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《秋天》教學(xué)反思成功與不足 一年級(jí)秋天教學(xué)反思篇一

開(kāi)學(xué)時(shí)第一單元的識(shí)字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多,，今天這節(jié)課課前領(lǐng)著學(xué)生先進(jìn)行了復(fù)習(xí),，讀課文，背課文,，拼讀一類生字,，按部就班，和孩子們一起再回憶了第一單元,。通過(guò)學(xué)生的讀,，聽(tīng)得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了,。這提醒了我,，今后的早讀時(shí)間一定要及時(shí)領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”,。

這節(jié)識(shí)字課距離上一次識(shí)字課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，上次還是在第一單元學(xué)習(xí)生字時(shí)簡(jiǎn)單給孩子們說(shuō)了識(shí)字方法,，現(xiàn)在再讓孩子們說(shuō),，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然,，在識(shí)字環(huán)節(jié)我提問(wèn)學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個(gè)字,？”，看著很多學(xué)生回答不到位,，于是我便一個(gè)一個(gè)字地引導(dǎo),，“秋”字我們可以用加一加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”,，像這種左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)的字一般都可以用加一加的方法記住,；像筆畫(huà)數(shù)較少的字,，我們可以用“數(shù)筆畫(huà)”的方法記住，你覺(jué)得哪個(gè)字可以用“數(shù)筆畫(huà)”的方法記住呢,？一個(gè)學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記住,，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加一加”,、“數(shù)筆畫(huà)”的識(shí)字方法,，還有“加一筆”、“減一筆”,、“換偏旁”,、“猜字謎”等識(shí)字方法，我們可以用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字,。

最后我還告訴同學(xué)們,，識(shí)字不只是課本上的，我們還可以到課外去識(shí)字,。逛街時(shí),、逛超市時(shí)、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認(rèn)一認(rèn)上面的字,，讀一讀,、記一記。

借助多媒體課件,，播放有關(guān)秋天的圖片,，金黃的落葉、紅通通的蘋(píng)果,、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片,，刺激著學(xué)生的眼球,，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,。借助圖書(shū)再配上文字描寫(xiě),，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻,。教師范讀,、指生朗讀、男生讀,、女生讀,、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時(shí),，背誦也就水到渠成了,。

本課教學(xué)有一點(diǎn)遺憾的地方，本課的生字指導(dǎo)不是特別到位,，留給學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不太夠,，在今后的教學(xué)中，時(shí)間的分配一定要更合理,，更科學(xué),。

《秋天》教學(xué)反思成功與不足 一年級(jí)秋天教學(xué)反思篇二

本文是一首詩(shī)歌，在本課的教學(xué)中,，我盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通,，落實(shí)于課堂之中：

無(wú)論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情,。面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者,，是組織者,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與自信,。

在本課的教學(xué)之前與之中,，我讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)秋天,，拿出畫(huà)筆描繪秋天，去歌唱秋天,，這樣,，將語(yǔ)文和自然,、美術(shù)、音樂(lè),、手工制作,、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起,，整合成全新的語(yǔ)文大課堂,，變單純的語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中,，我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題,，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問(wèn)題，這樣,，不僅能提高學(xué)習(xí)效率,，鼓勵(lì)了大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，更能培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練,，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種保障，因此,，作業(yè)一定要設(shè)計(jì),，本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進(jìn)田野、走進(jìn)大自然,，尋找秋天,，仿照本文的形式寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文，感受秋天之美,；再搜集一下古人寫(xiě)秋的詩(shī)文,，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟到不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的自然之美,。

讓我們?cè)诤蛯W(xué)生的共同學(xué)習(xí)中,，共同進(jìn)步，將學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)進(jìn)行到底,。

《秋天》教學(xué)反思成功與不足 一年級(jí)秋天教學(xué)反思篇三

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文,。課文抓住天氣、樹(shù)葉,、天空,、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽,、黃葉飄落,、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

《秋天》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美,，從而激發(fā)學(xué)生觀察,、探索大自然的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律,。例如“樹(shù)”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái),，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,。在學(xué)習(xí)“飛、大,、片”時(shí),，充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理,、字義,，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),。巧妙的識(shí)字教學(xué)方式,，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問(wèn)題。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下,，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字,，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

在教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，通過(guò)自讀、同桌讀,、齊讀,、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。

在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生和爸爸,、媽媽去觀察秋天,，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣,，整合成全新的語(yǔ)文大課堂,，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),，將課文展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象，去感知語(yǔ)言之美,。這樣,，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情,。教學(xué)后,，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天,，感受秋天,。由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1.朗讀環(huán)節(jié),，讀出韻律，學(xué)生還不能通過(guò)聲音感悟,，只會(huì)扯著嗓子喊,。

2.課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注,，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí),。

《秋天》教學(xué)反思成功與不足 一年級(jí)秋天教學(xué)反思篇四

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住了天氣,、樹(shù)葉,、天空,、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽,、黃葉飄落,、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

全文共三個(gè)自然段,，第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征,。第二自然段寫(xiě)出天空的藍(lán)和高,，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三段用感嘆句充分表達(dá)作者對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情,。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn),，并圍繞這四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)自然段,，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)，背誦第一小節(jié),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了,、字“兩個(gè)生字,。

通過(guò)本課的教學(xué)我能夠完成以上教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠正確,、流利的朗讀課文,，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠有感情的朗讀第一段，并完成背誦,。本課我采用的是隨文識(shí)字,，這樣分散識(shí)字，能夠降低難度,，字不離詞,，詞不離句，在一定的環(huán)境中識(shí)字,，更有利于學(xué)生識(shí)記生字,。在學(xué)完第一段后,，為了讓學(xué)生能夠?qū)η锾熘械氖挛镉懈嗟牧私猓疫M(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能夠說(shuō)出秋天里其他事物的變化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的,。最后進(jìn)行生字指導(dǎo),，一看二描三對(duì)照四點(diǎn)評(píng)，這樣的步驟讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。

在講課的中處理一片片這個(gè)環(huán)節(jié)上，高估了孩子的能力,。備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生這個(gè)理解不是難點(diǎn),，學(xué)生能夠理解一片片是很多的意思，并進(jìn)行這樣abb式詞語(yǔ)的訓(xùn)練,，結(jié)過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，不能很快的說(shuō)出這一類的詞語(yǔ)，有沒(méi)能及時(shí)的點(diǎn)播,，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)上的不理想,。