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人,，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判,。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色,。

迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐,，誰(shuí)當(dāng)是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴,，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色,，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧?”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人,?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功,、愉快的機(jī)會(huì),，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色,。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。

作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲,。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商,，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作，學(xué)會(huì)克制自己,，去理解和滿足同伴的需要,，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。

案例二：亂七八糟了在開(kāi)展主題――有趣的水時(shí),，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇,，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn),，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了,。過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意,。

只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁,，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫(xiě)什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀,，亂七八糟,，黑乎乎的，就象泥漿水,?！逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō),，都大聲笑了起來(lái),。沒(méi)想到那小子頭還挺老的,，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽,、糖、紅色的顏料,、黃色的顏料,，對(duì)了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料,。”其他小朋友聽(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西,?？此麄兡敲赐度?，我也就沒(méi)有再阻止，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái),，一會(huì)玩好了,，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主,，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說(shuō),、要管,、要問(wèn)。覺(jué)得班級(jí)常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講,。于是，“看圖書(shū)不能說(shuō)話,、不同的玩具不能混著玩……”,，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng),、努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),?！笨梢?jiàn)，幼兒才是游戲的主人,，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì)，而不是管理,、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說(shuō)教,。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許,、肯定的目光時(shí),，孩子心理會(huì)更自信,、思維會(huì)更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開(kāi)束縛,，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂(lè),。教師的童心,、游戲心會(huì)使孩子倍感親切,、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主、更愉快,。