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大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇一

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實施?！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：一,、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比?、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字,。”五,、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”從這里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,。”然而,，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭、社會等多方面的因素,，存在的問題也很多,，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,，其中沒有讀過課外書的占27%,，讀過2—5本的占68。3%,，讀過10本的占4,。7%。

2,、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花,，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%,。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,，2本以上占53%，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

一直以來,，“課外書”被認為是“閑書”,，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣,。同時,，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動中,，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會讀。久而久之,，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏,。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,，學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考,、會考,，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力？同時,，許多家長也認為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時才能游刃有余,。在國外,，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢,？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子,?！奔议L讀書、看報,、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書,，寫作能力也強,。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2,、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件,，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,，建好圖書室、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3,、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,，正確把握語文教育的特點,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因為課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4,、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導(dǎo),。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,，鼓勵他們多讀好書,；三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣,；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會，讓學(xué)生交流讀書體會,。

5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境,、營造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，提高孩子的閱讀能力,。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時了解孩子在家中的閱讀情況,。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境,。

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大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇二

一：概要

調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學(xué)校園良好讀書風氣的形成,。

調(diào)查對象:校本部在校大學(xué)生

調(diào)查方式:采用書面問卷形式,，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進行抽樣調(diào)查。

調(diào)查項目:課外閱讀的目的,、時間長短,、閱讀場所、書籍類型及其范圍,、閱讀書籍來源

二,、結(jié)果與分析

(一)課外閱讀的狀況：

本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個課外活動,，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動興趣

豐富多彩，范圍廣泛,，種類繁多,。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%,、體育活動59%,、觀看影視58%、玩棋牌25%,、其他(2%),。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情,，對課外閱讀持積極態(tài)度。

上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進網(wǎng)吧和學(xué)校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如cs等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的qq鈴聲,。對于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來,。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué),，有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上

文學(xué)類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業(yè)輔導(dǎo),、外語計算機等,，達到60.07%，如果在人文類院校,，這并不是一個比較高的數(shù)字,，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果,，已經(jīng)算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),，作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰,，因為這寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必擔心一個崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”,。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,，大學(xué)生都 對文學(xué)特別青睞,，而對專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視，容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象,。

每天課外閱讀所花時間情況

1小時以內(nèi) 2小時 3小時 3小時以上 合計 人數(shù) 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100

月閱讀量

情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計 組中值 0 1.5 3.5 4.5

人數(shù) 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

從課外閱讀時間和閱讀量上,，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

在時間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,，35.07%的學(xué)生花2小時，12.69%的學(xué)生花3小時,，5.97%的學(xué)生花3小時以上的時間,。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%,，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間,，從時間上看,，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%,，有49.63%的人每月讀1.5本,，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%,。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,，不管怎樣也不算是合理,。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想,，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距,。

二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：

從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學(xué)類(60.07%),，外語計算機次之(10.07%),，專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%，其他20.52%

(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

從年級看,，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%,，文學(xué)類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%,，文學(xué)類68.75%,，外語計算機類7.81%;大三學(xué)生：

專業(yè)輔導(dǎo)11.86%，文學(xué)49.15%,，外語計算機16.95%;大四：專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%,，文學(xué)類42.31%，外語計算機類23.08%,。對于 不如同的年級,，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現(xiàn)出很大的差異,，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性,、消遣性的課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性,、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類的讀物大二是高峰,，然后呈遞減的趨勢

(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣,，是當代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%,，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān),。同時在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑,、娛樂類讀物,，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物,。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準較低,，專業(yè)理想尚未完全形成,，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性,、理論性,、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣,、娛樂性的讀物上,。

三、大學(xué)生的閱讀動機

55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,，80.97%是為了拓展知識,，指導(dǎo)實踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%,。這說明在課外閱讀中,，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分,，拿到學(xué)分,，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度,，即為了自身發(fā)展,，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己,，培養(yǎng)自己的人格,，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化,。同時,，也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識,，養(yǎng)成合理的習(xí)慣,，從這一點上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了,。從大學(xué)生的閱讀動機中我們可以了解到,，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的,。

四,、總結(jié)：

(1)當代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣,，滿足了他們認識社會,、認識人生、認識生活,，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感,，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起,。但是,，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視,，而埋頭于對他人生活的解讀,，忽視了自己的現(xiàn)實生活,，這也顯然不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。

(3)當代大學(xué)生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映,。從調(diào)查得知，文學(xué)類,、英語計算機類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象,，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,，符合當前社會的發(fā)展現(xiàn)實,，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當前社會各行各業(yè)對英語,、計算機等人才及知識的廣泛需要,，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇三

選題介紹

閱讀,，理所應(yīng)當是當代大學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長,。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代,，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀,，從大家名手到小生漫談,，只要是有益的知識，一概來者不拒,。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展,，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢,？因此我選了這個一個主題,。

通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣,，方便更好地開展讀書主題周活動,，對在校大學(xué)生進行此次調(diào)查。

1.調(diào)查對象

目標人群包含但不僅限于本校,。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一,，為使調(diào)查報告更有實際價值，以本校全科生為主,。

2.資料收集方法

采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式,，隨機向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。

3.調(diào)查方法

采用隨機取樣的調(diào)查方法,，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機獲取若干滿足條件的樣本信息,，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。

問卷采用選擇判斷題型樣式,，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度,、閱讀頻率、單次閱讀時長,、月均閱讀量、圖書類型,、閱讀方式,、閱讀目的等十三項相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查,。

附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接

在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人群分析

通過對大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生,，且多為女性,。結(jié)合學(xué)校實際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生,，且以女性為主,，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師,。他們大多熱愛教育事業(yè),、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識寬厚,、專業(yè)技能扎實,、教育教學(xué)能力強、能夠承擔多門學(xué)科教學(xué)任務(wù),。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參與者中,，有70.83％的大學(xué)生認為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng),；有22.92％的大學(xué)生認為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認為只需要讀有價值的圖書,；沒有人認為讀不讀書影響不大,。

3.課外閱讀頻率

對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答,。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次,；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反,，基本不看書的大學(xué)生高達33.33％,。

4.單次閱讀時長

對于單次閱讀時長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時左右,；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時長達兩小時以上,；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時長僅有半小時。

5.月均閱讀量

通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％,，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本,。

6.閱讀類型

就本次調(diào)查結(jié)果而言，當代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化,，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn),。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實用性書籍,，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍,。具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀,、從圖書館借閱,、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,，占比31.25％,，然后是自己購買，占比21.88％,，最后是向別人借閱,，占比9.38％。

由此可見,，圖書館是當代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道,。

8.閱讀目的

在調(diào)查課外閱讀情況時，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項,。我們可以清楚地看到,，擴大知識面、增長見識排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,，占比90.63％,；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑,，分別占比65.63％,、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中,，我們可以看到,，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書,，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。

附：為什么不進行課外閱讀,？

在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時,，我們也對沒有課外閱讀的大學(xué)生進行原因調(diào)查，以下是針對大學(xué)生不進行課外閱讀的詳細解讀,。

通過上述的調(diào)查報告，我們可以清楚地看到,，當代大學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識,，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時代的快速發(fā)展,，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件,。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時間管理,，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻,、游戲等快餐文化的侵襲,，閱讀時間進一步受到擠壓。

前段時間沈巍事件爆光,，流浪大師一時風頭無倆,。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代,?！笨墒沁@難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所說的,，時代沒有錯,，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸,，紙醉金迷迷亂了方寸,。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？

“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧,?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀,，敬畏知識,，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇四

現(xiàn)今的社會每天都在變化,，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進,。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑,。在本次實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識很豐富,，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課,，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響,。

1、問卷調(diào)查

圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題,，挑選7個班級,，隨機分發(fā)問卷，要求學(xué)生按照自己的真實情況填寫問卷,，然后進行統(tǒng)計,，歸納餅簡單分析。

2,、個別訪問

針對學(xué)生的閱讀情況,，隨機抽取10個學(xué)生做個別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況,，以更加全面,、真實地了解學(xué)生。

本次調(diào)查問卷在洪家中學(xué)七八年級展開,，一共發(fā)出100張問卷,，收回99張，回收率為99%,。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進行,，因此只能掌握大概的情況。問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡析

1,、你認為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎,？

a,、應(yīng)該（84%）b、不應(yīng)該（1%）c,、隨便（15%）

現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的,，在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達84%的學(xué)生認為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑,。

2,、你喜歡課外閱讀嗎？

a,、喜歡（64%）b,、不喜歡（7%）c、一般（29%）

中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的,，大多數(shù)人都喜歡閱讀,，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差,，喜歡玩的學(xué)生,，當然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便,，只是憑一時的興趣決定,。

3、你是否經(jīng)?？凑n外書？

a,、是（58%）b,、否（42%）

雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因,，很多學(xué)生并沒有經(jīng)?？凑n外書，學(xué)校和家長需要花更多的時間去引導(dǎo),、幫助他們增加閱讀,。

4、一周內(nèi)共看幾小時課外書,？

a,、兩小時以下（44%）b、三小時（29%）c,、四小時以上（27%）

現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時間極少,，即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時間只在兩小時一下,，但學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,，他們的閱讀量就特別高,，一般都超過4小時。

5,、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?/p>

a,、小說b,、散文c、傳記d,、漫畫e,、報紙、雜志

對中學(xué)生來說,，小說是最受歡迎的,。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎,，男生則較喜歡漫畫,。但散文、傳記等文學(xué)性較強的書籍就比較冷門,，只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看,。

6、你經(jīng)常去書店嗎,？

a,、是（36%）b、否（64%）

雖然有較多的人喜歡閱讀,，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間,。

7,、你一般多久去一次書店？

a,、一周一次（16%）b,、兩周一次（22%）c、一月一次（18%）d,、很少（44%）

經(jīng)過進一步的了解,，經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學(xué)生只有16%,，而44%的學(xué)生都很少去書店,，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

8,、你愛看中國名著還是外國名著,？

a,、中國名著（74%）b、外國名著（26%）

現(xiàn)在的中學(xué)生對名著的關(guān)注度不算太高,，有一部分的人對外國名著較欣賞,，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著,，老舍,，魯迅，沈從文等名家的作品,。

9,、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？

a,、0——2本（40%）b,、3——4本（32%）c、5本以上（28%）

在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,，甚至從來沒有讀過,，實在有待加強。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,，使得自己的知識水平顯著提高,。

10、你喜歡看流行小說嗎,？

a,、是（70%）b、否（30%）

流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,，對中學(xué)生中尤其流行,，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說,。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說,。

11,、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎？

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇五

課外閱讀課程的建設(shè)進程,，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書,、勤讀書,、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作,、交流意識明顯增強,，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,，催生出一批優(yōu)秀中青年教師,。但在這一建設(shè)進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題,，尤其是在新課程改革的大背景下,，仍有許多亟待完善的地方。

長期以來,，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),，語文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄,。薄薄的一本語文教科書被我們的語文教師視為“圣經(jīng)”,，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能迅速提高,?！叭绾翁岣咝W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個語文教師。經(jīng)過調(diào)查研究,，我們發(fā)現(xiàn),，閱讀面窄、知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素,。

《語文課程標準》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字,，背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)。這是從拓寬學(xué)生知識面,、提高語文能力的角度提出的具體要求,。如何實現(xiàn)這一目標?我于xx年9月，對吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進行了調(diào)查,。通過走訪,、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料,，對該校開設(shè)課外閱讀課的情況和效果進行了分析研究,，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果,。

(一),、調(diào)查目標

1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況;

2,、師生對學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的'認識;

3,、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

4,、語文課外閱讀課課堂教學(xué)實施情況;

5,、語文課外閱讀課的作用,。

(二)、調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量,、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進行,，共發(fā)問卷170份,，回收有效問卷165份,，有效率達97.1%,，接近理想的高效樣本數(shù)。

2,、口頭詢問

整個調(diào)查共召開了三次師生座談會,。座談會涉及到課外閱讀的書籍,、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的、方法,、作用以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

學(xué)生問卷調(diào)查分析,，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進程,，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書,、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作,、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時,，促進了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。

但在這一建設(shè)進程中,，客觀上還存在不容忽視的困難和問題,，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方,。

(一),、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊,，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深,，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無書可讀,，也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量,、語文能力發(fā)展很不平衡,。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也認為讓學(xué)生讀大量的書既浪費時間,，而且“收效甚微”,。為應(yīng)付方方面面的考試，強迫學(xué)生死記硬背,，背誦大量的優(yōu)秀作文,。調(diào)查結(jié)果顯示,，中高年級學(xué)生基本人手一冊《優(yōu)秀作文選》，擁有率高達98.2%。大量機械重復(fù)的背誦任務(wù),，使小學(xué)生成為接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性,，他們不再將讀書當作一種快樂,，而是變成了一種沉重的負擔。

(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題

1,、難讀,。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少,。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,，不能建立一個像樣的圖書室，藏書少,，僅有班級圖書角,，學(xué)生的閱讀面較窄。調(diào)查結(jié)果顯示，165人擁有各類圖書1426冊,，生均8.6冊,。勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書室學(xué)生用書18196冊，生均12冊,。但是,，由于學(xué)校開設(shè)課外閱讀的空間相對較小，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制,，致使閱讀量相對不足,，達不到預(yù)期效果。

2,、厭讀,。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,，好多學(xué)生看書積極性不高,。不少學(xué)生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學(xué)生多看課外書,，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂,。

(一)家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物

英國詩人柯勒律治告訴我們,，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物,，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊,，只揀純凈的寶石”,。

通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡,。通過召開家長會，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長,，提醒家長為孩子購買圖書,，建立家庭書櫥，督促孩子讀書,，檢查讀書情況,，鼓勵他們?yōu)楹⒆拥拈L遠發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實的人文基礎(chǔ),。

本著“有益,、有趣”的原則,，根據(jù)市教研室對課外閱讀的總要求，以《課外美文》,、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書),、《小學(xué)語文必背及精讀古詩文選》為藍本,，結(jié)合學(xué)生實際，要求低年級著重閱讀《安徒生童話》,、《阿凡提的故事》,、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等,，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級著重閱讀《成語故事》,、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事,、科技常識等,，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》,、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事,、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價能力,。必讀書目及選讀書目由淺入深,，由易到難，由簡到繁,，由點到面,，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng),、完整的知識的同時,，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

(二)明確要求,，拓寬課外閱讀的時空

從嚴格意義上來講,，課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況需要,，獨立自由地確定目標,、選擇讀書、制訂計劃,、控制進度,，但教師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時間上來說,，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說,，主要有讀物的推薦選擇,、月度序目指導(dǎo)、運用工具書指導(dǎo),、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等,。具體地說，第一,、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事,、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言,、動作、心理等體會人物的性格特點,，發(fā)表獨特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點的文章(或書籍),，進行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說,，要“明確讀的目標,、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法,、抓住讀的時機,、變換讀的形式和完善讀的檢測”。

(三)以研促教,，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式

課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程,，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,，把讀的過程變成思維加工的過程,。學(xué)而不思則罔，思緣于疑,，要培養(yǎng)學(xué)生自問,、自讀、自答,、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力,，運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會提出問題,，然后按問題有針對性地“自讀”文章的有關(guān)部分,，以默讀為主，最后以口或筆自答,。

在課堂教學(xué)中,，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”,，而是平等中的首席，要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的條條框框,，倡導(dǎo)自主,、合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受閱讀樂趣，增強學(xué)生的綜合能力,。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(挑戰(zhàn)自我,、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識,，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進行延伸,、修改、重組,、再創(chuàng)造,，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書,、請教等)查閱資料,，進行收集、加工,，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料,，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路,。要“重視以點輻射,，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴展點,?！睂W(xué)生的大腦、雙手,、嘴巴,、閱讀的時間和空間得到了解放,，教師把花在多余分析、討論,、提問,、機械練習(xí)上的時間省了下來，還給學(xué)生,，讓學(xué)生實實在在地讀一讀,、想一想，問一問,，說一說,，做一做，寫一寫,，讓整個課堂活起來,，讓全體學(xué)生動起來。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能,。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問難的能力,、預(yù)習(xí)的能力,、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能,，才能由過去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

(四)活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用

課堂小天地,，天地大課堂,。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的,。所以,，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣,，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累,，鍛煉語文能力。如：課前5分鐘演講,，語文開心辭典,，成語典故，巧接詩詞,，名著導(dǎo)讀,，讀書心得交流，讀書筆記展評,，創(chuàng)編童話,、寓言,、科幻故事等，在講述,、競答,、推薦、品評,、交流,、創(chuàng)編等活動中實現(xiàn)學(xué)生、教師,、文本之間的對話,，通過學(xué)生、教師,、文本之間的對話,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距,，從而促進內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”,，切實感受到閱讀是人生一大樂事,。

此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中,，盡量提供多種機會讓學(xué)生及時輸出信息,、運用知識，通過班級墻報,、學(xué)校黑板,、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”,，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”,，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”,、“最精彩”,、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會，讓學(xué)生聯(lián)系實際談讀書體會,，相互交流,，促進知識內(nèi)化;舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽,，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,，促進學(xué)生自主地獲取知識，在學(xué)習(xí)知識的同時,，提高自己的能力,。

1,、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待,，激活他們的已有經(jīng)驗,，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導(dǎo),，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露,、溝通、碰撞,，從而體驗到語言的張力,、閱讀的幸福和成功的喜悅?！弊寣W(xué)生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,，增長語文知識，提高語文能力,，促進智力發(fā)展,，全面提升語文素質(zhì)。

2,、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,，謹防因為課外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,，尤其是讀書筆記的書寫,，要“輕形式，重實效”,。學(xué)生可寫,、可摘、可畫,、可剪,、可貼，千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;

3,、教師要加強自身的學(xué)習(xí),，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力,。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，大量閱讀,，廣泛涉獵,，不斷提升人文素養(yǎng)。如此,，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動機”,，實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。

總之,，經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄，知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素,。小學(xué)生的語文閱讀量,、語文能力發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應(yīng)該是一中獨立的學(xué)習(xí)形式,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況需要,，獨立自由的確立目標、選擇讀書,、制訂計劃,、控制進度，但教師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo),，只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇六

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野,、提高讀寫能力,，而且對發(fā)展思維、陶冶情操,、促進志向的形成起著重要的作用,。因此,，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,，我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣,、習(xí)慣,、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷,。

下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：

四年級五班33名學(xué)生

20xx年5月18日

1,、你喜歡閱讀嗎?

a、非常喜歡(40%) b,、比較喜歡(45%)

c,、一般(15%) d、不喜歡(0%)

2,、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

a,、科普類(64%) b、歷史類(49%) c,、童話類(64%)

d,、動畫卡通類(61%) e,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) f、繪本(9%)

g,、報紙雜志類(12%) h,、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為：

a,、30分鐘(22%) b,、半小時或1小時(45%)

c、1小時以上(33%) d,、無(0%)

4,、你喜歡讀什么樣式的書?

a、全是文字(3%) b,、文字為主,，配一些圖畫(91%)

c、圖畫為主,，只有很少文字(3%) d,、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

a,、0本(0%)b,、1本(9%)c、2—3本(79%) d,、4本以上(12%)

6,、和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?

a,、是的(52%) b、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

c,、那要看什么書(15%)

7、你平時在什么情況下讀課外書?

a,、主動閱讀(82%) b,、老師要求(6%) c、家長監(jiān)督(12%)

8,、你覺得讀課外書有哪些益處?

a,、擴大知識面(85%) b、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

c,、消磨時間(0%) d,、好玩(0%)

9、你讀課外書時，一般

a,、認真讀(91%) b,、挑選有趣的地方讀(9%) c、隨便翻翻(0%)

10,、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?

a,、跳過去不讀(6%) b、查工具書(61%)

c,、隨便認讀(0%) d,、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

a,、堅持寫(12%) b,、有時寫(85%) c、從來不寫(3%)

12,、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

a,、經(jīng)常(6%) b、有時(70%) c,、沒有(24%)

13,、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a、老師布置(0%) b,、家長要求(9%)

c,、同學(xué)推薦(82%) d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

14,、你看的課外書大多數(shù)是

a,、向同學(xué)借的(9%) b、從圖書館借的(3%)

c,、自己買的或訂的(88%)

15,、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來,。(列舉題)

從問卷中不難看出,，學(xué)生以科普,、童話,、卡通、歷史為主要讀物,，對以文字為主,，配一些圖畫樣式的書比較感興趣?？梢婇喿x書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級不成正比,。

還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學(xué)生超過一小時,，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

再有,，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多,，科目齊全,，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出,，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機,。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時間在學(xué)校度過,。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫,，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造,。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解;有的寫認真讀,，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法,，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法,。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有效,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇七

為進一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動,，在全校9個教學(xué)班,，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,，市面上圖書價格進行了解,。

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見,，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

1、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級各隨機抽選了20 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

2,、個別談話,。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。

。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對大學(xué)生理財問題我們認為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計劃,，加強理財知識的學(xué)習(xí),，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多,，而投資理財產(chǎn)品收效又較低,。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入,，掌握理財技巧,，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>

a,、經(jīng)常閱讀 b,、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會,，一味地應(yīng)付抽考、會考,，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時,，許多家長也認為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)

一年級12%12%76%

二年級18%68%14%

總之，通過調(diào)查,，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好,、更全面,、更有意義。

三年級56%42%2%

四年級38%62%0

五年級36%64%0

六年級50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?

a、每天2小時以上 b,、每周7—10小時

c,、每周3—5小時 d、不固定

人數(shù)

年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定

由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展。

一年級20%2%2%76%

二年級26%14%6%24%

三年級22%12%22%44%

四年級26%26%8%30%

五年級28%6%4%62%

六年級16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動,。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動,。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動,，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣,。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系,，作為家長,、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證,。

,。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a,、教科書、教輔書 b,、報紙 c,、雜志

d、電子刊物 e,、其他

人數(shù)

年級教科書,、教輔書報紙雜志電子刊物其他

一年級30%18%22%10%

二年級40%22%6%4%22%

三年級48%22%8%6%16%

四年級58%16%2%4%28%

五年級38%14%2%2%26%

六年級42%16%18%6%22%

問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a,、名著 b、名人傳記 c,、科普類

d,、體育、娛樂類 e,、故事小說

f,、漫畫 g、其他

人數(shù)

年級名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說漫畫其他

一年級6%2%18%28%44%27%2%

二年級12%10%12%12%8%54%26%

三年級68%38%56%24%40%44%30%

四年級62%36%30%6%10%32%12%

五年級24%42%22%18%14%74%8%

六年級52%28%38%34%46%58%22%

從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因為這些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以,，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一,、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣,，三年級起,，學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、名人傳記,、科普類讀物發(fā)生興趣,。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物,。從整個學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,，三年級是一個分界點，閱讀文學(xué)故事類,、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,，認知水平的提高,，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo),、學(xué)校開展的讀書實踐活動,。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,，相對而言,，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的,。以個人的興趣來選擇課外讀物,，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外,，從每個班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生看消遣類的，如漫畫,、連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且,，此類書籍魚龍混雜,、良莠不齊，給學(xué)生負面影響較多;看知識性書籍,、名著的則偏少,。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長,。這種現(xiàn)象促使我們思考,，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

問卷7：你怎樣閱讀?

a、仔細閱讀并做讀書筆記 b,、仔細閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀

人數(shù)

年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級8%8%84%

二年級30%26%44%

三年級40%58%2%

四年級40%54%6%

五年級14%66%

六年級18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,，該班語文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,。

問卷8：你對教材怎樣認識?

a,、主動學(xué)習(xí)、生動有趣 b,、內(nèi)容新穎,、更新較快

c、被動接受,、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級主動學(xué)習(xí),、生動有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊,、更新太慢

天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰,，它看起來似乎很不周密,，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處,。

一年級82%4%4%10%

二年級80%14%4%2%

三年級60%38%2%0

四年級44%46%4%2%

第一,，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識,、掌握某種事物,，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向,。興趣是推動人們進行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動,。凡是符合自己的興趣的活動,，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ),，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機,，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍,，想象豐富,，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣,，才能學(xué)好英語,。“興趣是最好的老師”,。 第二,，提高學(xué)生的語篇分析能力。

五年級28%58%8%6%

六年級42%48%12%14%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價較高,，選擇“主動學(xué)習(xí),、生動有趣”、“內(nèi)容新穎,、更新較快”這兩項的學(xué)生達80%—90%以上,。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成,，對教材的期待越來越高,，因此選擇“被動接受,、枯燥無味”,、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a,、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c、家長購買

d,、自己購買 e,、書店

人數(shù)

年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級8%064%8%

二年級4%4%46%4%40%

三年級6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,，主要是整理調(diào)查資料,，進行分析研究，編印調(diào)查資料,，全面總結(jié)調(diào)查工作,，完成調(diào)查報告。

四年級2%8%30%16%44%

五年級2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似,。他有一個正在上小學(xué)的表妹,，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視,、上網(wǎng),、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采,。

六年級14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買,、自己購買。年級越高,，主動獲取讀物的意識越強,，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊，對學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大,，名著不夠，閱讀面較窄,。

2,、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用,。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善,。

5,、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾,、擠占,。

。

通過校內(nèi)開展讀書實踐活動,，如低年級的“親子閱讀”,、中高年級的讀書競賽、讀書交流,、讀書成果展示,，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時利用家長會,、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性,、重要性,。這樣，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸,，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識,，能理解,、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ),，積累素材,，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生受到美的熏陶。

,。

針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑,、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會,、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動,。一些高年級的讀書活動競賽,，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級間,、班級間,、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”,，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距。

,。

一是時間落實,。學(xué)校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實,，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間,。

二是指導(dǎo)落實,。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

三是活動落實,?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽,、朗誦會,、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處,。

四是檢查落實,。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促,、交流,、評價，對學(xué)生閱讀的篇目,、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進,，擴大影響,。

,。

在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

總之,，素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師,、家長共同合作,，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇八

課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑,。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

我想通過這次調(diào)查問卷,，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,，使我們正在做到“多讀書,，好讀書，讀好書,。”

溫州市實驗小學(xué)部分同學(xué),。

小同學(xué)課外閱讀的情況,。

1.設(shè)計調(diào)查問卷

我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實際情況,，在老師的指導(dǎo)下,，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目,。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時間,，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息,。

2.發(fā)放調(diào)查問卷

發(fā)出調(diào)查問卷

收回調(diào)查問卷

低年級段

46

46

中年級段

51

51

高年級段

31

31

3.統(tǒng)計結(jié)果

（1）你每天都閱讀課外讀物嗎？

每天閱讀

偶爾閱讀

基本不閱讀

低年級段

63%

35%

2%

中年級段

82%

18%

0%

高年級段

68%

32%

0%

（2）你每天閱讀的時間大約在

1小時以下

1-2小時

2小時以上

有時間就讀,，沒時間就算了

低年級段

43%

1%

1%

35%

中年級段

23%

53%

14%

10%

高年級段

22%

55%

13%

10%

（3）讀書的地點一般是 【可多選】

學(xué)校

家中

書店

圖書館

低年級段

54%

76%

9%

20%

中年級段

63%

96%

20%

49%

高年級段

68%

100%

13%

32%

（4）你一般選擇什么時間閱讀課外讀物 【可多選】

做完作業(yè)后

睡覺前

午間靜校

周末或者假期

低年級段

48%

41%

46%

57%

中年級段

69%

61%

55%

55%

高年級段

58%

77%

74%

48%

（5）你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍,？ 【可多選】

課外書

報紙

雜志

電子刊物

其他

低年級段

79%

2%

2%

2%

15%

中年級段

94%

2%

4%

0%

0%

高年級段

84%

23%

16%

29%

16%

（6）你喜歡讀什么形式的書？

全是文字的

文字圖片都有的

全是圖畫的

低年級段

15%

78%

7%

中年級段

22%

76%

2%

高年級段

39%

58%

3%

（7）你對什么內(nèi)容的讀物感興趣,？

漫畫

名著

故事小說

名人傳記

科普類

體育娛樂

其他

低年級段

17%

2%

42%

7%

17%

0%

15%

中年級段

14%

14%

55%

6%

10%

0%

2%

高年級段

29%

29%

71%

13%

26%

10%

19%

（8）你讀課外書一般是

粗略地讀

逐字逐句地讀

仔細閱讀并做讀書筆記

低年級段

11%

50%

39%

中年級段

0%

76%

24%

高年級段

23%

74%

3%

（9）你認為書上的話都是正確的嗎,？

是

否

低年級段

67%

33%

中年級段

25%

75%

高年級段

16%

84%

（10）你覺得讀書有什么好處？ 【可多選】

擴大知識面

提高學(xué)習(xí)成績

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇九

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,，生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀,。”而小學(xué)生正處于人生的起步時期,，因此要打好人生的底色,，夯實知識的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

語文新課程標準提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要,，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢,？ 為了對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實全面的了解，20xx年10月15日至20日,，我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

了解小學(xué)生課外閱讀情況。

1,、調(diào)查對象：烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生

2,、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查,。

1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少,。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%,，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,，雙休日內(nèi)也僅占10%,。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外,，還有相當一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津,。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%,。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%,，能背20首的占30%,，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0,；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍,。可見,，學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠,。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點：

1、家庭教育的影響

從家庭的角度來看,，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績,，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里,，課外閱讀也被認為是看“閑書”,，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責,。

2,、學(xué)生獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學(xué)習(xí)評價方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等原因,，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用,。目前,，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學(xué)生獨立支配的時間相對較少,。

3,、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性,、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,，這使得人們用于閱讀的時間大大減少,。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學(xué)生的生活世界。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試,，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5,、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向為寫作服務(wù)，在布置學(xué)生進行課外閱讀的時候,，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究,，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價,，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動研究等,，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣,。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準》,，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,？

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念,，走出應(yīng)試教育的誤區(qū),。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,，使老師們認識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義,，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,；另一方面，我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣傳,，使家長認識到閱讀的重要性,，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時,，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊兒童精品讀物,。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了方便學(xué)生閱讀,，學(xué)校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右,。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進行交換,，倡導(dǎo)

平行班級之間定期交換，同時,，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架，建設(shè)家庭閱覽室,，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。

2、開設(shè)閱讀課

學(xué)生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成,，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課,，低年級以“聽讀”,、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”,；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力,，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主,。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主,。在中高年級,，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦,，學(xué)生之間相互推薦,。

3、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準》為指導(dǎo),，大力開展閱讀教學(xué)改革實驗,，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。

4、增加獨立支配時間

據(jù)我們調(diào)查,，學(xué)生的課余時間,，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨立支配的時間不多,。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生就無法進行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對課堂知識的鞏固、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識,，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性,，增強教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,，為學(xué)生進行課外閱讀提供了時間的保障。

5,、享受讀書樂趣

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會、故事會,、演講比賽,，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺,，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識,，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇十

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,，促進學(xué)生發(fā)展,。為了保證研究的真實性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,，我們就我校四年級八個班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀書籍的種類,、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項調(diào)查百分率（%）

你喜歡課外閱讀嗎,？非常喜歡比較喜歡不喜歡

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎,？是的

36.8%不是，我更喜歡前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么情況下讀課外書,？主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些益處,？擴大知識面

89.47%提高學(xué)習(xí)成績

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般？認真讀

78.95%挑有趣的地方讀

15.79%隨便翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時間,？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書,？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎,？經(jīng)常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦,？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜歡讀什么樣的書？全是文字

10.5%文字為主,，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜歡讀哪類讀物,？

童話

寓言

類報紙

雜志

類科普

類歷史

類動畫

卡通學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想,，聯(lián)系上下文,。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受,。

你讀過哪些書,？請將書名列出來?！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

1,、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般,，竟然還有1人不喜歡讀書,，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動閱讀的意識，其實大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認為讀課外書可以擴大知識面,，但當問及你課余更喜歡做什么時,，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視,、上網(wǎng)等活動,，更有10.5%的學(xué)生認為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視,、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性,、形象性,、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲,。

2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。78.95%的學(xué)生認為自己讀課外書時認真,，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學(xué)生超過一小時,，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況,，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會;73.68%的學(xué)生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆,，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。

3,、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事,、科普類,、動畫卡通、驚險偵探故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級不成正比。

4,、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,，有的寫的根本就不是讀書方法,。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強調(diào)的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了,，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花,。

5,、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》,、《中華上下五千年》,、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》,、《愛的教育》,、《橋下一家人》、《笨狼的故事》,、《木偶奇遇記》,、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面,，老師起很大作用,，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。

6,、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的,。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

針對以上調(diào)查分析結(jié)果,，我們將進一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,，從而使學(xué)生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇十一

課外閱讀是開闊視野,，啟迪智慧的重要途徑,。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！?/p>

我想通過這次調(diào)查問卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,，使我們正在做到“多讀書,，好讀書，讀好書,?！?/p>

xx市實驗小學(xué)部分同學(xué)。

小同學(xué)課外閱讀的情況,。

1,。設(shè)計調(diào)查問卷

我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實際情況,，在老師的指導(dǎo)下,，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目,。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時間,，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。

2,。發(fā)放調(diào)查問卷

發(fā)出調(diào)查問卷

收回調(diào)查問卷

3．調(diào)查結(jié)果分析

（1）經(jīng)常閱讀

隨著年級的升高,，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從中年級段開始,，基本不閱讀的人數(shù)下降為0,，中年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重,，高年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%,。同時，隨著年級的升高,，同學(xué)課外閱讀的時間不斷增多,，形成了讀書的好風氣，在家里閱讀的時間也增加了,，高年級段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀。

（2）閱讀的內(nèi)容

低年級段的同學(xué)對漫畫,、故事比較感興趣,，中高年級的同學(xué)開始對文學(xué)類名著、名人傳記,、科普類讀物感興趣,。女生喜歡小說，男生喜歡科普類讀物,。所有的同學(xué)都對有文字和圖片的書籍感興趣,。

低、中年級段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%,，到了高年級段的同學(xué),，閱讀的范圍更廣,，開始看報紙、雜志和電子刊物,。

（3）閱讀的方法

隨著年級的升高,，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能做到仔細閱讀,，但是仔細閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級的升高而減少,，所占比例從39%減少到3%。

“認為書上的話都是正確”的同學(xué),，隨著年級的升高從低年級段的67%下降到16%,，說明高年級的同學(xué)開始對書的內(nèi)容進行認真思考。

（4）閱讀的興趣

所有的同學(xué)都認為讀書會擴大知識面,，提高學(xué)習(xí)成績,，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長推薦并購買,，而中,、高年級段的同學(xué)除了購買課外書外，還到圖書館借閱圖書,。所有的同學(xué)都喜歡對課外書進行交流閱讀,，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。

（5）閱讀的環(huán)境

家長和老師基本上都支持同學(xué)進行課外閱讀,，學(xué)校所有的班級都設(shè)立了閱讀角,。

從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，在老師,、家長的共同努力下,，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴展了我們的知識面,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。

通過這次調(diào)查問卷，我還有一些建議：

1．要擴展閱讀面,，選擇讀好書,。一本好書，會帶領(lǐng)我們遨游知識海洋,；一本好書,，會引導(dǎo)我們探索無數(shù)奧秘；一本好書,，會幫助我們明辨是非,、分清美丑。“讀一本好書,，就是和許多品德高尚的人談話,。”讀一本壞書比不閱讀還糟糕,，我們要提高鑒別好書壞書的能力,，遠離壞書。

2．閱讀的形式要多樣化,。隨著我們閱讀能力的增強,，生活知識的擴充，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事,，反映現(xiàn)實生活的散文,、小說；還可以閱讀一些社會,、自然科學(xué)方面的讀物,。同時，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外,，我們還可以充分利用“廣播,、電視、報刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀,。如看新聞聯(lián)播，了解收集國內(nèi)外近期重要新聞,；通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等,。

3、要認真,、專心地讀書,。對好書要細讀精讀，更要做好讀書筆記,，要多思考,，多想問題，還要做好讀書筆記,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走,，失去主見,；而如果一味空想而不去進行實實在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無所得,。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,，才能學(xué)到切實有用的知識。

4,、要合理安排讀書時間,，把課外閱讀當作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外,，還要自己抽時間讀書,，保證每天不少于一個小時的閱讀時間。

5,、要多開展圖書交流,。精美的圖書讓我們心動，高昂的價格讓我們卻步,。所以,，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書,。同學(xué)之間可以多交換課外書籍,，提高課外書利用率，減輕家長負擔,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇十二

為了檢測我校中高年級學(xué)生家庭在假期進行課外閱讀的情況,，更有效地推廣家庭讀書活動。

隨機抽取中高年級100名學(xué)生進行調(diào)查,，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀,。

主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”,、“閱讀方法”,、“家長重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況,。同學(xué)們認真地進行了問卷調(diào)查,。

對調(diào)查問卷進行整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：

1.學(xué)生對課外閱讀興趣不大,。

假期（平均每天）讀書時間統(tǒng)計閱讀時間1小時以下、2小時,、3小時,、人次68,、26、6所占比例68%,、26%,、6%。

調(diào)查表明：在調(diào)查的對象中,，68%的學(xué)生平均每天閱讀時間在1小時以內(nèi),，26%的同學(xué)能經(jīng)常堅持讀課外書2小時以上，只有6%的學(xué)生的平均閱讀時間為3小時左右,。調(diào)查得知,，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,，只是偶爾讀課外書,，因而學(xué)生總的閱讀量較少。

2.學(xué)生家庭閱讀面窄,。

假期讀書類型統(tǒng)計書籍類別童話故事類科普知識類卡通類作文類其他人數(shù)27 20 11 23 19所占比例27% 20% 11% 23% 19%

調(diào)查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書籍集中與童話與科普類,，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類書籍；而作文閱讀類書籍的學(xué)生只占了23%,，其中多是在家長逼迫下才閱讀的,。50%的家長只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長從沒帶孩子到書城購書,，學(xué)生家庭的藏書量不多,。

1.家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強同學(xué)們的閱讀興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.老師和家長可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵他們購買或上圖書館借閱,。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。

3.學(xué)生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習(xí)慣,。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀,。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該積極拓展課外知識,，在書的海洋中去積累語言,，提高自身的語文素養(yǎng)。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇十三

學(xué)生的成長離不開書,，書是人類進步地階梯,，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書,，使人長知識分辨善惡,，有益于人們的身心健康,。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》,，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查,。

我對我們班的20名小學(xué)生進行了調(diào)查,。詢問他們在課余時間最喜歡看的書籍，調(diào)查時采取了問卷調(diào)查的方式進行,。

據(jù)調(diào)查,，結(jié)果如下

35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說,，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書,，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書,，還有15%的同學(xué)不喜歡看書,。

有關(guān)閱讀的時間我也做了一個詳細的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時間在1~30分鐘,，15%的同學(xué)在30~60分鐘,，20%的同學(xué)在一小時~兩小時，40%的同學(xué)在兩小時以上,。就讀書時間來看,，大部分的學(xué)生很愛閱讀。

從閱讀情況來看,，小說類偏多,。同學(xué)們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么,。我認為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的。

看課外書可以增長見識,，開闊視野,。通過課外書，多多地積累運用,，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的,。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書,，并能做好筆記,。愿同學(xué)們更愛看書,，而且要看對我們有益的書，“多讀書,，讀好書,。”去開啟那扇未知的大門,，走向成功的彼岸,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇十四

書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯,，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉。古往今來,，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至,。毋庸置疑，書,，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分,，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用,。讀書可以增加內(nèi)涵,、陶冶情操、培養(yǎng)心情,、成熟性格,，更能凈化心靈，提升境界,。

美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命,，而且大都從學(xué)生時代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野,，增長學(xué)生的見識,，是學(xué)生了解世界、接觸社會,、促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑,。眾所周知，一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，探索如何解決問題，從而提出合理的建議,，有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,，引導(dǎo)當代大學(xué)生正確合理地進行課外閱讀。

針對當代大學(xué)生課外閱讀情況,，我組同學(xué)特作此調(diào)查,，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況,，能夠為學(xué)校的第二教育貢獻一點微薄之力,。

調(diào)查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調(diào)查地點：

《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

調(diào)查對象：

調(diào)查方法：

采用書面問卷形式（實發(fā)問卷110份,，收回107份，有效問卷100份）,。

調(diào)查目的：

通過調(diào)查,，分析當今不同年級大學(xué)生的課外閱讀情況，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,，并以此探究出增進大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法,。同時通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動力及目的，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動,。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量,，提高自己的思維素養(yǎng)。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析,，我們得出以下結(jié)論：

1,、讀書時間相對較短，讀書動力不足

在對調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出,，當代大學(xué)生讀書時間明顯偏短,，很少有同學(xué)一天花3小時以上讀書，平均時間大約為一天一個小時,，這些數(shù)據(jù)里還包括長時間不間斷閱讀小說,。在課余時間里，有時短短的十來分鐘,，有時長時間的玩手機,，看小說,。嚴重的已經(jīng)將小說當成了生活中像吃飯一樣,。更有人直言,，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒，一看小說就興致高昂,，精神抖擻。還有的是是對漫畫等癡迷。而至于閱讀動力問題,，大部分學(xué)生選擇的是提高學(xué)習(xí)成績和興趣愛好,。而對于閱讀時間偏少,，動力不足的原因，我們隨機的采訪了一些同學(xué),，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本,，尤其是大三以后,，在考研工作等選擇壓力下，課業(yè)負擔加重,，幾乎沒有時間閱讀課外書籍,?！?；也有受訪者坦誠“自己有時間寧愿看電影，上網(wǎng)娛樂,?！被蛘摺皬臎]有讀書的習(xí)慣,。”課業(yè)負擔重，對網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好,，沒有課外閱讀的習(xí)慣,。還有的表示，在上了大學(xué)之后,，總是尋求各種機會,，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢,，但是還有學(xué)業(yè),，所以剩下的時間都用在了學(xué)業(yè)上面。這些都是當代大學(xué)生閱讀時間相對較短,，動力不足的原因,。大學(xué)生讀書動力不足，其主要原因是,，沒有認清讀書的重要性,。其實“書中自有黃金屋”這樣的言語數(shù)不勝數(shù)，但是當能真正知道書的好處的,，又有幾人呢,？我們了解讀書的重要性最多的，只是書上所寫,，圣人所說,。我組同學(xué)覺得提高大學(xué)生的閱讀動力，最有效的途徑是學(xué)校開展相應(yīng)的活動,，宣傳讀書的好處，培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情,，使之能夠成為習(xí)慣,。 《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說,，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主,。

在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育,、娛樂雜志占了將近六成,。娛樂新聞，明星娛樂了你,，何嘗自己不是被娛樂的呢,？這也暴露了當前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標,，迷茫的活著,。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導(dǎo)書,，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍,，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,，目的為了放松身心,，陶冶情操。找到能放松自己的方式,，在生活中更加積極的面對困難,，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。

3,、閱讀習(xí)慣各有不同,，閱讀質(zhì)量不高

在對閱讀書籍習(xí)慣的調(diào)查統(tǒng)計中，有關(guān)數(shù)據(jù)表明,，閱讀習(xí)慣于書籍種類呈一定相關(guān)關(guān)系：大多數(shù)以娛樂為目的的學(xué)生在問卷中選擇大部分時間只是快速,，粗略閱讀很少筆記，而以學(xué)習(xí)參考為目的閱讀的學(xué)生在問卷中選擇在會讀書過程中做詳細的筆記和認真閱讀,。很少部分學(xué)生表示自己會在讀書后仔細思考寫讀后感等,。大部分的同學(xué)表示自己讀書的質(zhì)量和速度都存在著很大的問題，而且很容易受到環(huán)境的影響,，無法做到全神貫注,。究其原因，還是在于學(xué)生自己無法投入,，缺乏耐心和定力,。更有可能是自己所定下的目標也許本不就是那么強烈地想去實現(xiàn)，當自己強烈的想去實現(xiàn)目標,，比要呼吸還要強烈的時候,，離自己的夢想就不遠了。又何來“少壯不努力,，老大徒傷悲”一說呢,？

4、清楚讀書的重要性不付諸實踐

通過調(diào)查問卷得到的反饋,，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識,，有助于學(xué)業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價值觀,，也利于身心放松,，拓寬視野,。至于如何看待大學(xué)生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書,，提高素養(yǎng),，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示,，即使他們很清楚讀書的重要性,，可是很難做到多讀書，讀好書,。究其原因,，主觀方面是當代大學(xué)生的懶惰心理，客觀方面在于學(xué)校和社會沒有做好正確的導(dǎo)向,。

由于客觀條件和個人能力所限,，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題,。首先,，當代大學(xué)生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強調(diào)書籍的重要性,；新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：大學(xué)時間讀書的多少是他最后決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

招聘人員的唯一標準,，在他們看來一個人在大學(xué)時代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說,，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具,，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用,。

其次針對大學(xué)生不良閱讀傾向問題,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書，讀好書,，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導(dǎo),。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃,。

再次，閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量,。可以通過等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法。

最后,，針對多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現(xiàn)象,，我組同學(xué)提出以下建議當代大學(xué)生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用,，當代大學(xué)生肩負著重要的責任，祖國強大,，我們生活才會更加安寧幸福美滿,；也許一個人的的強大不足以改變什么，但當這一個人的強大乘以13億呢,？所以,，作為一個大學(xué)生，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動,，好讀書,，多讀書，讀好書,。

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告 在校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告篇十五

本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個課外活動,，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛,，種類繁多,。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：體育運動（49%）、閱讀（21%）,、文娛活動（12%）,、聊天聚會（11%）、逛街旅游（5%）,、其他（2%）,。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀,，排序僅次于體育活動,，位列第二。

目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類（41%）,，社會政治法制類（23%）,、歷史人物類（9%），英語計算機類（7%）,，經(jīng)濟類（6%）,，專業(yè)輔導(dǎo)類（3%），生活類（2%）,，科技類（1%）,，軍事類（1%），其他（7%）,。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》（32%）,，《中國青年報》（17%），《光明日報》（12%）,，《人民日報》（11%）,，本專業(yè)類報紙（9%），體育類（7%）,，晚報類（5%）,，文摘（3%），其他4%,。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等（38%）,，青年類的《中國青年》、《大學(xué)生》等（21%）,，專業(yè)類（12%）,，體育、婚姻,、家庭,、生活類（11%），社會法律類（8%）,，影視類（5%）,，其他5%。

從年級看,，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性,、消遣性的課外讀物；高年級大學(xué)生比較喜歡知識性,、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,。例如,，低年級大學(xué)生最喜歡言情,、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%,，而相對高年級只有7%（p<0.01）。高年級大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍,、報刊的人數(shù)為16%,，而低年級相對只有4%（p<0.01）。從性別看,，女大學(xué)生比較喜歡輕松,、娛樂性、消遣性的文學(xué)類,、生活類,、言情類課外讀物，男大學(xué)生比較喜歡嚴肅性,、理論性,、專業(yè)性的社會、政治,、經(jīng)濟,、法律、歷史,、科技等方面的課外讀物（p<0.01）,。

課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一,，僅次于課外體育活動興趣,，占總?cè)藬?shù)的21%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān),?！秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛閱讀的報紙，反映了當代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實社會和時事政治,，他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評論分析,，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學(xué)生渴求更多了解中國,、了解世界的思想狀況,。《讀者》（原《讀者文摘》）是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,，而《讀者》所追求的雋永,、和諧,、親情、人性等風格,，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾）,，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,，學(xué)術(shù)水準較低,，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法,，因而對專業(yè)性,、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,，只能把閱讀興趣主要放在消遣,、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會政治,、經(jīng)濟,、歷史、法律,、科技等方面的讀物興趣更少,，而對活潑、輕松,、娛樂性的文學(xué)類,、生活類、言情類讀物甚感興趣,，這主要和女大學(xué)生的重形象思維,，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān),。