在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇一

在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,，比如說理解力差，對(duì)文章把握能力不足,，缺乏閱讀體驗(yàn),，難以在文章中找到共鳴。

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯,、培養(yǎng)語感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助,。

基于以上這些原因,，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤(rùn)童心 好書伴成長(zhǎng)》，我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,。

（一）對(duì)象 啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級(jí),、六年級(jí)學(xué)生，共發(fā)學(xué)生問卷29份,，收回有效問卷29份,，收回率占發(fā)出問卷的100％。

（二）方法 抽樣調(diào)查問卷法,。

（三）步驟 1取樣,。2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求,。 3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語文老師說明調(diào)查方法,，由全體語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助,。發(fā)問卷調(diào)查,。

此次調(diào)查由于采用不記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果較為真實(shí),，具有代表性,。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生熱愛閱讀課外書籍,，20人喜歡閱讀，大約占總數(shù)的78,。3％,。同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,，在閱讀過程中,，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣,。但由于學(xué)習(xí)任務(wù)重或其它原因,，導(dǎo)致閱讀時(shí)間較少。

1,、從他們選取的情節(jié)來看

同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合,。

2,、從他們選擇閱讀的理由來看

現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)。部分學(xué)生選擇書時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,。

3,、從他們閱讀的目的來看

從調(diào)查結(jié)果看，大部分是老師要求讀的書籍,；少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待,；也有極少數(shù)學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，主動(dòng)閱讀,。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài),。

4,、從他們閱讀的時(shí)間來看

課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)都沒有安排課外閱讀的時(shí)間,。有的學(xué)生有時(shí)讀讀,，也有學(xué)生能常常讀，不過還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀,。

5,、從他們閱讀的環(huán)境來看

影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,，老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管不夠,，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響,。

6、他們的閱讀方法來看

據(jù)了解,，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,，精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。閱讀后,，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟同學(xué)口頭交流,。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已,，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多,。

（一）教師切實(shí)落實(shí)閱讀課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作,。

目前,，我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì)擠時(shí)間，這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來很難,。語文組老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，讓他們飽嘗語文學(xué)科課外閱讀的甜頭，盡情享受課外閱讀的快樂,。

（二） 多與家長(zhǎng)溝通,，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用，利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

“興趣是最好的老師,。”家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的,。第一，家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子讀書的興趣,，激發(fā)孩子求知的欲望,。第二，家長(zhǎng)應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),，能夠讓孩子在家里過好每一天,，充分的利用每一天，那種放任自流的方法,，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,，還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

（三）通過組織活動(dòng),，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,，學(xué)會(huì)做筆記,，寫心得,，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,，交流讀書心得,，展示讀書筆記。開展知識(shí)競(jìng)賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái),，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字,。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),，開展課外閱讀活動(dòng),，有助于學(xué)生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇二

為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),。可見,，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

1、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2,、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益,，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此,，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收,，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

總之,，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面,、更有意義,。

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

a,、每天2小時(shí)以上 b、每周7—10小時(shí)

c,、每周3—5小時(shí) d,、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

由此看來，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

,。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a,、教科書,、教輔書 b、報(bào)紙 c,、雜志

d,、電子刊物 e、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書,、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a,、名著 b、名人傳記 c,、科普類

d,、體育、娛樂類 e,、故事小說

f,、漫畫 g、其他

人數(shù)

年級(jí)名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說漫畫其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書,。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一,、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感興趣,，三年級(jí)起,，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著,、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣,。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn),，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,，閱讀教輔書,、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,，認(rèn)知水平的提高,，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo),、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng),。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,，相對(duì)而言,，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意,、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣,。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生看消遣類的,，如漫畫、連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,，況且，此類書籍魚龍混雜,、良莠不齊,，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少,。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。這種現(xiàn)象促使我們思考，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

問卷7：你怎樣閱讀?

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b,、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三、四,、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,。

問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

a,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 b,、內(nèi)容新穎,、更新較快

c、被動(dòng)接受,、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊,、更新太慢

天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰,，它看起來似乎很不周密,，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處,。

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

第一,，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),、掌握某種事物,，力求參與某項(xiàng)活動(dòng),，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,，它能使人集中精力,，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng),，都容易提高人的積極性,。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，充分發(fā)揮潛能的作用,，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍,，想象豐富,，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣,，才能學(xué)好英語,。“興趣是最好的老師”,。 第二,，提高學(xué)生的語篇分析能力。

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高,，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎,、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上,。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成,，對(duì)教材的期待越來越高,，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無味”,、“內(nèi)容陳舊,、更新太慢”的學(xué)生有所增加

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c,、家長(zhǎng)購(gòu)買

d、自己購(gòu)買 e,、書店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段,。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料,，進(jìn)行分析研究,，編印調(diào)查資料,，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告,。

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似,。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外,，她每天都“宅”在家里看電視,、上網(wǎng)、玩手機(jī),，很少出去蹦蹦跳跳,，整個(gè)人總是無精打采。

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買,、自己購(gòu)買。年級(jí)越高,，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大,，名著不夠，閱讀面較窄,。

2,、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用,。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善。

5,、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾,、擠占,。

。

通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書交流,、讀書成果展示,，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性,、重要性,。這樣，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸,，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),，能理解,、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ),，積累素材,，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生受到美的熏陶,。

。

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來,，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距,。

。

一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。

二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。

,。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇三

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青,?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法 ,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%,，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%,，說不清楚的占30%,。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

2,、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3,、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來,，無論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無用”,，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。

現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。造成這一結(jié)

果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎,。卡通,、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”,、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

1,、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏,。

3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇四

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。

對(duì)學(xué)生來說,，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法,。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

(一)調(diào)查結(jié)果,。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣,。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫片,。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書,。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說要買課外書,，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說,、科幻讀物。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園,、書香班級(jí)以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：

1,、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀,、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言,、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力,。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有，只要自己去看書,，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),，在有趣,、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句,，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi)，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3,、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中,，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘,、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2,、劃一劃 ,。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞,、誦讀、學(xué)生樂而為之,，效果不錯(cuò),。

3、查一查,。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來檢查，教師加以評(píng)判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高,。

4,、摘一摘。 字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5、評(píng)一評(píng),。 對(duì)于小孩子來說,，表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法,。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái),，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高,。

6,、講一講,。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽,、演講會(huì)等,。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量,，積累知識(shí)。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀,。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中,。

2.建立圖書角，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄,，放在圖書架上,。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。 此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流,。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,，可以說自己的感想,，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之,，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維,、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇五

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此，把時(shí)間還給學(xué)生,，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀,，就沒有帆，也沒有風(fēng),?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆,。有了風(fēng)，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪,，勇往直前。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動(dòng),，我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動(dòng),，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。

（一）調(diào)查目的

1,、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系,、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；

2,、小學(xué)生的閱讀對(duì)象,；

3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況,；

4,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

5,、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

（三）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段,。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2—4個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2、個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

（四）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級(jí) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計(jì)

三 58 56 53 55 58 58 336

四 59 58 56 57 58 58 346

五 60 58 62 60 60 60 360

大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大,。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書,。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的,，如連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右，看知識(shí)性書籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地,、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說,，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,，走向圖書館，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢,？有的學(xué)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,，既對(duì)知識(shí)的需求欲望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作,。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用,。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀,？

1,、培養(yǎng)興趣

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有所了解,，介紹時(shí)就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光,。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余,。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),，就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,，課后同學(xué)們自己再去看這些書,；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

2、組織各種類型的讀書活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、狠抓落實(shí)

時(shí)間落實(shí),。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間。

活動(dòng)落實(shí),。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng),，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng),。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽,、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等,。

指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，提供閱讀的方法,。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭,；語言優(yōu)美的作品,，可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄,、批注,、質(zhì)疑、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇六

語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,，各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng),，在校園里掀起了讀書熱潮。

針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》,，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技,、閱讀,、演講、書法,、英語等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃,。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力,。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同,，形成學(xué)生開闊的視野,，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教育的靈魂”,。

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

20xx年3月

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1,、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況,；

2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源,；

3,、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；

4,、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況,；

5,、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二),、調(diào)查方法：

ⅰ 問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1,、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）

a,、非常喜歡 b,、比較喜歡 c、一般 d,、不怎么喜歡

2,、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎,？（ ）

a,、 每天都安排一定的時(shí)間讀 b、有時(shí)讀 c,、很少讀 d,、基本不讀

3、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀,？（ ）

a,、在校時(shí) b、午間休息時(shí) c,、晚上睡覺前一段時(shí)間 d,、其它：放假

4、你喜歡買書嗎,？（ ）

a,、喜歡買 b、偶爾買 c,、不喜歡買

5,、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？（ ）

a,、經(jīng)常 b,、有時(shí) c、沒有

6,、你喜歡讀課外讀物嗎,？（ ）

a、喜歡 b,、不喜歡

7,、平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn),？（ ）

a,、文學(xué)書 b,、科技方面的書 c、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 d,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類） e,、童話故事 f、其它：

8,、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎,？（ ）

a、經(jīng)常督促 b,、偶爾提醒 c,、不管

9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎,？（ ）

a,、經(jīng)常會(huì) b、有時(shí)會(huì) c,、很少布置

10,、你的課外書主要來源于哪里？（ ）

a,、從班級(jí)圖書角借 b,、向同學(xué)借 c、自己購(gòu)買

11,、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎,？（ ）

a、堅(jiān)持做讀書筆記 b,、為了完成老師的任務(wù) c,、很少或不做讀書筆記

12、和看電視,、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）

a,、是的 b,、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) c,、那要看是什么書

13,、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？ （ ）

a,、1—2本 b,、3—5本 c、6—10本 d,、更多

14,、你的語文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課,？

a、按時(shí)上,，每周一次 b,、有時(shí)上 c、很少上

15,、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),，比如做讀書筆記等？（ ）

a可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率 b 有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng) c可以積累好詞佳句,，提高寫作水平 d認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 e基本上沒有閱讀的習(xí)慣,，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的f其他

ⅱ 調(diào)查結(jié)果：

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類,、學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等,。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷400份,，回收有效問卷385份。

2,、口頭詢問

整個(gè)調(diào)查共召開了二次師生座談會(huì),。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的,、方法以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會(huì)結(jié)果顯示,，課外閱讀在我校取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書,、勤讀書,、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

（1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,，自己購(gòu)買的占12.9%,，向同學(xué)借閱的占0.5%,。

（2）關(guān)于態(tài)度: 對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度，選擇 “喜歡”的占49.78%,，選擇“喜歡,，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%,。 平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%,，一點(diǎn)不讀的占16.51%,。越到高年級(jí)，平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大,。

（3）學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%,，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書,、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10. 21%,，其中讀教輔資料的位居榜首,。

（4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),，做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率,，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng),，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平,，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,，都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè),。

在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,，尤其是在新課程改革的大背景下,，仍有許多完善的地方。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇七

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,，在教學(xué)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的,。

我于20xx年5月,，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪,、與師生交流,、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,，以提高教學(xué)效果。

1,、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況,；

2、師生對(duì)語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),；

3,、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；

4,、語文課外閱讀的作用,。

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量,、學(xué)生所閱讀的課

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份,，有效率達(dá)84.8%,。

2、調(diào)查詢問

主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問,，一是問學(xué)生,，二是問家長(zhǎng)，三是問老師,。

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書,、愛讀書，但讀不到書,，學(xué)生的讀書興趣有是有,，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性,，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,，但缺少同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺,，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后,，教師的教學(xué)任務(wù)重,，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀,，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀,，也沒有時(shí)間讀書,。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié),，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡,。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約,，造成了學(xué)生難讀書,，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動(dòng)來借書的少之又少,。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,，好多學(xué)生看書積極性不高,。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂,。

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,，提高圖書室的利用率,。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下,，已投入了四十多萬元,，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書,，有些學(xué)生覺得借書難,。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀,，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行,。因此,，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前,，老

師通過家訪,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng),、自覺地閱讀課外書籍,，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義,，真正發(fā)揮課外閱讀的效用,。

⒈讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代,，讀什么樣的書和怎樣讀書,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書,，廣泛閱讀,，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,。一是結(jié)合教材內(nèi)容,，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后,，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍,，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著,。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物,。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書,。有些學(xué)生喜歡科幻,，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物,，就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍,。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng),，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,，

提高閱讀能力,，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí),。如開展故事會(huì),，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng),，為孩子們提供了展示舞臺(tái),，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣,。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中,，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間,，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒,；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣,，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記,。

教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化,，如默讀,、朗讀、涌讀,、精讀,、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法,；二是邊讀邊思,；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀,，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物,；五是在實(shí)踐中閱讀,，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文,、學(xué)校黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量,。

1,、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通,、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅,?！弊寣W(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語文知識(shí),提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。

2,、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”,。學(xué)生可寫、可摘,、可畫,、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性,。

3,、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng),。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量,、語文能發(fā)展很不平衡,。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書,、制訂計(jì)劃,、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

書是知識(shí)的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康,、快樂成長(zhǎng),。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告字 小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇八

近幾年來，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),，掀起讀書的熱潮。在一定程度上,，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，但參與面窄,，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨,，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員,，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

1,、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,。

2、通過調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3、通過調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書情況,，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實(shí)處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人,。

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）

（一） 學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足,；

1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一學(xué)期,，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%,，40分鐘左右占7%。其主要原因,，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%,，一般的占38%，不喜歡的占52%,。,；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%,，讀老師推薦的書籍占12.4%,，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4.7%,，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大,，教師,、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來,。

3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%,，3至5本的占38.9%,，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%,；學(xué)生讀書主要來源，自己購(gòu)買的占3%,，從學(xué)校圖書室借的占60.7%,，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限,，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%,，有時(shí)檢查的占10.2%,，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,，1至2項(xiàng)的占64.7%,，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%,；語文課外閱讀指導(dǎo)課,，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%,，很少上的占84.7%,。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。

在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想,。

長(zhǎng)期以來,，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變,。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,，尤其是語文教師,，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,，不允許任何教師和學(xué)生占用,，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園,、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍,，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，贏得家長(zhǎng)的支持,。教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀

課外書的重要性,，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書,，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明白，語文成績(jī)的評(píng)定,，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù),。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一,，教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。其二，開展豐富多彩的讀書活動(dòng),。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可,。例如，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外,，還可以在班級(jí)開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)，古詩詞是祖國(guó)文化寶庫中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,，多積淀文化底蘊(yùn)。

3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量,。

任何事情，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍,，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。

（2）上好讀書指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律,。

4、展示成果,，重視評(píng)價(jià),。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，提供展示的平臺(tái),。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào),、中隊(duì)角,、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求,，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用,。 通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來越受到教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情,，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語文教師值得研究的課題,，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。