從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對大家能夠有所幫助,。

高效課堂體會與感悟篇一

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得,，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?做到不上無準備之課,。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學生自己學,，什么時間老師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),，更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講,。為了提高學生的學習積極性,，充分調(diào)動學生的學習興趣，應(yīng)該充分利用教學資源,，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后,，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習題,，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤,，應(yīng)該充分利用這些錯誤,，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高,。

要做到教師“教”得輕松,，學生“學”得輕松,，真正實現(xiàn)愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：

一,、營造民主開放的學習氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習,，將學習與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺，引導每位教師成為終身學習者,。

二,、要加強學科知識同學生生活實際和身心發(fā)展狀況實際的聯(lián)系，增強實用性和趣味性,，讓學生有興趣，學得盡興愉快,。

三,、一節(jié)課的教學內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀,，貼近學生的 實際和社會生活,。

四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索,、動手動腦,，讓學生去探索、去創(chuàng)新,。教師因勢利導,，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受,。

總之,，在學習了高校課堂教學的相關(guān)知識后，深深感到教師教學的方式要大大的改進,，教師不但要有效地起到自己的主導作用,，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標,，因材施教,，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施,，同時還要注重學生互助,、合作交流，注重建立民主,、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通,，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛,，只有真正關(guān)注了學生，關(guān)注了學生在什么情況下學得更好,，這樣才能提高課堂效率,，打造高效課堂。

高效課堂體會與感悟篇二

初中階段,，是培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣,，奠定英語基礎(chǔ)的黃金階段。但是就當前情況來看,，初中英語教學存在教學理念落后,、教學方法死板、課堂效率低等不足之處,，這些都嚴重降低了學生學習英語的興趣,。因此,，我們要認真研究當前初中英語課堂教學的現(xiàn)狀,，積極構(gòu)建高效的初中英語課堂。

一,、全面激發(fā)興趣,，讓興趣成為學習的動力源泉

興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學生來說,，他們的想象力豐富,，對新事物充滿著好奇。同時,，他們又貪玩好動,，自我控制力差。所以,，如果教師不去引導他們學習的興趣,，在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法,、詞匯,必然會使得他們的學習陷入被動?？鬃釉f：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！边@里的“樂知”,，就是指對學習要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學中,，教師要注意引導學生學習英語的興趣,。

1.通過情景教學來提高課堂的氛圍。在教學中,，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境來激發(fā)學生學習的興趣,。創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學情境，是順應(yīng)學生成長的必然要求,，這樣能較好地激發(fā)起學生的學習興趣,，引導學生更加積極主動地投入到課堂教學中來。例如,，可以讓學生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是：每組由8名學生組成,，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片,，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思,，猜正確一個單詞可以得到一分,，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組,。例如：猜singer時,，學生就可以這樣描述：you are a student．liudehua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”,。經(jīng)過這個游戲,，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了,。

2.通過視聽養(yǎng)成自主學習的良好習慣,。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習慣,；播種習慣,，可以收獲性格；播種性格,，可以收獲命運,?！币虼耍晳T對于學生學習相當重要,。通過視聽教學,，學生看到了情景，聽到了語音語調(diào),，使課本上“死”的知識立刻“活”了起來,，容易激發(fā)出學生的學習興趣。長此以往,，學生就會養(yǎng)成自主學習的良好習慣,。

二、多角度了解學生,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1.多角度了解學生,。由于初中學生英語水平、個人素養(yǎng)的不同,，英語教師要注意每個學生存在的個體差異性,，做到分層教學，因材施教,。不少教師與學生接觸時比較注重學生的學習態(tài)度,，但很少注意學生的興趣愛好。很多時候那些循規(guī)蹈矩的學生總是被教師們欣賞,，而那些與眾不同的孩子卻被排斥,。教師們可能會擔心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實,，教師可以近距離地接觸和了解每個學生,，多角度的了解他們，制定出適合每個學生的教學方案,。例如,，在教學中，可以讓擅長表演的學生演一些情景話劇,，可以讓善于言辭表達的學生朗讀,，讓文采斐然的學生當寫作標兵等等。這樣,，學生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的欣賞而產(chǎn)生學習的熱情,。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意處理好與學生的關(guān)系,，師生關(guān)系處理好了,，教師和學生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學氛圍才會變得寬松、民主,，這樣學生才能保持長久的英語學習動力并取得良好的成績,。例如，課下組織學生參加一些集體活動,，在活動中教師要學會與學生交心,，讓自己成為學生的朋友。同時在活動中穿插一些英語知識進去,，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史,，學會用英語來描述這項運動等。這樣既增強了師生間的感情交流,，又豐富了學生的英語知識,。

三、科學籌劃,，認真?zhèn)湔n

搞好備課是構(gòu)建高效教學課堂的前提和基礎(chǔ),，教師只有課前編寫好導學稿，學生才能有目的地按照導學稿預(yù)定的學習目標,、重難點以及預(yù)習作業(yè)去認真預(yù)習課本,。據(jù)筆者的經(jīng)驗，上課之前,，教師應(yīng)該在備學生,、備教材、備教法三個方面下功夫,。

1.備學生,。要時常征得學生的意見，采用學生感興趣的題材作為授課內(nèi)容,，從而使課堂教學更貼近學生的需要，做到根據(jù)學情,，有的放矢,。

2.備教材。教材是教學的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材,。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位,、知識結(jié)構(gòu)體系、縱橫方向上的聯(lián)系, 掌握好教材的難點,、重點和訓練點, 形成具體的知識鏈, 構(gòu)成知識網(wǎng),。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成ppt或者圖片等來更生動地表達課本知識,，拓展課外知識,。

3.備方法。要尋找實現(xiàn)最佳教學效果的方法,，通過采用靈活新穎的教法,激發(fā)學生課堂參與的熱情, 吸引其注意力,。教師在講課時應(yīng)注重創(chuàng)新,，多采用啟發(fā)式教學方法，把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所,，摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵學生積極思考,。

總之，要構(gòu)建高效的課堂,，必須要發(fā)揮學生的主動性,。同時，教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素,，為學生建立生活化的語言情境和活躍的學習氛圍,，以促進學生英語成績的全面提升。

高效課堂體會與感悟篇三

讀了《高效課堂》一書后,，我深有感觸,，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺,，學生在自主的學習,、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵,。我曾試過給學生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境,，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之,。因此在教學中,，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白,，講了又講,，有時學生聽煩了，也不一定達到預(yù)想的效果,，我也一直為此而苦悶,。

一、教學目標把握要準確,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。

知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說,，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式,。第一步，在老師誘導下學生初讀課文,，讓學生感知課文語言,。第二步，在老師引導下學生細讀課文,，讓學生理解課文語言,。第三步,，在老師指導下學生精讀課文,，讓學生品評課文語言。第四步,，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格,，但其核心理念是不變的,。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學生思維,、傳授基本知識（學習弟子規(guī)的心得體會），控制教學過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學,，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學新理念,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認為,，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學中,，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程,，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學任務(wù),，促使學生高效發(fā)展,。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感,，態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學生而言是指學生在認識上,，從少知到多知,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程,。

“高效課堂”是師生通過心靈的對接,、意見的溝通、思維的碰撞,，追求教學的協(xié)調(diào),、和諧，實現(xiàn)學生高效學習,，自主發(fā)展,。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞,。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”,；一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”。

“自主,、合作,、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生,，有些問題,，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導,，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎,？顯然,，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生,，讓學生成為課堂的主人,，因為反復(fù)的磨練，造就了自信的學生,。在今后的教學中,，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應(yīng)用于實踐,，多向有經(jīng)驗的老教師學習,，進一步練好教學的基本功，學會反思和創(chuàng)新,，才會有真正的進步,。