在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇一

一年級(jí)學(xué)生年齡小,、好動(dòng),、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。教師在教學(xué)策略,、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí),。

一首兒歌,，往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結(jié)構(gòu)語言進(jìn)行文字游戲的。為一年級(jí)學(xué)生念兒歌,，實(shí)際上給他們極好的暗示,，使之可以在愉快的體驗(yàn)中發(fā)展他們從文學(xué)作品中獲取語言的靈感，受到一種激勵(lì),。兒歌里的節(jié)奏和韻腳,，都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里，至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌,，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止,。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，正是從積極地投入語言游戲開始的。

開學(xué)初,，我結(jié)合課堂常規(guī)教育教孩子們?cè)谏险n前念：上課音樂響,，趕快進(jìn)課堂，姿勢(shì)坐端正,，兩眼望前方,，老師把課講，句句記心上,。通過短短的兩個(gè)星期的訓(xùn)練,，同學(xué)們課前的準(zhǔn)備工作大有改觀。緊接著我抓住他們好表現(xiàn),、向上的優(yōu)點(diǎn),，又教唱了一首兒歌：我愿做個(gè)好小孩，身體清潔精神爽快,，無論走到哪里,，使得人人愛，使得人人愛,。這樣一來,，協(xié)助班主任開展思想教育班級(jí)管理就有了方向，激勵(lì)孩子們做好小孩,，爭創(chuàng)星級(jí)學(xué)生,。漢語拼音教學(xué)前，則教給他們讀：漢語拼音用處大,，學(xué)習(xí)生字需要它,，教我學(xué)說普通話，我們決心學(xué)好它,。這首兒歌已化為孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的原動(dòng)力,。

然后在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌，像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee,，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu,，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播,，右下半圓bbb,，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿,，愛和平,，9字拐彎ggg,，西瓜西瓜我愛吃，像個(gè)叉子等等等等,。我欣喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了,。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候,，我又教他們：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e,，iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,，三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn),，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去,，摘去兩點(diǎn)還是üüü,。

實(shí)踐證明，用兒歌引路教拼音學(xué)拼音是行之有效的,，我們將繼續(xù)探究,，爭取將這種方法推而廣之運(yùn)用到低年級(jí)語文教學(xué)的字詞等方面，使我們的語文教學(xué)能夠輕松活潑,，充滿生氣,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇二

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì),。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上,。3,、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈、點(diǎn),、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時(shí)翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇三

曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”,，但我卻想再加一句,，“沒有教過一年級(jí)的老師不能真正體會(huì)老師的意義?！?/p>

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的,。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒,。

一,、 讓趣味進(jìn)駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑,、趣味,，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音,。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無味,。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,，來到我們教室,，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了,。在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽,、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

二、 保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了,。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里，一切都是那么簡單,、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對(duì)學(xué)生循循善誘,，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇四

作為一名一年級(jí)的語文教師,，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的,，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)檎Z文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。但對(duì)小學(xué)生來說,，單單識(shí)字是一件非常枯燥的事情,。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗(yàn),，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,，教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

我們都知道,，興趣是孩子最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,，他就能自覺地去學(xué)習(xí),。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,。

我們常說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。有了興趣，學(xué)生就輕松多了,。在教學(xué)中,，要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣,，使他們?cè)綄W(xué)越開心,。

一年級(jí)學(xué)生天真活潑又合群，跟誰都能交朋友,。根據(jù)這一點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學(xué)生感到很親切,。在識(shí)字過程中也變成交朋友的方式,，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動(dòng)起來了。

二,、在“玩”中學(xué)習(xí),。

一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，這是一件很麻煩的事情,。要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持興趣,，就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué)，不然學(xué)生的興趣一下子就沒了,。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，這樣能對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情,，在課堂中,，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲，讓學(xué)生把課“玩”起來,，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思考。

在教語文《我想去看看》,、《兩點(diǎn)兒》,、《平平搭積木》、《自己去吧》,、《一次比一次又進(jìn)步》,、等新課，都可以穿插活動(dòng),，動(dòng)作“演一演”等,，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,，熟讀,、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時(shí),?？梢杂谩袄@口令”、“小組比賽”等游戲,。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”,、“詞語開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)!

雖然入行五年,，但還是在邊教邊學(xué),，從中摸索更有效的教學(xué)方法!

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇五

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,，因此,，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說”,，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力,、創(chuàng)造能力,，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,。

1,、學(xué)會(huì)觀察事物。

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，也是說話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑,。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察，首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠(yuǎn)到近)如抓住方位詞,，其次觀察抓住事物特點(diǎn),。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定,，因此教師應(yīng)充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,，做生活中的有心人。

2,、學(xué)會(huì)合理想像,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),，在民主,、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中,，孩子們的思維更活躍,。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣,，同樣有獲得成功的喜悅,，被肯定、被認(rèn)可的需要,。由此看來,，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

3,、學(xué)會(huì)積累語言,。

語言不簡練，“土話”過多,。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病,。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多聽，從中積累寫作素材外,，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練,。我們所學(xué)的課都選自名家名篇，每一篇都是范文,。文中句子通順連貫,，用詞準(zhǔn)確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀,、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,，優(yōu)美的語句,，精彩的片段，從中積累豐富的語言,。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇六

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,，這時(shí)每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法。

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考潛力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥一天堂”,，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護(hù)，朋友的問候,，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理,，上升到對(duì)生命好處感悟，對(duì)生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì),。

時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

2,、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己情緒好,，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親,；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇七

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,，五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，加上師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo),。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢,，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí),、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),，努力讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),。

二,、寓思想教育于語文教學(xué)過程中。

本學(xué)期,，我十分重視思想品德教育,。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

三,、結(jié)合教材的編排特點(diǎn),，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力,。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟,，積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！钡木瘛Ｔ诮虒W(xué)中,，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題,，查閱有關(guān)的資料,，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力,。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,，通過教師的指導(dǎo)，展開討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書,。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定,、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花,。

四,、立足身邊、有效整理,，提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫作文，怎么辦?對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語等。這學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選,，有的學(xué)生是整篇文章,、有的學(xué)生只有只言片語，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

當(dāng)然,，在教學(xué)的過程中也存在一些問題,，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力,，不斷豐富自己,，更好的干好自己的本職工作。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇八

隨著意味新課程改革,，對(duì)語文教師又提出了更高,、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認(rèn)真參加,，刻苦鉆研，對(duì)語文這門課程的性質(zhì);語文的讀,、說,、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲,、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組，學(xué)生自主合作,，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集,、閱讀,，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知,。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實(shí)施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,，要對(duì)教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性,，這就需要教師要認(rèn)真觀察,、了解、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng)，我認(rèn)真反思了幾年來的語文教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí),、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識(shí)和不懈追求,。

二,、正確把握語文教育的特點(diǎn),。

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性,，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文,，又學(xué)做人。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶,、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。這是提高語文能力的需要,，也是形成良好個(gè)性,、激活創(chuàng)造力的需要。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識(shí)，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí),，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn),。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同,。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件,。因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識(shí),、揭示規(guī)律，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實(shí)踐中,，感悟、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點(diǎn)，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上,。如，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì),，重視語感的培養(yǎng),，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì),，豐富語言積累,，增加文化儲(chǔ)備?？傊?，語文教育要重整合、重實(shí)踐,，重積累,，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中,，不斷提高綜合運(yùn)用的能力,，全面提高語文素質(zhì)。

三,、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的'重點(diǎn)之一,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基矗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”,。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,，做到樂學(xué),，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué),。

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí),，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會(huì)全身心地投入,，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí),、探究,、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力,，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí),。其重點(diǎn),，一是提供交互式的平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。提供平臺(tái),，也就是創(chuàng)造氛圍、空間,，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語文教學(xué)有一個(gè)民主,、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，時(shí)時(shí),、人人有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機(jī)會(huì)。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，要點(diǎn)有：組織好自學(xué),，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生,、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),，在這種組織,、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

建設(shè)開放的富有活動(dòng)的課程體系,，是這次課程改革的目標(biāo)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹立大語文教育觀。所謂大視野,，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來。語文教育要有時(shí)代氣息,，世界胸懷,，超前意識(shí)，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語文課程,。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立,、封閉,、凝固、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系,。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學(xué),、選讀,、選做的內(nèi)容，教科書給地方,、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵(lì)教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實(shí)施上,，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然,、走向社會(huì),，探索形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式,?？梢哉f，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急,?？梢灶A(yù)見在不久的將來，語文課程內(nèi)容，由于地方,、學(xué)校,、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷,、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系,，由于打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘,，逐步做到課堂教學(xué),、語文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)語文教育相結(jié)合,，將變得開放,、創(chuàng)新，充滿活力,。在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇九

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事,，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺,，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽,。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的,，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問題為宗旨,。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大,，為了更好掌握它，下面來了解它的重要性：

1,、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是,，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的,。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo),、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等,。因此,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

2,、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長期以來,，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際,，使教學(xué)理論成為紙上談兵,，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用,。一方面,，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論,，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,。

3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長

近年來我國正進(jìn)行新課程改革,，新課程,、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,，即在過去的教學(xué)中,，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教,、教什么的問題,，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力,。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例,、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材,，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng),。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野,、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來完成教學(xué),，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,，恰當(dāng)?shù)剡x用教材,、靈活地增刪教材,。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此,，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我,，知識(shí)更豐富，教師專業(yè)得到成長,。

4,、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求,，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃,。它是教師教育思想,、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性,，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢,、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性,。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的,。教師在備課過程中,，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,，在此要求下,，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十

1,、語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊的過程,。

⒉語文用形象作詞,，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫,，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌，語文說到底是一種感性的存在,。

⒊語文與生活天然聯(lián)系在一起,，語文反映生活又服務(wù)于生活，對(duì)學(xué)生而言,，語文本身就是一種特殊的生活,，生活是語文唯一的源頭活水。

⒋語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,，應(yīng)該從這滴水珠中使學(xué)生領(lǐng)悟到中華文明的博大 與精深,，于己打好人生底色，于國傳承民族的精神,。

⒌學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí),，母語也熏陶著學(xué)生的情感，學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí),，母語也提升著學(xué)生的智慧,，學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈,。因此,，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界的一道風(fēng)景,，成為學(xué)生心靈世界的一股甘泉,。

⒍一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中,，課在人中,，這是第一種佳境;人如其課，課如其人,，這是第二種佳境;人即是課,，課即是人，這是第三種佳境,。境界越高,，課的痕跡越淡，終至無痕,。因此,，課的最高境界乃是無課。

⒎“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,。“以情帶讀”的“情”是融合了思想,、智慧,、體驗(yàn),、想象、靈性的情,，是充滿了生命活力的情,，是求真向善、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀，是全神貫注的讀,，是多元感悟的讀,，是個(gè)性飛揚(yáng)的讀，是融會(huì)貫通的讀,，是出神入化的讀,。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧,，讀的節(jié)奏,，讀的樂趣，讀的韻味,，讀的神采,。

⒏語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程,，古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書,，如臺(tái)上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,，千江有水千江月”,。

⒐閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去讀書。整體感知主要靠讀,，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)讀感主要靠讀,，積累語言更是靠讀,。正如清人唐彪所言：文章讀之極熟，則與我為化,，不知是人之文,，我之文也。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書,，這是一個(gè)再樸素不過的真理,。

⒑誰都知道,，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟,，感情只能用感情去交融,。文章不是無情物，所謂“綴文若情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情”,。語文脫離了感情，語文就是麻木的,、冰冷的,、韁死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn),，這樣的語文,，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色,。

⒒一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐,，豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性,，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性,。

⒓當(dāng)語文的本體價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生能在機(jī)械操練中掌握基本知識(shí)和基本技能,，可是卻關(guān)掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣,，全部激情，全部靈性,，得到的東西我們看到了,，失去的東西我們并未覺查，得到的只是冰山的一角,，失去的卻是冰山的根基,。

⒔飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)，執(zhí)其兩端而用其中,，應(yīng)是語文哲學(xué)的大智慧,、大圓融、大境界,。

⒕語文是功利的,，那是學(xué)生的立身之器，語文是科學(xué)的，那是學(xué)生的思維之劍,，語文是審美的,，那是學(xué)生的精神家園，語文是一面多棱鏡,，折射著功利,、科學(xué)、審美的繽紛色彩,，語文是一個(gè)萬花筒,，演繹著實(shí)用、真理,、情性的大千氣象,。說到底，語文是人的,，只有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系,，語文才會(huì)噴射出繽紛的色彩，激蕩起大千的氣象,。

⒖在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,，我為語文而來!是語文滋潤著我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情,，是語文喚醒我沉醉的智慧，我平庸的智慧,，因?yàn)檎Z文而精彩,。

⒗語文是兒童的，語文是為了兒童的,。語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的,，因此，語文必須從成人霸權(quán)中走出來還兒童的發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十一

中華民族的偉大復(fù)興在于教育,，作為新時(shí)代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望,?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索,，不能說構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，供大家商榷,。

學(xué)生是主體,，我愛每一個(gè)學(xué)生。

常言說,，寸有所長,，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有,，只有更好,。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美潛力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,，我相信她們的語文潛力是少人能及的,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。比如范兵兵、鄒霞,、張小勇等原先成績平平,，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,，校園中就應(yīng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。有個(gè)叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出一些時(shí)間，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn),。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道，嚴(yán)是愛,，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話,。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,，有時(shí)甚至更苛刻些,。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黃欣同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍,，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分,。

2,、對(duì)中等生關(guān)愛非慢怠

在我所教的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類女生,，語文成績較好,，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是我找她們談心，肯定她們的長處,，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識(shí)。

3,、對(duì)差生包容而非放棄

武三平是一個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知,，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績差,，但初中三年以至到初三畢業(yè)時(shí)從沒拖欠過作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書，其實(shí)也是一個(gè)可愛的學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界,。”因此,，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,，每個(gè)同學(xué)有所得。

2,、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生

在提問中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

老師是舵手注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天選一篇文章,，做閱讀題4—5個(gè),，每一天讀一篇佳作，做語言積累（資料概括,、選材,、構(gòu)思,、精彩語段品析，讀后的啟示五項(xiàng)資料）這兩項(xiàng)訓(xùn)練每一天必做,，三年沒斷,。因而我的課堂下課時(shí)少了一個(gè)布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言,，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的資料。三年來,，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累,。

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語言表達(dá)和練筆為主,。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊,，遇到不敢說話冷場的同學(xué),，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵(lì)他（她），或帶給資料幫忙他（她）,，這樣下來,，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r(shí),，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學(xué)期的訓(xùn)練,，課堂上主動(dòng)回答問題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記,，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來,，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學(xué)們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈,，而且我不定文體,，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強(qiáng)求,，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改。在評(píng)改中與同學(xué)談心,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，暢談人生哲理,，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評(píng)視為珍寶，常常琢磨,、品味,、自賞，顏慶就是一個(gè)典型的例子,，透過這樣的訓(xùn)練,，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣，應(yīng)對(duì)作文從不厭棄,，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣,。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學(xué)中,，每一篇課文,，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟,，自己提出問題,，自己回答問題，然后交流,，我透過對(duì)學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體資料具體擴(kuò)展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語言,，因而得分率較高。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，閱讀寫作同步進(jìn)行,，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講，講它的構(gòu)思,，講它的立意,，講它的語言，講它的好處啟示,。這樣在學(xué)生眼中,，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒,，到達(dá)一材兩用的目的,，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》,、《散文選刊》等,，而非普通的作文選,。

考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法,。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)成績分析本,，每次考試后學(xué)生作成績分析，分試題列表得分狀況,，答分原因,，今年的發(fā)展目標(biāo)等，這樣歷次考試作比較,，個(gè)性在初三學(xué)年每次月考后,，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致，找問題查原因,，落到實(shí)處,，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛戴,，我不是名教師，但得到了社會(huì)的信任,，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,，我會(huì)更加努力,，做一個(gè)受學(xué)生愛戴和社會(huì)信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)崇高的稱號(hào),。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十二

隨著考試制度的改革,，作文在語文試卷中的比重越來越大。而現(xiàn)在的小學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力,，對(duì)語文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書的習(xí)慣,，積累少,，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低,，表達(dá)能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊，重點(diǎn)不突出,，層次不清晰,，主題不鮮明，描寫不具體,，講故事不生動(dòng),，不會(huì)構(gòu)思立意等問題,，所以作文成績總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8-10分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了,。

因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,，以每日見聞,、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟,、仿寫片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫，要求做到觀點(diǎn)鮮明,，表達(dá)流暢,，內(nèi)容充實(shí)，情感真切,，有一定的寫作速度,。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生頗有收獲,，不怕寫了,，半小時(shí)能寫400-500字，語言也較流暢,。

到了四,、五年級(jí)，功課多了,，學(xué)習(xí)繁忙了,，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇,，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學(xué)生生活閱歷少，感悟少,，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字?jǐn)?shù)少了,，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙,，批閱的次數(shù)和評(píng)語少了,，學(xué)生的寫作停滯不前。

進(jìn)入六年，隨著畢業(yè)考考的臨近,，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,，在課時(shí)緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課,，前一天或當(dāng)堂命題,，布置20xx年中考作文題，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了,，材料作文會(huì)立意了,，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,，認(rèn)識(shí)水平有限,，積累少，要寫出立意深刻有見地有個(gè)性的文章不容易,。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想，要想提高,，首先要抓學(xué)生閱讀,，多讀書，多感悟,，多模仿,，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力,。可給學(xué)生定期推薦好文章,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià),，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平,。第二,，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),，交流教育,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，來加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),，來提高作文的深度和新意,。第三，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細(xì)節(jié),，做到細(xì)致生動(dòng),，能引人入勝;適時(shí)在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性,。第四,，平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的提煉概括能力,。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語,，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作,，提高學(xué)生寫作能力,。第七,，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,，以提高寫作速度,。

總之,，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),，多思考,，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，學(xué)生的寫作能力定會(huì)有提高的!

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十三

寓言中的故事是形象地描繪,，道理是抽象的概括。小學(xué)生思維具有很大成分的具體形象性,。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容,，感受寓言形象。這方面可從四個(gè)方面引導(dǎo),。

1,、領(lǐng)會(huì)寓言里形象的語言。

寓言和其它的文體一樣,，也是用形象的語言來描繪的,。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言,。例如《亡羊補(bǔ)牢》,，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解“后悔”“還不晚”、 “趕快”,、“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”,、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的形象,。

2,、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比喻性,，作家總是把所包含的整個(gè)事件當(dāng)作一個(gè)比喻,，運(yùn)用諷刺、夸張的手法,，塑造生動(dòng)的寓言角色,，狡猾的狐貍、井底的青蛙,、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色,。我們要引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行想象：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、原因,、發(fā)展經(jīng)過、事件高潮,、結(jié)果,。我們要利用寓言運(yùn)用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動(dòng)的情境,，要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色,，但在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，不宜再擴(kuò)充創(chuàng)造,。

3,、用朗讀增強(qiáng)形象的鮮明性。

寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性,。在寓言教學(xué)中,。我們可借助朗讀手段來增強(qiáng)形象的鮮明性，寓言是一個(gè)很有情趣的小故事,，所以朗讀寓言時(shí)應(yīng)用日常講故事的口吻即可,，語調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味,。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的人物語言特點(diǎn),如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強(qiáng)兒童對(duì)形象的理解,。

4、觀察插圖深入畫面的意境,。

寓言故事常常配有插圖,，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、風(fēng)趣、童話般的意境,。教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，要重視把觀察和想象結(jié)合起來,，深入畫面的意境,，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)意義，為揭示寓意做好準(zhǔn)備,。例如,，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文,，想象當(dāng)時(shí)小溪邊的情景,。充分利用書中的插圖，加強(qiáng)教學(xué)的形象直觀性,，讓學(xué)生感知狼和小羊的個(gè)性特點(diǎn),，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮,，小羊的軟弱溫馴,，從而對(duì)小羊產(chǎn)生同情，憐憫,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)班的語文教學(xué)工作,，在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué),、積極鉆研,、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)學(xué)生的求知_就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)_,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組組互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三,、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四,、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、融入自己的生活體驗(yàn),，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句,。

2,、加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像,，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3,、在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí),。

4,、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

5、在優(yōu)美的古文中漫步,，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事,、議論的藝術(shù),，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感,。

6,、在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情,，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解,。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

六,、教育教學(xué)效果和不足

一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下,，在學(xué)生的良好配合下,，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長進(jìn),。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí),、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng),，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十五

語文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地,，如何借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來是值得我們探索和研究的地方,。小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)的目的尚不明確,，教師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說,，無疑是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵(lì),，喚醒和鼓舞?！彼晕艺J(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主,。

教師要樹立一個(gè)堅(jiān)定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子都可以成才,。即使是那些調(diào)皮的,，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，教師也應(yīng)該相信,，只要教育得法,，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長階段,，他們的潛力很大,，可塑性很強(qiáng)，“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來”,。

教師是否相信兒童,，這是教師對(duì)兒童能否進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個(gè)很有說服力的例子,。1968年,，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學(xué)，從一至六年級(jí)中各選出3個(gè)班,，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測(cè)。然后,，他以贊賞的口吻,，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生,，有的在老師意料之中,，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時(shí),，羅森塔爾解釋說：“請(qǐng)注意,，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ),?！边@樣，教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單,。8個(gè)月后,。他又來到這所學(xué)校，對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，他提供名單的學(xué)生，成績?cè)鲩L比其他學(xué)生快,，并且在感情上顯得活潑,，開朗、求知欲旺盛,，與教師的情感也特別深厚,。原來，他提供的名單是隨機(jī)的，根本未作任何測(cè)試,。他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師,，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀念,。觀念變了,，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對(duì)這些兒童的評(píng)價(jià)也跟著發(fā)生了變化,，從而導(dǎo)致兒童成長的加快,。可見,，充分相信兒童是個(gè)前提,，這個(gè)問題解決了，就必然會(huì)對(duì)兒童充滿信心,，必然會(huì)設(shè)法鼓勵(lì)兒童獲得成功,。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下,，常有智慧火花的閃耀,。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點(diǎn)”。兒童學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的,。它是兒童自我努力,，積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志,。此時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛在能力,。三是兒童的長處和能力,，常常是在鼓勵(lì)中得以強(qiáng)化的。

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),，只要我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童,，那么是隨處可見的。如我在教 “官”字,，提問：“這個(gè)‘官’字怎么記,？”一個(gè)學(xué)生回答：“這個(gè)‘官’字，上面是寶蓋頭,，下面那個(gè)東西,，像我們家里的雙門電冰箱?！睂W(xué)生的回答,，實(shí)在是太精彩了,，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點(diǎn),，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書一邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,。這時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)到：“大家看看這三位同學(xué),，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,，這叫不動(dòng)筆墨不讀書。希望大家向他們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們不動(dòng)筆墨不讀書的好方法,。”這時(shí),，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃,。從上面的例子可以看到，不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵(lì),，更受益的是全班所有的學(xué)生,。所以，教師應(yīng)當(dāng)好伯樂,，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。

對(duì)小學(xué)的進(jìn)步,、成功,、教師要善于使用多種語言以鼓勵(lì)。如學(xué)生回答某個(gè)問題不錯(cuò),，我就會(huì)用如下語言鼓勵(lì)：“回答得很準(zhǔn)確,！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了,！”“這位同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋,！”“多么精彩的發(fā)言啊,！”等等,。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的意料之外，我就用驚訝的語氣鼓勵(lì)：“真沒想到,，你的回答會(huì)這樣精彩,！”“你的回答，比老師想的還要好,，真不簡單,！”有時(shí)我會(huì)把一些學(xué)生的思考問題予以歸納，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí),，我不是光挑不正確的部分評(píng)價(jià),，而要首先予以鼓勵(lì)：“這個(gè)問題，答對(duì)了一半,，也是一份貢獻(xiàn),。另一半，還要再想一想,?！薄澳阕x得真準(zhǔn)確，如果聲音再洪亮些就好了,?！比绻麑W(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，我也盡可能找出積極因素,，如：“動(dòng)了腦筋,，但答案有誤?！薄案矣诜e極發(fā)表意見,，非常勇敢。但考慮問題的思路錯(cuò)了,，要加油,！老師相信你一定能成功！”有些學(xué)生,，平時(shí)極少發(fā)言,，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯(cuò),，我的評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言的行為,，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。

總的來說,，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的,，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，從而為語文課堂添新的活力。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十六

“未覺池塘春草夢(mèng),，階前梧葉已秋聲”,，轉(zhuǎn)眼__年已經(jīng)過去了。在__年上半年,，我順利地通過了教師招聘考試,，從九月份,，開始了我夢(mèng)寐已久的教師生涯。我很慶幸,，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師,、同事的幫助下,，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一,、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí),，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容,，從題目上來看覺得之前都有涉及過,，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生,。對(duì)此,，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力,，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面給予我的幫助,。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì),，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉,，有助于學(xué)生理解文章,，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣,。其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中,，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用,。我的課時(shí)很少,，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí),，備課,、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好,。通過半年的努力,，我覺得還是有一定的收獲和提升,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,，明確了語文的板塊教學(xué),，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué),，練好語文教學(xué)基本功,。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺(tái),，為了緩解緊張情緒,，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重,，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間,、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間,。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡,，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，變換評(píng)價(jià)語言，增加課堂的靈動(dòng)性,。除此之外,，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許,、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面,。在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中,，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的,，基礎(chǔ)知識(shí)又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力,，抓住課堂時(shí)間,，好落實(shí)，效果好,，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān),。在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù),，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn),，當(dāng)天反饋,，訂正，再反饋,，如此進(jìn)行,，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成績整體不高,，在經(jīng)過反思后,，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過程,，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升,，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意,，我還是不會(huì)灰心,，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí),。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,。初一年級(jí)的學(xué)生，入校后,，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí),。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的,。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位,，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方,。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉,。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題,，看不得學(xué)生思考問題時(shí)繞彎子走彎路,，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中,，應(yīng)注重語文知識(shí)的講授,，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課,。對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠,。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹,，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中,，這是我正在思考并深受困擾的問題。

二,、關(guān)于班級(jí)管理方面

十分感謝學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng),，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師,，在班級(jí)管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師,。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始,，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作,，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處,。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

從執(zhí)教的第一天起,，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,，因?yàn)闉槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌?，即我所教育?duì)象的未來,，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中,，我把熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生,，無論成績好壞,，我都一視同仁。對(duì)于需要幫助的學(xué)生,，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們,。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的,。盡到教書育人的職責(zé),，光有知識(shí)是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”,，我要將這樣的心情,，永久的保持下去。

三,、對(duì)未來的展望

工作以來,，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時(shí)心中涌起的是無限的自豪感,、充實(shí)感及價(jià)值感,。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢(mèng)想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí),。在接下來的工作中,，我希望能盡快成長,，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時(shí)數(shù),，證明自己,，為校解憂。我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問,，多想，多學(xué)習(xí),，爭取教學(xué)水平再上一層樓,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十七

通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級(jí)中學(xué)語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化"呢,？這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問題。"皇天不負(fù)有心人",，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。我個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一,、 苦練鉆研教材的本事,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢,？個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）緊扣文本,，吃透教材。時(shí)刻以文本為中心,，利用充分的時(shí)間與文本對(duì)話,。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性,。

（三）以"三維目標(biāo)"為綱，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重,，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞"三維目標(biāo)"，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

二,、 寫好教學(xué)后記，反思教中得失 教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì),，從教學(xué)后記可以觀出我們?cè)诮虒W(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么,？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么,？繼承什么？摒棄什么,？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L，在反思中得到提高,。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的，它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫助,。

三,、 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是"教"的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定,，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個(gè)課堂。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績的提高？總之,，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教。

四,、 加強(qiáng)思想交流,，構(gòu)建和-諧平等的師生關(guān)系 思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依賴的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對(duì)學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生,，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友,，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和-諧與平等,。

五、 抓住課堂契機(jī),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 對(duì)學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語文教師的責(zé)任,。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們,，必須時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新,。只有這樣,，我們培育的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰；才能立足于這個(gè)紛紛復(fù)雜的社會(huì),；才能適應(yīng)各種激烈的社會(huì)競爭,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十八

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作,，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感觸頗深。

一,、基本情況分析：

本班學(xué)生49人,，部分學(xué)生頭腦聰明靈活,，求知欲強(qiáng)，個(gè)別模仿性強(qiáng),，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣,，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。而部分學(xué)生雖然能按時(shí)完成作業(yè),，上課安靜聽講,，卻未能積極開動(dòng)腦筋思考問題，未能大膽發(fā)表自己的見解,。還有個(gè)別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀,，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,，成績不理想。

針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié),。

二,、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓,。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān),。另外,，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事,，對(duì)于熱點(diǎn)的豬流感等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題,，走出學(xué)校,，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時(shí)完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績,，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助,，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制,。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

(四)拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3、原創(chuàng)得意句段的展示,。4,、開展各種語文活動(dòng)。如辯論,、演講,、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,。

三,、取得的主要成績

1、本人在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師教學(xué)比武中,，榮獲三等獎(jiǎng),。此次參賽給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能,。

2,、學(xué)生整體知識(shí)水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高，對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高,。

四、存在問題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位,。

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會(huì)200字篇十九

時(shí)光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足,。一年級(jí)的教學(xué),，有的人認(rèn)為：那不就是一點(diǎn)拼音教學(xué)和簡單的數(shù)字教學(xué)嗎?有誰不會(huì)呢?但每學(xué)期分課時(shí)，學(xué)校里許多老師都愁容滿面,，如臨大敵,。值得慶幸的是，我對(duì)一年級(jí)的教學(xué)沒有這種畏懼之感,。我認(rèn)為：萬事開頭,。一年級(jí)教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒有堅(jiān)固的基腳,，從何談高樓呢?正如：一個(gè)人的文筆再精秒,，若沒有材料(基礎(chǔ))也就英雄無用武之地,。下面我就來說說自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、自己的收獲

首先教師要有一顆炙熱般的愛心學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生小,，懂事少,，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水,，學(xué)校是他們的第二個(gè)溫暖的家,。老師是他們學(xué)知識(shí)的父母。要給學(xué)生一種親近感,，使他們感到處處有關(guān)愛,，有溫暖，父母就在身邊,，這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),。

其次教師要有萬般忍耐的耐心，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,，必須采取耐心教育,，熱忱關(guān)心的教育方法,。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂,，對(duì)學(xué)習(xí),、生活等各方面都是陌生、新鮮的,，沒有獨(dú)立能力,。而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益,。從學(xué)齡前兒童到一年級(jí)的新生,，對(duì)于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

1,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小,，自控能力差,。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角,，再出去玩,。②上課不準(zhǔn)隨便說話，有問題舉手,，得到老師的允許再說,。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課,，積極回答問題,。④獨(dú)立、認(rèn)真,、按時(shí)完成作業(yè),。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿勢(shì)要正確,。

2,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng),，不追跑打鬧,，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語，如：您好,，請(qǐng),，謝謝，對(duì)不起……,。見到師長主動(dòng)問好,。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔,。拾到東西主動(dòng)交給老師,。要愛護(hù)公物，不隨地吐痰,，不亂扔果皮,，不損害花草樹木。

教師就必須以身作則,，為人師表,。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng),，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率,。要做到耐心細(xì)致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩,，做到一而再,，再而三，讓學(xué)生弄懂為止,。

再次,，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班,，要鼓足干勁,，力爭上游，要嚴(yán)格以師德精神鞭策自己,。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師,，太陽下最光輝的職業(yè)”，在教好學(xué)生的同時(shí),，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二,、努力的方向

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

四,、我對(duì)學(xué)校的幾點(diǎn)小建議

1、增強(qiáng)安全意識(shí),，落實(shí)安全措施,，確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量,，確保師生的身心安全是落實(shí)以人為本的最基本要求,。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素,，學(xué)校的一切人員都要增強(qiáng)安全意識(shí),，提高自我保護(hù)能力。

2,、加強(qiáng)溝通,，增強(qiáng)信任，建立情感,，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

總之，要教好一年級(jí),，并不是一件很簡單,，很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平,，要有信心,、耐心和愛心。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動(dòng),，以上幾點(diǎn),，只要認(rèn)真做到了，功道必成,，一定能帶出一個(gè)合格象樣的班級(jí)來,。