在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長手冊內(nèi)容篇一

縱觀《綱要》，分為四個部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗，教育評價,?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標,。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！保晕覀€人觀點,，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學習心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習慣,，到老了都不會改變,，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性,，幼兒時的教育會影響幼兒的一生,，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行,，也不能縱容幼兒想做什么就做什么,，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“to be or not to be,that is the question.”所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展,，就如同順著風掃落葉,，根據(jù)風向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異,，因地制宜地從實際出發(fā),，必定也會取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長,，學習能力也逐漸增強,，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡,，不光要讓幼兒樂意與人交談,，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師,，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談,，聊吃的早飯，聊玩的玩具,，聊他們的朋友等等,，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格,，還可以從聊天中積累教學實際經(jīng)驗?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天,，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的,，有時確實會聽不懂他們的“外國話”,，這個時候我會找他們的同伴當翻譯，或者讓那個幼兒重復再說,。這樣做有人可能會不解,，我的理由有兩個，一個是我想進一步了解幼兒,，讓他們在某一方面也能把我當同伴,，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學會清楚地說出自己要說的話,，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的,。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說,，可是講出來的話卻磕磕巴巴,，有點語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心,，要鼓勵他們開口講大膽講,，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信,，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事,。

1.建立良好的新型師生關(guān)系

教師首先要用心去關(guān)愛每一個學生，關(guān)愛學生有利于教師新教育目標的實現(xiàn),，提高教育教學質(zhì)量,。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學生心理需要，促進學生心理健康,，教師的一句話,、一個微笑、一個眼神,、一個表揚,、一個贊揚，都會是學生學習的動力,，從而提高學習質(zhì)量,。第三，要尊重學生,，尊重學生人格,，不挖苦諷刺學生，多看學生的優(yōu)點,、閃光點,，對學生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵,，激勵學生向上,。

心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生,，平等地對待學生,、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學習氣氛,，會促進學生生理,、心理、行為全面,、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展,，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮,，內(nèi)向的學生變得活潑,，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系,。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，還會影響師生關(guān)系，從而導致學生心理失調(diào),，學生的害怕,、說慌、缺乏禮貌,、違抗,、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。

2.教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環(huán)境

心理健康的教師能夠很好地設(shè)計促使學生健康發(fā)展的良好的心理環(huán)境,，一方面,，教師可以依據(jù)學生所遇到的矛盾和沖突設(shè)計人工心理環(huán)境，指導學生解決沖突;另一方面,，教師也可以自我設(shè)計,，自己也是影響學生心理發(fā)展的一種教育資源。教師的言談舉止和教師的心境,、情緒是構(gòu)成整個教育環(huán)境的組成部分,，如果教師的心理不健康，必然會影響教育環(huán)境,，影響到學生心理的健康成長,。而心理失調(diào)的教師不但在學習上不能建設(shè)性地幫助學生學習好，而且必然對學生的心理不健康的發(fā)展起著刺激和作用

五.教的專業(yè)素養(yǎng)

目前,，教師的教學素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

1,、豐富教師的專業(yè)知識

一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識，掌握所教學科的基本理論和基本知識,。包括通用知識,、學科知識、教育科學知識(教育原理知識,、課程與課堂教學知識,、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識,、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等,，并了解所教學科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。

2,、提高教師的專業(yè)能力

我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生主動獲取和應(yīng)用知識的能力、獨立分析與思考問題的能力,。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力,。包括通用能力(溝通表達能力、人際關(guān)系能力,、獲取信息能力,、自學能力、運用技術(shù)能力)心理輔導能力,、解決問題能力,、個案分析能力,、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。

3,、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神

教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,，增強職業(yè)責任感,，提高教書育人的工作積極性,，熱愛學生,，樂于教學,，愿為教育事業(yè)奉獻一切,。

“教育的開始,，是幸福的開始,，如果我們給孩子帶來了壓力和災(zāi)難，那還不如不教育,?！边@是南師大虞永平教授所說過的一句話,，我們老師要對幼兒的發(fā)展進行準確的評估,，全方位地了解幼兒的發(fā)展，選擇適宜幼兒的學習方法，要考慮到每個幼兒的年齡,、個性特征甚至他們的生活環(huán)境,，因為每個幼兒都是獨立的個體,，都是與眾不同的,，都是唯一性的。比如說老師提問,，有的幼兒馬上就能回答出來,，有的幼兒則需要經(jīng)過提醒和幫助。又如有的幼兒能夠快速模仿老師的動作,，有的幼兒則要經(jīng)過多遍的重復指導,。我們就要因材施教，根據(jù)每個幼兒的發(fā)展有目的的進行引導,。

初步學習了《綱要》,，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,，為了一切幼兒的發(fā)展 ，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長手冊內(nèi)容篇二

新課改在全國各地進行得轟轟烈烈,，值此新課改全面推進之際，作為一個二十一世紀新時代的老師,，我要怎樣才能與新課改同行,，適應(yīng)新課程的要求，更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色,、學習掌握新的專業(yè)知識,、技能，在實踐中不斷的探索,、積累、更新,，促進自我的發(fā)展呢?首當其沖的,，我認為還是讀書。博覽群書,，應(yīng)該是我們老師生存的必須之一,。只有博覽群書，不斷的學習,，不斷積累,，才能與時俱進，使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果,，更新了自己的教學理念,，真是受益匪淺，給我在教育教學工作中起了很好的指導作用,，使我的教育教學從幼稚走向成熟,。

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育,，才能有教學之樂而無教學之苦,。”只有學而不厭的先生,，才能教出學而不厭的學生,。天天學習，天天讀書,，不斷吸取新信息,、新知識、新理念,，不斷充實自己,，始終讓自己站在知識的前沿;把學習作為自身發(fā)展、勝任教學的需要,?！安傻冒倩ê冕劽邸保x書讓我不斷進步,，如同手中握著一筆最寶貴的財富,，不斷學習新知讓我對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,，對我的工作我的教育未來充滿了希望和信心,。

幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標,，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感,，引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育,。社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分在對幼兒進行社會教育研究的過程中，我們認識到社會教育的整個過程都離不開一定的社會環(huán)境,。因此這就要求我們不脫離我們所處的時代和社會,，變封閉式教育為開放式教育。

教育部20xx年9月頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》在總則和組織實施中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學相銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,，支持和主動參與，并積極支持,，幫助家長提高教育能力,。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴展幼兒生活和學習的空間,。”幼兒園,、家庭,、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境,，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境,，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其它任何因素所不可比擬的,。因此,，我們積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會教育,，促進幼兒社會性發(fā)展,。

《綱要》在目標表述上突出了情感、興趣、態(tài)度,、個性等方面的價值取向,，著眼于培養(yǎng)終身學習的基本和動力。我們在整合園內(nèi)外教育資源,，對幼兒進行社會教育的時候,，特別關(guān)注幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，選擇與幼兒生活密切相關(guān)的題材來共同設(shè)計主題活動,，開展精彩且有意義的教育教學活動,，讓幼兒擁有現(xiàn)實的快樂生活。那么如何才能建立新型,、有效的家園合作關(guān)系，我們老師在工作可以這樣做：

以“共同的情感,、目的”為基礎(chǔ)

現(xiàn)在大多幼兒都是獨生子女,，在家庭中占有舉足輕重的地位，家長十分關(guān)注孩子的一切,，對孩子有獨特的情感,。那作為我們老師，與孩子朝夕相處,，和孩子們一起生活,、游戲，和他們之間也有著特殊的情感,。所以我們要首先明確地帶給家長這樣的信息：我們的情感是一致的,，我們的目的也是一致的，都是為了孩子的進一步發(fā)展和提高,。哪一個家長不愛自己的孩子,，同樣作為孩子的老師，哪一個孩子不是我們老師的愛呢?我們要讓他們知道我們作為一名老師,，面對的是一群可愛的孩子,，他們帶給我們無數(shù)的歡樂，我們對孩子同他們一樣也存在著特殊的情感,，孩子的進步是我們工作的最大收獲,。具體我們是這樣做的：

1、微笑面對,，真誠交談,。人際間的溝通，只有10%通過語言,，其他的信息是通過非語言信息傳達的,。微笑能帶給家長平易近人的感覺，首先在情感上拉近了和家長的距離。我們每次家長送孩子來園,，下午孩子放學,，我們總能保證老師在門口熱情迎接，以微笑面對每個家長,，每位孩子,，讓他們覺得，老師是溫暖,、親近的,，是很容易接近和交流的，讓家長覺得老師是全心投入自己的工作的,，是愛護,、關(guān)心他們的孩子的。而與家長交談時,，我們總是本著以孩子的進步,、快樂為主線出發(fā)的原則，真誠地讓家長感受到無論老師說孩子的好或是不足的地方,，都是因為愛孩子的緣故,。

2、關(guān)心孩子,，增進情感,。因為孩子，我們和家長成為了朋友,，孩子是我們家園合作情感的增長點,，我們應(yīng)用心去做好自己的工作，因為事實勝于美好的說辭,。相信,，孩子的進步和快樂家長能一絲一毫地感受到。例如：當家長看見來幼兒園接孩子的時候,，她的衣服穿得很整齊,，頭發(fā)梳得很整齊，他們一定很高興,，認為老師是在乎自己的孩子的;當孩子回去對爸爸媽媽說,，今天上課我手工不會做，后來老師來教我,，我現(xiàn)在會了,，你看我做的多好!家長聽了就感覺老師是和他們一樣關(guān)心孩子的。

3,、細心觀察,，積極反饋,。和家長交流，你要有素材,，其中細心的觀察很重要,，如果你和家長交流時，家長問你孩子的表現(xiàn),，如果你每次的回答都是一樣的：“不錯”,、“還好”。家長就會覺得你一點也沒在意自己的孩子,。所以我們在平時就多生日祝福做細心人,，“今天妞妞睡覺可乖了，早早就睡著了!”“今天做游戲時,，恒恒做小廚師,，可神氣了，小朋友都夸獎他,?！钡鹊龋@樣簡單事例的舉例,，讓家長會覺得老師是實實在在關(guān)心孩子的。同時我們也能定時向家長主動地反映孩子的一些情況,，達到共同教育的目的,。

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和主動參與,。”我們可以從中看出：現(xiàn)代意義上的“家園合作”即不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”,，也不是單方為主“配合”,，所以家園之間彼此的相互尊重和信任是十分重要的。

幼兒園教育和家庭教育就像一車兩輪,，在發(fā)展方向上同步,，在發(fā)展目標上同步，在教育原則上同步,，在不同的場所,、不同的教育內(nèi)容和方法上，共同承擔起培養(yǎng)合格的社會人的重任,。讓我們更加有效地提高家園合作,，進一步促進幼兒的健康、和諧的發(fā)展。

對教師來說,，研究是學習,、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生,，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的,。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度,，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學生,、對社會的神圣信仰與追求!

有人說,，教師是春蠶，是蠟燭,，是航標燈,，是導航員。而我要說,，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念,，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識,，有令人佩服的教學藝術(shù),，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神,。

為了達到這個目標,，我在不斷的學習，也在不斷的研究,、不斷的探索,，從教材、教參,、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想,，教學方法,。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用,。我和學生們相互學習，共同成長,。我想,，所謂的教學相長就是這個意思吧!

我希望自己成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長手冊內(nèi)容篇三

在署期學習會上,，我們認真學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，再一次感到國家對教育的重視，感觸頗深,。

《綱要》明確指出了教育發(fā)展的方向,，教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來,。黨中央,、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。規(guī)劃綱要從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā),，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。在優(yōu)先發(fā)展教育,、促進教育公平,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面,，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求,、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導方針。貫徹科學發(fā)展觀,，體現(xiàn)面向未來,、面向世界、面向現(xiàn)代化,，立足國情,，改革創(chuàng)新?！毒V要》系統(tǒng)研究了基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學改革,、教師培養(yǎng),、教育發(fā)展保障等重大問題，找準癥結(jié),，提出思路,，具有戰(zhàn)略性、前瞻性,、針對性,、操作性,。

我在學習《綱要》的過程中，深入的認識到,，教育要以人為本,。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地,、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。

在信息時代，學生信息的來源很多,，知識老化的周期很短,，更新的速度很快。只有不斷學習,，隨時更新儲備知識,，才能成為一名合格的教師。

“師者,，所謂傳道授業(yè)解惑也,。”要做到這幾點,，教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ),。有道是，“根深才能葉茂”“水厚方能負大舟”,。一名教師的知識如果儲備不足,，教學中必定捉襟見肘;反之，如果教師具備了比較扎實的知識功底,，具有學者的風范,，課上舉一反三，游刃有余,，那么課堂將是學生有效充電的場所。教師并非人人都博學,，但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力,。最可怕的是，有的教師以為自己的學歷高,，讀的書多,，就不再充電，不再學習,，那他只會誤人子弟,，他自己也終將被社會所淘汰,。因此，作為教師要有不斷學習的思想,，平常要多讀書,，常看報,，勤上網(wǎng)查資料,。

總之，要做一只辛勤的蜜蜂,，時時處處采摘知識的花粉,，釀出合時的蜂蜜。要不斷地摸索教學方法,，加強學習并鍛煉運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段,。

與此同時，全國基礎(chǔ)教育工作會議一致強調(diào)學校教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教師不再是惟一的信息源的今天,，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給學生,，而更應(yīng)該著眼于教會學生學習的方法,。學會學習是學生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學會學習是參加遠程教育學生學習的最高目標,。

教與學是一個雙向的交流,，一個互動的過程。這些年,，科技的進步給高職教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變,，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學變得更加生動，更加有趣,。作為教師,，我要進一步加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，在教學過程中要采用學生喜聞樂見的方式方法,，既有理論又有實際,，培養(yǎng)學生的興趣，提高教學的針對性和實效性,，為高職的教育教學事業(yè)貢獻自己的力量,。

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長手冊內(nèi)容篇四

《幼兒園指導綱要》是我的良師益友，學習中不可缺少的朋友,，每當我困惑的時候都會翻翻,，看一看，找到教學管理中的精髓,，來填充我的不足,，并試著進行反思,，這也是我的成長歷程。

幼兒園指導創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,，成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活,。《綱要》集中體現(xiàn)了對幼兒的教育的指導,。因此它的實施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力,。

《綱要》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,，是終身教育的奠定階段”我國基礎(chǔ)教育正在進行一場根本性的改革,，隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義,，我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價值取向,，在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒的把握幼教的實踐方向,。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,，自覺地規(guī)范自己教育行為，理性的構(gòu)建自己的教育觀念,。

我們都知道幼兒園期是對人的一生有著著重要影響的時期,，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進程的時期,，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護的時期,，然而又是其自理，自立的需要日益增長的時期,。為此綱要中指出教師的責任更加的重大,。它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律和生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感,，心中驚喜和理解,。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說,，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

學習《幼兒園指導綱要》是我們一生學習的重要源泉,，它值得我們珍視一生,，它就像一面鏡子一樣隨時照亮著我們，是我們進步的一個重要方向,。只有學習好它,，才能在各方面取得更大的進步,。

學習《幼兒園教育指導綱要》心得體會

通過學習《幼兒園教育指導綱要》有了更進一步的認識,，體會到我國對學前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當時我不覺得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，嚴重的話,，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美,，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣,，用動聽的語言，不能用命令式的語言,。

我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動的觀摩,，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。