為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一

本冊(cè)教材第68～69頁(yè)的例1和做一做,，練習(xí)十五的第1～3題。

1,、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,、遷移類推的能力和歸納概括能力,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，并正確進(jìn)行口算,。

發(fā)現(xiàn),、歸納整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

一,、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

1,、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

2、①6個(gè)十是多少,？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十,？

②8個(gè)百是多少,？10個(gè)百是多少,？1200是幾個(gè)百,？

二、探究新知

1,、教學(xué)主題圖。同學(xué)們,，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩,，高興嗎,？

（1）出示第68頁(yè)主題圖,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么,？（指名匯報(bào)）

（2）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢,？

①,、組織學(xué)生列出算式,，師板書：2×9＝18

②、學(xué)生獨(dú)立解決,，然后集體訂正。

（3）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,，10人要多少錢,？

①,、學(xué)生獨(dú)立列出算式,，教師板書：2×10

②、思考算法：列式后獨(dú)立計(jì)算,，然后在小組里交流自己的想法,。

學(xué)生匯報(bào)：

a、可以先算9個(gè)2的和是18,，再加上一個(gè)2是20，所以2×10＝20,；

b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的加法,，10個(gè)2相加是20，所以2×10＝20,；

c、第三種想法非常巧妙,，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個(gè)十,，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2×10＝20,。這種方法口算得很快。

（3）出示：坐碰碰車每人3元,，20人要多少錢？你會(huì)列式嗎,？

①,、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3＝

②,、思考：20×3＝,？同學(xué)們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的.想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流,。

可能出現(xiàn)以下幾種想法：

a、因?yàn)?個(gè)20是60,，所以20×3＝60,；

b,、因?yàn)?×3＝6,，所以20×3＝60,；

師：你覺(jué)得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒,，算出了得數(shù),，還能講出道理,。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題）

2,、總結(jié)規(guī)律：

師：游樂(lè)場(chǎng)的小松鼠要請(qǐng)大家?guī)兔α恕?/p>

出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=

同桌交流：怎樣算？然后匯報(bào),。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（學(xué)生討論，匯報(bào)）

小結(jié)：一位數(shù)乘整十,，整百，整千的數(shù),，計(jì)算時(shí)先看作表內(nèi)乘法計(jì)算出積后，看整十,，整百，整千數(shù)末尾有幾個(gè)0,，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三,、反饋練習(xí)

1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對(duì)又快,！

10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題,。

出示教科書71頁(yè)2題,、3題主題圖,。

提問(wèn)：你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生獨(dú)立列式口算,。

3、找一找：找到自己的好朋友,。

要求：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式,。看誰(shuí)寫得多,！

240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

四、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們你們?cè)谟螛?lè)園玩得高興嗎,？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？怎樣進(jìn)行口算乘法,？在口算乘法時(shí)你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題,？

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二

數(shù)學(xué)源自于生活,，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，認(rèn)識(shí)序數(shù)是要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ),。在日常的活動(dòng)中，班級(jí)幼兒已掌握了 6 以內(nèi)數(shù)概念的數(shù)序,，為了學(xué)習(xí)序數(shù)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（左往右,、從右往左、從上往下,、從下往上）確認(rèn)物體的排列次序。根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)及他們對(duì)序數(shù)的認(rèn)知,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我會(huì)找座位》。

1,、能在不同方位中找到自己的座位,，并能運(yùn)用“我在第幾排幾座”等語(yǔ)言大膽表達(dá),。

2,、幼兒喜歡參加《我會(huì)找座位》的活動(dòng),，體驗(yàn)運(yùn)用序數(shù)經(jīng)驗(yàn)找到座位的樂(lè)趣,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置,。

噴繪機(jī)頭、機(jī)尾,、小方凳,、座位圖,、機(jī)票若干,、一個(gè)箭頭,、即時(shí)貼

一、開(kāi)始部分

——教師進(jìn)行環(huán)境布置,，創(chuàng)設(shè)“飛機(jī)”情境,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。二、基本部分

1,、參觀飛機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

——“小朋友們,，今天老師邀請(qǐng)你們一起去坐飛機(jī),，請(qǐng)大家找一個(gè)自己喜歡的位置坐下來(lái),?！?/p>

——“馬上要登機(jī)了，看看飛機(jī)有幾排,？”

——“飛機(jī)的第一排在那里,？想一想你想坐在第幾排第幾座,？

——“小朋友們看一看,，你知道你在第幾排第幾座,？你是怎么知道的,？”（請(qǐng)幼兒分享）

2,、幼兒自主取票，按票入座

——教師出示機(jī)票,，幼兒觀察機(jī)票信息,，教師隨機(jī)貼一張機(jī)票在黑板上,，“這張機(jī)票表示第幾排幾座？

教師小結(jié)：原來(lái)機(jī)票左邊的數(shù)字表示第幾排，右邊的數(shù)字表示第幾座,。

——教師扮演乘務(wù)長(zhǎng)，幼兒扮演乘客,，“現(xiàn)在，我們的飛機(jī)即將起飛了,，請(qǐng)乘客們帶上機(jī)票對(duì)號(hào)入座?！保ㄓ變鹤杂扇∑钡菣C(jī)）

——“xx 小朋友，看看你是在第幾排第幾座,？我們一起幫他看看是不是坐對(duì)了？”

教師小結(jié)：原來(lái)在找座位的時(shí)候要從前往后數(shù),，按箭頭的方向找到座位，就能很快的找到座位了,。

3,、游戲“換乘飛機(jī)”

——“請(qǐng)小朋友們保管好機(jī)票,，一會(huì)兒轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)候還需要用機(jī)票哦,。”

——教師扮演乘務(wù)長(zhǎng)“各位乘客請(qǐng)注意,，由倫敦飛往成都的航班即將起飛,， 請(qǐng)乘客帶好機(jī)票登機(jī)”,。

——“請(qǐng)根據(jù)箭頭提示的方向準(zhǔn)確找到自己的座位,?！?/p>

——“乘客們有沒(méi)有誰(shuí)遇到困難,？”

——“乘客們都找到位置了嗎？同樣的機(jī)票為什么和剛才的位置不一樣了,？ 你是怎樣準(zhǔn)確的找到自己的座位？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？”

教師小結(jié)：原來(lái)當(dāng)方向改變的時(shí)候，我們找座位要先找到第一排,，再根據(jù)第幾排第幾座找到自己座位。

4,、出示飛機(jī)座位圖

——“小朋友們看看這是什么,？看看你的'座位在哪里？有沒(méi)有小朋友想上來(lái)找找自己的位置,？”

——“你是怎樣找到你的位置,？你是第幾排第幾座,？你是用的什么方法找到你的座位？”

三,、結(jié)束部分活動(dòng)延伸

——“在生活中我們也會(huì)經(jīng)常按票找座位的情況，你還有沒(méi)有更好更快的方法,，下次和我們一起分享?！?/p>

本次活動(dòng)我設(shè)置了“自由找座位——按機(jī)票找座位——轉(zhuǎn)機(jī)再次找座位—— 在圖上找座位”這四個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)更換飛機(jī)的方向不斷提升游戲難度,， 來(lái)提升幼兒尋找起始點(diǎn)及方法的方法，運(yùn)用對(duì)比、觀察,、討論等方法,，組織幼兒合作學(xué)習(xí),，開(kāi)展乘機(jī)游戲,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由尋找座位中，引導(dǎo)幼兒觀察座位的方向,，初步感知轉(zhuǎn)機(jī)在隊(duì)列中的位置，激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)及參與活動(dòng)的興趣,；過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們自由取票后根據(jù)機(jī)票信息找到正確的座位，并分析自己找不到座位的原因,，并去尋找答案；第三個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境“轉(zhuǎn)機(jī)”引導(dǎo)幼兒再次根據(jù)機(jī)票信息尋找座位,，幼兒感知在改變方向和起始點(diǎn)后座位跟回隨之改變,，；第四個(gè)環(huán)節(jié)幼兒將在飛機(jī)座位圖上找到自己的座位,。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),、相互關(guān)聯(lián),，幼兒發(fā)現(xiàn)找不到座位—找到方法進(jìn)行實(shí)踐—不斷挑戰(zhàn)游戲難度—延續(xù)幼兒的探索興趣,、繼續(xù)探索尋找座位的游戲,。

在本次活動(dòng)中教師提供創(chuàng)設(shè)了乘坐飛機(jī)的游戲情境及可操作的材料,，為幼兒提供一個(gè)真實(shí)、自然,、輕松的環(huán)境，通過(guò)實(shí)際操作,、親身體驗(yàn),，激發(fā)幼兒自由探索興趣,，在“做中學(xué),、玩中學(xué)，生活中學(xué)”,，自主的快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí),，鼓勵(lì)找不到座位的幼兒能去找尋原因,、大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí),、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，并提供多次操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)游戲難度增加后,，幼兒能挑戰(zhàn)自己尋找到找座位（從前往后數(shù)、從左往右數(shù)）,，激發(fā)幼兒將學(xué)習(xí)到找座

位的方法日常生活中,，增強(qiáng)幼兒觀察和探索的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三

１,、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句,，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,。

２、知道語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。

３,、認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)在句子中的意思,。

重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會(huì)課文的中心思想,。

難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。

預(yù)習(xí)課文,，讀通課文，讀準(zhǔn)生字,，理解書后第４題的詞語(yǔ)大意,，劃出不懂的'地方,。

２課時(shí)

第１課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

１,、讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞,。

２、初知大意,，理清各自然段意思。

（二）教學(xué)過(guò)程

１,、問(wèn)題導(dǎo)入。從班級(jí)中數(shù)學(xué)尖子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視造成的問(wèn)題導(dǎo)入揭題,。

２、自學(xué)課文,。

（１）生字詞學(xué)習(xí)

（２）通讀課文,，劃出問(wèn)題,。

３,、初知大意，試劃中心句,。

初步青寫這篇課文主要講什么？

課文的中心句是哪句,？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句,，可安排延時(shí)反饋。）

復(fù)習(xí)回顧：

什么叫中心句,？為什么要找中心句？

怎樣找中心句,？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn),？

（１）出現(xiàn)在開(kāi)頭,，如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》,。

（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》,。

（３）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》,。

（４）中心句反復(fù)出現(xiàn),，如《別了,，我愛(ài)的中國(guó)》,。

４,、自讀課文，概括自然段意思,。

５,、作業(yè)練習(xí),。

（１）做書后第４題

（２）摘錄書上反問(wèn)句并改成陳述句。

第２課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

１,、正確劃出中心句，體會(huì)中心思想,，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。

２,、會(huì)用“無(wú)論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式寫句子。

（二）教學(xué)過(guò)程

１,、揭題定向。

２,、細(xì)讀討論。

（１）燈片出示課后第３題句子,。

這句講什么？什么叫“充分認(rèn)識(shí)”它們之間的關(guān)系,？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了？如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處,？

（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒(méi)有“充分認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處,？蘇老是數(shù)學(xué)家，為什么卻講“若語(yǔ)文不及格,，數(shù)學(xué)再好也不能錄取”,？你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的,？蘇老在第４自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的？

（３）哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的重要的,？

（４）蘇老從自己的親身體會(huì)，從沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文的反面例子講,，講來(lái)講去目的是什么？

３,、重劃中心句。

再劃中心句,，討論第１課時(shí)試劃時(shí)的分歧，說(shuō)清為什么應(yīng)將“我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí),，也要把語(yǔ)文學(xué)好,，這對(duì)青年人的成長(zhǎng)一定有好處的,?！眲澇鲋行木洹?/p>

在說(shuō)理中加深對(duì)中心句特征的認(rèn)識(shí),，體會(huì)文章的中心思想。

４,、師生總結(jié),。

這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中,，有什么新的收獲,？

用“無(wú)論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式（可用一句,，也可用兩句連用）說(shuō)說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

５,、延時(shí)作業(yè)。

任選一題作業(yè)（寫２００字左右的片斷）,。

（１）我吃過(guò)語(yǔ)文水平不高的苦頭。

（２）蘇爺爺,，您放心吧！

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四

課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”,、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程,，積累試商的經(jīng)驗(yàn),，逐步達(dá)到熟練,。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商,，,，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果,，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí),，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生在探索,，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的'試商經(jīng)驗(yàn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí).聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生在探索,、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

電腦課件,，

1,、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小,。

2,、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類，并請(qǐng)學(xué)

說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類,。

有余數(shù)的算式：( ) 沒(méi)有余數(shù)的算式( )

1、探索試商方法

課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

(2)指名回答,，板書：55÷8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè),。指名口答,。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

(5)指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6,。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。

2,、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小。

3,、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘,，三減，四比,。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”,。

(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

1.( )里屜大能填幾9

( )x 5<44 8x( )<57 ( )x 6<41

9x( )<53 ( )x 4<31 60="">( )x 7

2,、用豎式計(jì)算。

20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

3,、解決問(wèn)題,。

43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋,，可以裝幾袋,，還剩幾個(gè)?

板書設(shè)計(jì)：

分草莓

把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?

55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))

答：每個(gè)盤子放6個(gè),，還剩7個(gè)。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五

許多教育者都有這樣的感受,，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,，因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力正如：我校一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在教“10以內(nèi)數(shù)的組成”,，她的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)是“7的組成”，她的設(shè)計(jì)如下：

師：你們到過(guò)市場(chǎng)買過(guò)菜嗎,？

生：有著不同的回答。

師：你們都有愛(ài)吃魚嗎,？（愛(ài)）。

師：很好,。因?yàn)轸~含有豐富的鈣,、鐵、蛋白質(zhì)等,，對(duì)我們身體有用的物質(zhì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看上黑板,，下面老師讓大家來(lái)數(shù)一數(shù)黑板上的魚（出示7條魚的教具），誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)黑板上老師掛了多少條魚,？

生：學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答（7條）。

師：你能用算式來(lái)表示你是怎樣數(shù)的嗎,？請(qǐng)同桌同學(xué)相互討論寫出你們的算式,，看誰(shuí)寫得最多,、最快,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？

生：學(xué)生通過(guò)思考交流，然后各自說(shuō)出自己的算法

生：我把它看成3條魚加上4 條魚等于7條魚,，列式為：3+4=7 。

生：我把它看成2條魚加上5條魚等于7條魚,，列式為：2+5=7

生：我把它看成1條魚加上6條魚等于7條魚,，列式為：1+6=7

……

師：你們說(shuō)的都對(duì)。

師：最后反饋小結(jié) ,。

教師做到了：1、 在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成，達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果,。2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。3、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。4、合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。5、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

這樣的教學(xué)，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場(chǎng)購(gòu)買魚的情景,，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些。

以下是筆者在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)正方形,、三角形、矩形,、梯形，這些圖形的周長(zhǎng)是取決于什么,？它們的公式各是怎樣的？

師：我們先回顧一下正方形的周長(zhǎng)計(jì)算,，正方形的周長(zhǎng)取決于什么？周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么,？

生：取決于正方形的邊長(zhǎng),，即：c=4a

師：正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)是什么關(guān)系,？為什么,？

生：周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍，因?yàn)樗臈l邊長(zhǎng)相等,。

師：矩形的周長(zhǎng)又取決于什么？周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么,？

生：矩形的長(zhǎng)和寬的和：即：c=2（a+b）

師：矩形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)寬的和的關(guān)系是什么？為什么,？

生：周長(zhǎng)總是等于寬與長(zhǎng)的'和的2倍；因?yàn)榫匦蝺蓷l對(duì)應(yīng)邊相等,。

師：今天我們一起來(lái)研究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，圓的周長(zhǎng)取決于什么呢,？為什么,？

生：（通過(guò)思考后,，發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同,，圓的大小也不同）圓的周長(zhǎng)取決于的直徑，直徑不同周長(zhǎng)也不同,。

師：圓的周長(zhǎng)與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢？有沒(méi)有象正方形,、矩形那存在著一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系呢？如果有我們就能夠根據(jù)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系來(lái)推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，對(duì)不對(duì),？（通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、操作,、學(xué)生自我質(zhì)疑,、最后發(fā)現(xiàn)公式）

在這個(gè)教學(xué)筆者做到了：1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,，在課堂中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,、實(shí)驗(yàn)后歸納出圓周長(zhǎng)和直徑之間的倍數(shù)關(guān)系為3倍多一點(diǎn),。筆者趁機(jī)引入π，順利地完成圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式的教學(xué),。2、筆者重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。4、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維

方式的問(wèn)題情境,，遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合。

,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：我校四年級(jí)教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的加法時(shí)”的設(shè)計(jì),。

師：出示蘋果的教具問(wèn)學(xué)生你們都有吃過(guò)蘋果嗎,？

生：吃過(guò),。

師：如果你媽媽買回的蘋果只有一個(gè)，而你又要把蘋果分給你的爸爸和你的媽媽,，你會(huì)怎樣分呢？

生：思考后匯報(bào),，有的平均分三等份，有的分成四等份,。

師：提出分成四等份的情況，如果你爸吃了一份,，吃了幾分之？（四分之一），如果你媽媽也只吃了一份,，剩下的由你自己吃,，你應(yīng)該吃了幾分之幾？

師：出示條件：有一個(gè)蘋果,，小明吃了這個(gè)蘋果的2/4,，爸爸吃了這個(gè)蘋果的1/4,，

師：看了這些條件你可以提出什么問(wèn)題？

生：小明比爸爸多吃了幾分之幾,？

生：爸爸比小明少吃了幾分之幾,？

生：小明與爸爸一共吃了幾分之幾,？

生：剩下幾分之幾還沒(méi)有吃,？

……

師：你們提的問(wèn)題都很好。

然后按照學(xué)生所提的問(wèn)題一一解決,。讓學(xué)生從這些問(wèn)題中通過(guò)觀察,、分析、比較,、綜合得到分?jǐn)?shù)的加法規(guī)律是：“同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法分母不變，只把分子相加減,。”

1,、重視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2,、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷,、推理,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

教學(xué)過(guò)程：

1,、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖,。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張,，那是怎樣的呢,？

2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么,？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

3,、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢,？揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

1,、出示中國(guó)地圖，并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異,，體會(huì)我國(guó)地大物博,，感受祖國(guó)的神奇,，激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國(guó)情感。

提問(wèn)：“下面,，我們一起用數(shù)學(xué)的眼睛再次感受祖國(guó)的神奇。你們?cè)敢鈫?？”分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。提問(wèn)：根據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖,，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài),，說(shuō)說(shuō)青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖,，你又能知道些什么？指名口答,。

如果要比較這兩個(gè)城市20xx年哪個(gè)月的降水量最接近,，哪個(gè)月的降水量相差最多,，你打算怎么辦,？

引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢,？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”,，完成課題書）

3,、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市,、昆明市各月降水量的分別是哪條折線,？你是怎么看出來(lái)的,？明確圖例表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,？追問(wèn)：哪個(gè)月降水量相差最多嗎,？你是怎么想的,？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小,，說(shuō)明了什么,？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大,，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息,？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流,。

（一）完成“練一練”

1,、學(xué)生分別看圖,，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。 2,、組織全班交流,。

（二）、完成練習(xí)十三的第1題

學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線,。

展示學(xué)生的作業(yè),，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng),？有哪些收獲？

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七

１,、繼續(xù)學(xué)習(xí)在兩組物體中運(yùn)用重疊或并放的方法，一一對(duì)應(yīng)比較出物體的多,、少、一樣多,。

２,、初步學(xué)習(xí)手口一致地?cái)?shù)３以內(nèi)實(shí)物,，學(xué)會(huì)從左到右排列實(shí)物和用右手指點(diǎn)數(shù),。

圖片兩張,，（一張上有兩只貓和兩只鼠,，另一張上有三只貓和兩只鼠）老鼠３只，圖形娃娃３個(gè),，黑貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，每個(gè)幼兒魚三條。幼兒操作圖片若干張（上有貓警士一個(gè)或兩個(gè)或三個(gè)）,。磁帶錄音。紅花若干,。

1,、放歌曲“黑貓警長(zhǎng)”，出示黑貓警長(zhǎng)頭飾：“誰(shuí)來(lái)了,？”“干什么的,？”

2,、出示圖片兩只貓和兩只鼠,，領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，有幾只貓,，捉到了幾只老鼠，貓和老鼠是怎么樣的,？（引導(dǎo)幼兒用重疊或并放的方法比多少）

3、出示圖片三只貓和兩只鼠,，帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，有幾只貓,，幾只老鼠，貓和老鼠誰(shuí)多,，誰(shuí)少，并引導(dǎo)幼兒想辦法使貓和老鼠變成一樣多,。

4、按物取數(shù)小貓捉老鼠真辛苦,，它的肚子餓了，請(qǐng)幼兒拿魚給它吃,，每只貓只吃一條魚，來(lái)了幾只貓,，就拿幾條魚給它吃。

教師分別出示三只貓,、一只貓、二只貓,，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的`一條魚、兩條魚,、三條魚，并檢查對(duì)錯(cuò),。

5、游戲“貓警士捉老鼠”

1）學(xué)本領(lǐng)：老師當(dāng)貓警長(zhǎng),，幼兒當(dāng)貓警士，警長(zhǎng)拍一下手,，幼兒拍一下，警長(zhǎng)拍兩下,、三下,，貓警士也拍相應(yīng)的下數(shù),。

2）消滅老鼠先看圖形娃娃的家中來(lái)了多少只老鼠,，來(lái)一只就打一槍,，來(lái)兩只就打兩槍,，三只就打三槍。

3）“黑貓警長(zhǎng)”用紅花獎(jiǎng)勵(lì)勇敢的貓警士,。

貓警士捉老鼠真勇敢,，我們獎(jiǎng)力它紅花，一只貓獎(jiǎng)一朵放在它的下邊,，有幾只就獎(jiǎng)幾朵。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八

內(nèi)容

一元一次方程—數(shù)學(xué)活動(dòng)（人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書`·數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)第五課時(shí)）,。

內(nèi)容解析

通過(guò)前一階段“再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本掌握了銷售中的盈虧,、用哪種燈節(jié)省以及球賽積分表問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中還會(huì)有由于各方面的原因,，需要選擇解決問(wèn)題的最佳方案，例如顧客在購(gòu)買某種商品時(shí)有幾種打折的方法,，顧客如何選擇最佳的優(yōu)惠方法；在各種工程的招標(biāo)中,，如何選擇最佳的投標(biāo)方案，用較少的投資取得最佳的效益等等,，這些問(wèn)題有的可以應(yīng)用一元一次方程的知識(shí)加以解決,。因此,，本課既是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的鞏固，又是新的應(yīng)用和引伸，同時(shí)本課作為“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,，這就為數(shù)學(xué)拓展了空間，可引導(dǎo)學(xué)生到生活中實(shí)際了解有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然,，獲得真知，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新的精神,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活,，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合,，便會(huì)使問(wèn)題變得具體、生動(dòng),，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親近感、探究欲,，從而誘發(fā)內(nèi)在知識(shí)潛能，主動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,。因此，在教學(xué)中,，我們應(yīng)自覺(jué)地把生活作為課堂,，讓數(shù)學(xué)回歸生活,，服務(wù)生活,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷探索具體情境中的數(shù)量關(guān)系,，體會(huì)一元一次方程與實(shí)際問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題．

1.目標(biāo)

（1）運(yùn)用一元一次方程解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，進(jìn)一步體會(huì)“建模”思想方法．

（2）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一元一次方程和實(shí)際問(wèn)題中的關(guān)系,，通過(guò)分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行預(yù)測(cè),、判斷．

（3）運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)查，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用,，提高應(yīng)用知識(shí)的能力和社會(huì)實(shí)踐能力．

（4）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度．

2.目標(biāo)解析

（1）通過(guò)活動(dòng)一,，讓學(xué)生以新聞播報(bào)的形式引出本節(jié)課的活動(dòng)1,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一元一次方程和實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系,；

（2）通過(guò)活動(dòng)二，通過(guò)查閱資料,，小組交流討論，探究了解未知的領(lǐng)域與知識(shí),！運(yùn)用一元一次方程解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)“建?！彼枷敕椒ǎぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，增強(qiáng)自信心；

（3）通過(guò)活動(dòng)三,，把事先借的報(bào)刊、圖書拿出來(lái),，再收集一些數(shù)據(jù)，分析其中的等量關(guān)系,，編成問(wèn)題,，看看能不能用一元一次方程解決這些問(wèn)題,，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)查,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用,，提高應(yīng)用知識(shí)的能力和社會(huì)實(shí)踐能力,；

（4）通過(guò)活動(dòng)四,，了解了杠桿平衡規(guī)律,，并運(yùn)用規(guī)律求杠桿平衡時(shí)的支點(diǎn)位置；另一方面體會(huì)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助與啟發(fā),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到方程在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度,。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，老師只是起到一個(gè)組織者,，引導(dǎo)者，合作者的作用,，所有結(jié)論由學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作交流,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，表達(dá)能力等各方面能力要求較高,。本節(jié)課兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)不多,，大多屬于陌生領(lǐng)域與知識(shí),，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)交流過(guò)程中動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，需要邊學(xué)習(xí),，邊應(yīng)用，有一定難度。由于生活中的數(shù)據(jù)較大,，在計(jì)算上也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困難。

教學(xué)難點(diǎn)

明確問(wèn)題中的已知量與未知量間的關(guān)系,，尋找等量關(guān)系．

ppt、白板交互,、微課,、實(shí)物投影

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

播報(bào)員播報(bào)新聞報(bào)道：統(tǒng)計(jì)資料表明,，山水市去年居民的人均收入為11664元,，與前年相比增長(zhǎng)8%，扣除價(jià)格上漲因素,，實(shí)際增長(zhǎng)6.5%.

你理解資料中有關(guān)數(shù)據(jù)的含義嗎？如果不明白,，請(qǐng)通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教他人弄懂它們，根據(jù)上面的數(shù)據(jù),，試用一元一次方程求：

（1）山水市前年居民的人均收入為多少元？

（2）在山水市,，去年售價(jià)為1000元的商品在前年的售價(jià)為多少元？（精確到0.1元）

(學(xué)生先獨(dú)立思考,、再小組討論，幾分鐘后展示成果,。本題學(xué)生對(duì)提議的理解有一定的困難，先理解本題不懂的數(shù)據(jù)含義）

師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)“增長(zhǎng)8%”和“扣除價(jià)格因素,，實(shí)際增長(zhǎng)6.5%”的意思,；

生回答：通過(guò)查閱資料或其他方式解釋.

師指明：你能利用這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系從中再計(jì)算出一些新的數(shù)據(jù)嗎,？

生回答：（1）增長(zhǎng)率的`公式：（去年人均收入-前年人均收入）前年人均收入=8%，即去年人均收入=前年人均收入（1+8%）

（2）去年價(jià)格上漲率=8%-6.5%=1.5%

生獨(dú)立做,，后展示結(jié)果.

（1）解：設(shè)山水第前年居民人均收入為x元

列方程（1+8%）x=11664

解得x=10800

答：山水市前年居民的人均收入為10800元.

（2）解：設(shè)前年的售價(jià)為x元

(1+1.5%)x=1000

解得x≈985.2元

答：在山水市，去年售價(jià)為1000元的商品在前年的售價(jià)為985.2元.

師生共同解決問(wèn)題.

練習(xí)：數(shù)據(jù)表明：從19xx年至20xx年,，雖然國(guó)有企業(yè)的戶數(shù)減少了，但國(guó)有及國(guó)有控股工業(yè)企業(yè)完成的工業(yè)增加值在不斷增長(zhǎng),，到20xx年底已經(jīng)升到14652億元，比上一年增長(zhǎng)11.67%,，比全國(guó)各行業(yè)的增加值年均增長(zhǎng)高出2.37個(gè)百分點(diǎn)。

你能算出20xx年國(guó)有控股工業(yè)企業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值嗎,？還能算出全國(guó)其它行業(yè)的工業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)百分比嗎,？經(jīng)調(diào)查,，20xx年全國(guó)其它行業(yè)的工業(yè)產(chǎn)值是18895億元,，你能計(jì)算出20xx年的總產(chǎn)值嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】把生活中的新聞報(bào)道的內(nèi)容為問(wèn)題,，一方面鍛煉學(xué)生運(yùn)用方程解決問(wèn)題的能力,，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.這種形式也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究的熱情，也有利于提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

活動(dòng)二．動(dòng)手實(shí)踐、探索新知

播報(bào)員播報(bào)新聞報(bào)道：阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“假如給我一個(gè)支點(diǎn),，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球！”進(jìn)而介紹阿基米德的杠桿原理.

用一根質(zhì)地均勻的木桿和一些等重的小物體,，做下列實(shí)驗(yàn)：

（1） 在木桿中間處栓繩，將木桿吊起并使其左右平衡,，吊繩處為木桿的支點(diǎn)；

（2） 在木桿兩端各懸掛一重物,，看看左右是否保持平衡,；

（3） 在木桿左端小物體下加掛一重物，然后把這兩個(gè)重物一起向右移動(dòng),，直至左右平衡，記錄此時(shí)支點(diǎn)到木桿左右兩邊掛重物處的距離,；

（4） 在木桿左端兩小物體下再加掛一重物,，然后把這三個(gè)重物一起向右移動(dòng),，直至左右平衡，記錄此時(shí)支點(diǎn)到木桿左右兩邊掛重物處的距離,；

（5） 在木桿左邊繼續(xù)加掛重物,，并重復(fù)以上操作和記錄.

想想可以怎樣替代實(shí)驗(yàn),？根據(jù)記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師引導(dǎo)：沒(méi)有木桿，重物等實(shí)驗(yàn)用具,，我們可以設(shè)計(jì)替代實(shí)驗(yàn)。

生：小組交流設(shè)計(jì),，幾分鐘展示：1.支點(diǎn)不動(dòng)，重物移動(dòng). 2.支點(diǎn)移動(dòng),，重物不動(dòng)

師介紹：展示兩種試驗(yàn)方法，及數(shù)據(jù).

師問(wèn)：根據(jù)記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

生：思考回答。

師問(wèn)：1.（支點(diǎn)不動(dòng),，重物移動(dòng)）如圖，在木桿右端掛一個(gè)重物,，支點(diǎn)左邊掛n個(gè)重物，并使左右平衡.設(shè)木桿長(zhǎng)為l cm,，支點(diǎn)在木桿中點(diǎn)處,，支點(diǎn)到木桿左邊掛重物處的距離為x cm,，把n，l作為已知數(shù),，列出關(guān)于x的一元一次方程. x

l

2.（支點(diǎn)移動(dòng),，重物不動(dòng)）如果直尺一端放一枚棋子,，另一端放n枚棋子，支點(diǎn)應(yīng)在直尺的哪個(gè)位置,？設(shè)直尺長(zhǎng)為l,，用一元一次方程求解,。

【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)2是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與動(dòng)腦分析相結(jié)合,，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡條件，并根據(jù)這個(gè)條件,，列一元一次方程，解決問(wèn)題,。問(wèn)題中有字母n，l作為已知數(shù),，進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算，為物理學(xué)科的公式推導(dǎo)積累經(jīng)驗(yàn).

說(shuō)明：本節(jié)課的教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情景——活動(dòng)探究——展示交流——反思評(píng)價(jià)的方式展開(kāi),。突出一個(gè)“活”字，重在一個(gè)“動(dòng)”字,，落實(shí)一個(gè)“用”字,。通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)存在于生活又服務(wù)于生活,。

布置作業(yè),。

請(qǐng)收集一些重要問(wèn)題（例如氣候,、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)等）的有關(guān)數(shù)據(jù),，經(jīng)過(guò)分析后編出可以利用一元一次方程解決的問(wèn)題，并正確的表述問(wèn)題及其解決過(guò)程.

六,、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

小明和小紅到公園玩蹺蹺板游戲，可是他們倆坐在蹺板上怎么也平衡不了?，F(xiàn)在知道小明的體重是30千克，小紅的體重是27千克,，蹺板長(zhǎng)3.8米。你能幫他倆解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九

小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,，三角形,，位置與方向,，折線統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ),；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向,、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方面,，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,；另一方面,，按排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)----“營(yíng)養(yǎng)午餐”和“小管家”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)

背景的探索活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的.應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3．認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步掌握確定物體位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖,。

5．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

7．了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

從上學(xué)期了解的情況來(lái)看,，由于本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著差異，這就需要教師在教學(xué)中,，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教,。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能,，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué),，由于智力,、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,，有待于今后積極引導(dǎo),，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，探索規(guī)律。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生

選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí),。

6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí),。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

7．了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：64節(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，能認(rèn),、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),。

2.會(huì)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,，感受“十”為單位的計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。

3.在動(dòng)手操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知,。初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解“十”為單位的計(jì)數(shù)方法,，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。

難點(diǎn)：為什么用“十”計(jì)數(shù)及對(duì)“數(shù)位”的理解,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、20根小棒,、橡皮筋、計(jì)數(shù)器

【教學(xué)課時(shí)】1

【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合,，學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入,，古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）

師：在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái),，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊,，但這并不影響他管理羊群,。

師：瞧?。ㄕn件）這就是牧羊人在清點(diǎn)自己的羊，我們來(lái)看看古人是怎樣計(jì)數(shù)的,？

（板書課題：古人計(jì)數(shù)）

師：每放出一只羊,，牧羊人就在地上擺一塊石頭，再放出一只,，再擺一塊石頭。當(dāng)羊的只數(shù)越來(lái)越多,，一大堆的石頭擺起來(lái)很麻煩，聰明的古人就想出了一種新的辦法,，瞧！（課件：十塊石頭變成一塊大石頭,。）一塊大石頭表示幾塊小石頭？

小結(jié)：用一塊大石頭表示10,，再加上一塊小石頭,，合起來(lái)就是羊的只數(shù),。

過(guò)渡：古人真聰明,，那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的牧羊人，利用手中的小棒來(lái)代替小羊,，擺一擺，數(shù)一數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境,，利用課件的動(dòng)態(tài)效果,，再現(xiàn)“古人計(jì)數(shù)”的過(guò)程,，既還原了古人計(jì)數(shù)的方法，又喚起了學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),，即逐一計(jì)數(shù),、一一對(duì)應(yīng)的方法,，為十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

二,、動(dòng)手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成,，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開(kāi)始）

1．?dāng)[小棒，初步認(rèn)識(shí)“11”

（1）引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對(duì)應(yīng)地記錄羊的只數(shù),。

（2）牧羊人一共放了幾只羊,？可以數(shù)數(shù)的知識(shí)數(shù)出小棒的根數(shù),，也就是羊的只數(shù)。

（3）10后面的數(shù)是幾,？比10多1的是？多2呢,？多3呢？

（4）全班一起1個(gè)一1個(gè)一地?cái)?shù),，數(shù)到10個(gè)一，將10個(gè)一捆成一捆,，就是1個(gè)十。

2.捆小棒,，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

（1）學(xué)生動(dòng)手操作,，將10根小棒捆成一捆。知道10個(gè)一就是1個(gè)十,。

（2）認(rèn)識(shí)11是由1個(gè)十，1個(gè)一組成的,。結(jié)合小棒，說(shuō)說(shuō)12,、15表示的意思。

（3）小結(jié)：一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,。

3.撥計(jì)數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義,。

（1）介紹計(jì)數(shù)器,，認(rèn)識(shí)數(shù)位（個(gè)位,、十位），同桌之間說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有什么,。

（2）動(dòng)手撥一撥，感受將10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十,。

（3）結(jié)合撥數(shù),，知道數(shù)的組成，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,。

a.在計(jì)數(shù)器上撥11,，知道1個(gè)十,，1個(gè)一是11,，會(huì)用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的.意義不同,。

b.同桌合作撥一撥19,，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？

c.重點(diǎn)指導(dǎo)19再添一個(gè)珠子,，是多少?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“20這個(gè)數(shù)你是怎么撥的？為什么個(gè)位上要寫0,？”。幫助學(xué)生理解2個(gè)十就是20,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擺小棒,、捆小棒的活動(dòng),，把10根小棒捆成1捆，直觀體會(huì)“10個(gè)一就是1個(gè)十”,。在教師的引導(dǎo)下引導(dǎo)認(rèn)識(shí)1個(gè)十、1個(gè)一合起來(lái)就是11,。教師循序漸進(jìn)，出示再多1根,、多3根是1個(gè)十,、幾個(gè)一合起來(lái)是多少,。幫助學(xué)生建立了1個(gè)十和幾個(gè)一就是十幾的表象，也有了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的契機(jī),。接著在撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)中，借助數(shù)形結(jié)合,，對(duì)“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的本質(zhì)的理解,?！?/p>

三、鞏固練習(xí),，加深理解

今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,，老師想檢驗(yàn)大家這節(jié)課掌握得怎么樣，準(zhǔn)備考考大家,，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：看圖寫數(shù)。書本75頁(yè)練一練的第一題,。

第二關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？

a.我是由1個(gè)十,，4個(gè)一組成的，猜猜我是（ ）

b.在計(jì)數(shù)器上,，我的個(gè)位有2個(gè)珠子，十位有1個(gè)珠子,，猜猜我是（ ）

【設(shè)計(jì)意圖：目的明確，有趣味性,，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，同時(shí)滲透了孩子的動(dòng)腦思考與合作交流的能力,?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎,？

希望同學(xué)們回家以后能把今天所學(xué)到的知識(shí)與你的家長(zhǎng)分享,。

五,、板書設(shè)計(jì)

古人計(jì)數(shù)

10個(gè)一就是1個(gè)十 1個(gè)十，1個(gè)一合起來(lái)是11,。

10 + 1 = 11

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,，發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2,、認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問(wèn)題,；通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒,、計(jì)數(shù)器等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€"搶答比賽",，看誰(shuí)反應(yīng)得最快，聲音最洪亮,。

1、30里面有（ ）個(gè)十 （ ）個(gè)十是5０

2,、3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是（ ）個(gè)十

二,、創(chuàng)設(shè)情境

今天是小兔子的生日，她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友來(lái)參加她的生日宴會(huì),。我們一起去看看小兔子都請(qǐng)了誰(shuí)吧。（板書課題：小兔請(qǐng)客）

三,、探究與體驗(yàn)

1,、師：瞧,，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友,？

（出示主題圖1）

客人們到了,，小兔子先端來(lái)了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù),，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個(gè)果子。細(xì)心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃,，就又端來(lái)了2盤。現(xiàn)在,，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,，看得最仔細(xì)。

2,、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？

（小兔先端來(lái)了3盤果子,，又端來(lái)了2盤果子）

（每盤有10個(gè)果子）

（小兔先端來(lái)的`果子是30個(gè)）

（小兔后端來(lái)的果子是20個(gè)）

3,、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（小兔一共端來(lái)多少盤果子？）

（一共有多少個(gè)果子？）

4,、大家可真棒吶！

那這節(jié)課我們先來(lái)解決xx提出的問(wèn)題（一共有多少個(gè)果子,？）

你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式呢？

匯報(bào)：（ 30+20= ,？）

5、你是怎么算出得數(shù)的呢,？

（用小棒，每捆10根小棒,，先拿來(lái)3捆,，再拿來(lái)2捆，一共是5捆,，就是50）

（用計(jì)數(shù)器，先在十位上拔3個(gè)珠子,，表示30，再在十位上拔2個(gè)珠子,，表示20，合在一起有5個(gè)珠子就是50）

（用組成,，30就是3個(gè)十，20就是2個(gè)十,，3個(gè)十加上2個(gè)十就是5個(gè)十，就是50）

（把十位上的數(shù)相加,，3+2=5,，那30+20=50）

（直接口算）

師：你們真聰明！想出了這么多的計(jì)算方法?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢？

學(xué)生匯報(bào)：30表示原來(lái)有30個(gè)果子,。

20表示小兔又端來(lái)了20個(gè)果子,。

50表示一共有50個(gè)果子,。

師：在加法算式中，每個(gè)數(shù)除了有它表示的意義以外,，還有自己的名稱。我們把 “+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù),，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）

在30+20=50中,，30叫加數(shù),，20也叫加數(shù),，50叫和。

（邊說(shuō)邊板書）

6,、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事,，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子,，真舍不得走，怎么辦呢,？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾,。怎么著,，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤的果子全扎走了,。（提示：一盤的果子有幾個(gè)呢,？）

然后他得意地走了,，惹得大家哈哈大笑。同學(xué)們,，現(xiàn)在你又得到了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢,？

（原來(lái)有50個(gè)果子，被小刺猥扎走了10個(gè)）

你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

（還剩下多少個(gè)果子,？）

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,？

7、同桌合作交流,，用自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題 。

（1）學(xué)生討論,，互相交流,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義．

師：在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱,，我們把“-”前面的數(shù)叫做被減數(shù),，“-”后面的數(shù)叫做減數(shù),，計(jì)算的結(jié)果叫做差。

8,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50—10=40每個(gè)數(shù)字的名稱？

（學(xué)生匯報(bào)）

小結(jié)：同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù),，整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法很多，老師也有一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法,，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫在十位上,，個(gè)位的0寫上就可以了,，感興趣的同學(xué)可以試一試。

四,、實(shí)踐與應(yīng)用

練習(xí)鞏固

五、課堂總結(jié)

你學(xué)到了什么,？

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二

角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下兩大特點(diǎn)：

1．自主探究,，激發(fā)興趣,。

在認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器,，說(shuō)一說(shuō)在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。然后同桌討論,，全班交流，歸納小結(jié),，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。接著提出怎樣用量角器度量角,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．動(dòng)手操作,，掌握新知,。

教學(xué)中，借助用三角尺判定直角的方法,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找量角的方法：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與角的一條邊重合,，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù),。

教師準(zhǔn)備：ppt課件、活動(dòng)角,、三角尺、量角器

學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺,、量角器

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1．感受角的大小,。(出示活動(dòng)角)

師：要把這個(gè)角變大一些,，可以怎樣做？變小呢,？

生自由討論、交流,。

明確：角是有大有小的,，角的兩條邊張開(kāi)一些，角就大一些,；把角的兩條邊收攏一些,，角就小一些。

(師出示兩個(gè)角)

師：∠1和∠2哪個(gè)角大,？大多少呢？我們?cè)趺催M(jìn)行度量呢,？

2．揭題。

師：我們以前學(xué)習(xí)度量線段,，用厘米、分米,、米來(lái)表示，那么,，角的'大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)活動(dòng)角的操作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,，化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí),，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

⊙自主探究,，建構(gòu)模型

1．量一量，比一比,。

(1)組織學(xué)生操作比較。

(2)交流比較的結(jié)果。

(能比較出大小,，但還是不能準(zhǔn)確地知道∠1比∠2小多少)

2．認(rèn)識(shí)角的度量單位。

要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)角的大小,，應(yīng)該用一個(gè)合適的單位來(lái)度量。

(1)課件演示將圓平均分的過(guò)程,，學(xué)生觀察,。

(2)介紹角的度量單位。

(人們將圓平均分成360份,，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度,，記作1°)

3．認(rèn)識(shí)量角器。

(1)觀察量角器。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的量角器,，仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

(生觀察，同桌合作探究量角器)

(2)匯報(bào)觀察結(jié)果,。

(讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見(jiàn))

量角器是半圓形的，上面有許多刻度線,，有兩圈數(shù)，都是從0°到180°……

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三

：p9－p10,；練習(xí)一 5、6,、7、8

1、通過(guò)學(xué)生觀察,，初步感知物體有長(zhǎng)短。

2,、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

毛線,、紙條各11組；同桌準(zhǔn)備長(zhǎng)度不同的鉛筆2支,，長(zhǎng)度不同的尺子2把等。

1,、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng),、有短）（板書：長(zhǎng)短）

2、比較長(zhǎng)短：

（1）你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的,？你通過(guò)什么方法,？4人小組討論。（指名發(fā)言）

（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊,。

（3）誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(zhǎng)短,？（貼在黑板上,，板書：長(zhǎng),、短）

（4）誰(shuí)能比較兩條毛線的長(zhǎng)短,？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）

（5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)比較長(zhǎng)短的活動(dòng),，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么,，可以比比你們的學(xué)具、胳膊,、手等等,。

（6）抽樣演示,。

（7）練習(xí)5、6

3,、比較高矮：

（1）我們比較鉛筆的長(zhǎng)度，可以說(shuō)這支鉛筆長(zhǎng)些,、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高,，應(yīng)該怎么說(shuō),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高矮”）（板書：高矮）

（2）（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái)）誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?

（3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái)）能不能一眼看出來(lái)，誰(shuí)比較高,，誰(shuí)比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高,？（小組討論）

（4）小組匯報(bào)

（5）現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì),。

（6）練習(xí)一 7、8、 4,、

小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法,。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的方法之外，還有很多種方法,，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法,。

在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)短、高矮》時(shí),，通過(guò)老師和學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生比高矮,，利用手邊的鉛筆、尺等來(lái)比長(zhǎng)短,，使學(xué)生理解長(zhǎng)短、高矮是相比較而言的,。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見(jiàn),、有體驗(yàn)、說(shuō)的出來(lái),、易于理解的。因此,，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且能夠正確的加以運(yùn)用,。

不足：對(duì)于比較明顯的長(zhǎng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好,。自己在備課時(shí),過(guò)分重視了長(zhǎng)短的`比較,比方說(shuō)如何數(shù)格子比長(zhǎng)短,直線曲線比較長(zhǎng)短,數(shù)邊長(zhǎng)比長(zhǎng)短在課堂上都有涉及,但缺少明確的要求,。比方說(shuō)數(shù)格子,沒(méi)有要求學(xué)生將數(shù)出來(lái)的格子數(shù)寫在邊上,同理數(shù)邊長(zhǎng)也一樣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說(shuō)是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的,。

在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候,，完全放手了,，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn),，要耐心,、認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不盡合理,，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十四

1,、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況,。

2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷,，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3,、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)體積活動(dòng)的'興趣和與他人合作交流的意識(shí)。

了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力。

教具準(zhǔn)備：課件,、投影儀。

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

二、出示目標(biāo)1,、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

2,、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,、比較和判斷,，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3,、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識(shí),。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況,，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力。

三,、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1、自學(xué)課本第1

26,、127頁(yè)例2,，請(qǐng)你在127頁(yè)圖中畫出韓國(guó)獲得金牌情況的折線圖。

2,、你知道什么是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3,、回答127頁(yè)圖下四個(gè)問(wèn)題。自學(xué)時(shí)間：6分鐘

四,、展示討論：3分鐘

和你的同桌探討你的探究結(jié)果

五、師生總結(jié)

總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

六、練習(xí)7分鐘

內(nèi)容：第128頁(yè)“做一做”對(duì)改要求：

細(xì)致批改,，將你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在全班交流。

七,、堂清,、對(duì)改2分鐘

組長(zhǎng)檢查對(duì)“做一做”的修改情況,，進(jìn)行指正,。

八、盤點(diǎn)收獲

今天,，你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么缺失,？

九、統(tǒng)計(jì)各小組得分,，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十五

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。

2、通過(guò)互相交流,，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感,。

3、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4,、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片,。

一,、揭示課題

今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

二,、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友,，她的名字叫小紅。周末到了,，小紅的班上要組織一次游樂(lè)活動(dòng)，她想邀請(qǐng)大家去參加,，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)小紅有一個(gè)小小的請(qǐng)求，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候,，希望大家能夠幫助她。

師：既然是參加游樂(lè)活動(dòng),，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服,。

小紅的`衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配,？一共有幾種不同的穿法

學(xué)生活動(dòng)策略：

①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺,。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏,、不重復(fù)呢,？（教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù),，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶,、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕,、油條、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種,，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位,，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流,。

2、智闖五關(guān),。

第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片4,、5,、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù),？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺,，并作好記錄。

（2）各小組匯報(bào)后,，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律,。

第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有a、b兩條路可走,，從少年宮到動(dòng)物園有c、d,、e三條路可走,。提問(wèn)：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走,？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖,，自己用筆畫一畫。

第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

20xx年亞洲杯a組有4個(gè)球隊(duì)參賽,，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng),？

學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母a、b,、c、d表示四個(gè)球隊(duì),，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái),。

第四關(guān)：握手中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師出示畫有四位小朋友的圖片，提問(wèn)：每?jī)蓚€(gè)人握一次手,，四個(gè)人一共握幾次手,？

學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做,。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

教師出示情境圖,，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù),，左邊有數(shù)字1,、2、3,，右邊有數(shù)字4、5,、6?？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi),？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位,，寫出所有可能的結(jié)果,。

在此題的基礎(chǔ)上拓展：

★如果左邊的數(shù)字有1、2,、3、4,，右邊的數(shù)字有5、6,、7、8,，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？

★如果左邊的數(shù)字有1,、2,、3,、4,、5,、6、7,、8、9,，右邊的數(shù)字有1、2,、3、4,、5,、6,、7、8,、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi),？

三、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

四,、機(jī)動(dòng)練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考,，三個(gè)人站成一行,，一共有多少種不同的排法,？如果老師也參加進(jìn)來(lái),，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法,？同學(xué)們課下思考。