在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇一

首先,，林老師從新課標(biāo)切入，結(jié)合之前存在的問(wèn)題,，準(zhǔn)確的為老師們“把脈”“診斷”,，并“對(duì)癥下藥”。其中讓我體會(huì)最深的是要“閉門(mén)常思己過(guò)”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的,，學(xué)生成績(jī)的好壞與老師有莫大的關(guān)系,，“滴水可以穿石”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案,、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),、一次教學(xué)內(nèi)容的安排,、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課,、一次成功的檢測(cè),，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴,。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來(lái),，從自身找缺點(diǎn)，挖不足,，才能制定下一步的目標(biāo),，信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。

新課改,，對(duì)教師提出了更高的要求,，要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“狂歡”。文言文,，古詩(shī)詞確實(shí)枯燥,、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，必須“專心”備教材,、備學(xué)生，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),、競(jìng)賽,、故事、課本劇等等實(shí)現(xiàn)“趣味語(yǔ)文”的真諦,，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái),，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了,，每個(gè)老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來(lái)臨,，盛夏來(lái)臨泛起一片絢爛的花海,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇二

5月9日下午，參加了我市小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析會(huì),，認(rèn)真聆聽(tīng)了常老師對(duì)市直四所學(xué)校五年級(jí)英語(yǔ)的質(zhì)量分析,，感受頗深。

首先,，常老師把題目定為------讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬(wàn)戶幸福生活的橋梁,，也就是在呼喚我們教師的責(zé)任意識(shí)，千家萬(wàn)戶的家長(zhǎng)在期待著我們,，我們責(zé)無(wú)旁貸,，我們每位教師要樹(shù)立高標(biāo)的責(zé)任意識(shí)。后來(lái),，聽(tīng)取了她詳細(xì)的分析報(bào)告,，針對(duì)試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，總體來(lái)說(shuō),，我們小學(xué)英語(yǔ)水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),，同時(shí)針對(duì)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的問(wèn)題逐一分析，也暴露出我們教學(xué)中的不足,。詞匯課,，不僅僅局限于教單詞，要讓學(xué)生嘗試用詞造句,；對(duì)話課,，不僅僅局限于背對(duì)話、抄對(duì)話,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，自編對(duì)話或看圖編對(duì)話；閱讀課要從培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手,，加大學(xué)生分析,、歸納和判斷問(wèn)題的能力,。這樣不至于考試時(shí)學(xué)生死板硬套，遇到活題就碰壁,，甚至不會(huì)做,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，雖然我們也這樣做了,，但做的不細(xì),、不實(shí)、不能堅(jiān)持,，落實(shí)不到位,。

因此，在今后的工作中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度,，心系學(xué)生,，心系課堂。俯下身子認(rèn)真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的理念,、模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，重基礎(chǔ),、重拓展、重細(xì)節(jié),，力爭(zhēng)使自己的課上的更精彩,。

總之，通過(guò)這次會(huì)議,，不僅讓我開(kāi)闊了視野,，增長(zhǎng)了知識(shí)，更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)注入了泓泉,，堅(jiān)定了我教好英語(yǔ)的信念,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇三

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生,，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西,。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花,?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ),、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開(kāi)座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說(shuō)“1,、2、3”,，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1,、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣,、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂,。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講,?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖,，拍一拍,，扭一扭，笑一笑,，哈哈哈,，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑,，哈哈哈”特別感興趣,，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì),。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒,，怎么放,，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等,，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱，精心備課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，有計(jì)劃、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中,，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇四

為借鑒奎文,、壽光,、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn),，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開(kāi)“主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)議,。通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，使我收獲頗深,，讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程有了新的理解,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，老師在講臺(tái)上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡,，是我們老師講得不好嗎？不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了,。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái),，老師很累,，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過(guò)這三天的聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn),，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與,，例如,，老師安排了小組過(guò)關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況,，太浪費(fèi)時(shí)間和精力,，但如果放手給學(xué)生，這些問(wèn)題就迎刃而解了,。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大,。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,，用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)完了本單元的四篇文章,，改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式,。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò),。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。

課堂形式多樣,。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后,，有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,，有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào),，有的小組以詩(shī)歌的形式匯報(bào)，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高,，把自己所學(xué)的知識(shí)以各種各樣的形式展現(xiàn)出來(lái),。

語(yǔ)言積累多了。幾乎每一堂課上,，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié),，盡管由于時(shí)間有限，孩子們還只背過(guò)了一兩句或者一兩段,，但是相信這些經(jīng)過(guò)背誦的語(yǔ)言,，一定會(huì)成為孩子們大腦中的積極語(yǔ)言，而且,，孩子們有了這種背誦積累語(yǔ)言的意識(shí)和訓(xùn)練,，真的會(huì)受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),，但是我的收獲卻是很大,，相信對(duì)我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過(guò)程中,，相信學(xué)生們的語(yǔ)文水平一定會(huì)大有提高的,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇五

長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄,，低級(jí),，呆板，濫情,。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課,，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句;語(yǔ)文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學(xué)就是樣板戲;語(yǔ)文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下,，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚,，到處是濫情……

說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了,。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情,，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我,，你是怎么樣上語(yǔ)文課的?其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯.

幾年來(lái),，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒,，評(píng)課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里,，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi),，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的,，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,，他們聽(tīng)著聽(tīng)著,，就流哈拉子，一不留神,，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言,、個(gè)性的語(yǔ)言,、幽默的語(yǔ)言,、甚至是勇敢的語(yǔ)言,，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言,，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文,，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì),，看到這樣的作文，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后,，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色。

我常常不把課本當(dāng)回事,，一本語(yǔ)文課本說(shuō)不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章,，而對(duì)自己喜歡的文章說(shuō)不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過(guò)桂林山水一星期,，我上過(guò)離別詩(shī)二首就用了十天,，月光曲一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上,，對(duì)那些說(shuō)教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上,，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的。現(xiàn)行課改課本,，每單元都是同一題材的文章,，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué),。語(yǔ)文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊(cè)第六整個(gè)單元都是講愛(ài)的教育這個(gè)主題,，主題雷同不說(shuō),文章題材都雷同,，上了第一課后，還真想不出來(lái)上后面三個(gè)課文的理由。有人說(shuō)讓他們閱讀,，看書(shū),，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課中，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣,。所以接下來(lái),，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,，一節(jié)課下來(lái),，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了?有愛(ài)的感覺(jué)了?絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,，帶過(guò)一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年,，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過(guò)四十分鐘,根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,,根本就來(lái)不急一次精彩的辯論,根本就來(lái)不及一次朗讀比賽,也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的,。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么?

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興,，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”,。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成,。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子？”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè),，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文,，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》,！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》,！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》！我豁然開(kāi)朗：原來(lái),，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì),。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī),，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間,，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng),。

總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇七

初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析

今天有機(jī)會(huì)和大家共同分享初中語(yǔ)文教學(xué)取得成績(jī)的喜悅,，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展過(guò)程中潛在問(wèn)題的憂患意識(shí)，探討初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),，應(yīng)對(duì)策略,，感到十分榮幸。現(xiàn)就今年中招語(yǔ)文試卷的特點(diǎn),、命題思想,、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的建議等,，談一些個(gè)人見(jiàn)解,，供各學(xué)校制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)作為參考。

20xx年中招語(yǔ)文試卷特點(diǎn)及評(píng)析：20xx年中招語(yǔ)文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”,、“現(xiàn)代文閱讀”,、古詩(shī)文閱讀”、“寫(xiě)作”四個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架,，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,；重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià),，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重,、過(guò)程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主,，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)等,。和河南省20xx年中招語(yǔ)文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題,，總題量雖然和去年持平,，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少,，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想,。難度較大的語(yǔ)句仿寫(xiě)也沒(méi)有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的試題也改為辨析判斷題,。較有新意的題,用楷書(shū)寫(xiě)一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書(shū)格言,，既考查學(xué)生的知識(shí)面又考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。名著閱讀題,，重在考查名著內(nèi)容,、人物性格,，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起,。“新聞壓縮”題,，一方面考查學(xué)生對(duì)句子的理解,，另一方面考查學(xué)生辨別、篩選,、提煉,、整合材料中重要信息的能力。現(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩,，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》,，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料。突出地域特色,，聯(lián)系生活實(shí)際,，是近年來(lái)中招命題的重要變化。病句修改題由過(guò)去的單句變?yōu)閺木唧w的語(yǔ)言環(huán)境去診斷,，從語(yǔ)意連貫的角度去修改,，命題更加科學(xué)。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化,，變得越來(lái)越吻合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念,，越來(lái)越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動(dòng)語(yǔ)文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語(yǔ)文考試基本情況：全市共有考生9914人,，人均成績(jī)73.35分,，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分,，80分以上3232人,，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人,，及格率82%（20xx年89.71%）,。優(yōu)秀率比去年增加2.73個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降了7.71個(gè)百分點(diǎn),。

考試成績(jī)?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分,，大冶菁華學(xué)校76.5分，大冶東施初中75.18分,，東金店一初中76.37分,，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分,，東金店南店初中75.29分,，唐莊二初中74.75分。整體考試成績(jī)略好于去年,，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小,，進(jìn)步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評(píng)析：

根據(jù)試卷抽樣分析,，基礎(chǔ)知識(shí),，語(yǔ)言積累等客觀性試題得分率較高。人均分達(dá)到了33.36分,，相當(dāng)于84分,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比過(guò)去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰明,，兩個(gè)作文題目,，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫(xiě)的半命題作文,，而學(xué)生不易把握的以“長(zhǎng)處”為話題的作文很少有人觸及,。揚(yáng)長(zhǎng)避短，駕輕就熟,，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略,。但是考查學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)放性的試題,，思維含量較高的題,，相對(duì)而言得分率偏低,。這也暴露出我們初中語(yǔ)文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析,，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿意,。學(xué)生知識(shí)面狹窄，語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū),?？傤}量23個(gè)小題中得分率不到70%的就有12個(gè)小題，得分率最低的只有40%,。雖然得分較高,，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到,，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星,。初中畢業(yè)生整體語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示,，初一語(yǔ)文全市人均65.77分,，市區(qū)七年級(jí)較好些，人均76.15分,，初二語(yǔ)文人均只有61.93分,，教學(xué)效果很不盡人意，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。

1,、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。由于語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期,，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語(yǔ)文教學(xué)課時(shí),。另外,，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程,，學(xué)校課時(shí)排得過(guò)滿,，學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，作業(yè)布置過(guò)多,，根本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間,。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦拢Z(yǔ)文教師很難有立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài),，疲于應(yīng)付各種考試,。這些急功近利，短視的做法直接制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2,、課外閱讀沒(méi)有得到各學(xué)校的高度重視,。語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬(wàn)字，課外練筆不少于一萬(wàn)字,。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求,，學(xué)校可供學(xué)生閱讀的圖書(shū)極其貧乏,。學(xué)生閱讀量小,，知識(shí)視野狹窄，對(duì)生活,、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生缺乏深刻的有自己見(jiàn)解的思想認(rèn)識(shí)，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向,，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

3、缺乏積極的教改意識(shí),，科學(xué)教學(xué)思想沒(méi)有得到認(rèn)真落實(shí),。學(xué)生想聽(tīng)的，很多不是老師所講的,；而學(xué)生要說(shuō)的,，老師又無(wú)暇去傾聽(tīng)。講什么,、怎樣講,，基本上是老師說(shuō)了算，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥,，任由老師去塑造,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生變乖了,，聽(tīng)話了,，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來(lái)越呆了,，越來(lái)越不聽(tīng)話了,。

如果把責(zé)任都推到語(yǔ)文老師身上，顯然有失公平,，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師其實(shí)也越來(lái)越呆了,。大家可以想想，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，我們的心是不是都有些浮躁了,，我們的眼光是不是都有些“勢(shì)利”了，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營(yíng)養(yǎng),，享受了多少愉悅,，我們過(guò)多地關(guān)注他們的結(jié)果，過(guò)多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識(shí),。

于是,，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了,；自由生長(zhǎng)少了,，拔苗助長(zhǎng)多了；體味把玩少了,，條條框框多了,；開(kāi)懷大笑少了，憂愁煩躁多了,；暢所欲言少了,，恭敬傾聽(tīng)多了。最后,，學(xué)生的喜愛(ài)少了,，厭倦苦惱也多了。功利的語(yǔ)文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語(yǔ)文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo),，語(yǔ)文的生命必將枯萎,。

4、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,，方法單一,，課堂枯燥乏味。學(xué)語(yǔ)文的人是需要一點(diǎn)感情的,。麻木的人只會(huì)學(xué)死板的語(yǔ)文,，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。語(yǔ)文教育更講一個(gè)“趣”字,，一個(gè)“情”字,，一個(gè)“活”字。知之者不如樂(lè)之者,，樂(lè)之者不如好之者,。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。我們常常高喊采用誘思教學(xué),，吸引教學(xué),。但我們往往少了些耐心,，少了點(diǎn)童心。知識(shí)可以傳授,，感受必須體悟，而我們的語(yǔ)文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容,，這樣就難免死板,。在一定意義上，我們似乎可以這樣說(shuō),，語(yǔ)文就是生活,。把學(xué)生引向生活，把生活帶進(jìn)語(yǔ)文,，讓學(xué)生觸摸鮮活的,、親切可感的生活化語(yǔ)文，學(xué)生便能感受到語(yǔ)文的生命脈動(dòng),。

5,、語(yǔ)文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視,。語(yǔ)文學(xué)科也是一門(mén)專業(yè)性,、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對(duì)教師的教學(xué)效果便于評(píng)比和管理,，很多非語(yǔ)文專業(yè)的教師被安排教語(yǔ)文,，一個(gè)教師只擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文課，另外再兼任一門(mén)其他學(xué)科,，其教學(xué)效果可想而知,。教師無(wú)法專注于一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，專業(yè)水平難以盡快提升,。另外,，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費(fèi),。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理,，缺乏語(yǔ)文專業(yè)教師也是客觀實(shí)際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語(yǔ)文教學(xué),，就應(yīng)該讓他們專下心來(lái),，熟悉語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)、一般規(guī)律和方法,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文教學(xué)能力。

1．貫徹一個(gè)基本思想：以學(xué)生為本,。所謂以學(xué)生為本,，就是把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。這就要求教師樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，面向全體,，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置,。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué),，以學(xué)論教,，重視實(shí)效。

2．語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn),。在很多場(chǎng)合的公開(kāi)課上，教師上完課后,，最大的一個(gè)遺憾就是還有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成,。還有一個(gè)現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)卻顯得平淡而散亂,，缺乏起伏和高潮。應(yīng)該說(shuō),，這種現(xiàn)象在很多時(shí)候都是由于重點(diǎn)不突出所致,。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時(shí)間,，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得,。

3、實(shí)施開(kāi)放教學(xué),，提倡自主學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來(lái)的視野封閉,、思維僵化、靈活不夠,、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病,，反映我們的教學(xué)在開(kāi)放、自主,、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)，知識(shí)的講授,、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開(kāi)放,，向鮮活的生活開(kāi)放,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境,，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用,，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、訓(xùn)練能力,、拓寬視野,、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

4,、要以大語(yǔ)文觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題,，主要出自課外,，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切,，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,，語(yǔ)文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸,；多閱讀,，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文,；多積累,，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的人文功底,，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語(yǔ)文課外讀本,，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文,、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力,。

5,、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫(xiě)作技巧并重?？v觀近幾年的中招作文命題,，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫(xiě)作技巧方面,，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察,、感悟,，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律,；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋,；在反映生活方面，或不清晰,，或不深刻,。這一切看似寫(xiě)作技巧問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射,。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練,，力避無(wú)中心作文或與話題無(wú)關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化,。 初中語(yǔ)文教學(xué)盡管存在著種種困難,、問(wèn)題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí),，樹(shù)立信心,，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索,，積極進(jìn)取,，風(fēng)雨過(guò)后，必然又是一番陽(yáng)光燦爛的新天地,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇八

今天下午,，有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對(duì)外活動(dòng)。聆聽(tīng)了滕州 市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《夾竹桃》,，感受頗深,。

《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花,，但是對(duì)我說(shuō)來(lái),，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X(jué)劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì),，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸,，但卻處處閃耀著她對(duì)小學(xué)語(yǔ)文獨(dú)特理解和獨(dú)到追求,，讓人回味無(wú)窮。

這是劉老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)樸實(shí)的追求,。上課伊始,，她就問(wèn)學(xué)生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法,。平時(shí),，你看到一篇新課文,，會(huì)怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，有的學(xué)生說(shuō)要明確作者的寫(xiě)作目的,，有的說(shuō)要讀出文字背后的東西，有的說(shuō)要學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法??在不經(jīng)易間,，教師滲透給了學(xué)生閱讀的方法,。在結(jié)束全課前,，劉老師給學(xué)生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》,。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明,。她是把課文當(dāng)作了拐杖,，在教給孩子閱讀的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐,。如此設(shè)計(jì),，不光拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，更讓學(xué)生潛移默化中鞏固課堂上的語(yǔ)文知識(shí),，提高自己的閱讀能力,。

”

這是劉老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)樸實(shí)追求。在平時(shí)所聽(tīng)的公開(kāi)課中,，我們也能看到一些老師給學(xué)生滲透寫(xiě)作知識(shí),。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點(diǎn)水一般,，有“作秀”的嫌疑,。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動(dòng),。表達(dá)方式有兩種,，一種是口頭表達(dá)，一種是書(shū)面表達(dá),。劉老師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。她鼓勵(lì)學(xué)生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開(kāi)課上是很少見(jiàn)的,，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)不僅枯燥,，而且會(huì)比較費(fèi)時(shí)。但劉老師不急不躁,，不厭其煩引導(dǎo)學(xué)生如何既準(zhǔn)確又精練地說(shuō)出主要內(nèi)容,。當(dāng)孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了,，我也在心里笑了,！劉老師還非常重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo),。如討論此文開(kāi)篇的方法，指出第三自然段在文中的作用,，并由作者先寫(xiě)夾竹桃外在的特點(diǎn),，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個(gè)寫(xiě)法，告訴學(xué)生“由表及里”的寫(xiě)作手法,。劉老師在教學(xué)過(guò)程中,，時(shí)時(shí)將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大作家對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度和做法,。有些時(shí)候,，語(yǔ)文是需要“告訴”的。相信孩子們?cè)诙潭痰乃氖昼娎?，?duì)寫(xiě)作文如何謀篇布局,，如何組織材料，一定若有所悟,。

整堂課清清楚楚,、明明白白，一目了然教師想要給予學(xué)生的是什么,。沒(méi)有花里胡哨而沒(méi)有價(jià)值的刻意設(shè)計(jì),，真是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文”的好課例。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇九

本學(xué)期,，語(yǔ)文學(xué)科項(xiàng)目中,，開(kāi)展了“讀讀寫(xiě)寫(xiě)勤練筆，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”的活動(dòng),。這一活動(dòng),，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。就語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程而言,，實(shí)質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程,。閱讀和寫(xiě)作是密切相關(guān)的。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，寫(xiě)是讀的運(yùn)用,，兩者并重，相輔相成,。

一學(xué)期來(lái),，我在實(shí)施這一項(xiàng)目的實(shí)踐中，摸索中探索,，訓(xùn)練中總結(jié),，有了一些感悟：

會(huì)寫(xiě)首先要會(huì)讀，學(xué)生通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習(xí)，不斷豐富了知識(shí),，提高了認(rèn)識(shí),，開(kāi)闊了視野，敏捷了思維,，從課文中汲取營(yíng)養(yǎng),。因?yàn)檎n文所選的大部分是思想性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、語(yǔ)言規(guī)范的文章,，學(xué)生通過(guò)朗讀，正確理解了詞語(yǔ),，積累了典型的詞句,，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu),，為寫(xiě)作了很好的鋪墊,。所以,，教學(xué)中,，我重視每篇課文的朗讀，讓學(xué)生讀中感悟,。

千篇一律,，形式單一的寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生會(huì)厭煩,、乏味而失去寫(xiě)作的熱情,。根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，采取不同的訓(xùn)練方式,，不失為讀寫(xiě)結(jié)合中的一劑良方好藥,。

1)、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序,。如《音樂(lè)之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫(xiě)“我們的生活處處充滿音樂(lè)”。大部分學(xué)生謀篇布局比較好,。

2),、比較式：比較課文之間的寫(xiě)作異同，掌握多種寫(xiě)作的方法,。如采用倒敘的方式寫(xiě),，吸引讀者，引起懸念,。讓學(xué)生寫(xiě)了《這真讓我》的作文,，效果不錯(cuò)。

3),、復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,?！洞髠}(cāng)老師》和《將相和》等課文故事性很強(qiáng)，學(xué)生便于復(fù)述,。

4),、仿寫(xiě)式：仿照某一章節(jié)的寫(xiě)法，印象深刻,。如一課,，對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，很有特色,，于是讓學(xué)生寫(xiě)一段對(duì)話,，要表現(xiàn)出四種說(shuō)話的形式，學(xué)生寫(xiě)得蠻有滋味,。

5)想象式：好多課文會(huì)給人遐想的空間,，以達(dá)到回味無(wú)窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我,、握旌節(jié),，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?要求學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，把這一過(guò)程寫(xiě)具體,。學(xué)生的想象還真豐富，寫(xiě)作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng),、愛(ài)國(guó)”的情懷,。

6)寫(xiě)句式：寫(xiě)作，不必拘泥于長(zhǎng)篇大論,，有時(shí)幾句精練的語(yǔ)句,，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維?！稉肀Т髽?shù)》這篇保護(hù)環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育,，于是，學(xué)生設(shè)計(jì)的一條條精美的廣告語(yǔ),，折射出了學(xué)生思維的火花,。

讀寫(xiě)結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯(cuò)使用的,。只要老師在平時(shí)的教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合,，有計(jì)劃地選好結(jié)合的“點(diǎn)”那么,，學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)就多了,，寫(xiě)作的基本功也就扎實(shí)了，這樣，既加深了對(duì)課文的記憶和理解,，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，真是相得益彰呀!

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇十

新課標(biāo)中提出：未來(lái)的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育，也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育,，“立德樹(shù)人”成為人才培養(yǎng)的方式,。其實(shí)我們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境中，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識(shí)增長(zhǎng)了,，但是素質(zhì)下降了,，因此改革人才培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升,，以至于在將來(lái)我們才能培養(yǎng)出德,、智雙星的人。

隨著課程改革的不斷深入,，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西,，更多的是要實(shí)實(shí)在在的東西。我曾經(jīng)記得再幾年前,，我們學(xué)校的教師在進(jìn)行公開(kāi)課的時(shí)候,，都是在課下反復(fù)練習(xí)多少遍，然后在教師面前擺出花架子,，而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂再也看不見(jiàn)這樣的教師,，更看不見(jiàn)這樣的現(xiàn)象，老師更在乎課堂上生成的知識(shí),，這就是可喜的地方，課堂就是要扎扎實(shí)實(shí)地上,，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),。在本次培訓(xùn)會(huì)上，鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實(shí)為本,，根據(jù)我的記錄與自己地理解,，我想主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

學(xué)習(xí)字詞就是為了運(yùn)用到日常生活中，因此在進(jìn)行字詞的教學(xué)中,，我們一定做到邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，可以是說(shuō)一句話，也可以說(shuō)一段話,，根據(jù)孩子能力的不同做出不同的要求,，讓學(xué)生在不同層次上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。,，

同時(shí)對(duì)于字詞落實(shí)不到位還存在著另一種狀況,，教師對(duì)于學(xué)生不理解的地方總是走過(guò)場(chǎng)。在平時(shí)的聽(tīng)課中，我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)于一個(gè)字或者一個(gè)詞不理解的時(shí)候,，教師會(huì)找其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充完以后,，就直接進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)呢？在這里教師沒(méi)有讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)落實(shí),，那么在課下他也不會(huì)正確運(yùn)用,。

在培訓(xùn)時(shí)，鄒主任為我們舉了這樣一個(gè)能深入理解句子的例子,，讓我耳目一新,，頗有想法。

這句話是文章《長(zhǎng)城》中的一句話：長(zhǎng)城像一條巨龍,，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間,。

在我們平時(shí)的教學(xué)中，也許就會(huì)讓學(xué)生指出：這是一個(gè)比喻句,，將長(zhǎng)城比喻成龍，寫(xiě)得更形象,，然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話,，接著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢,？首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法,，然后教師又追問(wèn)一句：為什么把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍呢？一,、從形狀上看龍是彎的,、曲的，也就是說(shuō)長(zhǎng)城也是彎曲的,，同時(shí)更重要的是因?yàn)辇埵侵腥A人民的象征,，而把長(zhǎng)城比喻成龍,，說(shuō)明長(zhǎng)城具有偉大的意義,，他是中華民族的偉大之作,。就是這樣的一個(gè)追問(wèn),，卻直指文章的中心,。因此我們?cè)谶M(jìn)行句子教學(xué)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義,，這樣我們才能更好地理解文章地中心。

在教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后，會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)這篇課文的理解,？這樣的問(wèn)題的有效性是很低的，就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景,，觀察的時(shí)候什么也不說(shuō),，當(dāng)觀察完了再說(shuō)你看到了什么，學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無(wú)幾了,。因此我們?cè)谶M(jìn)行文章的教學(xué)中要做到隨時(shí)理解,，隨時(shí)交流，隨時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受,，這樣才能將所學(xué)知識(shí)落實(shí)得更到位,。

每一篇課文都是寫(xiě)文最好的范例，因此在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，一定要將好的寫(xiě)作方法總結(jié)出來(lái),，在寫(xiě)文的時(shí)候，將學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到作文中,。例如我們六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元的作文表達(dá)是《我心目中的老師》,，那么我們?cè)谥v《我的老師》這篇課文時(shí)，就要有意地將作者是如何寫(xiě)自己老師的方法教給學(xué)生,，那么在寫(xiě)作文的時(shí)候,，學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法靈活運(yùn)用到自己的作文中。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我總會(huì)聽(tīng)到有的老師抱怨小作文一周要上兩次，而學(xué)生根本就沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),，基于這樣的情況我們的老師就會(huì)這樣讓學(xué)生完成寫(xiě)小作文的任務(wù),，今天寫(xiě)《我的媽媽》，明天寫(xiě)《我的爸爸》,，后天寫(xiě)《我的爺爺》……就這樣一個(gè)題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫(xiě),，我們換位思考一下，如果是我們的話,，我么能否去認(rèn)真對(duì)待呢,？老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù),，那么學(xué)生也會(huì)自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫(xiě)作文,，可想而知,，作文的質(zhì)量能高嗎？那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢,？那當(dāng)然是語(yǔ)文課文了,。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)都要讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，也就是針對(duì)文章好的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,，對(duì)于好的句式進(jìn)行模仿,，對(duì)于文章有深刻意義的寫(xiě)讀后感……那么我們何不在上語(yǔ)文課的時(shí)候，將小作文發(fā)下去,，當(dāng)出現(xiàn)訓(xùn)練的時(shí)候,，何不讓學(xué)生直接就寫(xiě)上去呢？小作文不在乎長(zhǎng)短,，只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達(dá)方法正確運(yùn)用了,，當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用了，那么我們也不會(huì)愁學(xué)生再寫(xiě)大作文時(shí)無(wú)方法可用,，無(wú)思路可想,，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)了。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇十一

自從我參加工作來(lái),，我就一直擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，真是感觸頗深,。因?yàn)閷?duì)教材不熟悉,，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)又差，所以我付出了很多,。鉆研教材,，細(xì)致備課，了解學(xué)生,，耐心輔導(dǎo),，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了的努力來(lái)教好書(shū),，上好課,。

我深深知道語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí),，通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，習(xí)得基本技能,，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理,、人格,、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會(huì)生活,，改造生活，做生活的強(qiáng)者,。下面,，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級(jí)的一些做法和感受。

面對(duì)新的教材,，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀,，研讀《語(yǔ)文新課標(biāo)》，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章,，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，做到心中有數(shù),，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手。

學(xué)好語(yǔ)文,，從習(xí)慣抓起,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，會(huì)收到事半功倍的效果。因此,，語(yǔ)文教學(xué)必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

這個(gè)班的`學(xué)生有的愛(ài)拖欠作業(yè)，有的字跡潦草,，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此,，我遵循“以人為本”的理念,，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對(duì)性的指導(dǎo),，要求學(xué)生每天練字開(kāi)展寫(xiě)字比賽,，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，耐心說(shuō)服字跡潦草者,，督促其糾正不良書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習(xí)慣,。良好的寫(xiě)字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,，有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來(lái)了,。

語(yǔ)文,，就是學(xué)語(yǔ)，習(xí)文,。識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少,，寫(xiě)作練筆很重要,，語(yǔ)文課，花俏什么,，扎扎實(shí)實(shí),，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是本色語(yǔ)文。于是,，我在識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，用形象化的語(yǔ)言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美好的境界,，并幫助他們掌握寫(xiě)字技巧 ,，對(duì)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即,、既等,。教學(xué)生字詞，做到講透,，并指導(dǎo)方法,。針對(duì)班上大部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)的狀況,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母,、韻母,，還帶拼音聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步,。此外，在充分了解,，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練,，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

子曰：“溫故而知新?！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后,，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識(shí),。為了不讓后進(jìn)生掉隊(duì)，我花費(fèi)了很多精力,，上課時(shí)關(guān)注,，課后補(bǔ)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo),，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí),，無(wú)論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受,，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜歡,。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。

一個(gè)班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們,。對(duì)自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)與賞識(shí)會(huì)讓他們樹(shù)立信心,，走向成功，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，聰明的懲罰會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的,。在激勵(lì)教育,，賞識(shí)教育越來(lái)越受到關(guān)注的今天，我們要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽(tīng)之任之,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，教育學(xué)生不可能一蹴而就,，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。我們?cè)趯?shí)施教育改革中必定會(huì)遇到難以想象的因難,。我們不能簡(jiǎn)單的否定，也不要被一時(shí)的困惑所擊退,，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來(lái),，要為孩子的未來(lái)著想。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇十二

在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì),，聆聽(tīng)了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于公司近幾個(gè)階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃,，我期待一個(gè)充滿希望的未來(lái)。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面細(xì)致的分析了存在的問(wèn)題和未來(lái)的規(guī)劃,。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,，包括控制壓片機(jī)速度，控制泡罩機(jī)的速度,，包裝增加控制人員,，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷售額,，1—7月份市場(chǎng)反饋,，人員思維，人月工資漲幅度,、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,。候旺領(lǐng)導(dǎo)對(duì)奶酪車(chē)間的工鞋色澤，工具的擺放，看板的規(guī)劃,，異物的管理,，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說(shuō)明。奶粉車(chē)間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對(duì)候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充,。

各位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出了一些要求,、一些批評(píng)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想,，以及自身的感受,，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來(lái)的希望，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是明確每個(gè)人的職責(zé),，并嚴(yán)肅履行每個(gè)人的職責(zé),，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書(shū)的活,，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活,。

二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和實(shí)地的考察,，不能拍腦門(mén)亂來(lái),，不能自己感覺(jué)好就要求執(zhí)行。

三是協(xié)調(diào)好部門(mén)之間的利益沖突,，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力,，最有效的辦法是當(dāng)一個(gè)部門(mén)的工作要進(jìn)行時(shí)，必須進(jìn)行部門(mén)間的審核,。

四是要對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。

千里之行,，始于足下,。在下半年的工作當(dāng)中，我會(huì)秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話精神,，進(jìn)一步的解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì),，堅(jiān)定信心,。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在不久的未來(lái)公司一定會(huì)百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì)篇十三

我閱讀了《浙江省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)規(guī)范和建議》，現(xiàn)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,，談幾點(diǎn)體會(huì),。

低年級(jí)要牢牢抓住識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字,，認(rèn)真地做好寫(xiě)字的指導(dǎo),。并逐步過(guò)渡到中年級(jí)學(xué)生的自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字的交流,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師更應(yīng)該把寫(xiě)字的起始教育抓好，重視寫(xiě)字教學(xué),，低年級(jí)要利用課內(nèi)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律,，把字寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。筆畫(huà)、筆順,、結(jié)構(gòu)難以把握的字,，教師要范寫(xiě)。重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察格子。為了讓一二年級(jí)的學(xué)生更好地把握漢字的結(jié)構(gòu),，因此都在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě),。有的學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到田字格的重要性，覺(jué)得只要放入田字格內(nèi)就行,，至于怎樣放,，就無(wú)所謂了。其實(shí),，把字放入田字格放得合不合適,、大小規(guī)格是否合適，也是極其重要的,，這關(guān)系到以后寫(xiě)字能否寫(xiě)均勻,、寫(xiě)美觀。那么,，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生,，讓他們?nèi)绾翁幚碜峙c格子之間的關(guān)系呢？我總是生動(dòng)地把“田字格”比喻成“字寶寶”的家,，告訴學(xué)生,，每個(gè)生字寶寶都很漂亮，它們也有自己美麗的家，我們?cè)趺礃硬拍茏屗〉冒卜€(wěn)呢,？你想不想讓這個(gè)字寶寶住得舒適呢,？聽(tīng)到這些話語(yǔ)，孩子們就會(huì)有意地去觀察,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，此時(shí)，我覺(jué)得遠(yuǎn)比教師講解更易于接受,。有時(shí),，孩子會(huì)把字寫(xiě)得太靠上，我會(huì)提醒他：“瞧,，字寶寶都頂住天花板了,，多難受啊,！”孩子總會(huì)羞澀地一笑,，悄悄地擦了，認(rèn)認(rèn)真真地再一次進(jìn)行書(shū)寫(xiě),。經(jīng)常性地這樣提醒,，久而久之，學(xué)生也就明白了,，字應(yīng)該放在格子中間,，而且四周應(yīng)該留出一定的空隙，才是最合適的,。

2,、引導(dǎo)孩子觀察字的結(jié)構(gòu)。漢字是方塊字,，分類后不外乎那么有限的幾種結(jié)構(gòu)形式,，每種結(jié)構(gòu)形式的漢字在布局上有其各自的特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu),，看字的大小,、高矮、寬窄,，觀察得越仔細(xì),，寫(xiě)字就越有把握，寫(xiě)出的字才能結(jié)構(gòu)勻稱,，搭配合適,，端正整潔。一開(kāi)始由教師講解,，然后慢慢扶著學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，這一類類不同結(jié)構(gòu)的漢字在布局上的特點(diǎn),，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，才能是學(xué)生已經(jīng)消化認(rèn)識(shí)的,。例如在分析上下結(jié)構(gòu)的“罷”字,，除了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上窄下寬，上短下長(zhǎng),，我還讓學(xué)生觀察“下面部分”為什么寬,，靠哪一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)寬的，學(xué)生一目了然地就看到“去”的第二橫,，學(xué)生也就很容易地把下面部分寫(xiě)得協(xié)調(diào)了,。有的時(shí)候，筆畫(huà)之間的相互避讓,，老師也可以通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子講給學(xué)生聽(tīng),。通過(guò)這樣不斷地引導(dǎo)，學(xué)生的自我觀察能力就越來(lái)越強(qiáng),，漸漸地,，學(xué)生就能獨(dú)立寫(xiě)好一個(gè)個(gè)漢字了，隨著年級(jí)的升高,，教師的指導(dǎo)也就逐漸減少，讓學(xué)生在自悟中提高,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字的比較。在練習(xí)寫(xiě)字時(shí),，老師可以把一些字形相近的字放在一起寫(xiě),，讓他們找出字的不同點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地把字寫(xiě)漂亮,。如學(xué)過(guò)“日”,、“口”、“中”字后,，學(xué)生比較“口”與“日”,、“中”三個(gè)字后，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)都是方框兒,，但“口”是上大下小,，“日”是長(zhǎng)方形框，“中”也是長(zhǎng)方形框,。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象,，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)好一個(gè)字,，都是有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比,，比出差距,，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步,。