總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇一

時(shí)間過(guò)得真是太快了,，一晃一學(xué)期又結(jié)束了?；貞涍@一學(xué)期的工作就像是昨天一樣記憶猶新,，事事歷歷在目,。

本學(xué)年我擔(dān)任了四年級(jí)的教育與教學(xué)工作。隨著時(shí)間的進(jìn)展,，我和孩子們由陌生到熟悉到相知,、熱愛(ài)，甚至有了相濡以沫難以割舍的情感,，這其中的苦辣酸甜只有自己體味,。班主任工作千絲萬(wàn)縷,、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨,，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育教育,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持,、指導(dǎo)和幫助下,，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié),。

一,、常抓常規(guī)管理,，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范,、文明,，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,，我主要從小事抓起,，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、整潔的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。學(xué)期初,，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人,。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員,、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等,。同時(shí),，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些,。

二,、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性,。

班主任是班級(jí)的組織者,，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，信任學(xué)生,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理,。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，帶好和管理好班集體,，讓他們真正成為我的得力助手。

1,、樹(shù)立威信，熱情幫助,。

班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度,，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外,，還需要班主任的熱情幫助,。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正。

2,、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作,，去發(fā)揮他們的才能,，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí),，我就為他排憂解難,。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng),，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況,，更好更順利地開(kāi)展工作,。

三,、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，只有雙管齊下，才能收到教育的效果,。因此,，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),，共同商量對(duì)策,，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流,。

以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì),。當(dāng)然，我做得還不夠,，有待于進(jìn)一步提高,。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中,。

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇二

初初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者,，內(nèi)心有無(wú)比的興奮，同時(shí)心里也覺(jué)得有些壓力,，畢竟自己缺乏教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，所以對(duì)于會(huì)在實(shí)際中碰到的問(wèn)題所做的預(yù)測(cè)比現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀，在碰到一系列的“突如其來(lái)”而又煩瑣不堪的問(wèn)題時(shí),，自己也難免是亂了陣腳,，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí),，心里就免不了不舒服：這些學(xué)生怎么這樣啊?這么簡(jiǎn)單的事情都做不好?很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮,，造成一味的責(zé)怪，沒(méi)有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的積極性來(lái),。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展,。經(jīng)過(guò)了一年的洗禮和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的沉淀，到了第二年重新接班前,，自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了較仔細(xì)的反思,，并向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)，再較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)管理相關(guān)的理論知識(shí),，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫,，“假如當(dāng)初我……做，或許……問(wèn)題就可以解決得更好”,，把以前在實(shí)踐中碰到的較典型的問(wèn)題再次設(shè)想,也為以后出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決,。

二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：

初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí),，往往沒(méi)有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來(lái)考慮,，并且在有時(shí)候無(wú)論學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)單的批評(píng)方法去指正,，讓一些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有信心去做好,，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用,，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固,。

在第二學(xué)年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí),，能夠更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，讓自己學(xué)生先制定,，再師生一起討論規(guī)范,，讓學(xué)生覺(jué)得容易接受，自然執(zhí)行起來(lái)的時(shí)候也不易有抵觸情緒,。并且在對(duì)待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過(guò)失或不當(dāng)時(shí),，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過(guò)的心態(tài),，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施,。比如，我們班有一個(gè)逆反情緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來(lái)的時(shí)間里遲到,，而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代，這樣一來(lái)每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊,，讓很多同學(xué)和老師很不滿意,。在我了解到這個(gè)情況時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取一些懲罰措施,，而是向他進(jìn)行了解情況,，了解到他是住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車,，所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來(lái),。后來(lái)我的氣也就不然而然的消了，并且與他商量如何解決現(xiàn)狀,，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量安排好時(shí)間,，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來(lái)上學(xué);二是不擔(dān)任科代表,，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作,。后來(lái)他還是選擇了前者，下定決心后就慢慢地改過(guò)來(lái)了，特別是這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,，每天都是七點(diǎn)三十分前就來(lái)到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作,。從原來(lái)的“遲到大王”，變成了“早到大師”,。當(dāng)初若簡(jiǎn)單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話,，抄書(shū)等，可能就會(huì)獲得相反的效果,。

現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期,，又加上bet365功課相對(duì)比較緊，學(xué)業(yè)比較重,，在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突,，而忽略了考慮其他后果，除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外,，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí),，也不會(huì)過(guò)于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開(kāi)交)，而是讓他們先在自己身上找不足然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf(shuō),，這樣學(xué)生也就更容易聽(tīng)得進(jìn)我的教育,，慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位思考方法,，讓彼此在理解中增強(qiáng)感情,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都能引起我的興趣，我總想知道,，他們的主要精力傾注在什么上面,，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂(lè)等等,?！敝挥挟?dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我們敞開(kāi)心扉,，訴說(shuō)他們的心理話,。“用心靈贏得心靈“,，這也是我開(kāi)展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話,。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話,，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài),，另外也可以及時(shí)了解和幫助解決問(wèn)題。

三,、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：

在第一年的開(kāi)始,，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解,，比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無(wú)底,，在很多方面等我了解清楚時(shí),，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，在管理上就顯得較為被動(dòng)了,。在接下來(lái)的一年中,，對(duì)于學(xué)校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規(guī)來(lái)也較“駕輕就熟”,，心中更有底了,。于是在開(kāi)學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校,、班規(guī)來(lái)執(zhí)行,，此外還及時(shí)解決在巡課室時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如在抓衛(wèi)生上,，除了看值日生做得到不到家,，還注重每一位學(xué)生的保潔意識(shí)的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片,，垃圾桶周圍有沒(méi)不中規(guī)矩的“垃圾”存在,，講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后,，在平時(shí)的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠認(rèn)真對(duì)待,，獲得了較好的評(píng)價(jià),。

四、更加善于借助各方力量：

在第一年里,，在工作中因?yàn)槊τ诮鉀Q學(xué)生的問(wèn)題而抽不開(kāi)身,，而忽視了充分利用學(xué)生自己，各科任老師和家長(zhǎng)的綜合力量開(kāi)展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作,，從而沒(méi)能夠讓教育更加全面地開(kāi)展,。在新的一年里，我充分意識(shí)到學(xué)生自己力量的重要性,，在紀(jì)律,、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會(huì),，也提高了工作的效果,。也能夠在平時(shí)多與科任老師交流，經(jīng)常為班的發(fā)展進(jìn)行大會(huì)診,。還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的支持,，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，并且是能夠互相較好地配合。

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇三

大學(xué)畢業(yè)之后,，我光榮地成為一名人民教師,。九月一號(hào)開(kāi)始踏上講臺(tái)，沒(méi)有與小學(xué)生尤其是低年級(jí)孩子接觸的經(jīng)驗(yàn),，內(nèi)心的慌張與壓力可想而知,。經(jīng)歷了短暫的焦慮與緊張之后，我漸漸平息下來(lái),。

1,、愛(ài)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講首要任務(wù)是學(xué)習(xí),。從開(kāi)學(xué)那天起,，我就要求孩子們登記并認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè),，自覺(jué)改正作業(yè)錯(cuò)題的好習(xí)慣,。后來(lái)，我又在班上開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng),，《三字經(jīng)》,、《大學(xué)》、《千家詩(shī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典書(shū)籍走進(jìn)了孩子們的課堂,。每天十分鐘的誦讀,，不僅培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)朗讀的習(xí)慣，還對(duì)集中注意力有一定的幫助作用,。

2,、講衛(wèi)生。剛開(kāi)始我是按小組輪流值日,，但有部分學(xué)生放學(xué)后有興趣班等活動(dòng),，不能參加值日。根據(jù)這種情況,，我編排了每天的值日生表,，編排的過(guò)程中，既做到男女搭配,、高矮個(gè)協(xié)調(diào),，又照顧孩子們的興趣班活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)我指定一名同學(xué)監(jiān)督協(xié)助,。這樣一來(lái),，保證了教室的衛(wèi)生，家長(zhǎng)也可以安排時(shí)間接孩子,。

5,、重集體,。我不單單是思品課、班會(huì)課強(qiáng)化孩子們的集體觀念,，還在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中滲透,。教學(xué)課文的時(shí)候，我時(shí)常舉班上同學(xué)的例子來(lái)引導(dǎo),。有孩子生病沒(méi)來(lái)上課,，我就引導(dǎo)他們寫祝福語(yǔ)給他。講愛(ài)護(hù)環(huán)境的時(shí)候,，就提醒孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)，只有這樣才能保持良好的環(huán)境,，并拿到流動(dòng)紅旗,。孩子們很重視集體榮譽(yù)感，有的孩子到了校門口,，發(fā)現(xiàn)校牌忘了,，會(huì)催促著家長(zhǎng)趕快回去取，并嚷嚷著“要是扣了班里的分?jǐn)?shù),，我們這個(gè)星期的小紅旗就拿不到了,。”課間同學(xué)們互相監(jiān)督,，爭(zhēng)取不被扣分,。體育節(jié)期間，孩子們努力為班集體爭(zhēng)光,，最終取得第2名的好成績(jī),。在孩子們的心中，班級(jí)榮譽(yù)是高于一切的,。

雖然這些措施很瑣碎，但對(duì)孩子們的行為習(xí)慣培養(yǎng)的確有一定的幫助作用,。大部分孩子都在各個(gè)方面取得一定的進(jìn)步,。

孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一種綜合行為,，而對(duì)孩子的教育方式又呈現(xiàn)個(gè)性化很強(qiáng)的特點(diǎn),，我認(rèn)為父母是孩子的第一位老師，尤其是孩子做人的老師,、人格的老師,、能力的老師、健康的老師,。所以,，家庭教育與學(xué)校教育是互補(bǔ)的,，缺一不可的。班主任是連接家庭與學(xué)校最直接的橋梁,，班主任與家長(zhǎng)的溝通尤其重要,。

10月中旬因?yàn)榧仔蚳1n1流感停課一周，班上44個(gè)孩子中有38個(gè)孩子發(fā)燒,。我自己也感冒咳嗽,，連續(xù)4天沒(méi)有睡好覺(jué),，但我仍然堅(jiān)持每天都與44個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)跟蹤孩子的病情，并鼓勵(lì)孩子們聽(tīng)醫(yī)生的話,，積極配合治療,。那時(shí)候，疫苗還沒(méi)有出來(lái),，盡管可防可治,。但孩子高燒不退,，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)恐慌。有些家長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)校地工作充滿怨氣,，我耐心給予疏導(dǎo),，家長(zhǎng)們的'恐慌緊張情緒也漸漸緩解。最終,，全班同學(xué)都闖過(guò)了生病大關(guān)，家長(zhǎng)們也紛紛對(duì)我的工作表示理解與肯定,。

另外，我積極與家委會(huì)愛(ài)心媽媽溝通,，向他們征求班級(jí)活動(dòng)的意見(jiàn)。家委會(huì)愛(ài)心媽媽也熱心支持我的工作,，我們一起辦黑板報(bào)到晚上十二點(diǎn)，一起策劃班級(jí)活動(dòng),。在不斷地交流中,，家長(zhǎng)們也對(duì)我的工作表示理解與支持。

我經(jīng)常以朋友的身份,，蹲下來(lái)和他們交流,，傾聽(tīng)他們的心聲,，尊重他們的選擇，分享他們的快樂(lè),。孩子們也及時(shí)和我匯報(bào)班上一些不文明的現(xiàn)象，也表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)突出的同學(xué),。孩子們特別是班干部就是老師的左膀右臂,，幫助老師管理班級(jí)，維持秩序,。

通過(guò)細(xì)致入微地觀察,，我了解到班上有兩個(gè)孩子的父母曾有過(guò)失敗的婚姻，在孩子的心中有一道傷疤,，他們很少在同學(xué)面前提起自己的媽媽,，甚至有一種自卑心理。我單獨(dú)找他們談話,，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極生活。讓他們擔(dān)任班干部,，并觀察他們的表現(xiàn),，連續(xù)幾周表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。另外,，我利用思品課時(shí)間,，給孩子們講了《我的爸爸叫焦尼》的故事，并鼓勵(lì)孩子們積極勇敢面對(duì)生活的挫折,。一個(gè)月過(guò)去了,，這兩個(gè)孩子變得開(kāi)朗了，上課不再畏畏縮縮,，而是積極舉手發(fā)言,。他們的家長(zhǎng)打電話說(shuō)，孩子從小到大很少這么開(kāi)心過(guò),，現(xiàn)在像變了個(gè)人似的,，懂事、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)生活。

班主任工作需要的不僅是耐心,、真心,、愛(ài)心，更多的是瑣碎默默的付出,。作為一名年輕教師,，我的班主任工作存在很多的不足,。但我會(huì)和我的孩子們一起努力，爭(zhēng)取做得更好,！

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇四

二年級(jí)的孩子有自己的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,。因此從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，常常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情況,。有這樣一個(gè)案例：開(kāi)學(xué)初,，一位年輕的母親為孩子背著書(shū)包，和孩子一同向?qū)W校走去,。當(dāng)走到校門口時(shí),，孩子撒腿就跑，母親趕緊追趕孩子,，使勁把他往學(xué)校拉,。但是孩子哭喊著：“我不上學(xué)!”任憑老師和母親勸說(shuō)，孩子始終不進(jìn)學(xué)校,。當(dāng)然,，這個(gè)案例不是個(gè)體，而是在我們中國(guó)校園里普遍存在的,。我們的校園應(yīng)該是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的圣地,。然而孩子為什么會(huì)厭學(xué)呢?究竟如何應(yīng)對(duì)孩子的厭學(xué)呢?下面就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、孩子為什么會(huì)厭學(xué)?

德國(guó)哈特教授在研究?jī)和逃I(lǐng)域中提出,，孩子從幼兒園到小學(xué)二年級(jí)這個(gè)過(guò)渡期,，面臨著六個(gè)斷層問(wèn)題：關(guān)系人的斷層、學(xué)習(xí)方式的斷層,、行為規(guī)范的斷層,、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層、期望水平的斷層,、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層,。因此在這么多的銜接問(wèn)題中，孩子往往會(huì)產(chǎn)生各種不良心理因素,。

(一),、脆弱。

幼兒園到小學(xué)二年級(jí)是一個(gè)大跨越,，首先需要的是孩子獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題的能力,。但是現(xiàn)在大多數(shù)孩子生活在父母的“溫棚”里，父母有著一種過(guò)分溺愛(ài)的心理,，“握在手里怕脆了,，含在口里怕化了”。孩子的一切都由父母包辦。孩子正因?yàn)槭艿綃蓪櫠兊么嗳?，缺乏?dú)立性和克服困難的勇氣與能力,，直接導(dǎo)致自理能力差。當(dāng)孩子一旦進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)需要獨(dú)自面對(duì)新環(huán)境,、新老師和新同學(xué)時(shí),，他們就顯得不知所措，由于孩子不成熟的心理特征,，因此首先想到的是逃學(xué),。

過(guò)分的嬌寵還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的戀母情結(jié)更加凸顯。從而直接導(dǎo)致孩子哭喊著想念媽媽,，一旦見(jiàn)不到媽媽時(shí),，心理極度缺乏安全感，一定要即刻回家見(jiàn)到媽媽,。讓孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)重影響!

(二),、焦慮。

由于教學(xué)要求不同于幼兒園,，小學(xué)教育承載著教育體制的要求,，有嚴(yán)格的教學(xué)大綱，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，并且擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的期望,。因此，小學(xué)給孩子在學(xué)習(xí)生活中無(wú)論學(xué)習(xí)方式還是行為規(guī)范都提出了嚴(yán)格的要求,。因此當(dāng)學(xué)生面對(duì)如此多的準(zhǔn)則,、規(guī)范時(shí)表現(xiàn)出了極度的緊張與焦慮。因此為了克服這樣的焦慮,，不成熟的心理因素往往導(dǎo)致孩子逃避校園生活,。

(三)、孤獨(dú),。

孤獨(dú)感由學(xué)生關(guān)系人的斷層導(dǎo)致,。學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)一年甚至幾年的幼兒園生活中，已經(jīng)建立了自己的交往圈子,，擁有了自己的伙伴,。一旦孩子從幼兒園到二年級(jí)，環(huán)境變得陌生了,，同學(xué)變得陌生了,，老師也變得陌生了，曾經(jīng)的被接納感,，被認(rèn)同感,，被賞識(shí)感都消失，因此產(chǎn)生孤獨(dú)感。如果這種孤獨(dú)心理沒(méi)有及時(shí)得到關(guān)愛(ài),，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)念頭,。

(四),、自卑。

據(jù)心理學(xué)研究,，在小學(xué)二年級(jí)階段,，孩子的自我意識(shí)(自信心、自尊心,、自我評(píng)價(jià)等)發(fā)展速度最快,，而且在這個(gè)階段，孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí),，緊張不安,，很容易懷疑自己。如果幾次評(píng)比不能名列前茅,，就容易自卑,。如果此階段沒(méi)有得到家長(zhǎng)、老師及時(shí)的給予寬慰,、鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，孩子往往就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

二,、面對(duì)孩子的厭學(xué)，如果強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),，不但收不到好的效果,，更會(huì)適得其反。那么在面對(duì)孩子的厭學(xué)心理時(shí),，作為家長(zhǎng),、教師我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?從學(xué)習(xí)教育大師的理論精髓及自我的班主任經(jīng)驗(yàn)中得知，其實(shí)在應(yīng)對(duì)孩子的種種問(wèn)題時(shí),，始終離不開(kāi)兩顆心——愛(ài)心和耐心,。

(一)耐心溝通交流，了解情況,。

在獨(dú)生子女的家庭溺愛(ài)教育中,，孩子往往養(yǎng)成了“哭就是尚方寶劍”的意識(shí)。因此,，當(dāng)獨(dú)自面對(duì)二年級(jí)這個(gè)陌生環(huán)境時(shí),，孩子誤以為“哭”能解決問(wèn)題。于是只有多多溝通交流才能了解情況。

1,、教師與學(xué)生之間的交流,。在當(dāng)今教育未實(shí)現(xiàn)小班化的情況下，一名班主任要面對(duì)幾十名孩子,，處理幾十名孩子的突發(fā)事件,，因此，班主任教師的工作繁重,。即使如此,，班主任在面對(duì)孩子的哭喊厭學(xué)時(shí)更需要充足的耐心去開(kāi)導(dǎo)、詢問(wèn),，找到孩子厭學(xué)的原因所在,。并針對(duì)原因進(jìn)行交流、教育,。

2,、家長(zhǎng)與孩子之間的交流。當(dāng)今家庭教育都更加注重親子溝通,。只有在溝通中,，才能掌握孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的種種困擾與煩惱。在厭學(xué)這一問(wèn)題上,，更需要家長(zhǎng)主動(dòng)地耐心地與孩子交流,。

3、教師與家長(zhǎng)之間的交流,。當(dāng)面對(duì)孩子的厭學(xué)情況時(shí),，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該主動(dòng)地與對(duì)方交流。并達(dá)成對(duì)孩子的一致性教育與要求,。讓孩子感受到厭學(xué)是一種不良行為,，不會(huì)受到贊同，并且在教師與家長(zhǎng)的教育下主動(dòng)地摒棄厭學(xué),，從而好學(xué)上進(jìn),。

(二)耐心培養(yǎng)孩子的自理能力。

孩子在成長(zhǎng)的道路上,，會(huì)遇到很多問(wèn)題,，甚至是棘手的，這就需要孩子勇于面對(duì)并且做出判斷處理,。這種能力的培養(yǎng)在孩子的成長(zhǎng)中占據(jù)著重要地位,。孩子的自理能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到孩子成長(zhǎng)的好壞,，關(guān)系到孩子的未來(lái),。作為父母一定要注重進(jìn)行孩子自理能力的鍛煉,。但是父母在培養(yǎng)孩子自理能力上總是半途而廢。父母看到孩子差不多具備了一些自理能力就不注重繼續(xù)培養(yǎng)了,，直接造成孩子自理能力不強(qiáng),，不能勇于面對(duì)。因此,，在培養(yǎng)孩子的自理能力上,，需要家長(zhǎng)多一份耐心。

(三)用愛(ài)心包容孩子的缺點(diǎn),，用愛(ài)心引導(dǎo)孩子。

1,、樹(shù)立信心,。對(duì)于孩子的哭喊厭學(xué)，我們要用愛(ài)心去包容,。作為家長(zhǎng)和老師,，應(yīng)該相信孩子的厭學(xué)情緒只會(huì)持續(xù)一小段時(shí)間，會(huì)在我們的愛(ài)心堡壘下被不公而破,。并且?guī)椭⒆訕?shù)立信心,，樹(shù)立“將成為一個(gè)優(yōu)秀的光榮的少先隊(duì)員”的意識(shí)。

2,、引導(dǎo)健康成長(zhǎng),。在孩子入學(xué)前，不論作為家長(zhǎng)還是老師,，我們都應(yīng)該用愛(ài)心去引導(dǎo)孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,。如傳達(dá)成長(zhǎng)意識(shí)、合理安排孩子的生活和活動(dòng),、創(chuàng)設(shè)安寧和諧的家庭氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,、關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓孩子感受到濃濃的愛(ài)意,，從而盼望上學(xué),。

3、引導(dǎo)建立良好的社交圈子,。和諧的人際關(guān)系也是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園,。于是，我們還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子樂(lè)于結(jié)交新朋友,，團(tuán)結(jié)互助,，從而在和諧的人際交往中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于成長(zhǎng),。

(四)用愛(ài)心激勵(lì)自己成長(zhǎng),，做孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友,。

作為孩子成長(zhǎng)中的導(dǎo)師和朋友，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該不斷地提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),，在教育,、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的道路上，有新穎的獨(dú)特的教育理念與教育方法,，使孩子對(duì)你的教育感興趣,，崇拜你，信服你,，接受你的教育,，從而自然而然地從厭學(xué)過(guò)度到好學(xué)。

培養(yǎng)教育孩子的責(zé)任艱巨而重大,，同時(shí)教無(wú)定法,。但是只要我們用耐心和愛(ài)心去接納孩子、鼓勵(lì)孩子,、教育孩子,，相信孩子一定會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué),、勤學(xué),、學(xué)好!

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇五

這一年，我憑借自己的辛勤工作,，讓學(xué)?？吹搅宋业呐统砷L(zhǎng)。學(xué)校為了培養(yǎng)我,，還給我增加了擔(dān)子,，讓我在擔(dān)任科任教師之外，還擔(dān)任了班主任,。這一個(gè)學(xué)期,，我負(fù)責(zé)了二年級(jí)_班的班主任。因?yàn)槲疫€是一個(gè)新手班主任,，所以我要仔細(xì)對(duì)待我的班主任工作,，我要對(duì)得起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與培養(yǎng)，對(duì)得起二年級(jí)_班的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),。所以我在這一總結(jié)一下我這一個(gè)學(xué)期的班主任工作,，發(fā)現(xiàn)自己身上沒(méi)有做好的地方，爭(zhēng)取在下一個(gè)學(xué)期里面,，更好地管理班級(jí),。

一、班主任的新手任務(wù)

這是我畢業(yè)進(jìn)入咋們小學(xué)工作的第二年,，第一年的時(shí)候我還只是一名新手老師,。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,，學(xué)校在我身上看到了努力和成績(jī)，就決定培養(yǎng)我更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。就讓我在教學(xué)之余,，還負(fù)責(zé)班級(jí)管理。_班原先的班主任因?yàn)閼言谢丶疑トチ?，所以我就接手了這個(gè)班級(jí),。_班還是剛剛從一年級(jí)升上來(lái)的，所以在我的眼里,，都還是一個(gè)小孩子,，所以我十分注重他們?cè)趯W(xué)校的安全。

基本上每一節(jié)課我都要去教室外面,，看看他們,，有沒(méi)有好好聽(tīng)課，有沒(méi)有打架之類的現(xiàn)象,。還十分關(guān)注天氣的變化，我每天在快放學(xué)的時(shí)候,，都會(huì)在黑板上寫好新一天的天氣和氣溫情況,，提醒他們注意穿衣和帶傘的問(wèn)題。

因?yàn)槭且粋€(gè)新手班主任的問(wèn)題,，所以在很多問(wèn)題的處理上都是小心翼翼的,，經(jīng)常需要請(qǐng)教辦公室里面帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，向他們學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn),。我還專門有一個(gè)筆記本來(lái)記錄我學(xué)習(xí)到的東西,，在后面學(xué)習(xí)好好總結(jié)好后，我就用它們來(lái)處理學(xué)生間的問(wèn)題,。

二,、新手班主任的工作

1、帶班

在很多方面,，我都是不太懂的,，所以我就請(qǐng)教各科任老師，讓他們來(lái)幫助我一起管理班級(jí),，看到是新手的原因上,，各位老師非常熱心的幫助我一起做好班級(jí)工作。有一次學(xué)生感冒發(fā)燒的問(wèn)題,，就是數(shù)學(xué)老師_發(fā)現(xiàn)的,，并及時(shí)讓我?guī)バａt(yī)務(wù)室治療。

2,、家校聯(lián)系

我經(jīng)常與各位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話或者聊天軟件的溝通,，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的情況,，并且詢問(wèn)他們還在對(duì)我的工作有沒(méi)有什么需要改進(jìn)的建議。我將這些建議收集起來(lái),，進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié),，綜合分析這些建議，進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn),。

三,、新手班主任的問(wèn)題

在很多問(wèn)題的處理上面，我都是聽(tīng)各位老師的方法去做,，所以很多時(shí)候都是比較刻意,，所以在下一個(gè)學(xué)期，我要將“我應(yīng)該這么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔铱梢赃@么做”,。

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇六

個(gè)是是六年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,，保持了五年級(jí)_班的人數(shù)、人員不變,。因?yàn)槭俏乙恢睅е陌嗉?jí),，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的態(tài)度上面，都沒(méi)有什么特別需要調(diào)整的,，經(jīng)過(guò)前面五年的培養(yǎng),，大家都已經(jīng)有了很好的態(tài)度和習(xí)慣。所以在這一個(gè)學(xué)期,，我在這兩個(gè)方面上面,，只需要做好監(jiān)督和督促的工作就好。

這個(gè)學(xué)期里面,，大家除了剛開(kāi)學(xué)來(lái)的時(shí)候,，因?yàn)樘脹](méi)見(jiàn)和自制力比較差的原因，學(xué)習(xí)比較散漫,，經(jīng)常做出上課講話兩天等不好的行為,，經(jīng)過(guò)我?guī)滋斓暮車?yán)格批評(píng)，大家又很快地恢復(fù)到狀態(tài),，嚴(yán)格按要求來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)和上課了,。這一定上面，也讓我看到了學(xué)生的自制力的問(wèn)題,，和自己沒(méi)做好的地方,。讓學(xué)生嚴(yán)格按要求做事不是控制學(xué)生的基本行為，而是要求學(xué)生知道什么時(shí)候不應(yīng)該做什么事,。學(xué)生在上課的時(shí)候講話就是自我管控能力不行,，不尊重大家不注意自己的素質(zhì)培養(yǎng)。所以在新的一個(gè)學(xué)期,，我會(huì)格外注意這一塊,。守紀(jì)律不能只靠別人的監(jiān)督,，更加要考學(xué)生自己的自覺(jué)。

這個(gè)學(xué)期里面,，在包括我在內(nèi)的科任的努力下,，所有的學(xué)生都做到了勤奮學(xué)習(xí)，上課積極聽(tīng)老師講課,，積極回答老師的問(wèn)題,，在課后還有不少的向老師詢問(wèn)自己不懂的問(wèn)題，對(duì)待老師們布置的作業(yè)也能夠很好的完成,。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，僅僅有極個(gè)別的同學(xué)因?yàn)楦鞣N特殊的原因，而拖欠作業(yè),，但后面也有向老師補(bǔ)交并且說(shuō)明原因,。這一個(gè)學(xué)期的用功，所有的學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī),，期末考試中班上的所有同學(xué)都沒(méi)有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象,，有不少的同學(xué)還拿到了全科滿分的優(yōu)異成績(jī)。

這個(gè)學(xué)期里面,，學(xué)生的安全問(wèn)題嗎,，也是我們極為重視的，我們開(kāi)展了好幾次我的主題安全演講,，還在每一周一次的班會(huì)上，都要反復(fù)提起學(xué)生安全注意事項(xiàng),。所以這一個(gè)學(xué)期里面,，學(xué)生們都是安然無(wú)恙的，大家之間的嬉戲打鬧,，也都是注意好度的,。

我在發(fā)期末成績(jī)的時(shí)候，也有與各位家長(zhǎng)好學(xué)生說(shuō)明,，假期在家也要注意安全,，不要到危險(xiǎn)的地方逗留等等。

在下一個(gè)學(xué)期,，就是同學(xué)們?cè)谛W(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,，我會(huì)更加重視學(xué)生們的成績(jī)問(wèn)題，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都能夠向市里面的重點(diǎn)初中發(fā)出挑戰(zhàn),。我會(huì)繼續(xù)努力的!

二年級(jí)春季學(xué)期班主任工作總結(jié)篇七

時(shí)間真快,，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而過(guò),。在我與孩子們相處的過(guò)程中,，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的,。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,，他們懂事了很多;不經(jīng)意間,，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了,。而我作為他們的同行者,，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受,，就是欣喜,。

一、關(guān)心孩子

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心,、了解每一位學(xué)生,。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位,。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種,，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒,?！蔽业慕逃龑?duì)象是九歲的孩子，他們天真爛漫,，那一顰一笑,，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,，使每朵鮮花都綻放,，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念,。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,，和他們聊聊天,，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì)查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫的生字不好看,，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的.效果,。不僅如此我還經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生,。

我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),，應(yīng)該是種寬容的愛(ài),，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己,。每次,，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子,，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是,，在這樣的前提下,，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住,、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的,。在平時(shí),，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好,。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,，作為班主任的我是幸福的,，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài),。

二,、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升,。所以,，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課習(xí)慣,，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，一方面,，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣,。另一方面,，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看,，撿一撿,，整一整，孩子們看在眼里記在心里,，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍,。

三、培養(yǎng)小干部

發(fā)展孩子的能力班干部是班級(jí)的核心,，是班級(jí)的骨干力量,，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng),、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,。像這個(gè)學(xué)期崔雨男胡夢(mèng)琴等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里責(zé)任的小干部，我的小助手,。

四,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作,，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持,。

我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流,。一學(xué)期來(lái),，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn),。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，使家庭教育和學(xué)校教育同步,，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像刁迎霜,、周艷,、劉文靜等，家長(zhǎng)極其寵愛(ài),，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心,。每次去家訪時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞,。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體,，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。特別班上劉千榕小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣,，我總是留心觀察他的細(xì)小變化,，與她談心，及時(shí)主動(dòng)地與她家長(zhǎng)聯(lián)系,，希望與學(xué)校配合共同幫助她改變,。

五、加強(qiáng)集體凝聚力

這一學(xué)期,，通過(guò)孩子們的共同努力,，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然,，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的,。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗,，而你們，作為集體的一份子,，就應(yīng)該為集體出一份力,。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海,，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心,、互相幫助,、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出,，是不能用理性的句子去加以描述的,，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然,，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足,，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,，即使沒(méi)有最好,，也一定會(huì)更好!