在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

使至塞上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、通過(guò)朗讀，結(jié)合注釋,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2、品味王維“詩(shī)中有畫”的詩(shī)歌藝術(shù),，在反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌中流露的復(fù)雜感情,。

圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),；

一,、初嘗詩(shī)中意

放聲朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋,，講講詩(shī)歌的大意,。

二、品讀詩(shī)中畫

有感情地朗讀頷聯(lián),、頸聯(lián),；

用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)中的塞外風(fēng)光圖，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句流露出的作者的感情,。

三,、再悟詩(shī)中味

有感情地朗讀詩(shī)歌，用批注的形式賞析你最喜歡的詩(shī)句,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好之后,，思考的最多的就是如何設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。經(jīng)過(guò)幾次試上,，和各位老師的探討，將學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)為,；

初嘗詩(shī)中意

自己思考,，有疑惑同桌交流；上臺(tái)展示,，其他同學(xué)補(bǔ)充,、完善；齊讀

品讀詩(shī)中畫

自己思考,；小組交流,，確定展示（朗讀,、描述和感情）方式和人員；上臺(tái)展示,，評(píng)價(jià),、交流；再讀這四句詩(shī),。

再悟詩(shī)中味

自己批注,；展示（朗讀和賞析）、評(píng)價(jià)

在整個(gè)過(guò)程中感受最深的一點(diǎn),，就是在“展評(píng)學(xué)習(xí)法”的課堂中教師的作用,。

我總是習(xí)慣性地想要串聯(lián)起課堂，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)時(shí),，我會(huì)自然地問(wèn)“有補(bǔ)充嗎,？”“你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？”我感覺(jué)這樣就是把展,、評(píng)的機(jī)會(huì)交給了學(xué)生,，事實(shí)山這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又抑制了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,。后來(lái)的試上中,，我一直告訴自己“少說(shuō)話”，可能又是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的意識(shí),，使我在上課過(guò)程中都不敢說(shuō)話,，過(guò)分地壓著自己，學(xué)生說(shuō)什么,，我都不“評(píng)價(jià)”,，效果當(dāng)然和預(yù)期的有很大差距。教師話太多和太少,，這是兩個(gè)極端,，都不是我們“展評(píng)學(xué)習(xí)法”所提倡的。那么,，在課堂中如何發(fā)揮教師的作用呢,？

在毛校的提醒下，我知道了,，學(xué)生展評(píng)環(huán)節(jié)中,，教師最重要的任務(wù)是“傾聽(tīng)”，通過(guò)傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺漏,，如果學(xué)生通過(guò)“互評(píng)”，并沒(méi)有把這一問(wèn)題弄清楚,、講準(zhǔn)確,，那么就需要教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的'小結(jié)時(shí),，用最精煉的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

領(lǐng)悟到這點(diǎn)以后,，在正式的上課中,，很多我本來(lái)想講解給學(xué)生的“側(cè)面烘托”,、“比喻”等藝術(shù)手法，我也沒(méi)有急于指導(dǎo),，而是在互評(píng)時(shí),，由學(xué)生談出了自己的理解；至于學(xué)生對(duì)“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天”的兩句朗誦有所偏差,，我在小結(jié)時(shí)也稍作了指導(dǎo)。我想經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考,、討論,，再在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，他們對(duì)詩(shī)句中流露的作者感情的理解和朗讀的把握也就更加準(zhǔn)確,、深入,。

另外，教師還有一個(gè)最重要的作用,，就是用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情,。以前，課上得不好,，我們總會(huì)埋怨,，學(xué)生不配合，像一潭死水,，驚不起半點(diǎn)漣漪,。可這次試上下來(lái),，我覺(jué)得有很多時(shí)候,，確實(shí)是教師的激情不到位，或者,，一開(kāi)始,，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的,，又壓制了學(xué)生的熱情,。要改變這種狀況，教師除了調(diào)整自己的情緒,，更重要的就是課前的充分準(zhǔn)備,，只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上,，教師才能在課堂中灑脫地發(fā)揮，盡最大可能點(diǎn)燃學(xué)生的激情,。

其實(shí),，對(duì)于“展評(píng)學(xué)習(xí)法”中的教師的作用，在以前開(kāi)推進(jìn)會(huì)時(shí),，孫校也都反復(fù)提及過(guò),。但是，無(wú)論是自己聽(tīng)來(lái)的,，還是在別的老師上課過(guò)程中看來(lái)的,，都不如自己親自實(shí)踐，在反復(fù)磨課中改進(jìn),，來(lái)得印象深刻,。那么，由此推之,，學(xué)生也是一樣的,，聽(tīng)老師講、聽(tīng)同學(xué)講,，都不如自己參與,，自己思考、自己討論,，學(xué)得更深,、掌握得更牢。

當(dāng)然,，在整堂課上下來(lái),，由于時(shí)間關(guān)系，最后一塊的提升沒(méi)有來(lái)得及,。雖然把重難點(diǎn)放在中間兩聯(lián)中,，但由于最后沒(méi)有給學(xué)生展示自己賞析的時(shí)間，所以整堂課的高度和學(xué)生的賞析能力沒(méi)能得到展示,，這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾,。所以，教師課前的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還要考慮得更加充分,、周到,。

使至塞上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是一首五言律詩(shī)，押韻的字有游,、流,、樓、舟,。

題材：送別詩(shī)

李白這次出蜀,，由水路乘船遠(yuǎn)行,，經(jīng)巴渝，出三峽,，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚?guó)故地游覽,。

“渡遠(yuǎn)荊門外,，來(lái)從楚國(guó)游”，指的就是這一壯游,。這時(shí)候的青年詩(shī)人,，興致勃勃,，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺,，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化,，船過(guò)荊門一帶,，已是平原曠野，視域頓然開(kāi)闊,，別是一番景色,。

“山隨平野盡，江入大荒流,?！鼻熬湫蜗蟮孛枥L了船出三峽、渡過(guò)荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了,，眼前是一望無(wú)際的低平的原野,。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動(dòng)畫面，給人以流動(dòng)感與空間感,，將靜止的山嶺摹狀出活動(dòng)的.趨向來(lái),。“江入大荒流”,，寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì),，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野,，顯得天空寥廓,，境界高遠(yuǎn)。后句著一“入”字,，力透紙背,，用語(yǔ)貼切。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣,。

使至塞上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

園地一的日積月累中,，有王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

新教材中,，學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,，有《相思》、《雜詩(shī)》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》、《鹿柴》,、《山居秋暝》,、《竹里館》等。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝,，能書善畫,，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，描摹細(xì)致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”，“畫中有詩(shī)”,，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。

新教材的日積月累中,，選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是,，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意,。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作,。就“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩(shī)意作為背景,，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開(kāi)想象，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的'寫景文章,。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然,，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn),。

總之，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。您不妨一試,！

使至塞上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,，有《相思》,、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》,、《鹿柴》、《山居秋暝》,、《竹里館》等,。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人,。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活,。他多才 多藝,，能書善畫，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),，描摹細(xì)致,，富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”,，“畫中有詩(shī)” ,，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表,。

我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的`渠道。但是,，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意,。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí),，或者以其他的方式理解詩(shī)作,。就“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說(shuō),，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩(shī)意作為背景，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開(kāi)想象,，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉,，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn)。

總之,，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

使至塞上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī)。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī),。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫,；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī),?！?/p>

開(kāi)元年間，王維被排擠出朝廷,，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問(wèn)邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,，詩(shī)人有感而發(fā),，作了此詩(shī)。

在了解詩(shī)人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡(jiǎn)從,，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景,，實(shí)則情景交融,，詩(shī)人以翻飛的.蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句,，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔，一道狼煙,，一輪紅日,，意境雄奇開(kāi)闊，詩(shī)中有畫,，真可謂“千古壯觀”,，其中“直”“圓”二字，看似俗,，實(shí)則妙,；尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情,。

總之,，這首詩(shī)歌敘事、寫景,、抒情交相融合,，詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜,。