我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高效課堂的心得體會與感悟篇一

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來,。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。 對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一、高效課堂的特征,。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。課堂上,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講,，談講色變,。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主,、合作、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問題,，只在同一個淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路,、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話),。

三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對待學(xué)生,，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次,，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案,，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上,，我們需要做的還有很多,，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂的心得體會與感悟篇二

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

“改改改,，學(xué)生不斷在考試；變變變,，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡,。這不就驗證了一個信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,，沒有課題，不會寫文章,，沒文章可發(fā)表,。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng),，與時俱進(jìn)結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個有個性的教師,。

新一輪課程改革已實施十余年了，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市,，不是教師表演的舞臺,。”用趙立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗,，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,，教師不再唱主角戲,，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握,，給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索,。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,，能靈活運用其它流程,，在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中,，還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個理想的效果,，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障,。首先,，就要給學(xué)生分組。其次,，我們既然給學(xué)生分了組,，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎,？不是的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲,，邊聽邊看,，確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時地點播,。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式,。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,，所以評價自然要以組為單位,，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起,，這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心,，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感,，教師何樂而不為呢,？

總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新,，勇于實踐，認(rèn)真反思,，一步一個腳印的走下去,，一定會迎來教育的美好春天！

高效課堂的心得體會與感悟篇三

聆聽了_x教授的三標(biāo)高快課堂理論后,，我感觸非常的深,。

x教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉,。向我們展示了一個多快好省課堂,，多：笑聲多，掌聲多,，歡呼聲多;快：快速,，快捷，快活;好：設(shè)置目標(biāo)好,，達(dá)成目標(biāo)好,，反饋目標(biāo)好;省：省時間,，省精力,，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,，笑聲不斷的,，無拘無束的課堂。在這里,，教的,，快樂;學(xué)的，快樂,。對老師而言,，組織(小組合作)生教生、生考生,、生幫生,，是快樂的;“三不講”的時候，是快樂的,，“三講”的時候,，是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵,、夸獎是快樂的,。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒,、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離,。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多,，所以需要改,，需要進(jìn)步。

在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西,。而不是花架子,。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：

一,、明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。高效課堂改變了過去“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教,。教師在課堂中抓住機(jī)會,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果,。是學(xué)生個性得到張揚,，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”,。

二,、建立高效的教學(xué)模式

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方面的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識、共享,、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展,。學(xué)生是發(fā)展的人,、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人,，發(fā)展的人是具有巨大潛能的,，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法,，要用商量,、激勵性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗,、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

三、高效課堂重視課前的備課

1,、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

2,、教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

3、創(chuàng)造性地使用教材

課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計,。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地,，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂,。

高效課堂的心得體會與感悟篇四

幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中,，專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù),、改方法,，而是改人、改觀念,。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3、課改是以人為本,，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃、喚醒,、激勵,、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備,。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項工程。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛,。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么,？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得,？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講,，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法,。

高效課堂的心得體會與感悟篇五

通過高效課堂的實施,，我深刻體會到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者,，而不是主角,，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生特點,，已對教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著,，同時在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，無具體目標(biāo)的。課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面,。教師更要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況,，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實踐應(yīng)用而提供服務(wù)的,，課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩,，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平,，課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)師生間,、學(xué)生間,、師生與教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然,，對于不同類型的課也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,，那就是提高課堂教學(xué)效益,，

在整個教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機(jī)要恰當(dāng),，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生,；要啟發(fā)學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情,；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識,，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié),。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，指到關(guān)鍵處,，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,，設(shè)出水平來,，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化,；提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師作為課堂的組織者,、參與者、合作者,，要重視課堂民主平等氛圍的營造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考,、自由表達(dá),、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神,。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,。

總之,，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神,，而不在于形式,。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的,，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

高效課堂的心得體會與感悟篇六

20xx年4月13日,，我在x小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,，馬老師傳遞了幾個信息：

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。課堂上,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講,，談講色變,。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別,?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作,、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題,，只在同一個淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話),。

三,、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

兩天的高效課堂公益培訓(xùn),，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨,、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,，各位專家傳遞了幾個信息：

1,、課改不是改技術(shù)、改方法,，而是改人,、改觀念。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3、課改是以人為本,，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃、喚醒,、激勵,、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備,。

高效課堂的心得體會與感悟篇七

高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

“高效課堂”主要研討兩大方面,，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系,。即教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效。

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、教師方面：

1充分的課前準(zhǔn)備,。要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

2,、 活躍的課堂狀態(tài)。

教師要善于根據(jù)具體教育情景,，靈活運用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法,。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上,。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”,，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景,，促其自覺,、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：

①設(shè)計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。

教師要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點,。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

② 問題要大小得當(dāng),，多少適量,，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,， 太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

③ 設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧,。

杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時,，教師不善于變通引導(dǎo),，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪,。

④設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,。

使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析,。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

二,、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會抓重點,，攻難點,，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師,，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置,，不寫錯字,、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言,。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。3、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了,。

總之，教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效,。

一個班級的師生就像一支運動隊,，教師就是那教練?！懊恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時,，沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的,。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊伍，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能,。這樣最終會達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園,。

高效課堂的心得體會與感悟篇八

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。所謂“高效”是相對傳統(tǒng)課堂的“低效”“無效”甚至“負(fù)效”而言的,，它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教學(xué)效果的最大化。而且這種課堂模式有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，能打破以往的老師是“權(quán)威”學(xué)生扮演“遵從者”的模式,，能讓教師快樂地教,，學(xué)生快樂地學(xué)。那么,，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢,？通過學(xué)習(xí)以及反思自己平時在教學(xué)中的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力,。

第一,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。高效課堂的實施必須從解放思想入手,。如果思想不解放,，總把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，不停地往里塞,，學(xué)生很難有機(jī)會表達(dá)自己的觀點,，那么學(xué)生就會苦不堪言，學(xué)習(xí)必然成為他們的負(fù)擔(dān),，而只有思想轉(zhuǎn)變了,，才會去信任學(xué)生，才會讓學(xué)生成為真正的課堂主人,，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)保持較長的注意,。此外，老師要注意激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。這樣才會使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”提高學(xué)生的能力,。兩節(jié)語文展示課《滿井游記》也啟示我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生,，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,。總之,，課堂不再是老師的舞臺，而是學(xué)生的知識超市,。

第二,，高效課堂要在備課上下功夫。在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨立思考，認(rèn)真鉆研教材，并多聽取別人的意見來補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計,。其次,，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上去備課,，讓所備的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并要針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。最后,，在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課才能促進(jìn)我們的能力不斷提高。

第三,，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問,。在實際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)自己所提的問題不考慮學(xué)生的實際興趣和需要,，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點,。結(jié)果往往是既耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第四，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。自從實行課改以來,，上課時，總是怕時間不夠用,，怕學(xué)生找不見問題的答案,。在提出問題后，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。因此,，今后要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，自己要減少講（講課時間控制在10—15分鐘之間），增加學(xué)生的“說與做”,。

總之,，高效課堂的形成不是一朝一夕所能實現(xiàn)的，我們遇到的困難和問題也會不少,，只要我們面對困難和問題時,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂的心得體會與感悟篇九

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

1、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

2,、教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

3,、教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,、學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3,、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實驗潛力、語言表達(dá)潛力,、邏輯思維潛力的訓(xùn)練,；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務(wù)必切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改善我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功！

高效課堂的心得體會與感悟篇十

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”,，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,，我深切地體會到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然,。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師,，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性,。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的,，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家,。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備企業(yè)家,。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。

三是培訓(xùn)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得,，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?

我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間企業(yè)家自己學(xué),，什么時間講師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講,。

五,，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

六,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

七,，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn),。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率,。

八,，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此,，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間,，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活,，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣,。

課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師,，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離,，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材,、圖片,、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力,。因此,，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí),，實現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動,，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。

高效課堂的心得體會與感悟篇十一

9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場報告,，通過培訓(xùn),，聽取各位老師和專家的講課和報告，我深知我平時教學(xué)中的不足,，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個方面做起：

1,、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了,，課堂才會有效,，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價,。及時評價,，適當(dāng)?shù)墓膭睿菍W(xué)生積極參與的不懈動力,。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效,，才可能高效,。

2,、堅持貫徹"三講三不講"原則。學(xué)生會的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會的不講,，講了學(xué)生也不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),，向效益出發(fā),，構(gòu)建道德課堂，不浪費學(xué)生的分分秒秒,。讓學(xué)生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要,，不敢有絲毫的懈怠。

3,、明確任務(wù),，運用"合作"重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化的組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長,。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重,，感到吃力,。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,，我相信，高效課堂,，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來前面的繁花似錦……

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,，深深體會到：

1,、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科,，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備"對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育" ,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì),。

3,、高效是方法：只有高效、實效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,。脫離"高效",一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的,。所以,，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽講還是聽講,，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高， "題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機(jī)器",教書和與育人沖突,，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑,，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點,，給我留下了深深的印象："學(xué)會"與"會學(xué)","學(xué)會"與"會學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺得處理好"學(xué)會"與"會學(xué)"的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開積極的思維活動,，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項,，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實驗操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào),，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用,，如此長期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由"學(xué)會"變成"會學(xué)".

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主,，教師要做到適時調(diào)控,，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替,。為此,，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料,、動腦思考,、動手操作、集體討論,、自我展示,、及時反饋信息、及時調(diào)控,，使師生,、生生合作和諧、默契,，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點,。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力,。為此,，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā),，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能"動"起來,，創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考,，主動探索,，實驗研究、競賽,、提問,、討論、交流談話,、音樂動畫,、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識,，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì),。其次,，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭",從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,，生生相互討論交流,，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過程。

總之,，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識,、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力,，變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂的心得體會與感悟篇十二

喬老爺?shù)牡絹?，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變,，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”，實施了一個多月的今天,，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。細(xì)細(xì)想來,，反思高效課堂教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細(xì)節(jié)，給了我些許啟示,，下面我簡單談一下個人的體會,。

一、“271”的含義：

通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個含義：

(一)是時間的劃分,。“2”是20%的時間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時,，教師也不一定是連起來講,，而是該講時則講，需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué),、討論,、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。

(二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生,，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題,，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

二,、“271”的實施重點抓好了以下幾點細(xì)節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者,、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考,、質(zhì)疑、合作,、討論,、提高。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人,，分上中下三層,，首先分層一對一討論，然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,，但一定是最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的,。

③培訓(xùn)好組長,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價,，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求,，重點突出，按“271高效課堂”要求,，注意問題設(shè)置的層次性。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報教研組審核,，然后付印，周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案,，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點難點,、使用說明、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性,。

④每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯。

(4)認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié),，精心設(shè)計,，確保課堂大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量;每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對時間,、方法,、過程,、結(jié)果有明確、具體,、嚴(yán)格的要求,，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

(5)強(qiáng)化落實,、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實,，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù),，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識上來了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時,，還發(fā)展了學(xué)生情商值，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ),。

“271”高效課堂教學(xué)模式,，我們才剛剛起步，不少教學(xué)步驟還需要進(jìn)一步改進(jìn),，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流,，大膽實踐，大膽探索,，讓學(xué)生主動地,、積極地、快樂的,、高效的掌握知識和全方位發(fā)展,。

高效課堂的心得體會與感悟篇十三

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思,。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、監(jiān)測、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四,、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明,。)

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂的心得體會與感悟篇十四

8月28——30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng),、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題,，感受頗深,。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。

首先,， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,，身正為范”,。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,，在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生,、家長的榜樣與楷模,，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心,，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為,。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次,，要很好的貫徹“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué),。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,，又有大量的知識積累,，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的年齡,、知識,、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。因此,，“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。

另外,，要讓教師的工作快樂起來,。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長,，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),，因為只有安心從教，才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會不斷開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，才會在事業(yè)上有所建樹,。教師這個崗位對于自身而言,，它是對教師生命的喚醒，因此,，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位,。在平凡的崗位上播撒愛心,，收獲希望,，享受平和而又充實的人生幸福,。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”,。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時代英才,。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時,，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此,，才能與時俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

高效課堂的心得體會與感悟篇十五

兩天的高效課堂公益培訓(xùn),，我們的共同感受就是心靈震撼,，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨,、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中,，各位專家傳遞了幾個信息：

1,、課改不是改技術(shù)、改方法,，而是改人,、改觀念,。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3,、課改是以人為本，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃,、喚醒,、激勵、服務(wù),。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與,、親身經(jīng)歷。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念,。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備,。

對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、 課堂改革勢在必行,。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主,，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動參與的積極性,，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項工程,。

二、更新觀念,，拉近師生距離,，建立民主的課堂氣氛,。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗,，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

三,、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,、學(xué)會思路,、學(xué)會方法,。

高效課堂的心得體會與感悟篇十六

三個誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升,如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗就是“內(nèi)功”，一個人要想成為“教學(xué)中的高手”,，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

1.要心中有愛.

這是一個重復(fù)了千百次的話題,，但卻不能不提。如果用一個字來概括教育的真諦,，那就是“愛”,。可以說,，沒有了愛，教育也就成為了無根之木,、無水之源,。一個教師，沒有對學(xué)生的愛，對自己的事業(yè),，對關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛的,，去愛一個別人不愛的孩子，去教一個你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛,。

2、要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識

在教學(xué)之余，要有自己的個人空間和發(fā)展空間。營造一個學(xué)習(xí)的空間,，多讀書,，即使讀的不是本專業(yè)的書籍,，也會起到“觸類旁通”的作用,。古人云：三日不讀書，則面目可憎,，語言無味,。對于年輕教師來說,，這一點尤為重要。

誤區(qū)之二：培養(yǎng)個性就可以無視紀(jì)律

新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才,?？梢杂袀€性,，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾、不相沖突的。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生課上可以上廁所，隨便下桌，美其名曰“張揚個性”，可謂大錯特錯。沒有紀(jì)律的課堂是無效的,，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的,。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度，有時“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生,，而是老師”,，隨隨便便的老師就會培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生。中國臺灣作家劉墉也提出：自由有個必要條件,，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法,。

誤區(qū)之三：讓學(xué)生動起來就是改革

死氣沉沉,、毫無生氣的課堂固然不足取,，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個現(xiàn)實中的例子：一名參加全國教學(xué)大賽的中學(xué)教師,，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動導(dǎo)入,，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓鲷[劇,。在日常教學(xué)中我們也會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演,，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對教學(xué)的改革,，實際上卻背離了最本質(zhì)的東西,。海爾的首席執(zhí)行官張瑞敏有一句話：“如果不創(chuàng)新，就只能面壁;如果創(chuàng)新,，所有墻壁都是門,?！逼鋵崈煞N形式可以并存,，“面壁十年圖破壁”,，四面是門有時也會眼花繚亂,，無所適從。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的，選準(zhǔn)自己的立足點,，不斷挖掘、改進(jìn),，打造出自己獨到的一面,，這需要積淀與反思,，需要時間的磨礪,，更需要個人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡,，還要透過現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動是真動還是假動,，它的動與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系,，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,。

三點認(rèn)識：

第一點,，什么是高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場,，以學(xué)生的成長為目的,，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸,，都是為了同一個教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效,、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課,，踏踏實實備好每一堂課,，高效課堂才會卓有成效,。

第二點,，高效課堂由何處起步

八字箴言：教師真教學(xué)生真學(xué)

課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)是在課堂上學(xué),，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下,，自我實踐,、自主探究,、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實踐,、相互探究,、相互學(xué)習(xí),。

所以課堂上要做到以下幾點：①學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問題,。做到“不學(xué)不教”,、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”,、“教學(xué)相長”,，從而打造一個師生共生,、共學(xué)、共贏的課堂,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練,。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙,，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實,、有序,、緊張,?！扒Ы倘f教教人求真”,“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序,，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題,、在探討中再解決問題,，周而復(fù)始,，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴,、全神貫注、全心全意,。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志,。

三、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動,，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn),。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁,、急功近利。要有“三心”：愛心,、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展,，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展,。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道,，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實際出發(fā),，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中,，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能,。

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時,，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此，才能與時俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

高效課堂的心得體會與感悟篇十七

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效課堂的心得體會與感悟篇十八

深入“271高效課堂”第一節(jié)，聽課的同時,，我的想法頗多,。首先打消了來時的迷茫,、疑慮,，明確提醒自己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,，爭議之處結(jié)合本校特點再做思考。以下是我的一點體會：

1. 教師轉(zhuǎn)變思想觀念,，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ)。

(1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的口號是落實的時候了,。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求，端正思想認(rèn)識,。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo),，其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,，堅決實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效,。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成,，把課堂時間主要留給學(xué)生,。

(2)還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,。不等不怠,，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動學(xué)習(xí),，主動探究,、摸索,。把老師視為點撥者,，而不是帶領(lǐng)者,。學(xué)生展示,、合作探究,，給我留下很深的印象,。

2. 精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是高效課堂成功的前提，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé),，下大功夫,，大膽整合教材，精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求,，重點突出，難易適中,，設(shè)計好abc分層，滿足不同學(xué)生的具體要求,，實現(xiàn)分層達(dá)標(biāo),。能夠體現(xiàn)師本化，落實生本化,。

3. 切實搞好集體備課,，充分發(fā)揚團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗精神,。

(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,，真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,，要對自己負(fù)責(zé)、年級組的老師負(fù)責(zé),，年級學(xué)生負(fù)責(zé)。必須能年級統(tǒng)一使用,，扛死責(zé)任，實現(xiàn)資源共享,。

(2)集體備課時,，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見，其他教師作補(bǔ)充發(fā)言,，廣采博納，汲取眾人的長處和智慧,，研究出一個高效、實用,、可行的課堂設(shè)計。

4. 精心準(zhǔn)備個人教學(xué)設(shè)計

(1)教師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo)。要設(shè)計好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo),，充分發(fā)揮小組長的作用。

(2)老師在自己的活頁備課上認(rèn)真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計,，要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價,。要有對討論,、展示,、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排,。要大膽創(chuàng)新展示方式,，彰顯生命力,，但一定要保證展示高效,。

(3)要有預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計,，尤其是時間的預(yù)設(shè),，保證既解決了新生成的問題,，又使課堂緊湊高效,。

(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力，更重要的還要組織課堂實施過程,，實行立體化教學(xué)，讓每個學(xué)生時時有事做,。

5. 組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分,，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好,。預(yù)習(xí)過程中,，要求小組長做好調(diào)控，組織同學(xué)進(jìn)行簡單討論,，認(rèn)真檢查每個同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果,。

6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長

(1)教師要在課前培訓(xùn)組長，讓其了解這堂課的整體設(shè)計,、目標(biāo)要求,，如何組織小組討論，討論哪些重要問題,，小組推選哪位同學(xué)展示和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程,，老師要高度重視,，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

(2)小組長組織組員搞好討論,，討論哪些重要問題,，安排同學(xué)展示，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用,。

7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么,、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo),，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn)，并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),，讓學(xué)生在課堂上全力以赴,、積極思維,、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外,。課堂結(jié)束時，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，對重要知識加以強(qiáng)化和落實。

8. 組織學(xué)生分組合作,，討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié),，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,，最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點,，交流思想,、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程,，讓每個學(xué)生明確討論的內(nèi)容,、要求和分層目標(biāo),。小組長負(fù)責(zé)具體組織,，圍繞問題進(jìn)行交流,、討論，堅持分層討論原則,，現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題,，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組,，調(diào)控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論,、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@,、不能落實分層達(dá)標(biāo)的問題,，確保討論高效,、有深度。

9. 展示點評,，總結(jié)升華

展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備,。

(1)老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容,，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題,，確保展示有針對性,。

(2)要求學(xué)生主動展示,、主動點評,，嚴(yán)禁老師點名,，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準(zhǔn)備,。

(3)學(xué)生盡量書面展示,，充分利用前后黑板,，多個小組同時展示，板書認(rèn)真工整,，點評規(guī)范大方,。另外，我覺得也似情況,，可以讓學(xué)生口頭展示,。

(4)保證脫稿展示和點評，言簡意賅,，一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值,，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓(xùn),，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴(kuò)展提升,。

(5)展示和點評全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求,，班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個同學(xué)敢于展示，敢于點評,，不怕說錯。

(6)學(xué)生點評時,，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個細(xì)節(jié),，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助,，可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論,。

(7)老師要在點評過程中進(jìn)行及時性評價,，對生成性問題和重點疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申,、拓展,、追問，對知識進(jìn)行深化,、提升。

(8)及時評價時,，一評知識，二評情感態(tài)度,，三評過程方法,、肢體語言是否合適,、聲音是否洪亮、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等,。

(9)課堂要注意知識的生成過程，入概念,、規(guī)律、原理,、公式、定理,、事件等,，注重突破原有的認(rèn)識,，注重核心觀念的梳理和方法的落實，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能,。

(10)老師的點撥,、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點重點,，點規(guī)律方法,，點透，點到位,，注重整合,，要有單元整體教學(xué)思想,。

10. 總結(jié)反芻,，當(dāng)堂檢測

(1)要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子,，迅速、獨立完成當(dāng)堂檢測,。

(2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評價，評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個人和最佳學(xué)習(xí)小組,。

每一節(jié)課后,，教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,，明確完成學(xué)案的時間,、內(nèi)容，分層布置作業(yè),，督促小組長收齊并及時上交。

11. 加強(qiáng)對年輕教師培養(yǎng),，使他們盡快成長起來。

(1)集體備課不走形式,，講求實效,。主備人要先說課,，然后組長進(jìn)行補(bǔ)充,，提出建設(shè)性,、指導(dǎo)性意見,。老教師再進(jìn)行補(bǔ)充,。最后年輕教師提出疑問,，組長和老教師進(jìn)行答疑,。

(2)學(xué)案定稿出來后,，年輕教師要提前演練,，提出修改意見，找出疑難點,，在集備時提出疑問,。

(3)統(tǒng)一課件,。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有問題討論,、展示點評,、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié)，每個教師再根據(jù)個人情況進(jìn)行完善發(fā)揮,。

(4)在平時,，要對年輕教師多關(guān)心,，不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗心得,，幫他們盡快成長起來,，讓他們成為271高效課堂的主力軍,。

“271高效課堂”是開放的課堂,、情感的課堂,、高效的課堂,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂,。堅持以導(dǎo)學(xué)案的編寫,、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心,，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認(rèn)知探究能力,、知識構(gòu)建能力,、與生活實際聯(lián)系能力,、合作共贏能力、運用所學(xué)知識,，創(chuàng)新解決實際生活問題能力,、瞬時記憶能力。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會,、會學(xué)到樂學(xué),。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,，并不是叫我們?nèi)ド崽子谩＿€是應(yīng)按結(jié)合我校的實際情況,，學(xué)生的實際水平，制定出適合我們孩子的可行性實施方案,，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”,。

總之， “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,，成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力,、全面發(fā)展學(xué)生個性的重要舞臺，可以說是這次培訓(xùn)的亮點,。

高效課堂的心得體會與感悟篇十九

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺,。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心,，它決定著教育教學(xué)的成敗,。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量,，全面貫徹素質(zhì)教育,，落實新課標(biāo)，樹立新理念,，開拓新思維，研究新方法,。

高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí),，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此,，在落實課堂教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，堅決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標(biāo)與過程的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

心中有目標(biāo)，教學(xué)不“跑偏”,。沒有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無效的,。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù),，課堂教學(xué)的所有活動和全過程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù),，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過程不是對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行,，而是人性不斷張揚、發(fā)展,、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實際變化情況,，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動進(jìn)行及時,、準(zhǔn)確、合理的調(diào)整,。教學(xué)過程中既要有明確的目標(biāo)指向,，又要適時調(diào)整,、靈活應(yīng)對,。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。課堂是學(xué)生的舞臺，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方,，并非教師表演的平臺。現(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導(dǎo)你演”,，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo),。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此,，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究,、以教師的思維代替學(xué)生的思維,、以教師的活動代替學(xué)生活動的弊端,，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的讀,、寫,、思,、研還給學(xué)生，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來,，提高課堂教學(xué)的高效性。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的,，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一,。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，提高教學(xué)的高效性,，在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點：第一，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二,，高效生成要立足文本的重點,、難點進(jìn)行,。第三,，教師是課堂智慧生成的啟蒙者,、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。機(jī)智地對待課堂中的動態(tài)生成,，靈活地調(diào)整教學(xué)策略,。

4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

課本知識源于生活,，高于生活，引領(lǐng)生活,，回歸生活。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ),、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際生活為“教材”,，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融,。讓學(xué)生參與生活體驗,，積極參加社會實踐活動,，在解決實際生活問題中，掌握課本知識,，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣。興趣,，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力,，是培養(yǎng)能力的鑰匙。

5.處理好理論與實踐的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

實踐是理論產(chǎn)生的源泉,，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn),。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關(guān),。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實,、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學(xué)的“恒溫點”,。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問題要有探究性和深刻性,，要讓學(xué)生有思維的深度，有討論的價值,，有探究的空間。教學(xué)活動中師生通過對情境問題的共同探究,，收獲知識、提高能力,，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。理論聯(lián)系實際的寫作課,，能把握現(xiàn)實性強(qiáng)的社會問題，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高其理解基本理論、分析問題,、解決問題的能力，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實效性,。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)的特征是用教材教,，而不是教教材。只有變教教材為用教材教,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。用教材教要在研究教材,、把握教材上下大功夫,。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材,、吃透教材,、挖掘教材,，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章，“再造”教材,。只有對教材的理解達(dá)到一個較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通,，才能在教學(xué)中居高臨下,，駕輕就熟、旁征博引,、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求,，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)活動和教學(xué)課件,。

7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

師生在人格上,、情感上,、法律上、真理上都是平等的,，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是平等和諧的雙向交流關(guān)系,。要解決好這個問題,，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性,，用正確的方法進(jìn)行教學(xué),。做到師生以誠相見,，平等相待，共同協(xié)商,，一塊參與，同時要尊重學(xué)生,，關(guān)注個性,，理解差異,。

8.改進(jìn)學(xué)生評價方式，提高課堂教學(xué)的高效性,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行必要的、及時的,、準(zhǔn)確的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋，對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向,、解疑釋惑、激勵教育的功能,，是課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分,。我們要改變那種簡單的肯定,、簡單的否定,、簡單的重復(fù)與概括的評價方式,，多注重從學(xué)生認(rèn)識、回答,、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價,。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思,，激勵性評價注活力,，互動性評價導(dǎo)異化,，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，同步進(jìn)行，使學(xué)生更加積極的投入課堂,，參與課堂。

總之,，只要我們堅持新理念,，研究新課標(biāo),，開拓新思維，落實新課改,，就必然會提高課堂的高效性。當(dāng)然,，“高效課堂”是一個永恒的研究話題,，是學(xué)校教育教學(xué)的核心,，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力,。