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大學(xué)教學(xué)研討會(huì)篇一

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教,，注重培養(yǎng)尖子生,，注重抓兩頭帶中間，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間,，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué),、搞小動(dòng)作,、說(shuō)話，下課就往外跑不打鈴不回班,，經(jīng)常被正教扣分,，針對(duì)這種情況，分析其原因,，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,，就安排他倆一座，并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和他交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高,，其他的毛病相對(duì)就減少了。

3,、積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

4,、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,，到圖書室博覽群書,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液,。

5,、只有藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里,，我不贊成加班加點(diǎn),。原因：一是我覺(jué)得靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種辦法,，從學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益處;二是從心理學(xué)的角度來(lái)看,，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒(méi)有效果,。學(xué)生也是人,，假如我們每天下班后，硬把學(xué)生留下,，就算是表面愿意留下來(lái)了,，又會(huì)什么高效率呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊張學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)老師的還把他留下來(lái)輔導(dǎo),，如此長(zhǎng)期下去,，試問(wèn)這效率會(huì)是如何呢?所以，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來(lái)輔導(dǎo),，打疲勞戰(zhàn),，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無(wú)所得,。把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松,，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證,。

教研活動(dòng)心得體會(huì)

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。人無(wú)完人,，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng),。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等,。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作,。

二、不斷完善課堂教學(xué),。應(yīng)該說(shuō)每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō),，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中,，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨,，不斷地完善自己的課堂教學(xué),，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,，雖然我們的課本不變,，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變,、完善,。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效,。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不能只搞花樣,，而沒(méi)有實(shí)效

三,、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,，比較一下后就此結(jié)束,，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,，都是一些很好的教育材料,，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng),。

三、再次,，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,，主要以學(xué)生為主體,，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲,，從某種意義上講,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,，我們要尊重學(xué)生個(gè)人,，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。

大學(xué)教學(xué)研討會(huì)篇二

社會(huì)發(fā)展到一定階段,，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國(guó)的國(guó)情,。我們需要的是人才，而不是只會(huì)拿滿分的書呆子,。原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的,，不管學(xué)生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊,。填鴨式教學(xué)充斥課堂,。今天，我們說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，為了提高全體學(xué)生的素質(zhì),，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，鍛煉他們動(dòng)手操作的能力,。在交流研討中學(xué)習(xí)的方法，就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的,。

一,、注重發(fā)揮學(xué)生民主性，各抒已見(jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維,。

教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題往往不是只有一種解答方法是正確的,，鼓勵(lì)一題多解,、一問(wèn)多答，發(fā)揮學(xué)生的民主性,，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維,。

讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案,，說(shuō)最初應(yīng)有的想法，調(diào)動(dòng)其積極性,，鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見(jiàn),。教師要做到認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)反饋,，對(duì)的給予鼓勵(lì),，錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感,，讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛,，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，最主要的，在這種交流研究的過(guò)程中,，可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn),，養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣。

二,、通過(guò)教師引導(dǎo),，讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用,，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人,，通過(guò)教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生更樂(lè)于接受,，且記得牢,，用得快。

小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律,，定律或方法等,，除個(gè)別教師介紹外，大多數(shù)學(xué)生都可以通過(guò)例題和教師引導(dǎo),，在交流研討的過(guò)程中總結(jié)出來(lái),。這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去,。方法學(xué)到之后,，做到學(xué)有所用，避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐,。

三,、練習(xí)形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神。

現(xiàn)今的社會(huì)是大生產(chǎn)形式的,，必須相互合作,，才會(huì)成功。獨(dú)木難成林,，一花不是春,。在相互交流研討中學(xué)習(xí)，就能取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)的形式是多樣的,，就回答形式就有：男生答,、女生答、全班答,。使他們合成一股勁,，為找出正確答案，而相互交流研討,，精誠(chéng)合作,，共同進(jìn)步。

未來(lái)的世界的競(jìng)爭(zhēng),，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),，是一代人的競(jìng)爭(zhēng)。今天我們培養(yǎng)什么素質(zhì)的學(xué)生,，就意味著明天的社會(huì)將有什么樣的命運(yùn)。在交流研討中學(xué)習(xí),，是我們培養(yǎng)未來(lái)合作型人才的好方法,。

大學(xué)教學(xué)研討會(huì)篇三

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性,，其授課內(nèi)容,、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別,。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的,。今天在聽(tīng)了三位老師的心理健康教育課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到,，開(kāi)展這門課對(duì)與我們孩子的未來(lái)起著致關(guān)性的作用,。

在教學(xué)的過(guò)程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)交流,，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒,，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上,，通過(guò)老師不斷的引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上,，學(xué)生通過(guò)不同色彩的搭配,，展現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)的心理變化有多種情緒，這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多,。宋老師的《我挨批評(píng)了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來(lái),，并展現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過(guò)錄象交談自己的想法,，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯(cuò)誤說(shuō)出來(lái),，調(diào)節(jié)了孩子的心理過(guò)程。劉老師的《掌聲響起來(lái)》中通過(guò)三次掌聲的設(shè)計(jì),，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能,，充分的提高了孩子們的自信心。

最后在評(píng)課中我們互相暢談了心理健康教育活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的重要性,，讓我感觸頗深,。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課，必須通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知,、情,、意，讓它源于實(shí)踐,，用于實(shí)踐,。我自己總結(jié)了一些思路和想法：

1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來(lái)看,，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng),。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生,，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座,，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”,，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等,，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容,。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的,，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

2. 堅(jiān)持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念

3. 聆聽(tīng)他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)

心理健康教育課成功與否,，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”,。

(1)心靈感悟：在課堂上,，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有,，自己有也很是正常的,，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法,。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí),，也在審視自己。

(2)自我開(kāi)放：如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,，作真誠(chéng)的自我剖析,、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,，真實(shí)地表達(dá)自己,、安全地探索自己。不過(guò)作為一名心理教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開(kāi)放應(yīng)該有一定的原則和限度,。

(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè),，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己,、發(fā)現(xiàn)自己,、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng),。

今后,，我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)觀，人生觀,，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展,。

學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人的朝陽(yáng)年代，若在今后的人生道路上獲得成功,，失敗和挫折是難以避免的,。如何教育學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)正確的面對(duì)成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分,，因此我們班主任應(yīng)該在思想上給予高度重視,，以積極的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)我們?cè)谶@一薄弱環(huán)節(jié)的不足之處。

大學(xué)教學(xué)研討會(huì)篇四

在20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期里,，我們政,，史，地教研組安排了許多活動(dòng),，聽(tīng)了很多老師的示范課,，公開(kāi)課，進(jìn)行了好多次的專題教研,，是組長(zhǎng)楊小花的帶領(lǐng)下,，我也參加了這些教研活動(dòng)，收益匪淺,。

首先,，說(shuō)說(shuō)我們的聽(tīng)課，所有的老師雖然方法不同,，但他們的教學(xué)過(guò)程都非常精彩,，讓我學(xué)會(huì)了很多方法，包括怎樣提起學(xué)生的興趣,，怎樣把問(wèn)題引導(dǎo)的更透徹,。

其次，從對(duì)次的課題研討中,，我學(xué)到了和學(xué)生做朋友,，在課堂上真正做到減負(fù)增效，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，更關(guān)心學(xué)生的心理健康,，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),，自主的學(xué)習(xí)。

最后,，我明白了教學(xué)中的精細(xì)化,。

1、 開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),，既是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)的整合與提升,，更是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。

2,、 開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),，是落實(shí)課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,。

3,、 開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，就是要堅(jiān)持以“人的發(fā)展為本”的教育理念,，使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展,。

精細(xì)化教學(xué)的“五個(gè)精細(xì)”

1、 精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2,、 精細(xì)問(wèn)題設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深,，問(wèn)題的針對(duì)性、有效性要強(qiáng),，一步步引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題比較難回答時(shí)，老師還可以選用選擇題的方式,，縮小范圍,，更容易讓學(xué)生理解。

3,、 精細(xì)的互動(dòng)生成

互動(dòng)環(huán)節(jié)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的,，是最能活躍課堂氣氛的，強(qiáng)調(diào)“三預(yù)”,，預(yù)見(jiàn),，預(yù)備，預(yù)派,。預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)有的困難,，例：預(yù)知學(xué)生對(duì)力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式,，引導(dǎo)學(xué)生,，加強(qiáng)理解,。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備,，保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富,。

4、 精細(xì)的自主體驗(yàn)

教師通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分,。

5、 精細(xì)的評(píng)價(jià)矯正

即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié),，做好總結(jié)與反思,。

在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),，努力悟透這五個(gè)精細(xì),，為以后的工作生涯奠定良好的基礎(chǔ)。我希望以后多參加這樣的教研活動(dòng),，不僅將理論運(yùn)用于實(shí)踐,，而且可以得到進(jìn)一步的提升，在教學(xué)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法,，跟他們溝通,，才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尋找切入點(diǎn),，激起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

大學(xué)教學(xué)研討會(huì)篇五

20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng),。

在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn),。透過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺,。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)遍有一遍的心得。

通過(guò)這次聽(tīng)課,、評(píng)課,、研討的教研活動(dòng),收益良多。

一,、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,。“同課異構(gòu)”的教研方式,，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更精彩,讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自己的差距,。

二、更新觀念,，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解,。同課異構(gòu),對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),透過(guò)就同一資料開(kāi)課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻,。

傾聽(tīng)著兩位教師精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。

這次的教研活動(dòng)十分有好處,給我們教師注入了-份新鮮的血液,對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處,。

大學(xué)教學(xué)研討會(huì)篇六

本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng)，我也聽(tīng)了幾位老師的課,，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧,，通過(guò)集體教研也有很多收獲，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì),。

首先,，我們要學(xué)會(huì)借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)對(duì)教材進(jìn)行分類。針對(duì)于五年數(shù)學(xué)大致分為四類,。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí),、數(shù)的運(yùn)算、式子與方程,、探索規(guī)律;圖形與幾何：圖形的認(rèn)識(shí),、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置;統(tǒng)計(jì)與概率：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實(shí)踐：擲一擲—活動(dòng)課,、數(shù)學(xué)廣角。

其次,，關(guān)注課本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對(duì)多個(gè)問(wèn)題的探討，所以要注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),，講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè),。解決問(wèn)題的情境豐富多樣，問(wèn)題在情境中產(chǎn)生,，相近內(nèi)容的編排及問(wèn)題串形式一致,。做一做緊跟新課，要充分利用對(duì)新課的練習(xí)和提升,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書。教師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖,，對(duì)我們這些新教師幫助很大,。上面詳細(xì)地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn),、知識(shí)遷移,、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習(xí)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系,、側(cè)重點(diǎn)等,。所以今后更要好好利用教師用書。

再次,，重視計(jì)算法則的概括與體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納;計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合,，達(dá)到熟練應(yīng)用;解決問(wèn)題思路分析,，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。規(guī)范學(xué)生的書寫,、思路、步驟等,，所以我們要規(guī)范引領(lǐng)步驟的展示,，落實(shí)“四能”。

最后,，要設(shè)置并重視過(guò)程性評(píng)價(jià),。采取目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果,、過(guò)程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，找出存在問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極的反思,，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過(guò)這幾次的教研活動(dòng),，確實(shí)學(xué)到了不少的東西,。雖然只是淺顯的一部分，但對(duì)于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助,。今后的教學(xué)教研活動(dòng),，我會(huì)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力提升自己的教育教學(xué)水平,。