當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經驗,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學語文教師讀書心得體會 小學語文教師讀書心得體會300字篇一

課堂應是師生互動,、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間,，應是師生共同創(chuàng)造奇跡,、探索世界的窗口。在新課程背景下,，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的,、是活的、是情景化的,、是富有個性的,；課堂教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學資料,，共同參與,，經過對話、溝通和合作活動,，產生交互影響,，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。

學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因,，語文課的導入設計必須能夠激發(fā)學生的興趣,。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲,，腦細胞活動迅速,，神經處于興奮狀態(tài)。因而學生的注意力得到高度集中,，感知力,、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學生的學習熱情高漲,，就能主動參與到新課的學習中去,，并獲得良好的學習效果。

《新課標》指出：課堂的舞臺上,，主角將不再是教師,，而是學生。教師只是學生學習的組織者,、幫忙者和引導者,。沒有學生參與的課堂教學,，就不可能產生高效率。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來,，要經常啟發(fā)學生動手,、動口、動腦,，自我去發(fā)現問題,，解決問題，跳一跳才能摘到桃子,，才能使學生始終處于一種最佳學習狀態(tài)中,。進取為學生展示才華搭設舞臺：包括聽、看,、說,、讀、思,、寫,，唱、跳,、演,，畫、做,、玩,。既能夠搞同類詞語聯想，也能夠對對子,、猜謎語,；既能夠搞書法比賽、朗誦比賽,，也能夠搞演講比賽,、辯論賽；既能夠點評推薦佳作,、概要介紹名家，也能夠進行作文競賽,、改編課本劇,、模擬表演；不一樣的教學資料,，不一樣的教學要求,，應有不一樣的“動”法，使課堂“活”起來,。

呂淑湘先生說過：文學最能喚起人們的聯想,、想象,，因為它本身就是作者運用豐富的聯想、想象進行創(chuàng)作思維的產物,。由情感入手,，激發(fā)學生想象的欲望，使學生進入釀情,、入情,、動情的情感美體驗活動中盡情地去發(fā)現美、創(chuàng)造美,、表現美,。教師要進入課文主角，創(chuàng)設情境,，帶著學生一齊去體驗文章所表達的感情,，讓學生在不知不覺中將這種感情內化為自我的情感因素。在課堂教學中,，教師應注重激發(fā)學生動腦筋提問題的進取性,，鼓勵學生大膽質疑，做學習的主人,，這是探究學習的基礎,。《新課標》認為：在語文課堂上,，要落實學生的主體地位,，必須讓學生在課堂上學生敢想、敢說,，敢問,，敢爭論，充分展開想象的翅膀,。讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花,，使課堂教學充滿生機

由于認識理解水平和知識駕馭本事的限制，小學生在學習嘗試中,，對知識的理解往往難以到位,，須加以引導，予以拓寬,、引申,、激活；在學生思維的關鍵處以適時的點撥,，促進學生及時排疑糾偏,，打通思路，準確理解,。課堂中,，教師如何對待學生,，異常是對待那些中下等生，稍不適往往就會挫傷學生的自信心,。一旦失去自信心,，他們學習的主動性就會降低，當然提不起學習興趣了,。所以,，教師要參與作表率，為學生吶喊,、加油,、助威，抓住時機給予獎勵,。同學的掌聲,、教師的贊揚、小小的獎品,，都是學生走向成功的力量源泉,。努力創(chuàng)造條件讓他們在課堂上獲取成功,，每個人都能嘗到成功的喜悅,，這樣才能激起他們的學習興趣，使課堂活起來,。對待優(yōu)等生,，我一般都給予他們比較高的期望，說得好,，我會說：你的看法很獨特,！而對于那些中差生，我會鼓勵他們多舉手,，如果他們站起來回答正確了,，我會帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對他豎一豎,，讓他明白教師很滿意,，他們哪怕回答有錯誤，也不去批評,，而是鼓勵他們再想想,，用微笑或眼神去支持。諸如此類的評價,，不但承認了學生的提高，并且強化了學生的提高,，并使學生時刻感受到自我在提高,。

課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子,，也是教師和學生的一段生命歷程。同時,，每一堂課都是師生人生中完美的記憶,，都是不可重復的生命體驗。夢想課堂就是磁力,、張力,、活力的和諧，她能用知識激活知識,，用生命激揚生命,，用心靈激動心靈，用人格激勵人格,；夢想課堂能透過活潑的氛圍,、活躍的思維和活生生的教學環(huán)節(jié)，無處不見鮮活的生命在律動,、在交融,、在成長，無時不見活靈的智慧在閃現,、在流動,、在煥發(fā)異彩。

小學語文教師讀書心得體會 小學語文教師讀書心得體會300字篇二

九百余句,，兩千余字的《離騷》,，對于我僅剩，或者說僅有這14個字：路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。僅此而己！靈均,、攬蕙……太多太多的詞匯那么陌生,！有人說：讀書會使人越來越感覺渺小。今天聽劉雙貴教授講文學修養(yǎng),，著實讓中文系畢業(yè)的我折服,。

屈原、李清照,、徐志摩……文學巨匠的經典作品,，經劉老師點撥，一個個鮮活的故事,，展示了作者的心路歷程,，豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲！這么多經典作品,，如果用心閱讀，一定能認識自己,，改變自己,。讀書讓我們有限的生命得以延長！劉老師一篇篇信手拈來,，隨口成誦,，那富有磁性的聲音，不得不讓我們感嘆：腹有詩書氣自華,！

細細聆聽,，心隨所動,，做老師需要提高文學修養(yǎng)。因為這不僅僅是為了提高教學水平,，更是為了提高自身的生活品位。人之涵養(yǎng)就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美,。

提高文學修養(yǎng)是一種修練，更是一種心志的礪煉,。不能急、不能怠的平和心態(tài)是根本,！我們以什么樣的心境讀名著,，就會有什么樣的收獲，更會由此影響到工作,、生活,，波及到周圍的人。做一個擁有正能量,，傳遞正能量的人,，是自己的福，更是周圍人的福,。

每天寫些什么,，積累點兒什么，在日積月累中提高,、完善自我的涵養(yǎng),。這是一段苦旅,，是每個人必須經歷的。先做好自己該做的－－提高修養(yǎng),，再做自己想做的－－成就學生,，成就事業(yè)。萬事成敗皆講規(guī)律,，積腋成裘，聚沙成塔,，繩鋸木斷，鐵杵成針……無一例外,，都在強調量與質的關系,。個人成長的路漫長悠遠，需要每個人靜下來,，沉下來去求索……

高山仰止,，景行行止。雖曰不能,，心向往之……

小學語文教師讀書心得體會 小學語文教師讀書心得體會300字篇三

小學語文教師讀書心得

作為教師,，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,，理應多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。在這短暫的一個學期里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個學期里,，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得,。

常言道：“茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書,，渴望獲得知識。為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果,，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”,，把思考的結果整理出來,，寫成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問,、評論等，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解,、記憶，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的，效果大不一樣,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了,?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質,，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯,，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的`心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習、不斷完善的具體表現,。

更深的體會是教師的成功,，來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么,？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。如何做人,？其實這不只是學生應該學會的`,，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，必須做到：精讀細講,，教學相長。

話又說回來,，常言道：書到用時方恨少,，事非經過不知難。有人說,，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候。我以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”、“長流水”,?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困,，學然后知不足也”。因此,，在學習中,，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣,。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。

簡言之,，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗,，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步,。

小學語文教師讀書心得體會 小學語文教師讀書心得體會300字篇四

《小學語文教師》讀書心得

以前我們學校為老師訂了《小學語文教師》,，因為一個辦公室只有一本，大家只能傳閱,，往往是有時間看書時書正好在別人手里,，等傳到自己手里時就不一定有工夫看了。今年我自己訂閱了《小學語文教師》,，可以隨時閱讀它,細細品味了,。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校,，有先進的教育理念,，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務…”而《小學語文教師》恰恰如此，通過閱讀,，我覺得它的文章短小精粹,，可讀性強，內容實在,，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處。最適合一線教師作為教學的參考,。

做為一名小學語文教師,，特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,。小學語文教師每期都有一個熱門話題,，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”,、“用聲音復活經典”等,，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪,，教育教學上的引導和幫助,。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,，《小學語文教師》為我解決了問題,?！皢栍嵦帯边@個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫,、語音文字,、詞語句子、語法修辭,、標點符教材教法,、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便,。如.12期的“問訊處”欄目中,，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復,。當我看到令怡老師的解答后,，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師,，非常感激《小學語文教師》,。

《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。從閱讀精品課堂,、備課室、案例與反思這些板塊,，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助,。今年寒假期間，我認真閱讀了2010.01期刊,。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛,。《燕子》是一篇經典課文,，我去年時教過這篇課文,，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意,，沒能讓學生和我一道進入課文的意境,，感受到燕子的活潑機靈、可愛,，春天的美好,。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思,。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當,。沒有充分聯系學生的生活經驗,，沒有從孩子的生活入手,，增強課的趣味性，作業(yè)設計也不夠開放性,。我想再次教學這一課時,，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。

同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”,、“封面人物”等,，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術,，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林,、徐根容,、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,，《小學語文教師》就是我的摯友,。一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學方法,，我都通過《小學語文教師》汲取。

《小學語文教師》十分樸素平實,、務實，樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨具的特點,。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人,，教學點評忠懇,，教案設計新穎，教學隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中,，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重,；宣揚對學生生命的喚醒與賞識,；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點,。

“一分耕耘，一分收獲,，”我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會靜下心來讀《小學語文教師》這本教育雜志,，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文教師》為導航,，在教學上有所突破,，有所創(chuàng)新，尋到教學的“亮點”,，不斷提升自己的教育教學水平,。