無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇一

《望廬山瀑布》在讀中理解,，在讀中體會

《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊選編的一首李白的詩,。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情,。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累,，從唐詩的音韻和諧,、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感,；二是通過理解詩歌內(nèi)容,，了解祖國山河壯麗，體會作者表達(dá)的思想感情,。那么,，根據(jù)唐詩音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn)，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,，可以采用分步朗讀,、逐漸深入的方法，由淺入深,，從易到難,，分散難點(diǎn)，各個擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一讀，讀準(zhǔn)字音

本詩雖然生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,。另外，落字讀luò,不要讀lào,、là,，銀河的銀讀yín，不要讀成yíng,?？上茸寣W(xué)生聽錄音，然后自己練習(xí)輕聲讀,，再抽學(xué)生讀,。讓其他學(xué)生辨析、鑒賞,、糾正,。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松,、互動的學(xué)習(xí)氛圍,。

二讀，理解詞句

1,、學(xué)生逐字逐句地自瀆,，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看注釋,，解決,。然后在小組內(nèi)交流自己的看法，互相釋疑解難,。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的要求,。

2、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搶答,，對以下有特色的詞語，教師要進(jìn)行追問,，引導(dǎo)學(xué)生體會本詩用詞精妙的特點(diǎn),，培養(yǎng)語感：

①、為什么作者要說瀑布是掛在山前,？（一個掛字更能體現(xiàn)長久的水流,，飛快地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài),。）

②,、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么,？（用得好,。因?yàn)檫@個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會到什么,？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下,。）

③、最后一句為何用疑而不用象,？（疑表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆,，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象,。）

這樣,，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，又豐富了學(xué)生的積累,。

3、抽學(xué)生說說自己對詩句的理解,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

三讀，體會情感

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，體會作者表達(dá)的情感,。

1 學(xué)生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

2,、展開交流,，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象,，要讀出磅礴的氣勢,。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài),，要重讀,。第二行的遙字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，掛字極為生動形象,，要略為重讀,。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩,。第三行讀時要略帶夸張的語氣,，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度,，讀出遐想無限,，回味無窮的感受。然后教師范讀,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行評議,、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氛圍,。

3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀,，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

4. 放錄音,，欣賞配樂朗讀,，深化感受。

四讀,，拓展延伸

1,、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色,。

2,、出示拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞,，向大家介紹廬山瀑布的美景,。

②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看,。

③,、將詩中描繪的美景畫下來。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本詩六個生字,，認(rèn)識二類生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩,。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖,。

3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料,。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等,。

二,、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。

1．廬：簡陋的房子,；姓,。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山,、廬舍,、茅廬。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,，接受邀請,，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡,，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位,，經(jīng)驗(yàn)不足,。

3．瀑：瀑布,、飛瀑。爐：火爐,、鍋爐,、爐子。遙：遙遠(yuǎn),、搖不可及,、遙控。疑：懷疑,、疑問,、質(zhì)問。銀：銀河,、銀色,、白銀、銀子,、銀兩,。

三、

1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南,。

2．香爐：指香爐峰,，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐，因此得名,。

四,、配樂朗讀本詩。

五,、嘗試背誦古詩

六,、古詩大擂臺，背一背,，看誰會背的李白的詩多,。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》,。

詩意：黎明,，為我送行；彩云,，籠罩著白帝城,。一葉輕快的小舟,，會把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈?，不停啼叫,。小舟載著我的歡樂，穿過了,，重重高山,，重重險峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上,。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝,，稱山為白帝山,。城為白帝城。

八,、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩。

2．寫生字,。

九,、板書設(shè)計,。古詩

望廬山瀑布教學(xué)反思篇三

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。

首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,，形狀尖圓，像座香爐,。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下,，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白練懸掛，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張,，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個“疑”,，用得空靈活潑，若真若幻,，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。

教學(xué)本首詩,，運(yùn)用平衡策略,，有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡,，彰顯課堂學(xué)生本體，回歸語文教學(xué)本色,，打造真本語文課堂,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多,。

一,、畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣,。

課的一開始,，我通過深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國是詩的國度,，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇,。在詩歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰愿意來背一背,？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章。

二,、掃除障礙,，順暢閱讀。

1.掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、精讀古詩，品讀感悟,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流分享，再現(xiàn)詩歌描繪的畫面,；在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中,，相機(jī)解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,，品味詩歌的語言之美,。

四、拓展詩句,，體會寫作特點(diǎn),。

李白的詩激情浪漫，多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇四

廬山,，我國江西省的一座名山,，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里，寫下了一首千古絕唱――《望廬山瀑布》：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

人生識字憂患始。對于詩人來說,，短短的十?dāng)?shù)個字中,，包含了太多喜怒哀樂，情感糾葛,。而我們這些后來人,，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜、或激昂的情感,，走進(jìn)詩人,，走進(jìn)詩歌盛行的時代。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。教學(xué)難點(diǎn)定為體會作者的思想感情。

那么,，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn),，我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法，由淺入深,，從易到難,，分散難點(diǎn),，各個擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一讀,、讀準(zhǔn)字音

本詩生字不多，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音,、還要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,。另外，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín,。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松,、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

二讀,、理解詞句

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯?！锻麖]山瀑布》這首詩,，讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學(xué)生提出自己不理解的地方,，也鼓勵其他學(xué)生給予解答,，當(dāng)遇到困難時，再由我這個教師適時引導(dǎo),、指點(diǎn),，就這樣，在生生互動,、師生互動的過程中,，學(xué)生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴,，“銀河落九天”的驚天動地,。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面,，領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境。

三讀,、體會情感

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)的情感。自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感,；教師引導(dǎo)讀,，在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感,、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示，使學(xué)生雖身在教室,，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會瀑布的雄偉氣勢,，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆！

廬山,，一座千年屹立的山峰,，因?yàn)槔畎椎牡絹矶骨Ч牛焕畎?，一位視?quán)貴如糞土的詩人,，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”。但是,，這份情,，要通過誦讀表達(dá)出來，對于二年級的小孩子是有難度的,。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,，一直都困擾著我。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇五

教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩,，我仔細(xì)研讀了教材,，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美,、感受詩人豪放,、夸張的詩風(fēng),、朗讀古詩的情感相結(jié)合,。一節(jié)課上完,，受益頗多，感慨頗多,。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1,、游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動，開課伊始,，先播放古詩改編的兒歌,，緩解孩子們的緊張情緒，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

2、理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)朗讀,。

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

掛：瀑布本是流動的,，作者卻巧妙地將動態(tài)定格,，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛,、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下,。三千尺：夸張手法

通過品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，欣賞意境美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀,，相輔相成。

本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：

1,、把三,、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。若分開品析,，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2,、時間安排不合理,，前松后緊。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時間,，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促,，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位，沒有把古詩的意境讀出來,。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位,。

總而言之,，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇六

一 ,、目標(biāo)設(shè)置合理，為完成目標(biāo)老師設(shè)計了相應(yīng)的活動,，活動緊扣目標(biāo),，為目標(biāo)服務(wù)。

課后,，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),，還有生成性的目標(biāo),。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標(biāo)要求學(xué)生體會大自然的美,。學(xué)生暢所欲言,。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

例：師：學(xué)了這首詩,，你想說什么,？

生1）祖國的景色真美。

生2）大自然真神奇,。

生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美,、美好,。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞,。

學(xué)生不僅體會到了大自然的美,，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀，理解和讀擰在一塊,，相輔相成,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在讀中有所感悟,、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀,，逐步受到情感的熏陶,。讀和理解相互交融，相輔相成,。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音,？

生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個地方看,，所以望得讀重音,。

例2）師：飛流是什么意思？

生：水流的速度很快,。

師：直下呢,？。

生1：水直直流下來,，水流很快,。

生2：山很陡,，水只能直直流下來。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢,？

生1）要讀出水流速度很快,，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢,。

學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ),。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚。在學(xué)習(xí)中,，通過老師的引導(dǎo),，學(xué)生清楚地知道理解古詩的兩個方法：1）抓住古詩的字、詞,、句的意思來幫助理解古詩,；2）有感情朗讀也是理解古詩的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時,，強(qiáng)調(diào)注意古詩的停頓處,，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重,、強(qiáng)弱等,。憑這學(xué)生對古詩到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急,、高的特點(diǎn),，注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀,，將瀑布毫無無阻擋,、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會課文的兩種方法,，也掌握了朗讀的技巧,。整節(jié)課教師思路清晰，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點(diǎn),，再圍繞這兩個特點(diǎn)回歸古詩，從古詩中找字,、詞來說明,、理解、體會這兩個特點(diǎn),，真正落實(shí)到字,、詞的訓(xùn)練,。最后，緊扣瀑布的急,、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩,。既扎實(shí)地掌握了字詞，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。

三,、將畫和詩相互驗(yàn)證（互為證明）。

老師請學(xué)生以詩為依據(jù),，畫一畫廬山的瀑布,，因?qū)W生對是詩已有了一定的理解，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上,，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢,。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞，從畫中體會掛前川的美景,，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖,。

師：李白為什么要畫那么小,？

生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn),。

生2：因?yàn)槠俨己荛L很高，才顯的李白很小,。

生3：李白站的遠(yuǎn),，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢,？（以畫悟詩）

生：遙看,、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

師：結(jié)合古詩來看,，老師認(rèn)為他畫的不完整,，還缺少些什么呢？

生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽紫煙,。因?yàn)楣旁娭腥照障銧t生紫煙的日指太陽,，生紫煙指升起紫色的云煙。

老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時,，緊密結(jié)合古詩,，做到畫是為了更好理解詩，從詩找到畫的落腳點(diǎn),。這樣詩畫互為證明,，使學(xué)生更好理解古詩意思,，憑借畫來檢測學(xué)生對古詩理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效,。

四、鼓勵學(xué)生有超越意識,，體會成功感,。

老師范讀古詩后，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，賽讀古詩,。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣，讓學(xué)生體會到成功感,。

整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,、參與面也很廣。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇七

《望廬山瀑布》這首古詩,，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料,，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放,、夸張、灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合,，讓這兩條線索貫穿始終,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多,。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1、魯迅先生說過：“意美以感心,，音美以感耳,，形美以感目?！边\(yùn)用多媒體,，可以創(chuàng)造悅耳、悅目,、悅心的情境,，激發(fā)學(xué)生審美的情感。一開始教學(xué)古詩,，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，頓時沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象,？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言,。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境,，讓學(xué)生自由讀全詩,，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了,。

紫煙：則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下,，顯示出迷人的顏色,。

掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格,，化動為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛,、落：寫出了瀑布凌空而出,，噴涌而下。

通過品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感,。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù),，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀,，相輔相成。

做得不夠的地方有許多：

1,、把三,、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

2,、時間安排不合理，前松后緊,。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多,。本來設(shè)計的學(xué)生練字也無法進(jìn)行,，總覺得結(jié)束得太匆忙。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價,。

遺憾的地方還很多,。總而言之,，我覺得一堂成功,、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇八

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊,！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)會4個生字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

一、畫面導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣,。

課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國是詩的國度,，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的`創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章,。

二,、讀誦詩句。

1.掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

2.理解古詩。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、拓展詩句,，體會寫作特點(diǎn),。

李白的詩激情浪漫,，多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感,。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思篇九

古詩教學(xué)貫穿整個語文教學(xué)過程的始終,。學(xué)好古詩對于培養(yǎng)少年兒童的想象力,、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯,。我認(rèn)為，到了小學(xué)中高年級,，教師有必要對教材中的古詩進(jìn)行富有個性的教學(xué)設(shè)計,，既有利于學(xué)生汲取我國古代文明中的燦爛精華，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力,?！锻麖]山瀑布》是人教版小學(xué)語文第七冊第六組21課《古詩三首》中的一首古詩，下面是我結(jié)合這首古詩教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思,。

激發(fā)興趣正確讀詩片段一

（配樂播放廬山風(fēng)光片,，簡筆畫出廬山及廬山瀑布。）

師：廬山美嗎,？誰能用自己的話說說廬山的美,？

生：煙霧縹緲、綠意盎然,、生機(jī)勃勃,、山青水秀……

師：是呀！廬山的美是說不盡的,，喜歡畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆,；喜歡作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌。1300多年前,，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時,，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎,？

生：想！（學(xué)生翻書,，迫不及待地小聲讀起古詩來,。）

師：請同學(xué)們翻開書,，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確,，每行詩讀流利,。

反思：唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地,。教師播放課件展示廬山的美,，簡筆畫出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍,。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美,，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩,，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃,，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確,、讀流利的初步要求,，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào),。

激活想象進(jìn)入意境片段二

師：請同學(xué)們結(jié)合課后的注釋認(rèn)真讀古詩,，你能讀懂什么？

生：我讀出了紫煙的美,?！叭照障銧t生紫煙”，在陽光的照射下,，香爐峰的晨霧變成了紫色,，裊裊浮游，非常動人,。師：這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美,？

生：“生”字能表現(xiàn)紫煙的美。師：能說說你的體會嗎,？生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了,，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽,，紫煙就是她的寶寶,，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。

師：（你的想象真是別具一格）,，你還能從這個“生”字里感受到什么,？生：太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了,，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫,，一切都充滿了生機(jī),，充滿了鮮活的生命力。

師：你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎,？

反思引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀“生”,，學(xué)生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的仙境圖浮現(xiàn)在學(xué)生腦中,，這一讀,，既深入了學(xué)生對詩歌的品味，又培養(yǎng)了學(xué)生讀文字思畫面的想象能力,。讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要,。用同樣的方法，學(xué)生很好地體會“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴,，“銀河落”的驚天動地。在讀詩中激活學(xué)生的聯(lián)想,，讓他們展開想象的翅膀,，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境,。這時的讀詩，想象,，表達(dá)等方法應(yīng)該是學(xué)生思維發(fā)展的藝術(shù)體操,。

激情吟詩熟讀成誦片段三

師：瀑布的快、急,、猛帶給你們什么樣的感受,？

生：讓我們大開眼界。

生：這可真是天下奇觀呀,！

生：這瀑布簡直太雄偉太壯觀了,。

師：老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引,。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢,？

生：他應(yīng)該陶醉不已。

生：他也許覺得自己到了仙境,。

生：他被這壯美的瀑布迷住了,，好象不知道究竟是在人間還是在天上。

師：（說得太妙了,！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個字能體會到李白的這種心境,？

生：“疑”字可以讓我體會到。

師：那這句話應(yīng)該怎么讀呢,？（學(xué)生自由練習(xí)讀,，努力讀出如夢似幻的飄渺感,。）師：李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們在李白的詩歌中陶醉了,，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？（指導(dǎo)朗讀,，注重節(jié)奏韻律,，重點(diǎn)把握“生、掛,、飛流直下,、疑、落九天”,。）（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦,。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩。）

師：誰會背這首古詩,？（指名吟誦,，評價朗誦）

師：你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？

生：詩人贊美了瀑布的壯美,。

生：詩人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛,。

師：請同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩吧！

反思在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩,，感悟這句詩的非凡意境后,，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會詩人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美,。還是這個“疑”字,，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩中，溶進(jìn)意境中,，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒,。這種激情因?yàn)樵姷镊攘Χ鱾髑辏瑢W(xué)生在激情中吟誦古詩,，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩的高層次需要,，教師這時指導(dǎo)朗誦，重點(diǎn)把握讀“生”,、“掛”字的舒緩生動,、“飛流直下”的輕快充沛、“疑”的柔和飄渺,、“落九天”的穩(wěn)重綿長,，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動，最后發(fā)展到激情吟誦,，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”