當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比有了很大變化,，新教材從一開(kāi)始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法,，即：觀察,、實(shí)驗(yàn)、分類,、比較等科學(xué)研究方法,。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)化學(xué),，理解化學(xué)。同時(shí),，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要體現(xiàn)教材編寫(xiě)的這個(gè)理念,，用好教材,，用活教材。
其一：改變課堂教學(xué)的模式,。從課堂上以教師為主,，改成以學(xué)生為主，以傳授知識(shí)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué),，要讓他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而真正成為課堂的主人,。
其二：教師備課時(shí)不應(yīng)只是備教材,、寫(xiě)教案，更要備學(xué)生,。根據(jù)學(xué)生的情況,，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)課程資源,，讓學(xué)生明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律有所了解,；其次,，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展,、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，包括改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，增加新的校本學(xué)習(xí)教材，更好的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要等,。
其三：備課時(shí)充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色,。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，利用好實(shí)驗(yàn),，不單純給學(xué)生一些直觀的印象，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做出來(lái)的現(xiàn)象,，往往和理論上有出入，我們要引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí),，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)精神,。教師在備課時(shí)，要注意備好實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，在讓學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，同時(shí)還要注意環(huán)保問(wèn)題,，和生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系,，這就是我們化學(xué)學(xué)科的特色。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為基石,，以考試成績(jī)?yōu)楹诵?，?duì)學(xué)生進(jìn)行考核，基本上否定了學(xué)生在過(guò)程中尋求方法,、探究學(xué)習(xí)的行為,，基本上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐能力。新課標(biāo)提出了不同與以往的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)把學(xué)生的'全面發(fā)展納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中,，即既要考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度，又要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力,，這就要求建立起全新的評(píng)價(jià)體系,，包括過(guò)程評(píng)價(jià)，知識(shí)技能評(píng)價(jià)和學(xué)生,、家長(zhǎng)的主客觀評(píng)價(jià)等等,。而化學(xué)學(xué)科，只要針對(duì)自身學(xué)科特點(diǎn),，在過(guò)程評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)技能的考核,。其中包括：
(1)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能：
①遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,；
②良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；
③實(shí)驗(yàn)操作考試,。
(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力：
①實(shí)驗(yàn)理論測(cè)試,；
②探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣,，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀鼍C合評(píng)價(jià),。
從課程資源的應(yīng)用來(lái)看,，應(yīng)用更加廣泛最突出的是把學(xué)生本身看成一個(gè)非常重要的教學(xué)資源，使教學(xué)變得潛力無(wú)限,。從運(yùn)用手段看,，結(jié)束了過(guò)去單調(diào)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行組合設(shè)計(jì),，整合了不同知識(shí)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系,，大大增加了課堂知識(shí)容量。同時(shí)使學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng),，學(xué)生能感受到全方位的感官刺激,。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是社會(huì)發(fā)展對(duì)化學(xué)人才的要求,。包括識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖,，常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，氣體性質(zhì),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述,，尾聲處理等重要化學(xué)知識(shí)要求?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，不注重實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人材的,。
如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)之母。只有通過(guò)觀察才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，要教給學(xué)生觀察的方法，觀察要有明確的目的和重點(diǎn),，自始至終必須認(rèn)真地,、細(xì)致地觀察，如甲烷燃燒注意觀察火焰的顏色，是否有黑煙,，與乙烯,、乙炔燃燒現(xiàn)象做對(duì)比。又如酸堿中和實(shí)驗(yàn),，酸堿中和到達(dá)滴定中點(diǎn)時(shí)，指示劑變色的時(shí)間很短,，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性,。在觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多書(shū)本上沒(méi)有的現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象往往就是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的原動(dòng)力,。
學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的,、操作細(xì)節(jié),、現(xiàn)象的觀察與記錄、理論解釋,，這些環(huán)節(jié)的完成,，對(duì)其思維能力是一種很好的訓(xùn)練；[為您編輯]教師做演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程,，能使思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，也能很好的培養(yǎng)其思維能力,。如銅與濃稀硝酸反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)觀察產(chǎn)生氣泡的快慢及產(chǎn)生氣體的顏色,，最后溶液的顏色,，可以推出反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及產(chǎn)物，可以寫(xiě)出反應(yīng)的方程式,，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高,。
在新課程理念的指引下，教師應(yīng)該做反思型的教師,，應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,，不斷地給自己充電，只有這樣,，才能讓學(xué)生在新的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí),。教學(xué)中，教師應(yīng)努力打造寬松和諧的課堂,，注重和學(xué)生平等的交流,，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力，激發(fā)求知的欲望，提供給每一位同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生互動(dòng),，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”,。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū),，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題,、發(fā)表意見(jiàn)?！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話,，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn),、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處,；“議課”活動(dòng)以“改善,、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙,，求得發(fā)展。
在教學(xué)中,，各自形式的公開(kāi)課,、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生,，還有的是被動(dòng)發(fā)言,，敷衍了事，說(shuō)幾句好話,，提一點(diǎn)期望,，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中,，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的`就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué),，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話,，那評(píng)課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,，能得到大家的認(rèn)同，有所理解,，同時(shí)有所理解,，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題,、發(fā)表意見(jiàn),，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程,?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng),、理解對(duì)方的義務(wù),。“議課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高,，更能有說(shuō)服力,，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高,，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈,，甚至不理解,，從而打擊了用心性。
在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話,，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改善課堂,、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高,。工作這些年以來(lái),，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師要與學(xué)生平等對(duì)待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己,，自己首先做到,。這樣，學(xué)生才能信服,，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此，教師要以身作則,，樹(shù)立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng),。”因此,，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程,。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,，我以真誠(chéng),、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意,。在孩子心中,，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,，大家積極思考，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的.決心。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會(huì)將全班分為若干組,，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，善于傾聽(tīng),。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方,、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,，加深彼此的情感交流,。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要,；傾聽(tīng),，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng),，銳意進(jìn)取,，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，課堂教學(xué)就有了靈性。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
我很熱愛(ài)教學(xué)工作,，更喜歡和天真活潑的孩子們?cè)谝黄?，我把教?shū)看成是我的事業(yè)，教學(xué)工作體會(huì),。在教學(xué)工作中,，我投入了全部的精力，但我并不覺(jué)得累,，更不覺(jué)得苦,，相反，我深刻體會(huì)到了“從事你所喜歡的工作就是一種幸?；蛳硎堋钡恼f(shuō)法,。平時(shí)，我認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的每一項(xiàng)工作,，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校或班級(jí)組織的每一個(gè)活動(dòng),，不搪塞推脫,，不馬虎了事。我一直堅(jiān)持秉承“真心做事,，誠(chéng)心做人”的風(fēng)格,。無(wú)論多么煩瑣艱難的事情，只要你去認(rèn)真對(duì)待了,，我想總能做好的,。
假如我們有機(jī)會(huì)可以自己選擇教幾年級(jí)的話，我想大部分的老師們肯定不會(huì)選擇教六年級(jí),。因?yàn)槟阋坏┏蔀榱昙?jí)的老師,，就會(huì)受到更多來(lái)自各方的壓力。這種壓力是無(wú)形的,，這種壓力會(huì)使你無(wú)端的變得焦慮,，這種壓力會(huì)迫使你放棄很多休息時(shí)間，去想盡一切可能使用的辦法來(lái)施教于學(xué)生,，可謂“苦教”,。同樣，進(jìn)入到六年級(jí)的學(xué)生,，也毫無(wú)幸免地受到家長(zhǎng),、老師施于的壓力，他們也不得不放棄很多休息時(shí)間,，無(wú)奈地做著大量的習(xí)題,，無(wú)奈地應(yīng)付著語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、科學(xué),、英語(yǔ),、品社,、美術(shù),、音樂(lè)老師的.輪番“轟炸”。要想改變這種現(xiàn)狀，就得從教師自身做起,，提高課堂效率，做到精講精練,。
在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”,，練的時(shí)間要“足”,，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁,。有很多老師反應(yīng)學(xué)生家庭作業(yè)做不完或做的不好,，究其原因是回家時(shí)間不夠沒(méi)有人輔導(dǎo)。其實(shí)所謂家庭作業(yè)只不過(guò)是教師想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)內(nèi)容而布置得學(xué)習(xí)任務(wù),，那么教師是否可以改變觀念,，把家庭作業(yè)放在課上完成呢?課上有老師的督促,，那么時(shí)間從何而來(lái)呢,，那就要求教師主意上課效率，從課堂上擠!
現(xiàn)在的試題,，具有新,、全、活等特點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)多,，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新,，對(duì)能力的要求高,。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題,，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn),。
前面已經(jīng)提到了,，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，以及各方面的壓力,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，特別到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，整理知識(shí)的枯燥乏味,，更讓學(xué)生感動(dòng)疲憊,，隨之而來(lái)的是教學(xué)效果差。這時(shí),，教師就要設(shè)法去激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
開(kāi)學(xué)初,，我通過(guò)上半年的期末考試和平時(shí)細(xì)心觀察,，在全班31人中挑選十五人分別為正負(fù)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按序挑選組員,，組成二人學(xué)習(xí)小組有時(shí)需要是四人小組,，而后開(kāi)展小組間的比賽，目的是讓學(xué)生互幫互學(xué),，在小組內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,，形成奮發(fā)向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,。除此之外，每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中選定一個(gè)成績(jī)和自己差不多的同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴,，也就是優(yōu)秀的找優(yōu)秀的,，合格的找合格的，讓他們?cè)谕粚哟蔚耐瑢W(xué)中找到自我,，確立努力方向,，在考試中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在享受成功的喜悅的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,。
總之,，我們可以采取多種方式、方法,，在枯燥乏味的畢業(yè)復(fù)習(xí)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高復(fù)習(xí)效果,。
六年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大,，學(xué)生需要有充裕的時(shí)間釋放這些壓力,，所以該玩時(shí)還得讓學(xué)生玩!有的老師占用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，狠抓時(shí)間不放,，我覺(jué)得沒(méi)有必要,，不但起不到好的效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感,，輕則厭惡學(xué)習(xí)你所帶的這一門(mén),，重則厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭!處在青春期的學(xué)生逆反心里增加,，但是感情也變得很細(xì)微!老師一句表?yè)P(yáng)一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作,，都會(huì)使學(xué)生心里產(chǎn)生微妙的變化，從而影響到他今后的學(xué)習(xí),，所以六年級(jí)的老師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更要多了解學(xué)生的心理,，學(xué)生喜歡玩,，在不影響學(xué)業(yè)的前提下要讓學(xué)生盡情的玩!
說(shuō)句真話,，要帶好一個(gè)班不容易，要帶好一個(gè)畢業(yè)班更不容易,，這需要教師們付出多少心血!我想：只要我們能團(tuán)結(jié)一致,，和孩子們一起努力，一定會(huì)有自己的一片天空!
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
古人云：“師者,，傳道授業(yè)解惑也,?！笨梢?jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識(shí)外,，更要傳授生活道理,、解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人,。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難,。
育人難,，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,，作為新教師光有理論知識(shí),，沒(méi)有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生,。
（一）要有淵博的知識(shí),。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面,，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課,、活動(dòng)課,，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,，更要多才多藝,。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采,。
（二）要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé),。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒,，必有成效,。
（三）要會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象,。一位好的老師,，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的.書(shū)法作品。
（四）要熟悉每一位學(xué)生,。只有熟悉學(xué)生,，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行,、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn),，以及存在的不足。我們才能夠備好課,，才能夠組織好教學(xué),，才能成為學(xué)生的良師益友。
首先就是要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。
其次是要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生,，就會(huì)對(duì)老師不信任,，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的,，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn),，從不犯錯(cuò)誤,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
平淡最真，簡(jiǎn)單最實(shí),，自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),，讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情，教育感悟（演講稿）,。同時(shí),，我又感到深深的不安，因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流,，身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道,。我的成績(jī)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂,，我的故事也不夠感人,，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷,。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里,。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫,，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線,。
十幾年前，我懷揣著美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅,。漫漫長(zhǎng)路,，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜,。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的默默守望,，使我深深的體會(huì)到,，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),，近三百個(gè)學(xué)生,。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容？確實(shí)絞盡腦汁,。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的'情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣,？更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子,，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,，十幾年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,，特別是做一名班主任,，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷,。既要做他們的朋友,，還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí),。
我常常在想,，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,，我還能教給學(xué)生什么呢,？如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎,？他們的情感會(huì)很豐富嗎,？每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群,，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,，是未來(lái)世界的主人,，那么他們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢,？他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
我不能在他們前進(jìn)的道路上,，都鋪著鮮紅的地毯,，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),，就像蝴蝶破繭而出,，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶,，也不愿意是蠟燭,，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親,，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良,。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,，都能坦然承受！作為一個(gè)園丁,，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花,，都能燦爛的開(kāi)放,！
我堅(jiān)信：一支粉筆，兩袖清風(fēng),，三尺講臺(tái),，四季如春。一顆愛(ài)生如子,，愛(ài)校如家的心,，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩！
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容,，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力,，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要,。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：
榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定,，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí),，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差,，但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理,，及時(shí)肯定幼兒的良好行為,，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí),，鞏固,，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力,，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣,，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看,，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，使幼兒有種榮譽(yù)感,，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。
引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育,，主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事,，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的'故事,，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛(ài)惜糧食,。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒,，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此,，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色,，使幼兒在故事中明白,。
行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法,。在鞏固的同時(shí),，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣,。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育,。
從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子,。所以,，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步,。因此,，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。
最后,，也想對(duì)大家說(shuō),，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始,，周而復(fù)始,、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩,，有耐心,，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西,，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里,，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟,，教育是改善人心靈的行業(yè),，簡(jiǎn)單的，粗暴的,，不思考的教育者都不是合格的教育者,。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下,，希望看到此文的各界人士能留言評(píng)論,。
良好的師生關(guān)系是教育工作的'順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性,。老師的穿著打扮,，修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材,。
教育要關(guān)注人性,，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì)有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性,，結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父,，背信棄義,，善惡不分，唯利是圖的小人,。
世界在變,，唯獨(dú)人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性,，抓住他們的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵,。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要,，雞就是雞,，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰,。我們不圖改變,，只求改善，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣,，就像工廠里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣,，千人一面。
家庭教育也很重要,，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響,，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，各方打聽(tīng),，從不同層次去了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒,，盡量不要受家庭的影響,。
班級(jí)氛圍也很重要，環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響,，如果班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的,，那么班級(jí)就會(huì)逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重,，拔尖扶差,，班規(guī)制訂，思想教育,，談話談心是必做的工作,。
對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調(diào)查,，對(duì)事件要有一個(gè)初步的了解,，然后再找當(dāng)事人談話,，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生,，帶情緒不教育學(xué)生,。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命,，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會(huì),。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做，不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須,，你只能改掉這樣那樣去做,，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的人去看待，通過(guò)你的教導(dǎo)你要相信他會(huì)做出正確的判斷,，對(duì)學(xué)生處罰要做到恩威并重,，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P(yáng)和贊美,。
關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)該從上課開(kāi)始,，一節(jié)課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí),，預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí),，拓展融入到一起,，加強(qiáng)學(xué)以致用，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著第一學(xué)年期末考試臨近,，第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào)，作為新教師的第一年,，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”,。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗(yàn)課，所以在初登講臺(tái)時(shí),，心情并沒(méi)有很緊張,，不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化,，有些不習(xí)慣,。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了,，對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執(zhí)教我有些體會(huì),，在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
認(rèn)真鉆研教材,，要善于鉆研教材,，應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,，將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，力求做到師生的和諧統(tǒng)一,，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與能力統(tǒng)一,，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一,。首先，鉆研教材可以鉆出思路,，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知,；其次,，應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練,；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn),，只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔,，整體鞏固,，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控,。
應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,，包括愛(ài)心、關(guān)心,、責(zé)任心,、寬容心、細(xì)心等,。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成和諧的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題,，才能收到良好的效果，我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，研究對(duì)策,，處理問(wèn)題才會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。
在參加工作的這一年中，讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老教師對(duì)各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo),。為了使新教師迅速成長(zhǎng),，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,，不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活,。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住,。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”的方針很大程度上幫助了我這一不足,。
在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中,，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn),，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課,，然后為我提出寶貴的意見(jiàn)，我可以針對(duì)這些問(wèn)題,，調(diào)整教學(xué)方法,。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師,，向他們請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹，分析各種情況,，從多角度進(jìn)行觀察,，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考,。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,，但是作為一個(gè)新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位,，作為重中之重去對(duì)待,。我開(kāi)始上課的之前，備課自認(rèn)為非常的細(xì),，原以為這節(jié)課肯定上的好,，但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn),，而是眉毛胡子一把抓,，最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,，要講到位的,，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處,，今后這方面還需要多多加強(qiáng),，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。
同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了，如：和學(xué)生之前的交流,、互動(dòng)方面,，新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識(shí)層面，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面,。作為新教師,，今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
這一年我還擔(dān)任了高二（6）班的副班主任,，對(duì)班主任工作,，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí)，或在大學(xué)里,，書(shū)本上理論知識(shí)學(xué)習(xí),，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,，要想把學(xué)生教育好,，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí),，指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展,，包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。
一方面,，副班主任其實(shí)也是班主任,，另一方面，又與班主任有所不同,。說(shuō)副班主任也是班主任,，是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任；說(shuō)副班主任和正班主任有所不同,，是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持,，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,，二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,，達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差,，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任,，去履行班主任的職責(zé)，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,，不管是處理的事情,、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育,，要尊重學(xué)生的人格,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，給予學(xué)生自信的力量,，潛意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展,。
總之,，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化,，更主要的是角色的變化,，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜,，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教老教師,，不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍,。
過(guò)去的這一學(xué)年，與我而言,，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年,，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,，讓自己充滿師愛(ài)，不斷完善自我,，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師,。
“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了，你們?cè)趺催€沉浸在假期的氛圍里呢,？,！”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的,，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能,。
“還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢！”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō),。這話真是把我氣得夠嗆,，幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校,，就是開(kāi)學(xué)了”?，F(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子！,？
“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢,？”我忍不住瞪了她一眼，沒(méi)好氣地問(wèn)道,。
這時(shí)她才抬起頭,，因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說(shuō)話的`語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,，之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話?？墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓,。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒,。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,，從嘴角、眼角擠出一絲微笑,，換了一種語(yǔ)氣,，重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。
“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小,，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了,，但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,，他們能有這樣的想法,，是讓我感到很驚喜的，中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰,。
于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她：“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后，才算開(kāi)學(xué)呢,？”
很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,，甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了起來(lái)，她卻沒(méi)有跟著笑,，但依然小心翼翼地說(shuō)：“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧,？”
這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái)，我應(yīng)該感到滿意的,，但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀？”
“可是你說(shuō)的不正式,?！彼此齐S口一說(shuō)，卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng),。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問(wèn)題,，我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái)，也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒,。
整個(gè)對(duì)話的過(guò)程,，不到半分鐘，并且最終好像是我敗下陣來(lái)了,，可是我并沒(méi)有感到難堪,，因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”，那么在班級(jí)管理的過(guò)程中,，是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢,？
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),，以及這學(xué)期聽(tīng)了幾節(jié)的示范課,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù),，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用,。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,，大家都知道小孩子對(duì)故事,、童話、動(dòng)物都非常感興趣,，因此把教材中的問(wèn)題編成童話,、小故事,，用小動(dòng)物來(lái)做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”,。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的,。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的'具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。把問(wèn)題情境生活化,，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。
總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往,，體驗(yàn)情感,，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。現(xiàn)在就進(jìn)入教師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家分享,。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì),。自己在這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的,。比如說(shuō),，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒,；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí),，可說(shuō)些笑話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的.課堂,，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話,，趴睡的有效方法。比如說(shuō),，可以在課堂上多提問(wèn),、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō),，我在教歷史課的過(guò)程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事,，在這種情況下，我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講,，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,，這些方法還是很有效的,。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況,，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,，可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè),，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目,。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面,。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的,。比如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí),，我先讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)概括一下老子的哲學(xué)成就,，他說(shuō)得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的,，介紹完后,，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法。緊接著在介紹孔子時(shí),，我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí),，他介紹得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中,，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后,，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路,，也就掌握了這種思維方法。
3,、在課堂上,，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生,，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用,。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法,。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,，還應(yīng)該多閱讀,，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,，在講課的過(guò)程中突然想到了,，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力,。
5,、要大膽嘗試：新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做,，該怎么做,，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下,，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外,，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>
6,、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外,。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,，他就有可能一直采用這個(gè)方法,。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效,，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),，多想新方法。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是×教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌！
愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”因?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間,。
×老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻,。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè)；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福,。
在一次學(xué)生的作文中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài),，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了，“老師,，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你,！那是我心中最好最好的人,。”看到這些話語(yǔ),，我感到我是世界上最幸福的人,！
作為一名人民教師，應(yīng)該以×老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì),；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。
當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的`理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。
總之，在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
“小班化教學(xué)”是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì),，是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革舉措,；“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育,，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間,，它能讓學(xué)生享受多種教育資源,，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。
小班化教學(xué),，人少了，教師可照顧到每位同學(xué),，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格,、文化背景、知識(shí)積累,、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人,，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下,，確立以學(xué)生為主體的意識(shí),，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得,，以獲得最佳的教學(xué)效果,。可將數(shù)學(xué)程度相似的學(xué)生歸為一類或一層,，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教,，異步學(xué)”的方法分層施教,，之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),。既能提高教學(xué)質(zhì)量,，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素。讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí),，都有獲得成功的喜悅,。小班化教學(xué)讓每個(gè)人的全面發(fā)展有了可能。
“小班化教學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)“小班化教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞,，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性,。我在實(shí)踐中感到：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以小組為單位。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,，要以小組作為基本的單位進(jìn)行,，使學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的觀念,，提高小組的凝聚力,，強(qiáng)化小組成員間的'交流、合作,、促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步,。老師在要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也應(yīng)由“這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好”變?yōu)椤斑@個(gè)小組的意見(jiàn)真好”,，“這個(gè)小組表現(xiàn)非常出色”等等。我們還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子,，讓其他小組對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解,，那么在小組與小組具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異,，在思維的碰撞中,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，小組合作學(xué)習(xí)才可能真正發(fā)揮作用,，收到良好的效果,。
合作學(xué)習(xí)，小組討論用在何時(shí)才是最適當(dāng)?shù)模?/p>
1．突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”,，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn)問(wèn)題,，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成,。面對(duì)疑難，中上程度的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往是半信半疑,，沒(méi)把握,；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手,。這時(shí)如果面對(duì)問(wèn)題采用討論的形式,，學(xué)生就會(huì)你一言，我一語(yǔ),，茅塞頓開(kāi),。
2．在解決學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論,，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位,。學(xué)生自讀課文后，往往會(huì)提出疑問(wèn),，這時(shí)教師從學(xué)生的提問(wèn)中選出具有代表性的問(wèn)題,，組織小組討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，這種自讀自悟的學(xué)習(xí)形式,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。
3．當(dāng)遇到問(wèn)題有多種結(jié)論時(shí),，組織小組爭(zhēng)論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多問(wèn)題的答案具有不確定性,，教學(xué)中出現(xiàn)這類問(wèn)題時(shí),，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)辯論，更能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,，求異和創(chuàng)新精神,。當(dāng)更多的學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式滿足學(xué)生傾訴的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，體驗(yàn)交流的喜悅，樹(shù)立信心,；當(dāng)問(wèn)題有一定的難度需要相互啟發(fā)時(shí),，通過(guò)合作交流，從同伴那里獲得生活經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的靈感和方法,，解決靠個(gè)體力量無(wú)法解決的問(wèn)題,；當(dāng)形成了不同的觀點(diǎn)需要交換時(shí),，通過(guò)在小組內(nèi)的討論交流，讓學(xué)生充分了解他人的觀點(diǎn),，更加深入全面的看待問(wèn)題,。小組合作充分激活了每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中體驗(yàn)到了集體的力量和同學(xué)的友誼,。
總之，小班化教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí),，教師要注意讓學(xué)生在討論與合作中獲得成就感,，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在鄉(xiāng)村,，尤其要注意設(shè)置適宜的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情景，確立集體目標(biāo)的合作性,，給予集體學(xué)習(xí)的自主權(quán),，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的氛圍中開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí),、提高合作技能,、學(xué)會(huì)共處，而且還激發(fā)學(xué)生的聰明才智,，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,，學(xué)會(huì)求知。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
對(duì)于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,，學(xué)會(huì)，做對(duì),。
一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。
所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓"預(yù)設(shè)"真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開(kāi)了"學(xué)",，再精心的"設(shè)計(jì)"也沒(méi)有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者,、等待者、提升者這幾種角色,。做到：心中有案,，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的'，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。
教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指,、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度,。
新學(xué)期開(kāi)始,，剛插班到我班的孩子情緒比較差,，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面,，我看在眼里,，疼在心上。有一天,，晗晗哭得很利害,，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門(mén),，嚷著叫著說(shuō)要回家,，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái),，對(duì)她說(shuō)："你看,，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了,，媽媽就早點(diǎn)接你回家的"。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭,，"對(duì)了,，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的",。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大,。第二天，晗晗媽媽對(duì)我說(shuō)："晗晗回家跟我們說(shuō),，老師也像媽媽,，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來(lái)幼兒園了,，我看到這樣的情景,，我覺(jué)得很開(kāi)心。由此,，孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的,，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱,，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài),，都覺(jué)得很開(kāi)心的。
有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,，近年來(lái)許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端,，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程,、方案、教學(xué)方法更是大行其道,，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的`幼兒園和家庭,，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù),，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收,。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造,，幼兒的天性應(yīng)是游戲的,，好奇的，探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的"養(yǎng)料",，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī),。
所以，把枝葉還給大樹(shù),，把大地還給幼兒,，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
