報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇一

我們對我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進行調(diào)查,，目的是針對大學(xué)生的讀書情況，舉行系列活動,，推動大學(xué)生積極閱讀書籍,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

我們對我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進行了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本,。綜合以上分析,，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多,。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造,；大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生,，因為課業(yè)較少，課余時間較多,，看的書也較多一點,。但是，由于各年級學(xué)生總體閱讀量過低,，就造成了大學(xué)生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢,。

我們也對大學(xué)生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館,，大二,、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館?？梢?，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此,，對于大學(xué)生,，特別是大一新生，學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,，將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小,。

關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們設(shè)置了3個問題進行不同方面的了解與調(diào)查,。

首先是關(guān)于閱讀后是否會寫一些感悟,，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會寫,，45%的大一學(xué)生有時會寫，38%的大一學(xué)生基本不會寫,；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%,，64%的大二學(xué)生有時寫；而大三學(xué)生中37.5%的人有時寫,，62.5%的學(xué)生基本不寫,；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,，20%的學(xué)生有時寫,。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道,，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣?？梢哉f,，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,，這對我們應(yīng)用所學(xué)的知識是不利的。

后兩個關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實是相關(guān)的,。其一是在閱讀時是否有深入思考的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)顯示:各年級學(xué)生中，約50%的人在閱讀時會深入思考,，37.5%的人很少會進行深入思考,，12.5%的人會思考，但時間很短,。其二是閱讀時是否有勾畫的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習(xí)慣,。第一項數(shù)據(jù)告訴我們,，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證,，70%的人會在自己閱讀時勾畫,，這就說明他們在看書時，進行了一定的思考,。相反的，在閱讀時不思考的人,，他的勾畫一定也會相應(yīng)減少,。透過這兩項,，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響,。只有思考了,，我們才會有收獲。

為了更好地對大學(xué)生課外閱讀情況進行深入了解,，我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調(diào)查,。

首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué),，30%的人選擇了其他,，即如盜墓、推理,、偵探一類的小說,。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我,。而下一項顯然印證了這一結(jié)論,，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項,。

第三項是直接提問大學(xué)生閱讀的目的,，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自己”,，另外50%的人選擇了為了“放松心情“,。我們不否認大學(xué)生閱讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松,。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢,？顯然,，答案會另我們失望，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書,，那么在學(xué)校的時間里,，他們將學(xué)到少得可憐的知識。因為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構(gòu)成的,。

除了已有調(diào)查外,，我們還對大學(xué)生閱讀的計劃性作出了調(diào)查，以進一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況,。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,。由此可見,，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣,，課外書閱讀的主動性不強,，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,，這樣的狀況必然會對學(xué)生的`進一步發(fā)展不利,。

我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一,、大二和大三學(xué)生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識是否被運用,，20%的大四學(xué)生認為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識,。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重,，由此,，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代,，課外閱讀對于我們來說,，仍是相當(dāng)重要的。

通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,，爭取改變這一現(xiàn)狀。

首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自己感觸較深的,，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習(xí)慣,，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃,。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時的習(xí)慣,。平時看書時,，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,，我們都可以畫下來,，在一定的時候,，這些句子也許會給你以啟示,，或許它們會改變你人生的方向。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用,，遇到難題時，多多思考,，說不定在某個瞬間,，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識，到那時,，問題自然迎刃而解,。

通過這次調(diào)查，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點,，更加懂得了團隊中合作精神的重要性,。在一開始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,，我們進行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié),，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用,。

在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇二

閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不可或缺的重要部分,。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長,。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑,。我個人比較喜歡閱讀,，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒,。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展,，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢,？因此我選了這個一個主題,。

通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣,，方便更好地開展讀書主題周活動,，對在校大學(xué)生進行此次調(diào)查。

1.調(diào)查對象

目標人群包含但不僅限于本校,。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一,，為使調(diào)查報告更有實際價值，以本校全科生為主,。

2.資料收集方法

采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式,，隨機向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況,。

3.調(diào)查方法

采用隨機取樣的調(diào)查方法,，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理,。

問卷采用選擇判斷題型樣式,，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率,、單次閱讀時長,、月均閱讀量、圖書類型,、閱讀方式,、閱讀目的等十三項相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查,。

在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人群分析

通過對大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生,，且多為女性,。結(jié)合學(xué)校實際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生,，且以女性為主,，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師,。他們大多熱愛教育事業(yè),、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識寬厚、專業(yè)技能扎實,、教育教學(xué)能力強,、能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參與者中,，有70.83％的大學(xué)生認為應(yīng)博覽群書,，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,，閱讀部分經(jīng)典圖書,；還有6.25％的同學(xué)認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大,。

3.課外閱讀頻率

對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答,。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次,；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％,；與之相反,，基本不看書的大學(xué)生高達33.33％。

4.單次閱讀時長

對于單次閱讀時長的分析,，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時左右,；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時長僅有半小時,。

5.月均閱讀量

通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書,，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％,，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。

6.閱讀類型

就本次調(diào)查結(jié)果而言,，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化,，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍,、實用性書籍,，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析,。

7.閱讀途徑

大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀,、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況,。分析數(shù)據(jù)可知,，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,，占比31.25％,，然后是自己購買，占比21.88％,，最后是向別人借閱,，占比9.38％。

由此可見,，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道,。

8.閱讀目的

在調(diào)查課外閱讀情況時，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項,。我們可以清楚地看到,，擴大知識面、增長見識排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,，占比90.63％,；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％,；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑,，分別占比65.63％、56.25％,。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中,，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書,，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書,，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微,。

附：為什么不進行課外閱讀,？

在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時，我們也對沒有課外閱讀的大學(xué)生進行原因調(diào)查,，以下是針對大學(xué)生不進行課外閱讀的詳細解讀,。

通過上述的調(diào)查報告，我們可以清楚地看到,，當(dāng)代大學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識,，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時代的快速發(fā)展,，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件,。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時間管理,，反而喪失了追求高效閱讀的能力,。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,，閱讀時間進一步受到擠壓,。

前段時間沈巍事件爆光，流浪大師一時風(fēng)頭無倆,。千萬人對拾荒者頂禮膜拜,，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代?！笨墒沁@難道不正是最好的時代嗎,？——就像電影所說的，時代沒有錯,，人心變了,。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸,。有多少人還矢志不渝初心不改,、一如既往地敬畏知識呢？

“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧,。”在這個匆忙的世界,，我們更應(yīng)該熱愛閱讀,，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠,，做個有底線的讀書人,。

在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇三

本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對同學(xué)們讀書的范圍,、時間,、目的、種類,、地點,、途徑以及去圖書館的次數(shù)?；顒訌膶W(xué)院各系各年級各專業(yè)中隨機抽取60個被調(diào)查者,，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論,，其結(jié)果如下：

從閱讀范圍來看,，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，娛樂類,，勵志類,，專業(yè)類,，旅游類，科教類,，經(jīng)濟類,，傳記類，醫(yī)學(xué)類,，計算機技術(shù),，哲學(xué)類。

從閱讀時間來看,，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時間,。

從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書,。相比之下,，其他如“豐富知識”、“習(xí)慣使然”,、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明,、韓寒,、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者,。

許多女大學(xué)生對社會政治,、經(jīng)濟、歷史,、法律,、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑,、輕松,、娛樂性的文學(xué)類、生活類,、言情類讀物甚感興趣,，在科技、軍事,、體育,、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生,。

從閱讀地點看,，同學(xué)們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%,，也有些同學(xué)很隨意在那都能看,。

從閱讀途徑來看,，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購買占34.5%,。

調(diào)查結(jié)果表明,，我校學(xué)生課外閱讀時間很少，閱讀量很小,。這一結(jié)果并不因為男女性別差異而產(chǎn)生太大差別,。

(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素

1,、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多,，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng),。

2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣,，滿足了他們認識社會、認識人生,、認識生活,，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感。

3,、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知,，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象,，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會的`發(fā)展現(xiàn)實,，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn),。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。

(二)通過調(diào)查,，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,。

1,、閱讀的時間少

79.3%的同學(xué)每天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的,，畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是非常有限的,，要充實自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)和提高自我,。

2、閱讀目的不明確,。

3,、經(jīng)典名著被冷落。

通過和比調(diào)查者的談話,，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,，被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓,，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的,。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

近年來,，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩,，通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的,。

書籍是人類進步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下,，改正錯誤,，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的建議,，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,，好讀書!

在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇四

在《禮記·大學(xué)》中提到,，要達到“修身、齊家,、治國,、平天下”的人生目標，就必須先“正心,、誠意,、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑,。有言道：書籍是人類進步的階梯,。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程,，這一過程也正是我們提高個人素質(zhì)的重要途徑,。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣,，提高自身素質(zhì),，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來財富,。那么作為國家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此,，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報告!

當(dāng)下社會是一個信息多樣化的社會,，人們可以通過各種方式獲取信息,，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞,?？伞皝y花漸欲迷人眼”,，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始,，我們的書店門可羅雀;又是什么時候,，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠,，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強調(diào),，這是對在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機,。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個嶄新的時代,，日新月異的同時我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,，與我們的父輩祖輩相比，苦難,、戰(zhàn)爭,、動蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及,，于是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的不足,，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠，這不僅有社會大環(huán)境的客觀原因,，更有當(dāng)事人的主觀因素,。這值得我們作深入研究，追根溯源,，找出其根本原因,，才能找到合理的解決途徑。

采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式,。

1,、人才問題關(guān)乎社會主義建設(shè)大計，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),，本課題也因此具有了社會發(fā)展的現(xiàn)實意義,。大學(xué)是青年人走向社會的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃,。在我國,，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,，我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才,，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對于大學(xué)教育的意義不言而喻,。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀,，也只有在這個基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

2,、閱讀是文化軟實力的重要標志,，是社會文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說,，一個人的精神發(fā)育史,，應(yīng)該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪,，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書,，看哪些書，就決定了這個國家的未來。

3,、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義,，妙手著文章”的社會使命。我們這一代,，仿佛被打上了集體烙印,，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少,，想的太多,。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程,，只有經(jīng)歷了閱讀,，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆樱拍苷镜酶呖吹眠h,，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命,，不負國家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地,。

1,、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳,。

就數(shù)量而言,，一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇,、日劇,、偶像劇來打發(fā)時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購買衣服,、鞋子,、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,，大學(xué)生讀書種類雖然繁多,，但卻并不理想，言情,、穿越,、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類,，文化含量并不高,，對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

2,、隨著閱讀媒介的多元化,，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,，同時影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型。具體來看大致可以分為以下兩個方面：

第一,，閱讀的娛樂化,。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”,，尤其是一些人為了吸引大眾眼球,，不惜篡改歷史，戲說歷史,，我們看到,，正統(tǒng)的、嚴肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀,。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度,，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對文化,、對文明,、對精神的游戲和褻瀆。

第二,，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化,。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò),，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),，民營書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書,、購書人群的中堅力量,，其對書店經(jīng)營的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購,，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò),，必然導(dǎo)致實體書店顧客的銳減,。其中不乏很大一部分學(xué)生進行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便,，而且電子產(chǎn)品容量大,，可以隨時隨地進行看書。究其根源，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣,。大學(xué)生群體作其中一支分流,，網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,，并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經(jīng)營發(fā)展,，這些書店，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然,。

1,、宏觀方面持續(xù)加強大學(xué)生的精神文明建設(shè)，不斷推進閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高,。

這需要大學(xué)自身提高文化實力,，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機會,，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生加強讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度,，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源,，對學(xué)生進行督促。另外,，可以開展校園讀書月活動,，積極調(diào)動大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,，學(xué)校外部提升質(zhì)量。

2,、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對待和相互完善,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個極短的社會發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化,。對于這一現(xiàn)狀,，我們首先要做的是區(qū)別對待。那就是我們要明確,，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,，同時我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,，同時，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式,，即紙質(zhì)書籍的閱讀,，對于這兩點我們大可敞開大門,，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對這一形式對于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,，我們要在形式上也及時更新,，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生,。

3、在閱讀的反作用之下進一步加強名著,、嚴肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo),。

我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的,，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設(shè)，并且需要實現(xiàn)師生間的互動,。

通過這次調(diào)查報告,，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中,，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢和不足之處,，我們應(yīng)該及時反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負的使命,，樹立正確并遠大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識面,，提高綜合素質(zhì),，博覽群書，充分挖掘自己的各項潛能,。

在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇五

“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景,，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)資料,。本學(xué)期11月份,，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂,。自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,，大部分是在家長和教師的督促下閱讀。每一天保證一小時閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時間不能保證,，各幾乎占三分之一。尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流,。在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆,。49.2%學(xué)生閱讀時能做到專心致志,，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認閱讀時比較認真,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍,，講一講閱讀故事,，定期讓他們交流閱讀體會。

2.閱讀資料單一：身為六年級學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比,。

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認為這就是課外閱讀,。