總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。相信許多人會覺得總結很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇一

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本資料及其內在聯系，注重抓住主線,、明確重點難點,，搞清要點，掌握知識的邏輯,，把握教材的關鍵,，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要,、方法,、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選取教法,，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,，如何安排每一個教學環(huán)節(jié),，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課,，保證了課堂教學的正常,、有序的`進行。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)潛力的主要陣地,，語文又是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力,，已成為教師關注的熱點,，討論、,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。這一學期，我在課堂教學中,，努力體現教育新理念,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率,。

(一)注重學生為主體,，努力激發(fā)學生學習興趣。

為了上好每一節(jié)課,，我認真組織課堂教學,，關注全體學生，以學生為主體,，采用生動活潑的教學形式,，想方設法創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，注意引發(fā)學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合,，使學生喜歡上語文課,。

(二)、培養(yǎng)用心探究習慣,，發(fā)展求異思維潛力,。

在語文教學中，閱讀者對語言好處,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識潛力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，我注重為學生穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。透過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中,，給了學生更多的自主學習空間,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。

(三),、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀教學中重視抓住重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，好處內涵,，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

本班學生存在著差異,，學生愛動、好玩,，缺乏自控潛力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務,，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作,。在學生的輔導工作中,，我主要采用"抓兩頭，扶中間"的方法,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，對學困生的學習進行輔導和幫忙。教師也在課外加強輔導工作,，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，注重鼓勵他們，帶給更多的機會給他們,，使他們在學習上,、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣,。并在課堂中用心為他們創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立信心,。課后布置作業(yè)也力求少而精,，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率,。

我班的許多學生有課外閱讀的興趣,，但在"讀"什么和如何"讀"的問題上，并不很明確,。他們大多只憑興趣,，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識,，吸取技巧,，用到作文上。因此,，我的做法主要是結合閱讀教學,，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛"讀",，而且會"讀",，要讀得更好更有收獲。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足，期望在未來的日子里,，能在各位領導老師的指導下,，取得更好成績,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇二

今學期我擔任六（1）班語文教學。由于教學經驗尚淺,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向前輩學習,。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結,。

農村的學生聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學,，同學們還不能適應,。另一方面，六（1）班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數,，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的.,。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『桂林山水』的時候,，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講,。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶,，讓學生觀摩學習,，學生特別用功，教學效果十分理想,。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分,，能調動學生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內容豐富，現實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

1,、抓了學困生，對中間生關注不夠,，中間生進步不是太大,。

2、學困生轉化工作還做的不夠,，學困生進步情況沒有達到預期目標,。

1、盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

2,、對差生進行有計劃的輔導,。

3、除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀,，多講，多練,。

4,、在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現問題及時糾正,。

5、課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。

6,、對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共

同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇三

教學就是教與學,，兩者是相互聯系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。記得最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動,，學生易接受,。但后來，特別是這學期學習了如何備好課,，才意識到了備學生,，了解學生的重要。

六（1）班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,。但中等生,、差生也占較一部分比例,，尖子生相對較少,。因此，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現好差分化現象，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。語文是語言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的'設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗,！

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇四

本學期，我擔任六年級語文教學工作,。一轉眼一個學期的工作即將結束,。回首這一學期的教學工作,，感觸頗深,。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整,，也取得了一些成績和經驗,，現作出總結

本班學生共11人,，男生9人，女生2人,。學生都來自本村,，學生的基礎較差。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外,，還從提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

教材繼續(xù)按專題組織單元共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,，一定要全班同學都過關。對于學習的重點,，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習，小結方法,，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關。每周周二,、周四午休讓他們練寫字帖,。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力,。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內容,、寫批注、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結“分段,、概括段意、概括主要內容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高,。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐,，多思考，多總結,。

（三）做好轉差工作

本班需幫助的差生大約有4名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的`閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示,。

4、開展各種語文活動,。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦、動口,、動手的能力,。

1、同學們的作業(yè),，個別書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2,、在教學過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性,。

3,、教學中，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足,，不到位。

4,、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇五

本學期在學校的統一安排下,，我繼續(xù)擔任六年級的班主任，兼教語文,。在我們師生的共同努力和密切配合下,，我圓滿的完成了語文教學任務。其間獲取了不少經驗,，但也發(fā)現了一些不足之處,。下面談一談我感觸最深的一些體會。 語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。而我所面對的全部是農村學生,，他們的理解、表達能力相對較弱,，因此,，我在了解學生實際情況的基礎上，實事求是,，具體問題具體分析,，因材施教。

教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于鼓勵,、喚醒、鼓舞,，讓學生學會用手,、用腦去學習。如何激勵,、喚醒,、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論,、辯論等方式,，但今年的六年級學生各門功課的學習量加大,，精神天天處于緊張之中,，課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老教師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā),。于是，我再次運用了課堂討論的方式,，讓學生自己去探討問題,，然后再派一個代表作為小老師上臺講解,，最后,，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅,。如此一課始終，學生或問或答,，或思或記,，強烈的表現欲戰(zhàn)勝了被動,、依賴,、害羞的心理，積極參與活動,，學習效果較好,。在主動獲取知識,、訓練能力的同時,，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性,。

“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”,。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了,，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學期，我要求學生從把字寫認真,、清楚開始做起,，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度,，平時加強了生字和新詞的默寫,，從源頭上堵住了出錯的`概率。其次,，分階段,、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，加強了閱讀,、寫日記和聽記作文等,。此外，對于語文的作業(yè),，要求學生上課專心,，不懂多問，力求掌握于課內,。

優(yōu)生經常有玩的時間,，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”,。老師重視了學法指導,，學習效率將會大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法,，介紹給大家，并且與學困生結成對子,，幫帶他們,。其次，要求學生做好課前預習,，專心聽課,，及時作業(yè)，認真復習,，找規(guī)律學習,。最后,，臨睡前好好回顧當天所學，星期天再重新溫固知識,。老師只有經常督促,，學生才能堅持，一旦學生養(yǎng)成了好的學習習慣,，這將終身受益,。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師,，終身為父”,。老師說一不二，學生對老師唯言是從,，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學就要民主化,，允許課堂上有不同的聲音出現，甚至是挑毛病的聲音,。在我的課堂上學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,。當然教師的教法設計也要盡量做到靈活多樣，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,，喚起求知的欲望.另外,，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上,，處處尊重他們,，虛心向他們學習，同他們結成親

密的朋友和友好的學伴關系,，這樣學生才會全心全意地配合自己,、支持自己，使自己的教學漸入佳境,。

經過這么多的努力,，但是學生的理解能力和寫作水平還是沒有很大的提高，我的經驗,、方法還是不足,，我還需要繼續(xù)努力，多問,、多想,、多向其他教師學習，爭取能有更大的進步,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇六

忙碌的時候總覺得時間過得飛快,，轉眼間,，相處兩年的孩子們要畢業(yè)了,，即將送走我在南開的第二輪學生,。回顧一個學期的語文教學工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講,，興趣顯得尤為重要,。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了?？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽兊娜?，對分數高低很在乎的人，越來越多,。這一切,，都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報?？偨Y自己的教學工作,，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

從小到大,，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解,。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽,，或是男不帥,，女不靚，表情不豐富,，對于不是學習很勤力的學生來說,，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈,。所以,，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣,，語文學科,，語言為主，老師的語言不生動,，何能吸引學生呢,？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中,，這樣一來,，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注,，效果肯定要好狠多,。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果,，我都是贊不絕口,，讓學生感受學習的成功。讓他們知道,，只要進行大量的,，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識,，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣,。所以，學生都喜歡上我的課,。

有了興趣,，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差,，因為其在學習上沒有成功的信心,。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意,，好不容易給個機會學困生生,，可能是道難題，只會讓其丟臉,，沒有成功怎會開心,？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答,，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜,，精神爽,，信心自然上去，他不會覺得低人一等,，腦子不如人,。即使答錯了，也要找個理由夸一夸,。我就是讓學生感覺到,，老師眼里，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進步。

語文學科尤其重視知識的積累,。我曾多次告訴學生,，語文課上，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,，詩詞,，名言警句，日積月累的成語,，都必須熟練背誦,，當然，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復地抄寫,。背誦或抄寫，可以自己選擇,，目的只有一個,，牢記于心。數學老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此,，同一知識的測試，有很多種方式,，老師平時加以訓練,，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢,？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化,，練習多了,，學生自然就有感悟了。

我總認為,，語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授,。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量,。所以,，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處,，閱讀的快樂。愛好閱讀的`孩子總是我表揚的對象,，在表揚中,，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班,，大部分學生都變得愛看書,，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學因為其學科的特殊性,，涉及的知識面很廣,，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水,，自己就要一桶水,。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠,，特別是理論書籍,，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書,，總是以個教書匠,，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師,，一個受學生歡迎的老師,。

回首這一學期的教學工作，感觸頗深,，本學期,，我擔任六年級2個班的語文教學工作。針對上學期級班學生所表現出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調整,，也取得了一些成績和經驗，現作出總結

(一)抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,，一定要全班同學都過關,。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習,，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關,。另外,，對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，每周周二,、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來,，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內容,、寫批注、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結“分段,、概括段意、概括主要內容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐，多思考,，多總結,。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，小組合作，制作成精美的ppt展示,。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心,。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示。

4,、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦,、動口、動手的能力,。

1,、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2,、在教學過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性,。

3、教學中,，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足，不到位。

4,、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

三,、今后努力的方向和設想

1,、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇七

時光轉瞬即逝，一學期的工作即將結束,。本學期我繼續(xù)擔任六年級(2)班語文教學,。接受本班學生感覺勞神費心，學生基礎太差,，學習習慣差,。面對這樣現狀。本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后學困生輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，在教學中嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，創(chuàng)設輕松的學習氛圍,。極力打造高效課堂。使學生學有所得,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。本班的同學學習比較被動,，上課不會專心聽講,，回答問題也不積極,，上課氣氛不活躍。,，中等生,、差生占較大多數，尖子生相對較少,。因此,，在講課時講課內容講的不是太深盡量用通俗的語言，明確的表達及時照顧到整體,，我備課時也是精心鉆研教材,，設計教法，設計的過程盡量符合學生的實際,，尤其創(chuàng)設明確教學目標,，抓住教學重點，想法設法突破難點,，簡明扼要的教學過程,，在課堂上不羅哩羅嗦耽誤學生的學習時間。力爭在有效的時間獲得最佳的教學效果,。我做以下工作

一,、教給學生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人,、敘事,、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫,，花時間“扶”著學生學習一,、兩篇，讓學生在理解知識的同時,，掌握學習方法,，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

如：以寫人為主的文章,，一般都是通過人物的語言、動作,、神態(tài),、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習,。在理解課文內容的基礎上,，再讓學生回憶學習過程，體會,、總結學習方法,。如教《哈爾威船長》一課時,，我先讓學生找出人物的語言、動作,，然后讓學生畫句,、讀句，從中體會哈爾威舍己為人,、履行職責的高貴品質,。在此基礎上，啟發(fā)學生說說人物的品質是從什么是用什么方法體會到的,。

再教類似的.課文,，首先引導學生回憶學習前面抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語體會人物品質的學習方法，再讓學生用這種方法自學,，既提高了閱讀效率,，又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

以寫景,、狀物為主的文章,，大部分有總起句和總結句。教學中,，我就幫助學生掌握抓總起句,、總結句讀懂課文的方法。使學生意識到可以用抓總起句,、總結句的學習方法,，并運用這種

方法去自學。

二,、教給學生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學生的自學能力,，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,，才能達到“用不著教”的目的,。

(一)教給學生哪些方法?

從識字、解詞,、釋句,，到給文章劃分段落，歸納段意,，中心思想;從理解文章題目,，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的某一詞句提出問題,，思考問題，從理解文章的語言文字,，到體會其內涵,，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法都需要教。

(二)怎樣教給學生學習方法?

1,、示范引導,，舉一反三

有的課文結構鮮明，寫法類似,，我就以某一段為例,，在具體的教學活動中，引導學生“悟”出學習方法,，然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落,。

2借機滲透，適時點撥

學生在學習的過程中,，有時會不自覺地運用一些較好的,，甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些時機借機滲透,，適時點撥,，幫助學生掌握這些學習方法,，久而久之，自學能力必然得到提高。

3總結積累，鼓勵運用

我們都知道,，學習有法，但學無定法,。學習方法有一般的規(guī)律性,，也有其特殊性,。由于學生的氣質、智力,、基礎存在差異,，在學法的適應性上也有差異性,，所以在總結課文時，我總要引導學生回顧學習過程,，說說自己采用了哪些學習方法,，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來,，以便運用時信手拈來,。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練,，大部分學生就能比較熟練地運用“一抓,、二聯、三問,、四想,、五體會”的方法。

“一抓”,，指抓重點詞語,、關聯詞、表達方法等;“二聯”,，指聯系課題,，聯系上下文，聯系實際,，聯系總起句,、總結句、中心句,，聯系段,、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等;’三問”,，指理解每個句子時都可以問寫的什么,，怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”，主要指展開想象;“五體會”,，主要指體會句子所表達的思想感情,。當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用,，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用,。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習作,，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學,，然后匯報自己的學習方法和收獲,，再組織全班學生講評誰的學

習方法最佳,，誰的收獲最大。這種比賽,，不僅擴大了學生的知識面,，而且提高了學生的自學能力。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。經過一個學期的努力,，實現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向同事學習，爭取更大的進步,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇八

回顧這學期的教學工作,，小結如下。

“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”,。只有夯實基礎,，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了,，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學期，我要求學生明確學習目的`，端正學習態(tài)度,。其次,，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習,，如：結構相同找詞語，修辭手法,、改病句,、縮句的操練，名言警句的積累,、重點句的理解,、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等,。此外,，對于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內。在充分了解,、分析學生的基礎上,，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能,。

新課程要求體現自主,、探究、合作,。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式,，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣,，在教學中,，我時而以讀代講，讀文自悟,；時而鼓勵學生各抒已見,，滔滔不絕；時而以欣賞,、傾聽來調動學生的學習積極性……同時,，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面,，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機,。

為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學困生,，努力提高合格率的同時兼顧中間生,。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”,，讓差生學習有興趣,，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試,，抓好各單元的過關,，從字詞、段落到篇章,，要求學生逐個過關,。

學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”,。教師注重了學法指導,，學習效率將會大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法,，在班隊課中介紹給大家，其次,，學生要做好課前預習,，專心聽課，及時作業(yè),，認真復習,，平時要學會思考找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學,，到禮拜天再重新溫固知識,。老師只有經常督促，學生才能堅持,，一旦學生養(yǎng)成了好的學習方法,，這將終身受益。

語文學習必須重視積累和運用,，只有拓展了學生的知識視野,，語文學習才能更上一層樓。本學期,，我要求學生每周看一本書,，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語,，精彩語段,，也可以是心得體會等,，此外，通過多聽新聞,，積累廣告語,，看報刊雜志，向村民學習俚語,、俗語,，開展百科知識競賽等多渠道拓展學生的課外知識。

總之,，為了在畢業(yè)考試中打下堅實的基礎,，我和學生們一起努力，并將繼續(xù)求索,，不斷創(chuàng)新。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇九

轉眼間一學期結束了,，回顧本學期工作有喜有猶,，現將本學期教學工作總結

名學生，其中男女學生各12名,。由于本人是接的新班,，對學生的學情不了解，經過一學期的了解掌握,，及認真細致的工作,，掌握了學情。本班的學習氣氛不濃,，學風不正,，學習目的不明確，有8名學生對學習的目的不明確,，經常不完成作業(yè),，說謊現象嚴重，經認真分析后,，采取了與學生面對面談心,，走訪家長，個別輔導和做政治思想工作,，使他們對學習產生了興趣,。經本期終考（全鎮(zhèn)統考），合格24人,，合格率100%,，ab人數22名，優(yōu)良率91.7%,，a等人數10名,，優(yōu)秀率41.7%,，取得了令人滿意的效果。

做好學生的思想教育工作,，良好的學習氣氛,，良好的'學習心態(tài)，端正的學習態(tài)度,，是提高教學成績的前提,，本期本人唯一的宗旨是愛護關心每一位學生，尊重他們的人格,，對學習不專心的學生進行有效的政治思想教育和遠大的理想教育,。俗話說“磨刀不如砍柴功”，只有做好了學生的思想教育工作,，才能使他學習有勁頭,。本期為了做好思想教育工作，采用了上門家訪,、開家長會,、個別學生談心教育，使他們端正了學習態(tài)度,，保證了教學質量的提高,。

認真鉆研教材，把掌知識點：由于本人多年帶畢業(yè)班,，也從中吸取了一些經驗,，這就是努力潛心挖教材，把握知識點,。因為畢業(yè)班要掌握的知識面廣,，從上課到復習，把知識分類,，引導學生從字,、詞、句,、篇,、章等步步深入，系統掌握,，還要有耐心,、恒心，做到了犧牲自己的時間,，絕不誤人子弟,。

對學生加強轉化力度。由于本班學生的后進面大,，自從接上這個班,，就著手研究每個學生,，發(fā)現有六名學生基礎太差，所以本人就想方設法給予輔導,，讓他們能盡快趕上來,，自己采用了分層布置作業(yè)，少而精布置作業(yè),，從而激發(fā)他們的學習積極性,，同時還改變了對他們的態(tài)度,，不是一味的批評,，而是經常表揚、鼓勵，從而獲取了知識,，提高了學習成績,。

認真改進教學方法,，讓學生樂學。“興趣是最好的老師”,，“興趣是最好的動力”,。本學期為了讓學生樂學,，本人首先是對學生進行興趣激發(fā)。上課時認真設計有關問題,，好從故事引入,，從懸念引入，從興趣引入等以激發(fā)他們對知識的求知欲望，利用語文課這種人文教材，談理想，談人生,、談價值、談未來，激發(fā)興趣,，讓他們主動接受知識,，成為學習的主人。

存在的不足：盡管本期對學生的學習成績有較大的提高,，但是還存在不少問題,，表現為：優(yōu)等生不突出，全班沒有一個成績顯著的高材生,，盡管有10名a等生，但成績都較平。教學中存在急躁毛病，有“恨鐵不成鋼”的情緒，對個別學生還缺乏一定的耐心。學生的寫字不認真，平時只抓教學質量，而疏忽學生的書寫,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇十

這個學期我擔任六年級八班的語文教學工作,，在工作中我深入鉆研,、科學教授，努力營造民主,、平等,、互助、合作的師生關系,，在與學生交往互助,、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,，促進學生綜合素養(yǎng)的提高,。為了更好地搞好以后的工作，現總結如下：

六年級學生換了新環(huán)境,，在身心上有起伏和變化,，并且又有著特殊的年齡特點，我對教學工作要求非常嚴格,，不敢有任何怠慢,，認真鉆研教材，深入研究教法,，虛心地向教學經驗豐富的教師學習,。我積極參加學校里的各項業(yè)務活動，工作勤勤懇懇,，踏踏實實,。引導學生制定個人發(fā)展計劃。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，在備課中不斷引入新的知識,、新的教學思想、新的教學方法,。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法,。備課教案資料齊全，備課認真,。同時在課堂教學中,，面向全體學生，突出語文課的特點,，注重讀中感悟,，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法,；還注意減輕學生的學習負擔,，精講精練，開展素質教育，提高課堂效率,。對學生的作業(yè)嚴格要求,，認真批閱，力求做得更好,，同時也培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的'學習習慣,。

為搞好教學工作，我訂閱教學雜志,，并時常在網絡上學習相關知識,，將努力學習與工作實踐相結合，將新理念運用于具體的工作實踐,，再從實踐中不斷總結反思,，從而摸索適合本班學生教學的切實可行的方法。

在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

在課堂教學中,，由于時間有限,，課文中的精彩之處沒有時間引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓住重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，升華認識。

作文，是考試的重點,，同時也是難點,，因此，我在指導學生寫作中要求他們：“寫熟悉的人,、事,、景、物和感悟,，做到說真話,，表達真情實感，不說假話,?！?寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和聯想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。鼓勵學生走進大自然,，走進社會，注意觀察周圍的人,、事,、景、物,，自主選擇興趣的題材來,，然后根據作文內容自己擬定題目。我校作為書香校園,，我注重培養(yǎng)學生讀書的習慣,，組織學生看有趣的電視節(jié)目，選擇感興趣的場面寫下來,，組織學生參加征文比賽,，這樣融作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發(fā)學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

在班上,，總有一些后進學生,，我采取靈活的措施，激發(fā)學生的學習積極性,，布置力所能及的作業(yè),，真正走入學生內心世界，勤于溝通,，做他們的朋友,，這方法十分有效，孩子們也不再發(fā)愁上學了,，作為老師我也很高興看到他們的成長,。

回顧這一學期以來,，學生的點滴進步讓我無比欣慰，在以后的工作中我將繼續(xù)發(fā)揚拼搏精神,，爭取更大的進步,。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇十一

在本學期，我擔任三（7）班的班主任,，在工作中我從學生的思想教育,、常規(guī)管理、課堂紀律,、安全管理等方面做了一些有益的嘗試,。下面我就從這幾方面對本學期的的班務工作做出總結。

進入三年級下學期后,，學生思想波動較大,，許多男生變得更加調皮，經常違反課堂紀律,，不完成作業(yè),。針對這一情況，我多觀察,，多了解,，及時對有這種現象的同學進行交流。有必要時還和家長聯系,，共同幫助孩子端正思想,，明確學習是自己的首要任務。另外,，三年級的學生自我管理的能力還不夠,，我在班務工作中多關注、多提醒,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,。

我在班級里制定了一套嚴格的制度，并對學生的表現量化評估,。主要是從早自習開始,，到下午離校這一段時間內，學生的課間紀律,、課堂表現,、兩操一課等方面進行量化評估。主要是積分制,，一個月一總結,，并對表現突出的學生進行表彰獎勵。

早自習安排五名優(yōu)秀的學生參與管理,，每天早晨到校后帶領全班同學做好英語晨讀,，真正利用好早晨的寶貴時間,，讓學生懂得“一日之計在于晨”的道理。

充分抓好每一個課間,。課間時間很多孩子會在教室或走廊內追逐打鬧,，嚴重影響了教學樓的秩序。這個時間段,，我會不定時檢查同學們的課間活動情況，真正做到有序而不亂,。

三年級下學期,，是學生學習的關鍵時期，這一階段,，我們主要是教育學生明確學習態(tài)度,，學會學習方法，復習時不急躁,，科學制定復習計劃,，合理安排復習時間。尤其是對一些后進生多了一些關注,，對于學習上有困難的學生,，我對他們放低了要求，只要求他們學會最基礎的知識,，腳踏實地,，搞好復習。面向全體同學,，以鼓勵為主,，嚴格要求，使他們都能以優(yōu)異的成績進入四年級,。

在班務工作中,，我始終堅持德育先行的理念，利用晨會講哲理小故事,、樹立班級小榜樣等來教育學生,，從而用優(yōu)良的班風來促進學風的轉變。在安全工作方面,，我本著安全第

一,、安全至上的`原則來把安全工作常態(tài)化、細致化,，加強與家長的溝通和交流,，為學生的健康成長、快樂學習來保駕護航,。

回顧本學期的班務工作,，雖然辛苦,，但是也收獲了很多快樂，感謝領導的關心和指點,、感謝我的同仁們默默的支持,、感謝可愛的孩子們的真情與信任。謝謝大家,！

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇十二

本學期我繼續(xù)擔任六年級語文教學本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗以下是我在本學期的教學情況總結

教學就是教與學，兩者是相互聯系,，不可分割的,，有教者就必然有學者學生是被教的主體因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受

我班的同學比較沉穩(wěn)扎實,，但是上課有時氣氛沉悶,，中等生、差生占較大多數,，尖子生相對較少因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響這就是教育學中提到的“備教法的.同時要備學生”，尤其注意鼓勵學生大膽發(fā)言這一理論在我的教學實踐中得到了驗證

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機”我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工雖然辛苦，但事實證明是值得的

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺例如我在講授《匆匆》的時候,，這課的教學難度比較大如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點，難點,，準備有針對性地講為了令教學生動,，不沉悶，我還為此做了的準備,，授課時就胸有成竹了當講到一半的時候,，我應用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓學生觀摩學習,，學生特別用功，教學效果十分理想相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要

備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學因此上課設法令學生投入,，不讓其分心上課內容豐富,，現實教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛授課就事半功倍回看的授課，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產生興趣否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現好差分化現象,，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣因此,，絕對不能忽視為此,，我制定了具體的計劃和目標對這部分同學進行有計劃的輔導我把這批同學分為三個組第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過,，且要多鼓勵只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎又不好的同學對這部分人要進行課余時間個別輔導因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好

經過一個學期的努力,，在全市統考全班同學以優(yōu)異的成績走進中學,，我班學生及格率100%，平均分88無論成績高低,，都體現了我在這學期的教學成果我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向同事學習,，爭取更大的進步。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇十三

優(yōu)秀課例中,，我們關注到執(zhí)教老師特別注重小組教學的形式,。

《我變成了一棵樹》一課中，從課堂伊始教師的提問方式（一組2號）到課上以小組為單位進行交流匯報,，包括后期呈現的“云連線會議記錄”,、線上群聊形成的視頻、表演朗讀時的視頻,，都充分發(fā)揮了小組的合作功能,。當然少不了小組長的作用，記錄考勤,、組織討論,、檢查落實等等。小組內有合作,，小組間還要形成競爭,，才會最大化發(fā)揮小組的功效。

《兩小兒辯日》一課中,，教師則充分調動了小組之間的競爭意識,，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價方法，以小組集體作為評價單位量化賦分,，如,，課前答題環(huán)節(jié)，四組有一人答錯,，四組整體不得分,。在此基礎上，教師還多次引導學生“搶麥”,，并針對小組交流的深入程度,，進行分層賦分，有效地調動了小組學習的積極性和主動性,。使得課前小組的學習準備工作做得十分充分,，輕松實現教學目標、突破重點難點,，課堂精煉又高效,。

優(yōu)秀的課例展現出來的是一個教研團隊精準解讀教材、文本,，把握教學重難點,，設計教學內容的水平。如《兩小兒辯日》中,，教師將“怎樣用具體事例說明觀點”這一單元語文要素貫穿全課,，教學活動圍繞其展開，從朗讀中體會兩小兒的觀點不同是因為思考問題的角度不一樣,、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象,，獲得學無止境的.人生道理，順利達成兩個核心的學習任務,，真正實現了“一課一得”,。

教師應該具備“精讀課文學方法、略讀課文練方法,、語文園地梳理總結”的邏輯結構,。

《我變成了一棵樹》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是“走進想象的世界,，感受想象的神奇,；發(fā)揮想象寫故事?！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂,，教師“微課”導學，方法先行,，針對學生交流“不知怎么說,、說半截話、交流浮于表面”等多種問題現象構建小組匯報交流的支架,，小組則充分利用居家學習的各種資源,，采用形式多樣的匯報方式落實訓練重點，彌補線下教學資源單一的不足,，形成特色,，落實想象。通過這節(jié)課,，學生掌握知識扎實有效,，我們也可以預想到本單元的習作教學應該是利用課上遷移水到渠成的。

實現“教學評一致性”

課前：設計學習單（導學單,、任務單）,，教師還要提前分析學習單的完成情況，為20分鐘的線上教學提供備課數據,，以便更好地抓住課堂生成點,。

課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求,、三露等）,，組織教學,。檢查交流，明確學習任務,。直播教學資源,，自主學習，教師隨時暫停,、與學生互動（連麥,、提問、做筆記等）,。課堂總結,，布置作業(yè)。

課后：對作業(yè)情況實時反饋,，有講評,、有復批、有反饋,。進而實現語文教學“教學評一致性”,。

選擇更適合教師自己、學生自己學習方式,，我們認為“直播+線上答疑”的形式非常實用,，根據專家老師的介紹，這是一種直播教師統一授課與任課教師線上輔導相結合的“雙師課堂”教學模式,。任課教師同步聽課,，協助做好線上學習監(jiān)管、答疑輔導,、學習反饋等工作,，可以形成教學合力，針對網絡不佳或無法按時聽課的孩子,，老師還預留了直播回放,，確保每個孩子都不掉隊！

生活需要儀式感,，線上教學也要有儀式感,。學生穿戴整潔的校服紅領巾，端坐在書桌前,，準備好上課需要的課本,、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng)設與學校情境更相似的學習空間，保證穩(wěn)定高效的20分鐘線上教學,，使學生更快更好地適應不同形式的上課方式,。

除此之外，我們組還關注到以下幾個方面：

線上教學以來，學生的時間更自主了,，在充分關注學生基本語文素養(yǎng)“聽說讀寫”的基礎之上,，也可以適時發(fā)揮學生的自主性，通過大量的閱讀拓展學生的廣闊視野,。

同教研組老師一定要加強組內教研,，發(fā)揮教研團隊的合作意識，發(fā)現問題及時教研,，共性問題協作解決,。

總體來說,，我們組織線上教學,，必須確保全體學生，完成基礎性目標的同時,，鼓勵學生向著發(fā)展性目標努力,，不斷獲得成功的體驗！

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇十四

轉眼間,，一個學期又要結束了,。一學期來，我認真?zhèn)湔n,、上課,、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，深入研究教學方法,，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。回首這一學期的語文教學工作,，既有成功之處,，同時也存在一些不足。現對本期教學工作作總結如下：

本班學生共28人,，男生17人,，女生11人。學生以本地學生為主,，其中父母多數外出務工,。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還從提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

我確定了培優(yōu)對象：任蓉蓉、駱怡婷,、付盼盼同時,，極需幫助的差生大約有五名：李帥、司小紅,、朱飛飛,、劉希文、朱聰,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，因為多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺。通過聽寫,、后進生作文評比等方式,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

根據班級現狀,，我和孩子們一起制定了班級公約：知道用手互助,；懂得用嘴微笑,；體會用心靈理解,；學會用耳傾聽,。在老師和學生的共同努力下，多數學生比以前有了更大的進步。但是，由于學生大都是留守兒童,，加上鄉(xiāng)下學生不太重視學前教育,，因而學生基礎參差不齊，很不平衡,?？梢哉f學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望，積極性高漲,；而對于有一定難度的知識,，學生望而生畏,，表現出無能為力的態(tài)度。因此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文本的特點,，適當降低學習難度,，目的是讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂,。

教材繼續(xù)按專題組織單元共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。

1,、選文精美,。不少課文“文學味兒”濃,，如：《山中訪友》,、《山雨》,、《草蟲的村落》,、《這片土地是神圣的》、《青山不老》……文體多樣化：詩歌,、小說,、散文,、科學小品,，就詩歌說，有古體詩,、律詩,、詞、曲以及現代詩中的自由詩,、十四行詩,，還有兒童寫的詩等。

2,、重視“語文的熏陶感染作用”,，精心組織專題：有關于愛國主義的、關愛他人的,、環(huán)境保護的,、藝術情操等方面的專題。

3,、加強整合,。每一個專題從導語到課后思考題,，從“口語交際習作”到“回顧拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置,，中間有練習,、應用，后面有總結,、拓展,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

4,、導學有方,，培養(yǎng)學生的自主學習能力，綜合學習能力,。教材從導語,、課后題、“回顧拓展”中的交流平臺,，還有綜合性學習,，不僅引導學生溫故知新，而且倡導學生進行自主,、合作,、探究的學習方式，給了師生相當大的自主權,。

5,、講求理論聯系實際。本冊教材注意把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,，也加強了課內外語文學習的聯系。其表現在：引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,；從生活的實際需要中提煉“口語交際習作”的話題，小練筆,、選做題的安排也注意引向生活,；結合課文的學習引導課外閱讀。

1,、穩(wěn)定情緒,，建立良好班風。

學生到了六年級,，覺得自己長大了，成熟了,，對事情有了自己獨特的看法,，獨立意識較強,，需要得到大人的理解和尊重，敢于大膽的表達自己的想法,。如果在教育過程中方法欠妥,，容易適得其反，引起學生的不滿,，造成不良影響,。在六年級開學時前，我就跟帶過六年級的老師取經,，學習如何管理這個年齡的孩子,。從他們那里我學習了一些東西，做到心中有數,。開學后,，我主要要做的工作就是穩(wěn)定學生情緒，樹立良好班風,。有了好的學習風貌那么開展起活動來也就順暢了許多,。

2、重視詞,、句,、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導,，加強課外閱讀的指導,，拓寬學生的視野，豐富學生的知識,。在拓寬學生視野上,，我就花了很多心思。比如為了讓孩子們在結合課文感受到環(huán)保的重要性,，我就讓孩子們觀看了《人與自然》,。為了讓孩子們感受到動物也是人類的'朋友，應該與動物和諧相處,，我就拷貝了電影《猩球崛起》給孩子們觀看,。在觀看中，孩子們真實地感受到了善待動物就是善待自己這個道理,。同時也為最后一個單元——《走進藝術》的教學做了鋪墊,。要知道，電影也是藝術,，學會欣賞更是一種能力,。

3、加強信息反饋，注重師生溝通,。在課后我也常常彎下腰和學生們對話,。在交流中，我發(fā)現有一部分學生雖然成績很不理想,，但是還是很樂意學習,。因此針對這些學生，我就讓他們分層完成作業(yè),。比如：朱聰,，他作文寫不好，我就鼓勵他在仿寫中練習怎么把作文寫通順,。朱飛飛同學,，他連基本的書寫，識記詞語和背誦都很困難,，我就對他提出寫好字,，寫正確字的基本要求。同時,，在他的努力下,，這學期，所有的日積月累他都會背誦,。

4,、讀寫結合，以讀促寫,。平時,，我也鼓勵學習成績比較優(yōu)秀的孩子多看書，從書中去積累,。比如：**也在閱讀了大量的書籍后促進了寫作的進步,。鄭青青同學也在平時的閱讀中收集了不少的好詞佳句，并能靈活的利用,。

5,、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,，提高課堂教學效率,。一直以來，寫作文就是孩子們頭疼的事情,。怎么把作文課上好也是我在教學中思索的問題,。因此，為了讓更多的孩子真實地感受到寫作文的方法以及樂趣,，我也時常在多媒體教室通過投影學習范文,，集體修改后進生作文的辦法來讓更多的孩子參與到寫作中,。在反復的訓練中，激發(fā)了一部分學生的寫作熱情,。如：安宇荷等同學,。其中,，潘海峰,、寇元浩等同學的作文也進步很大。

6,、積極開展各項活動,，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗,。這學期,，我們班內進行了“我是詞語王”的詞語聽寫活動以及“詩海拾貝”的手抄報評比活動。在活動開展中,，很多孩子都表現得十分出色,。

在本期的教學中，雖有不少成功之處,，但也存在很多的問題,。

（一）、存在的不足之處：

1,、一部分后進生在成績落后的同時,，品德也越來越糟糕。如：叛逆的蘭廣輝,，懶惰的劉茜文,。

2、優(yōu)秀的學生成績越來越好,，但是卻不樂意花更多的時間來幫扶學困生,。

3、同學們的作業(yè),，個別書寫質量太差,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。如：孫文婷,、朱聰、朱飛飛,。

4,、教學中，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

5,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

（二）,、今后努力方向。

在教學中,，怎么才能兼顧到更多的學生,，怎么讓學生學得有趣、學得有味,，如何進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,，有效發(fā)展他們的語文能力呢？這一直都是我在苦苦思索的問題,。我想以后我的教育教學工作會從以下幾個方面和方向來努力：

1,、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。

5、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

六年級語文教學總結上冊 六年級語文教學總結與反思篇十五

本學期我擔任六年級117班的語文教學工作,。一學期以來，我在忙碌中收獲,，在收獲中總結,，在總結中進步,。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法,，不斷探索,，不斷反思，不斷總結,，不斷認識,。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短,，力求形成自己特色的教學風格,。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。備課充分,，能調動學生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內容豐富，現實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,。

提高學生的素質關鍵在課堂,，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”，其實到如今仍然適用,。要達到這個要求,，老師就要具備如下二個要素。

一要有駕馭課堂的能力,。課堂教學是師生的互動,，調動學生的學習積極性，能使課堂教學達到理想的效果,。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果,，老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富,、充實,，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動,，難易適中,，照顧全體，就自然能夠吸引住學生,，調動學生的學習積極性,。

二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題,，師生互動的課堂是一個相互影響的場所,，老師健康的精神和充沛的精力,，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到角色中去,，適應課堂教學的需要,。在這一方面，我感受很深,。有時因為心情不好或者學生發(fā)生意外等情況時,，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶,，教學效果明顯不理想,；而當我情緒好時，教學語言生動,、語氣抑揚頓挫,，學生也興趣盎然，教學效果極好,。

三要有愛心,。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現好差分化現象，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣,；另外，由于種種原因,，學生之間還會發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀的現象,，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評,，都會造成他們的反叛情緒,，后果可能是他們更加不愛學習。因此,，給學生以愛心就尤其重要,。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優(yōu)補差計劃,；對上課違紀的現象,，我采取引導和關

心的方法，并不是簡單粗暴的對待他們,。經過一段時間的努力,，取得了十分積極的效果。

課本上的知識要真正變?yōu)閷W生自己的東西,，還需要鞏固,，那么作業(yè),、復習等環(huán)節(jié)就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息,，以彌補課堂教學中的一些不足,。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業(yè)、適時的家訪工作和適當的課外訓練,。

一要及時批改學生作業(yè),。語文作業(yè)是語文課堂教學的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現很多的問題,。我認真地批改作業(yè),，有時一套作業(yè)要批改一兩個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏,。在批改學生作文時,，我堅持采用詳批，并總是給予肯定的評語,，鼓勵學生經常練筆,。

二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助,，比如學生在家里的預習和復習,、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大,，也在一定程度上有利于搞好語文的'教學,。我經常采用電話家訪的方式與家長取得聯系，適時了解學生在家庭的學習情況,，和請求家長給予幫助,，取得了很好的效果。

三要適當組織課外訓練,。語文是語言,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我組織學生多讀，采取多種方式讀,，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養(yǎng)他們的語言表達能力，并從中了解學生的一些不足,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力,。

教無止境,。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高,，師生以及同學之間更加的信任,。在今后的教學過程中，我仍然并且更加努力地去投入到教學工作去,，爭取更大的成績,。

本學期我擔任了六年級語文教學工作。六年級的教學有許多不同之處,，值得好好反思,。閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握,；面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學生學習、教師教學的依據,，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設問句的了解,、句式的訓練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,，真正學會學習,，成為學習的主人。教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《炮手》時,，由于備課時側重于對課文內容的挖掘,、側重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計,、預測,，在課堂上，學生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作,，結果學得很累、學得被動,。針對教學中出現的一些問題,，我在課后及時反思、小結,，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況,。這些課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退,！我想是到了及時充電,、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經驗的老師多學習、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸的新天地,。看到這篇文章覺得寫得很好,，很有針對性,。自己的感想是：

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容,、學習方式,，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經知道自己應該學什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課、思品課不可取,。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言,，沉淀語感服務。

本不能丟,。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念,，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后,，語感和語言的挖掘從何談起,？

語文真的是很美的一門學科,，記得自己上學時鋪天蓋地的都是語文壓抑了人性，對語文教學的批判?，F在的新課改讓我看到了欣喜的動向，可是,，真的很怕矯枉過正,，一味的不負責任的“創(chuàng)新”“活動”讓語文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負責任的“胡編亂造”,。始終相信，語文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié),，學生的大量自主的默讀,、靜思培養(yǎng)的是語文的素養(yǎng)，沒有足夠的閱讀做基礎,，過多的“對話”是無法達到感悟和體驗的,。