我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫(xiě)一篇心得體會(huì),,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),,很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流,,有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎,?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎,?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作,現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的,,它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,,使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括:
今年我們班有41名幼兒,,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,,老師要到家里來(lái)家訪,?有的婉拒,我家地方小,,又亂,,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間招待老師,;但更多的是欣喜,,正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興,。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,,我們更困惑了,,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān),?但有一點(diǎn),,我們更清晰了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),,正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),,對(duì)孩子,,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn),。
在家訪的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài),。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù),?對(duì)于這樣的問(wèn)題,,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,,不能拔苗助長(zhǎng),。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu),、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn),、行為習(xí)慣,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn),、希望,,同時(shí),有禮節(jié),、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),,誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),,耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,,也是家庭的責(zé)任,,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè),,就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子,把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看,,學(xué)一學(xué),。
這次家訪給我留下了很多深刻的,值得我反思事情,,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,,葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了,,而且骨折了,當(dāng)時(shí)我真的不知所措,,這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,,對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他,,我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口,,就看到文偉和他爸爸在那等我們了,到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們,。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,,也得到了他們的理解,在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解,,說(shuō)這是個(gè)意外,,沒(méi)有關(guān)系,文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮,,還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好,。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很高興,家長(zhǎng)這么理解我們的工作,,另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了,。這次家訪還有多印象深刻的事,如:鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看,,給們講小時(shí)候的事,;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,,這些都很讓我們感動(dòng),,也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>
通過(guò)家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,,達(dá)成了共識(shí),,更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,,激發(fā)了工作熱情,;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),,家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè):“老師到我家來(lái)了,!”家訪后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容,。孩子們的一言一行,,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理,!
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二
第一、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí),、調(diào)整心態(tài),、把握趨勢(shì)。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢(shì)在中國(guó)已經(jīng)無(wú)可逆轉(zhuǎn),,難以回避.既然如此,,我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸?duì)呢?家長(zhǎng)從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者,,他們既已付出,,當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào),這樣的要求無(wú)可厚非,,園長(zhǎng)可以借助這些來(lái)自教育消費(fèi)者的市場(chǎng)壓力,,從新整合教育資源,轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí),,提升教育價(jià)值觀,,從而使“尊重孩子、服務(wù)家長(zhǎng)”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心,,為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙,,為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ);同時(shí),,也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向,。
第二,、要為園長(zhǎng)個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì),觸發(fā)園長(zhǎng)提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力,。物競(jìng)天擇,,適者生存,競(jìng)爭(zhēng)的壓力可以促使園長(zhǎng)們從一個(gè)全新角度來(lái)審視自己的工作,,沖破固有思維框架的束縛,,為自己的工作找到新的著力點(diǎn)。如有的園長(zhǎng)通過(guò)管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后,,招生宣傳工作變得容易為家長(zhǎng)所接受,;與教職工的溝通與交流變得順暢起來(lái),教職工們更愿意敞開(kāi)心扉,,與園長(zhǎng)分享自己的得失體會(huì),;與家人、親友,、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善,。通過(guò)管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢(shì)的能力,,為幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)提供全新思路,,使壓力真正變成動(dòng)力和能力,升華了自己的人生追求,。同時(shí),,也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一談起幼兒園的經(jīng)營(yíng),,有些人總是諱莫如深,。之所以如此,是因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)經(jīng)營(yíng)就是做買(mǎi)賣(mài),、就是營(yíng)利,、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè),,孩子們是家庭,、社會(huì)、民族的未來(lái)和希望,,這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢,?如果經(jīng)營(yíng)只是這些含義,那么,,我們將如何理解“經(jīng)營(yíng)一個(gè)國(guó)家”,、“經(jīng)營(yíng)一個(gè)城市”、“經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)”,、“經(jīng)營(yíng)一份感情”,、“經(jīng)營(yíng)人生”這些提法的實(shí)際含義呢,?當(dāng)前,幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營(yíng)”,,將管理孤立化,,結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂,給園長(zhǎng)們帶來(lái)重重的困擾,,使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步,,或者索性將幼兒園當(dāng)成一門(mén)買(mǎi)賣(mài)來(lái)做。因此,,我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營(yíng)”正名,,為管理尋找生命之源,否則,,幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話,。所謂的經(jīng)營(yíng)是對(duì)一份事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算;是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用,;是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧,,讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個(gè)組織沒(méi)有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮,;沒(méi)有人愿意為它去用心經(jīng)營(yíng),這樣的組織也就只能是走一步看一步,,何談發(fā)展,?或者去用心經(jīng)營(yíng)了,但卻將它變成完全的商業(yè)行為,,純商業(yè)行為的做法是無(wú)法逃過(guò)家長(zhǎng)雪亮眼睛的,,最終只能被家長(zhǎng)遺棄,這樣的幼兒園也只能是關(guān)門(mén)大吉,。
1,、幼兒園“經(jīng)營(yíng)”的是一份事業(yè),是一份利國(guó),、利民,、利己的事業(yè)。既可滿足家長(zhǎng)的需求,,又能減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān),。但是,如果僅僅利國(guó),、利民不能適當(dāng)“利已”的話,,社會(huì)力量就會(huì)沒(méi)有辦學(xué)動(dòng)力;如果僅僅利已而不能利國(guó),、利民,,則必然為社會(huì)所淘汰,。因此,我們不必?fù)?dān)心幼兒園對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮,,家長(zhǎng)和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園,,淘汰幼兒園,這就是市場(chǎng)的力量,;況且,,政府還具有強(qiáng)大的對(duì)社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量,來(lái)引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展,。
2,、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平,,更好地滿足家長(zhǎng)對(duì)幼教服務(wù)的需求,。
3、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障,,減輕社會(huì)就業(yè)壓力,。
4、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金,,為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障,;優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長(zhǎng)的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿足途徑,為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境,。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三
幼兒園放學(xué)時(shí)間是孩子們與老師相處時(shí)間的結(jié)束,,也是家長(zhǎng)們等候孩子的時(shí)間。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),,這個(gè)時(shí)段是不可忽視的,,因?yàn)樗鼘?duì)于孩子們的情感、學(xué)習(xí)乃至安全產(chǎn)生著重要影響,。
段落一:細(xì)心的照料
在幼兒園放學(xué)時(shí)間,,教師們要格外細(xì)心地照顧每個(gè)孩子。他們需要確認(rèn)每個(gè)孩子都有家長(zhǎng)陪同,,并在家長(zhǎng)來(lái)接之前為他們提供一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),,如繪畫(huà)、圖書(shū)閱讀等,,以讓他們度過(guò)等待的時(shí)間,。這不僅能讓孩子得到樂(lè)趣,還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。
段落二:情感安全的傳遞
幼兒園放學(xué)時(shí)間是孩子們離開(kāi)教師溫暖懷抱的時(shí)刻,,對(duì)于一些敏感的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)過(guò)程可能會(huì)引發(fā)一些情感困擾,。因此,,教師們需要傾聽(tīng)孩子的心聲,,并在孩子心情低落時(shí)給予安慰和關(guān)愛(ài)。他們會(huì)和孩子交流,,問(wèn)候孩子的家庭成員,,并告訴孩子他們會(huì)在第二天繼續(xù)見(jiàn)面。通過(guò)這種方式,,教師們讓孩子感受到他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),,傳遞給孩子安全的情感。
段落三:注意孩子的安全
幼兒園放學(xué)時(shí)間是孩子易發(fā)生安全事故的時(shí)刻,,因?yàn)楹⒆觽兺ǔ?huì)在放學(xué)后返家,,路途回家或者是交通工具的搭乘都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。為了確保孩子的安全,,教師們需要保持警惕,,觀察孩子是否由家長(zhǎng)陪同離開(kāi),是否安全過(guò)馬路等,。如果發(fā)現(xiàn)孩子存在不安全情況,,教師們會(huì)與家長(zhǎng)溝通并制定相應(yīng)的安全措施,以確保孩子平安抵達(dá)家中,。
段落四:對(duì)家長(zhǎng)的溝通
幼兒園放學(xué)時(shí)間是教師與家長(zhǎng)之間溝通的重要時(shí)刻,。教師們需要與家長(zhǎng)交流一天的情況,包括孩子的學(xué)習(xí),、飲食等方面的情況,,以及家庭中可能對(duì)孩子情緒產(chǎn)生影響的因素。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,,教師們了解到孩子在家中的不同環(huán)境,有助于更好地理解和照顧孩子的需求,。
段落五:反思與改進(jìn)
幼兒園放學(xué)時(shí)間是教師們進(jìn)行反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)孩子的需求以及與家長(zhǎng)的交流,教師們可以發(fā)現(xiàn)自己在教育過(guò)程中的不足和可以改進(jìn)的地方,。他們會(huì)積極收集家長(zhǎng)和孩子的反饋意見(jiàn),,并進(jìn)行反思和調(diào)整。這樣的反思與改進(jìn)有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和對(duì)孩子的教育質(zhì)量,。
總結(jié)
幼兒園放學(xué)心得體會(huì)教師對(duì)于孩子和家長(zhǎng)的重要性不容忽視,。細(xì)心照料、情感安全的傳遞,、注意孩子的安全,、對(duì)家長(zhǎng)的溝通以及反思與改進(jìn),都是教師們?cè)谟變簣@放學(xué)時(shí)間所做的努力和付出,。通過(guò)這樣的付出,,教師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)溫暖而安全的環(huán)境,,并與家長(zhǎng)建立了良好的合作關(guān)系,共同為孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展努力,。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四
在業(yè)余時(shí)間,,我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺(tái)梭利的童年秘密揭示了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征,,揭示了成人對(duì)兒童心理發(fā)展的忽視和抑制,,提出了兒童發(fā)展的敏感期概念,描繪了智力,、秩序,、行走、節(jié)奏,、觀察等發(fā)展特征,,是了解兒童發(fā)展和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的,。但在此之前,,我們并不太在意,讀完這本書(shū)后,,我有了新的感覺(jué),。成年人自以為是地按照自己的意愿行事,不考慮孩子的感受,,從而違背孩子的心理愿望,。年幼的初生兒會(huì)哭著表達(dá)自己的想法,大一點(diǎn)的幼兒園孩子會(huì)大膽說(shuō)出來(lái),,小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦?。所以要根?jù)孩子天生有秩序感的原則,多考慮孩子的感受,。特別是書(shū)中說(shuō),,我們成年人對(duì)孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過(guò)程中,,成年人會(huì)逐漸變得自私或以自我為中心,,只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣,,最終的結(jié)果只會(huì)使他們之間的誤解越來(lái)越多,。孩子們什么都不懂。有時(shí)成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物,,欣賞孩子,,反思自己的行為。
書(shū)中還提到,不管我們有多愛(ài)自己`孩子,,從他出生起,,我們就本能地開(kāi)始對(duì)他保持警惕。有了本能的財(cái)務(wù)欲望,,我們迅速保護(hù)我們擁有的一切,,即使是毫無(wú)價(jià)值的破碎。從孩子出生起,,成年人的心理就受到這樣一種思想的控制,,控制孩子,不能讓他惹麻煩,,看著他,。在成年人看來(lái),孩子們熱衷于一些瑣碎,、無(wú)用的事情,,他們覺(jué)得不合理,他們認(rèn)為孩子們的自由探索行為非常幼稚,,這個(gè)過(guò)程非常緩慢,,他們?cè)噲D做一切。但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),,這些探索是可喜和有趣的,,他們得到了滿足。例如,,孩子們會(huì)要求自己擰瓶蓋,、吃飯、穿鞋等,,他們會(huì)完全沉迷于這些簡(jiǎn)單的工作,,反復(fù)嘗試、探索,、發(fā)現(xiàn),、興奮、快樂(lè),,但成年人往往會(huì)做所有的事情,。
兒童成長(zhǎng)的步伐需要成年人的等待,。例如,,當(dāng)孩子出去散步時(shí),當(dāng)孩子停下來(lái)時(shí),,成年人也應(yīng)該停下來(lái)等然而,,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們成年人經(jīng)常催促孩子前進(jìn),因?yàn)樗麄儾幌氲却?。有時(shí)我們不像動(dòng)物那樣尊重孩子,。像小象跟著象群走,走累了,,停下來(lái),,大象也會(huì)停下來(lái)等??吹竭@里,,我想起了一個(gè)帶蝸牛散步的故事。這個(gè)故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長(zhǎng),。我認(rèn)為成年人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。我們真的不能太干涉孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)候成年人冷眼旁觀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇,。
讀完這本書(shū)后,,我解決了一些疑問(wèn),更愿意從孩子的角度看待事物,。我覺(jué)得我的理論知識(shí)增加了很多,。在今后的工作中,我會(huì)從孩子的角度看待問(wèn)題,,理解孩子,,讓他們有一個(gè)快樂(lè)的童年!
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五
一個(gè)沒(méi)有禮貌,、舉止粗俗,、不尊重他人的人,在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作,。在生活中也不易獲得友誼和自信,,因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人,,父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌,,講友誼。
讓孩子懂禮貌,,最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”,。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單,但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出,,就不是件容易的事了,。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語(yǔ),做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),,讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的,。
在日常生活中,,要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則,。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬,,不孝順,孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人,。
帶孩子到別人家做客時(shí),,要教育孩子不要大聲喧嘩,不要狠抓主人遞過(guò)來(lái)的糖果,,和主人家小朋友要友好相處,。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子,也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧,。
在公共場(chǎng)合,,要守秩序,,說(shuō)話禮貌,,乘公共汽車(chē)時(shí),,如果有人起來(lái)讓座,,必須要讓孩子說(shuō)謝謝,。如果當(dāng)你們下車(chē)時(shí),,讓座者仍然站著,,就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐,。有些年輕的父母,,抱孩子上車(chē)后,,見(jiàn)到有人讓座,吭都不吭一聲就坐下,,這給孩子的印象就是上車(chē)后,就就應(yīng)有人站起來(lái),,如果沒(méi)有人站起來(lái),,就會(huì)又哭又叫,。
在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩,養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見(jiàn)的習(xí)慣,。
有禮貌,表此刻遵守各種社會(huì)公德,,當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師,。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為,,常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外,,父母對(duì)孩子的態(tài)度,,也會(huì)影響孩子日后的為人,。比如,父母粗魯,,孩子就往往不會(huì)文靜,父母不尊重孩子,,孩子也往往不會(huì)尊重他人。
為了孩子今后的幸福,,教育孩子成為有教養(yǎng),、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六
幼兒園放學(xué)心得是指幼兒園老師在每天幼兒放學(xué)后的觀察和體驗(yàn),,從而總結(jié)出的一些心得和體會(huì)。通過(guò)這些體驗(yàn),,教師可以更好地了解幼兒在放學(xué)后的情況,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法,,改進(jìn)工作方式,,以提供更好的教育服務(wù),。
第二段:母愛(ài)的延續(xù)
放學(xué)后的幼兒園可以看作母愛(ài)的延續(xù),,教師在這個(gè)時(shí)候需要承擔(dān)起照顧孩子的責(zé)任。每當(dāng)一位可愛(ài)的孩子推開(kāi)幼兒園的大門(mén)邁出這片他們首次離開(kāi)家庭的土地時(shí),,他們內(nèi)心都會(huì)有些許的不安。作為教師,,就是要盡力緩解他們的不安情緒,,為他們創(chuàng)造出一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境,,使他們能夠感受到自己被照顧和關(guān)愛(ài)的情感,。
第三段:觀察每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和需求
幼兒園放學(xué)后是教師觀察幼兒個(gè)體特點(diǎn)的好時(shí)機(jī)。不同的孩子有著不同的特長(zhǎng)和需求,,而在放學(xué)后,可以更輕松地充分觀察每個(gè)幼兒,。有的孩子可能對(duì)于學(xué)習(xí)特別感興趣,可能有一些潛在的天賦等待被挖掘;而有的孩子可能在與他人交流方面有所困難,,需要更多的關(guān)注和幫助。通過(guò)這些觀察和評(píng)估,,教師可以更好地為幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù),,滿足他們的需求。
第四段:建立良好的與家長(zhǎng)的溝通渠道
在幼兒園放學(xué)后,,教師可以與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,,可以了解到孩子在家庭環(huán)境中的情況,從而更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求,。同時(shí),家長(zhǎng)也可以向教師反饋孩子在家的情況,,讓教師能更全面地了解幼兒的生活習(xí)慣和行為表現(xiàn)?;谶@種溝通,,教師可以更好地與家長(zhǎng)合作,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。
第五段:健康的課后活動(dòng)
幼兒園放學(xué)后的時(shí)間段是孩子們進(jìn)行課后活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),,孩子們可以鍛煉身體,發(fā)展?jié)撃?,培養(yǎng)興趣,。同時(shí),,這些課后活動(dòng)也是教師與孩子互動(dòng),建立良好關(guān)系的契機(jī),。在這個(gè)時(shí)候,教師可以進(jìn)行一些戶外游戲,、體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng),以幫助孩子們放松身心,,培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
總結(jié):
幼兒園放學(xué)心得體會(huì)教師需要承擔(dān)起照顧孩子的責(zé)任,,觀察每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和需求,,建立良好的與家長(zhǎng)的溝通渠道,并組織健康的課后活動(dòng),,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。只有教師們用愛(ài)心和責(zé)任心去面對(duì)幼兒園放學(xué)后的工作,才能確保幼兒得到最好的教育和關(guān)懷,,讓他們茁壯成長(zhǎng),。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七
幼兒園教師是最具挑戰(zhàn)性和有意義的職業(yè)之一。在這個(gè)職業(yè)中,,教師不僅要扮演教育者的角色,,還要扮演心理醫(yī)生、交際專(zhuān)家,、音樂(lè)家,、運(yùn)動(dòng)員等多種角色,。教師不僅要制定好教學(xué)計(jì)劃,,還要照顧孩子的生活和需求,,總之,教師必須掌握多種技能,,以幫助孩子在全面發(fā)展中取得成功。
第二段:突破和反省
在過(guò)去的一年,,我擔(dān)任了幼兒園教師,給我留下了深刻的印象,。在這個(gè)時(shí)期,,我發(fā)現(xiàn)作業(yè)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分,。作業(yè)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),讓他們有時(shí)間和機(jī)會(huì)思考和發(fā)展自己的才能,。然而,,有時(shí)候我也感到作業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生消極影響。孩子可能會(huì)感到沮喪甚至抑郁,,因?yàn)樗麄儾荒苋缙谕瓿勺鳂I(yè)。在課程中的作業(yè)量,、種類(lèi)和性質(zhì)上,我需要不斷反省,,以確保我的學(xué)生能夠平衡生活,,并實(shí)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三段:有關(guān)堅(jiān)持性和預(yù)期
幼兒園教師要確保他們的學(xué)生是在學(xué)生的適當(dāng)年齡和技能水平的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的,。要達(dá)到這個(gè)目的,,我需要預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難并設(shè)立明確的目標(biāo)。同時(shí),,我需要給孩子合理的時(shí)間來(lái)完成他們的作業(yè),。這一策略不僅有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)于我的學(xué)生的自信心和動(dòng)力也有很大的幫助,。
第四段:交流和實(shí)踐
在幼兒園教學(xué)中,,我始終要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系。我要讓家長(zhǎng)清楚地了解我制定作業(yè)的理由和目的,并協(xié)助家長(zhǎng)幫助孩子完成作業(yè),。此外,,我要尋找一些創(chuàng)造性的方法來(lái)填補(bǔ)學(xué)生成就上的缺陷,。我會(huì)多安排學(xué)生們集體或小組完成作業(yè),,激發(fā)他們之間的競(jìng)爭(zhēng)心理和合作精神,,樂(lè)在其中。
第五段:結(jié)論
作為一名幼兒園教師,,我會(huì)盡我所能,,以確保我的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中獲得良好的平衡和動(dòng)力。我會(huì)繼續(xù)反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用我的策略,,并積極探索創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)和方法,,以促進(jìn)我的學(xué)生更好地發(fā)展成熟,,成為一個(gè)具有創(chuàng)造性和領(lǐng)導(dǎo)力的人,。總之,,我的作業(yè)心得體會(huì)是,,一位成功的幼兒園教師要有卓越的教學(xué)能力、與家長(zhǎng)和學(xué)生良好的溝通能力和創(chuàng)新意識(shí),,這樣,,他才能真正取得成功。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八
作為幼兒園教師,,我深知七一兒童節(jié)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的日子,。近年來(lái),我參與了多次幼兒園七一慶?;顒?dòng),,每一次都讓我收獲頗豐。在這個(gè)特殊的時(shí)刻,,我能感受到孩子們的快樂(lè)與成長(zhǎng),。以下是我對(duì)于幼兒園教師七一心得體會(huì)的總結(jié)。
第一段:七一兒童節(jié)帶給我對(duì)于童話世界的思考
七一兒童節(jié)是所有孩子們共同的節(jié)日,,也是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小假期,。每當(dāng)我看到孩子們穿著可愛(ài)的造型,帶著歡笑和憧憬參加活動(dòng)時(shí),,我會(huì)對(duì)童話世界有更多的思索,。盡管大家已長(zhǎng)大,但內(nèi)心里仍然住著一個(gè)無(wú)畏無(wú)慮的孩子。在慶?;顒?dòng)中,,我通過(guò)為孩子們扮演童話故事中的角色,與他們一同進(jìn)入童話世界,,分享他們的快樂(lè)和好奇心,。這讓我意識(shí)到,無(wú)論我們長(zhǎng)大成人,,童心始終是我們內(nèi)心最寶貴的財(cái)富,。
第二段:七一兒童節(jié)給予我與孩子們建立更深層次連接的機(jī)會(huì)
在平常的教學(xué)中,幼兒園教師與孩子們之間有著師生關(guān)系,,我會(huì)站在臺(tái)上給他們傳授知識(shí),。然而,在七一慶?;顒?dòng)中,,我有機(jī)會(huì)與孩子們面對(duì)面互動(dòng),建立更深層次的連接,。我能看到孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中充滿活力,,盡情展示他們的才藝和能力。我也能與他們共同參與各種手工制作,,感受到他們的快樂(lè),。這種互動(dòng)幫助我更好地了解孩子們的個(gè)性和需求,并且為我們之間建立了更深層次的信任,。
第三段:七一兒童節(jié)讓我更加珍視孩子們的幸福
七一兒童節(jié)是為了慶祝孩子們的節(jié)日,,為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境和氛圍。在這個(gè)日子里,,我看到孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容,,他們的眼睛充滿了期待和驚喜。作為幼兒園教師,,我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的使命,。因此,我更加珍視他們的幸福,,更加用心地照顧他們的需求,。我努力提供一個(gè)有愛(ài)與關(guān)懷的教育環(huán)境,讓每一個(gè)孩子都能在這個(gè)節(jié)日中感受到他們應(yīng)有的快樂(lè)和溫暖,。
第四段:七一兒童節(jié)激發(fā)我對(duì)于兒童教育的思考
在七一兒童節(jié)的慶?;顒?dòng)中,我看到了孩子們的天真和純真,。這種身上的純真激發(fā)了我對(duì)于兒童教育的思考,。我意識(shí)到,在教育過(guò)程中,我們不能只關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的快樂(lè)和健康,。孩子們需要的不僅僅是知識(shí),還有關(guān)愛(ài)和支持,。每一次與孩子們共度七一兒童節(jié),,我都會(huì)思考自己在教育中的角色和責(zé)任,并且努力提供更好的教育方式和環(huán)境,,以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展,。
第五段:七一兒童節(jié)激發(fā)我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)
七一兒童節(jié)是一個(gè)幼兒園教師展示自己專(zhuān)業(yè)技能和愛(ài)心的好時(shí)機(jī)。每一次七一活動(dòng)帶給我的快樂(lè)和成就感都激發(fā)了我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài),。我能看到孩子們?cè)谖抑笇?dǎo)下取得進(jìn)步,,我能看到他們快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。這些成就感讓我對(duì)幼兒園教育事業(yè)充滿信心和動(dòng)力,,我愿意為孩子們的未來(lái)盡自己的一份力量,。
總之,七一兒童節(jié)是一個(gè)讓幼兒園教師與孩子們更親近的時(shí)刻,。通過(guò)與孩子們一起慶祝,,我不僅能體會(huì)到他們的快樂(lè)與成長(zhǎng),還能對(duì)于教育的意義和使命有更深層次的思考,。每一個(gè)七一兒童節(jié),,我都收獲了不同的體會(huì)和感悟,,這讓我更加熱愛(ài)我的教育工作,,也更加投入地與孩子們一同成長(zhǎng)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇九
今天,,是我?guī)ьI(lǐng)我們班的寶貝們開(kāi)展今天早上的活動(dòng),。可能因?yàn)樘鞖鈵灍岬木壒拾?!大早上的剛到教室里,。小寶貝們就嚷嚷著說(shuō):“老師我要喝水,老師我要喝水,?!眲偟浇淌遥揖徒M織孩子們把小書(shū)包放到柜子里,。就安排他們排隊(duì),,然后喝水。
于是,,我突然想到,,去不了外面。我們可以在室內(nèi)進(jìn)行啊,!打定主意后,,我就開(kāi)始把教室的空間騰出來(lái)。給孩子們作為“戶外活動(dòng)”的場(chǎng)地,,就這樣,,我們的“戶外活動(dòng)”順利開(kāi)展了?;顒?dòng)中,,孩子們更加玩的歡了。因?yàn)槭覂?nèi)沒(méi)有了外面的炎熱,,更加適合孩子們活動(dòng),。
通過(guò)這次活動(dòng),讓我更加理解了“因地制宜”的好處,。在今后得教育活動(dòng)中,,我會(huì)更加努力的思索,靈活的組織各種活動(dòng),!
從小就喜歡做教師的我,,如愿以?xún)數(shù)淖隽擞變航處煟诤芏嗳擞^念里,,幼兒教師就是看孩子,,輕輕松松,沒(méi)有,,再有就是一天到的‘啰嗦’,,像個(gè)老媽子一樣,時(shí)間很繁瑣的事,,我想說(shuō)的是,,是他們不理解。我覺(jué)得做做幼兒教師時(shí)間很幸福的事,,每天看著一張張可愛(ài)的笑臉,,心情情不自禁的舒服。
每天聽(tīng)著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起,,“老師,,我喜歡你”、“老師,,我今天穿新衣服了”,看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感,,這是多么幸福的時(shí)刻。
幾得剛上中班那會(huì)兒,,我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園,,一來(lái)就哭,,待她媽媽走后,,哭了好一會(huì)兒不停,。我跟她說(shuō):“蕾蕾,,你哭累了沒(méi),?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭,我又說(shuō):“一會(huì)兒我們要去外面玩游戲,,你還想哭的話,,你坐在這里哭,你什么時(shí)候不想哭累再和我們一起玩游戲,,好嗎,?”她馬上邊擦眼淚邊說(shuō)“蕾蕾要玩游戲,蕾蕾不哭”,。馬上看著她那破涕為笑,,心里滿滿的高興,。
作為幼兒教師的我們,我們的幸福只有我們自己能體會(huì)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十
工作了20年,,在常年與兒童的相處中,,感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱,。他們渴望得到人們的愛(ài),不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵,。但是,在我們的日常生活和教學(xué)中,,有許多的家長(zhǎng)或教師,,對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責(zé)罵,憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子,。其實(shí),,調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn),如活躍,、聰明,、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等,。這讓我想到一句古話:點(diǎn)石成金,。同是碳元素,由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同,,可以組成石墨,也可以組成金剛石,。對(duì)調(diào)皮兒童的教導(dǎo),,的確要講究教育藝術(shù),。
1,、旁敲側(cè)擊
常聽(tīng)老師們抱怨:“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’,,天天都挨批評(píng),可他就是改不了?!蔽乙宦?tīng)到這種話,就想到“常常批評(píng)”而沒(méi)有效果,,也許她們每天都是用同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子,,沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了,。從心理學(xué)的角度來(lái)分析,一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”,,到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了,。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng),如果教師每次批評(píng)的話都一成不變,,他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng),;教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法,或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激,,從而能收到意想不到的效果,。例如,泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具,,教師常用“泉泉你又做壞事了,,搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他,還不如說(shuō):“威威真不錯(cuò),,從不搶小朋友的玩具,,還把自己的玩具結(jié)同伴玩,我相信泉泉也能和威威一樣,?!比?tīng)到這些話后,感到教師還是信任自己的,,他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為,。
2,、柔中施教
3、出乎預(yù)期
調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng),,當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),,如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反,,這就如做母親的對(duì)著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫,,只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事,,便知道會(huì)被教師責(zé)罵,,這個(gè)時(shí)候,,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,,如教師并沒(méi)有責(zé)罵他,甚至只是保持沉默,,不理睬他,,孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,。這樣,,給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,過(guò)些時(shí)候再與他交談,,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,,所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
4,、委以“重任”
對(duì)一些調(diào)皮的兒童,,可以委以“重任”,用游戲的角色使他自覺(jué)克服毛病,。昊昊喜歡到處亂跑,,到處搗蛋,一刻也難安靜,,我因而在區(qū)域活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)“電影院驗(yàn)票員”“圖書(shū)管理員”,,他認(rèn)真負(fù)責(zé),堅(jiān)持到底,,小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià),,使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后,,他在區(qū)域活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑,,到處搗蛋了??梢?jiàn),,適時(shí)地給調(diào)皮的孩子委以“重任”,很容易取得事半功倍的效果。
當(dāng)然,,教育好孩子最重要的一點(diǎn)是:在你的心中,,要把每個(gè)孩子當(dāng)作金子來(lái)看待!
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十一
一年一度的七一節(jié)即將到來(lái),,作為一名幼兒園教師,,我一直以來(lái)都倍感榮幸。每當(dāng)這個(gè)特殊的日子來(lái)臨,,我總會(huì)匯聚滿滿的感慨和心得體會(huì),。這個(gè)職業(yè)讓我成長(zhǎng),讓我感受到孩子們的純真和可愛(ài),,更重要的是,,讓我明白到幼兒教育的重要性。以下是我對(duì)這一職業(yè)的七一心得體會(huì),。
首先,,我深深地感受到幼兒教育的重要性。幼兒園是孩子們最先接觸到的學(xué)校環(huán)境,,是他們開(kāi)啟學(xué)習(xí)人生的重要一步,。作為幼兒園教師,我們有責(zé)任為孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源,。我們需要教會(huì)他們基本的交往技巧,、生活習(xí)慣以及一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。這些對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著決定性的作用,。因此,,我時(shí)刻保持著對(duì)幼兒教育的熱愛(ài),并努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),,為孩子們提供更好的教育,。
其次,我深刻體會(huì)到幼兒教育是一項(xiàng)需要付出耐心和愛(ài)心的事業(yè),。幼兒園里的孩子們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,,他們對(duì)世界的一切充滿了好奇心。然而,,他們的認(rèn)知能力和自控能力還很弱,。因此,我們作為教師需要耐心地引導(dǎo)和教育他們,,包容和理解他們的任性和調(diào)皮,。我們要用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。只有用心去對(duì)待幼兒教育,,才能真正得到他們的認(rèn)可和信賴(lài)。
另外,,我對(duì)于幼兒園教育的工作方法有了更多的思考和總結(jié),。在幼兒園里,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),,寓教于樂(lè)是最有效的教育方式,。通過(guò)游戲和活動(dòng),我們可以更好地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力,。例如,,在兒歌故事活動(dòng)中,我們可以帶領(lǐng)孩子們一起唱兒歌,、講故事,,通過(guò)這些活動(dòng),他們不僅能夠增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,,還能培養(yǎng)表演能力和情感交流能力,。同時(shí),我也深深地感受到幼兒教育需要與家長(zhǎng)的積極配合,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。因此,,作為教師,我們要與家長(zhǎng)密切合作,,共同為孩子們的成長(zhǎng)努力,。
此外,我還體會(huì)到了幼兒園教師的責(zé)任和使命,。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中,,他們需要有一位引路人,給予他們正確的引導(dǎo)和支持,。作為幼兒園教師,,我們既是學(xué)習(xí)的引路人,又是生活的指導(dǎo)者,。我們要以身作則,,注重以德育人,教會(huì)孩子們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。同時(shí),,我們也要關(guān)注孩子們的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。只有這樣,,才能真正培養(yǎng)出一代有責(zé)任心和創(chuàng)造力的未來(lái)人才。
在我的教育工作中,,我深深體會(huì)到了幸福感,。每當(dāng)看到孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下逐漸成長(zhǎng),看到他們朝氣蓬勃地向前進(jìn),,我的心中充滿了喜悅和滿足,。作為幼兒園教師,我知道,,我們的工作不僅僅是為了教育孩子們,,更是為了讓他們的成長(zhǎng)充滿快樂(lè)和幸福。只有在這種追求幸福的道路上不斷努力,,我們才能真正找到屬于自己的幸福,。
總之,作為一名幼兒園教師,,七一節(jié)給予我了更多的思考和感悟,。這個(gè)職業(yè)讓我明白到幼兒教育的重要性,也讓我深刻體會(huì)到幼兒教育需要耐心和愛(ài)心,。同時(shí),,我對(duì)幼兒教育的工作方法有了更多的思考和總結(jié),也對(duì)教師的責(zé)任和使命有了更深的體驗(yàn),。我將繼續(xù)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),,為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十二
每當(dāng)談起幸福,,我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們,,我的孩子就是我的幸福。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
小時(shí)候?qū)懽魑?,老師命題,,題目是“你長(zhǎng)大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名幼兒教師。
隨著年齡的增長(zhǎng),,爸媽對(duì)我的期望很高,,要我學(xué)這學(xué)那,我對(duì)這些都不感興趣,,為了這不知道和家里鬧了幾次別扭,,等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法,爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了,。就這樣我如愿以?xún)數(shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專(zhuān)業(yè),。
幼教生活一晃而過(guò),但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂(lè)而又動(dòng)人的畫(huà)面,,它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處,。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大,,時(shí)刻都要保持一顆不老的童心。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子,。讓自己變成童話里的一員,,和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員,,我更是一名教師,,教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念,還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己,。
我對(duì)自己說(shuō):因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí),,我很幸福;因?yàn)橛幸活w感恩的心,,我很幸福,;因?yàn)槟莒o靜的享受生活,我很幸福,;更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯?ài)的孩子喊我老師,,我很幸福;我的青春屬于孩子們,,我很幸福,;成為了一名幼兒教師,是我這一生的最大幸福,。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十三
一提到調(diào)皮的孩子,,相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷,。
有句話說(shuō)得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的,,調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多,。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子,。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門(mén)的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班,,我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心,。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái),,我發(fā)現(xiàn)他們根本不買(mǎi)我的帳,。甚至變本加厲起來(lái),,這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大,、對(duì)自己約束能力差,,吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮,,這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái),。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼,,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞,。
對(duì)于這些,,我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,,一看到他們我就頭痛。但是,,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),,這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),,他們的神情就都開(kāi)始專(zhuān)注起來(lái),。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的,。
看來(lái),,他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開(kāi)始,,我對(duì)他們施行了一套策略,。
當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),或上課前,,我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說(shuō):你上節(jié)課,已經(jīng)有進(jìn)步了,,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課,你認(rèn)真聽(tīng)老師講課,,回答問(wèn)題不錯(cuò)啊,。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力,。我的名言是:鼓勵(lì),,鼓勵(lì),,再鼓勵(lì)。想想看,,我們大人都喜歡聽(tīng)好話,,何況是一個(gè)孩子,何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴,。
在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里,,可能孩子還能記住老師的話語(yǔ),可是,,后來(lái)就忍不住插嘴,、開(kāi)小差、走動(dòng),、做小動(dòng)作等等,。像我以前會(huì)制不住說(shuō):叫你不要說(shuō)話!再說(shuō),再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)可是,,我們的老師們,,如果你不能忍住心中的怒火,這樣大動(dòng)肝火,,你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想:其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很?chē)?yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子,,如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具,雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩,,帶來(lái)會(huì)沒(méi)收,。但是,請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住,,你可以悄悄告訴他,,快點(diǎn)學(xué)習(xí),老師暫時(shí)幫你保管一下,,放學(xué)以后再來(lái)拿,。否則,你沒(méi)收他的玩具,,他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí),甚至對(duì)老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候,,突然有插嘴,你可以說(shuō):你的問(wèn)題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答,,就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴,,是無(wú)理取鬧時(shí),,你可以停住講課三秒,,用眼神告訴他,他犯錯(cuò)了,。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,,這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
下課了,,老師還可以找孩子談一談,。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì),為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,,或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后,,可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話,,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,,而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為:一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始,,三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育,,相信,就是一塊頑石也會(huì)變靈石的,。
何況,,調(diào)皮是孩子的天性,我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,,孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮,,學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,,生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng),,孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),,從這個(gè)意義講,調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?,但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如:幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具,,這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),,根據(jù)這一要求,,社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,,以滿足他們的生長(zhǎng)要求,,此外,,在孩子玩耍過(guò)程中,,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷,。又如,,有的孩子罵臟話,,就是他需要?jiǎng)涌?,但又缺乏?jīng)驗(yàn),就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人,,這就是調(diào)皮,,對(duì)此孩子周?chē)某扇司鸵v文明、講禮貌,,身體力行,,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識(shí)性,、趣味性的故事,,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩(shī)歌,,這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力,,又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中口動(dòng)的需要,經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),,就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖,這對(duì)他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的,。
有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強(qiáng),,但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足,這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如:有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,,他就去玩水,,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,,但他還是要去玩水,,媽媽問(wèn)他為什么要玩水,孩子回答:我用手一攪,,就攪出很多泡泡,。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,,打罵不怕,,這看來(lái)就是調(diào)皮,其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,,孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源,就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明,,一方面要順其自然,另一方面是正確引導(dǎo),,使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中,,即學(xué)到知識(shí),又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。
看來(lái),,無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,,我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,,讓他們協(xié)助我們工作,給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),,而不是一味地要求他們安靜,,不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些,。
原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為,,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的,。但是現(xiàn)在,我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下,,我已經(jīng)看到了希望,,跟他們?cè)谝黄穑乙呀?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,,因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?,F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出,也需要用對(duì)方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng),,則事半功倍;方法不當(dāng),則適得其反,。因此,,教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,使幼兒在積極,、快樂(lè)的情緒情感中,,建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括:
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品,、照片,、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,,提示幼兒遵守常規(guī),。
例如:幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,面對(duì)這種情況,,教師可以將擺放餐具,、進(jìn)餐、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái),,張貼在教室的墻面上,從而提示幼兒按順序做事,。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,,使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如:有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯,不肯自己動(dòng)手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí),,就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們,還可以送給他們一些小禮物,,以強(qiáng)化其良好行為,。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題,教師要和幼兒共同分析,、討論,、制定常規(guī),。此方法比較適合中、大班幼兒,。例如:戶外活動(dòng)上,、下樓時(shí),幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),,共同制定上,、下樓的常規(guī)要求:一個(gè)跟著一個(gè)走,靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。
4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如,在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),,教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌:“走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,,別人做事不打擾,,大家夸我好寶寶?!庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái),,這時(shí),教師便可以告訴幼兒:“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,,不跺腳,、不蹦跳,做個(gè)好寶寶,?!?/p>
在這樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),,教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,,從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如,小班的幼兒非常喜歡游戲情境,,在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色,。
因此,在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí),,教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō):“小玩具,,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,,中間一層貼上紅色標(biāo)志,,最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),紅筐住中間,,藍(lán)筐住在最下邊,。”
5.用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言,,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī),。例如:在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),,教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜,于是便將吃青菜說(shuō)成:“小白兔最?lèi)?ài)吃青菜,,多吃青菜最可愛(ài),。”
6.榜樣的力量是無(wú)窮的根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn),,教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,,以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印@纾航處煂?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),,也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等,。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道,,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過(guò)家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專(zhuān)家咨詢(xún)等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,,避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替,鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試,。總之,,常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,,逐漸地從他律向自律發(fā)展,也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,,運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,,多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì),這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,,以人為本,,遵循教育發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此,,我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時(shí)提供支持,。
一.建立新型師生關(guān)系,,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,,常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)老師的崇拜,,他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴(lài),老師說(shuō)什么,,他們就信什么,。那么,我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。
1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑,、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量,。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,那么,,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),,對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,,要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,,要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō):世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,,同樣,,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí),,我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,,幫助他樹(shù)立信心,而且,,對(duì)于不同的孩子,,也需要我們從不同的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò),,允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn),。俗話說(shuō)金無(wú)足赤,人無(wú)完人,。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,,有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的,,作為一名教師,,我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處,還要接納孩子的不足,,更要寬容孩子的破壞行動(dòng),。
二、及時(shí)提供支持,,促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō),,欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,那么,,當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難,、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí),,作為教師,,我們又應(yīng)該怎樣支持他們,以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為:首先,我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲,,及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中,,我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子們想什么,,及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,,創(chuàng)造條件滿足需要。其次,,我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),,我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問(wèn)題,而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,,鼓勵(lì)他們自己尋找資料,,獲取信息,去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,。
其三,,我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面,這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,,借助開(kāi)放式的問(wèn)題,適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn),,產(chǎn)生新主題,從而,,有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,,幼兒的成功感也是一樣的,,所以作為教師的我們,要給予幼兒成功感,,使他們產(chǎn)生自信,,可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒,最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),,設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小專(zhuān)題的主題墻,,給與幼兒自信,內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字,,還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn),。給與幼兒展示作品的空間,,讓幼兒感受到一個(gè)寬松,自主的環(huán)境,,支持幼兒自主發(fā)展,,成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn),或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí),,你可以給幼兒兩種選擇,,請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試,當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成,,這就是一種成功的感受,。
當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候,即使你能夠看出畫(huà)面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有內(nèi)容,,你可以踏實(shí)下來(lái),,裝作什么都不知道,向幼兒請(qǐng)教一般,,可以問(wèn)你可以告訴我你畫(huà)的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,,這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,,也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么,。但是他給你講述的時(shí)候,你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村,,它融入了自己的創(chuàng)意,,以自己的想法,這一點(diǎn)是非??少F的,。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。
案例背景:說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了,,從小班的娃娃家,、中班的生活角、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),,創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料,,讓幼兒通過(guò)自身的擺弄,、操作去感知、思考,、尋找問(wèn)題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,,讓孩子成為游戲的主人,,和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
案例一:誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,,小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去,,只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲,“我要當(dāng)小姐,,是我先來(lái)的,,我要當(dāng)公主,我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去,,原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵,很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主,,他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾,誰(shuí)也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人,,只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),,他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判,。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生,,真是見(jiàn)了頭疼,原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,,多給孩子一些自主權(quán),就讓他們自己選擇角色,,自己分配角色,。
迫于無(wú)奈,我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐,,誰(shuí)當(dāng)是公主,,分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心,沒(méi)有分到得嘟著嘴巴,,最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色,,我就問(wèn)她:“你來(lái)當(dāng)老爺吧?”她說(shuō):“我才不要當(dāng)老爺呢,我喜歡當(dāng)夫人,?!蔽艺f(shuō):“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。反思:在區(qū)域活動(dòng)中,,幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),,這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng),能使幼兒體驗(yàn)成功,、愉快的機(jī)會(huì),,從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。例如:我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣,,他們最關(guān)心自己扮演什么角色,自己會(huì)選擇喜歡的角色,,卻不善于分配角色,。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,往往會(huì)爭(zhēng)論不休,,這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。
作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人,可以采用相互協(xié)商分配角色,,協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲,。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配,,當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商,,這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,,當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求,讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),,這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作,學(xué)會(huì)克制自己,,去理解和滿足同伴的需要,,同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。
案例二:亂七八糟了在開(kāi)展主題――有趣的水時(shí),,其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,,教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),,當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,對(duì)于溶解非常好奇,,在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開(kāi)始了,小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,,一種一種材料做實(shí)驗(yàn),,做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,,把老師教的都記住了,。過(guò)了15分鐘左右,我又來(lái)到了益智區(qū),,可這次我看到的卻不如人意,。
只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有,,小朋友的手都在用手抓操作材料,,看到這情景真的很氣憤??珊⒆觽儏s玩得很起勁,,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫(xiě)什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,,你看我調(diào)的毒藥?!逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn):“什么呀,,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,,亂七八糟,,黑乎乎的,就象泥漿水,?!逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō),,都大聲笑了起來(lái),。沒(méi)想到那小子頭還挺老的,,告訴我們說(shuō):“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,,有洗發(fā)露,、鹽,、糖、紅色的顏料,、黃色的顏料,,對(duì)了,,我還加了綠顏料和咖非的顏料,。”其他小朋友聽(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西,??此麄兡敲赐度?,我也就沒(méi)有再阻止,只是對(duì)他們說(shuō):“你們好好玩,別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái),,一會(huì)玩好了,,歸你們整理干凈?!?/p>
反思:我很慶幸自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,應(yīng)該多些自主,,少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說(shuō),、要管,、要問(wèn)。覺(jué)得班級(jí)常規(guī)不能不抓,,游戲規(guī)則不能不講,。于是,“看圖書(shū)不能說(shuō)話,、不同的玩具不能混著玩……”,,這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。
《綱要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng),、努力理解幼兒的想法與感受,支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),?!笨梢?jiàn),幼兒才是游戲的主人,,教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì),而不是管理,、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),,少些說(shuō)教,。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許,、肯定的目光時(shí),,孩子心理會(huì)更自信,、思維會(huì)更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的,在安全范圍之內(nèi)的,,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想:只有解開(kāi)束縛,,為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中,,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語(yǔ)言,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時(shí),要成為幼兒的游戲伙伴,,以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂(lè),。教師的童心,、游戲心會(huì)使孩子倍感親切,、自然和融洽,從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍,,使幼兒的游戲更自主、更愉快,。