無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇一

1、自主探究感悟美,。對這樣一篇詩一般的美文,，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟,，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象,，自行體會槐花的多、白,、美,、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字,，體會不同的感受,。

2、感情朗讀品味美,。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段,，讀是綜合，讀是表達(dá),，把讀變成一種理解,，一種評價(jià)?！蔽矣X得這話非常有道理,。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花,，伴隨著舒緩輕柔的音樂,，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀,、男女比賽讀,，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境,。

3,、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫,，留下了許多藝術(shù)的“空白”,，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間,。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景,，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象,，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升,。

如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話,，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客,、能干,、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié),、喜愛的季節(jié),、自豪的季節(jié)呢？

對于年齡較小,、較好動的三年級學(xué)生來說,，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話,，這無疑有一定的難度,。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢,？為此,，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子,，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色,，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文,，講述自己所見所聞，所做所想,。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動下,，主動把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容,，一下子也變得生動,、形象而真切。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間,，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂,，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中,，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜,，用槐花裝扮自己,，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。

如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美,，讓學(xué)生去感受,；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美,，一種濃濃的“人情美”,。

小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美,，特別是本篇課文,，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生,、白茫茫,、喜盈盈、傻乎乎,、甜絲絲,、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句,，像“采走了香的粉,，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用,，濃化了情境的氛圍,，非常適合學(xué)生的積累。為此,，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望,，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子,，可以是幾句,，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會,，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況,。

另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，也是針對了本文的特點(diǎn),，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或畫,，根?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn),。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇二

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對勤勞能干,、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人,，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。

1,、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文,。能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2,、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情,。

1、激發(fā)興趣,，談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，見過槐花,，吃過槐花嗎,？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況,。）

今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩,。（板書課題）

2、通讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

先自己讀,，然后招生讀課文,。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。

3,、再讀課文,，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么,？聞到了什么,？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品,，讀一讀,。

可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容,，如果你們劃出的相同,，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同,，誰的話有道理誰就是老師,。

4、指名讀第一自然段,，交流看到了什么,？

在學(xué)生交流的同時(shí),，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。

（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。”

請學(xué)生再自讀這三句話,，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美,、形美。

（2）自主感悟,、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。”這句時(shí),，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多,。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”,，讀好這三個(gè)詞語,。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來,。（板書：花多色白）

（3）自主感悟,、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”,。瞧,，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球,。

（4）自主感悟,、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,?！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）

（5）這是作者眼中的槐花,，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花,，你們看像什么呢,？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。

句式：有的槐花（ ） ,，像（ ） ,。

（這部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境,，讓學(xué)生通過朗讀,，感悟美，表達(dá)美,，眼前呈現(xiàn)美,。）

過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花,，你們的小耳朵又聽到了什么呢,？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子,、蜜蜂都很快樂）

5,、交流聽到了什么？：

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！九九尽⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。”（相機(jī)出示句子,，請一位同學(xué)來讀一讀）

師：讀了這句話,，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀,、自己品,、自己悟。

讓學(xué)生自讀,、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧,，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲,，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲,，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！

師：瞧,，就這么幾個(gè)字,，把這么熱鬧得場面寫出來了,，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀,！

過渡：槐鄉(xiāng)五月,，我們光看，耳聽還不夠,，你們的小鼻子又聞到了什么呢,？

6、交流聞到了什么,？：

（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。”

（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”,，從“清,、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃,。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語,，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書,，配上音樂,。

是啊，這么美,，這么香的槐花,，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧,。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）

7,、假如，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng),，你們會做什么,。

學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法,。

8,、作業(yè)：

為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀,。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去,。）

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇三

（出示以槐花盛開為背景的課題）這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng),。[展示槐花的圖片,，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào),。]

1,、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒?！闭l會讀,。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流暢,。]

2、這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn),？（多

白）學(xué)生直接說出多,、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場,，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫?！笨闯觥瑥摹吧缴酵萃荨薄捌缕聧弽彙薄耙粭l一條”看出——[以學(xué)定教,，采取適合學(xué)生的方法,，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)。]

3,、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看,?！叭缇S吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度,，看到的槐花像什么,？（瑞雪初降、玉雕的圓球,、維吾爾族姑娘的小辮兒,。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的,，為下面的美讀打個(gè)伏筆,。]

4、百聞不如一見,，我們來欣賞槐花,?；被ㄟ€像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈,，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話,，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀,。（配樂）齊讀,，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。[欣賞圖片時(shí),，學(xué)生被吸引住了,，有的還情不自禁地喊出聲來?！盎被ㄟ€像什么”讓學(xué)生展開想象的翅膀,，說出一個(gè)個(gè)靈動的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語》中齊讀非常動情,。]

5,、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記,。出示填空,，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦,，我把這部分作為教會學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn),，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]

6,、這么美的槐花引來了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）,。老師把這兩句話改成了一首小詩，讀給你們聽聽,。自由讀,，讀出詩的韻味。分組讀,，把勞動的喜悅寫在臉上,。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng),，先范讀再自由讀,、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏,。]

7,、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香,、醇香,、濃香”香氣越來越（濃）。再讀這三個(gè)詞,。作者還用了哪些含香的詞語,，在書中圈出來。（香噴噴,、香氣撲鼻,、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思,？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）,。槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣,，走在槐鄉(xiāng)的小路上——,；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無論在槐鄉(xiāng)的哪個(gè)地方都能聞到——,，真是“浸在香海中了”,。齊讀，讓我們也浸在香海中吧,！[讀“清香,、醇香、濃香”時(shí),，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會讀,。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣,，說：“太香了,，直往我的鼻子里竄?！睂W(xué)生說“香?！保處熣f：“這是香氣的——”學(xué)生會接著說：“海洋,?！焙愕脑~寫香,，不含香的也寫出了香,。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者,。品讀“浸”字,，從字義入手，再聯(lián)系上下文說。要讓三年級的學(xué)生在課上感悟那樣深刻,，不太可能,。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法，水到渠成后再來美讀,。]

1,、在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，準(zhǔn)會被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。不要緊,，槐鄉(xiāng)的孩子會招待他的,。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子,。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情,、好客。]

2,、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到……槐花飯,。”哪個(gè)詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),？（好客）再輕聲讀讀,，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么,？“拉,、請、美美地”品讀,。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”,，再細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確?！袄睂懗龌编l(xiāng)孩子主動邀請,；“請”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌,；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會竭盡所能,，讓客人滿意。]

3,、想吃哪種口味就給你做什么口味,，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn),，根據(jù)客人的需要來做槐花飯,，很多學(xué)生容易忽視。]

4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了,？“小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”,。[從這句中,，學(xué)生對槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——,，外加——,。]

1、五月,，洋槐開花了,，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著,。出示圖,，請學(xué)生說說。圖上畫了什么,？（小男孩——小女孩——）[看圖說話,，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂,。]

2,、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘,、小小子動作的詞讀讀,。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生,，更貼近文本,。找詞為下面的品詞作鋪墊。]

,，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-

3,、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）

和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動作,。為什么用“飄”呢,？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著,、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上,。“飄”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來讀,，展示自己的俊俏,，讓我們分享你的快樂。[剛才看了圖,，再做一做,，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵,，它能連起上下文,，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進(jìn)而讀好這句話,。]

4,、小小子呢，他們才不管那么多,，想吃就吃上一口,。誰會表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來讀,，加上動作,。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動作,，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大,，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]

5,、分角色讀,，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動作,，瀟灑一回,。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng),，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂,。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子,。]

（根據(jù)板書小結(jié)）五月,，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客,，小姑娘用槐花打扮自己,，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個(gè)自然段,。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。]

1,、出示:五月,，洋槐開花了?；编l(xiāng)孩子（ ）,，小姑娘（

），小小子（ ）,，所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,。

2、可以用課文中的語句,，也可以是自己想的,，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論,，指名說,。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式,。和同桌討論,，起到互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短的作用,。]

七,、作業(yè)

1、找橘鄉(xiāng),、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀,。

2、背誦課文,。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇四

一,、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶,，用自己的語言描述,。

2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉,，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾,，引讀）

3、今天,，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng),，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景,，一邊通過學(xué)習(xí)解決這些問題,，有信心嗎？

（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié),？

1,、槐鄉(xiāng)的孩子們,，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文,，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié),？自讀，畫句子,。交流前提出聽的要求

2、你從哪里看出來的,？選一句說說

（1）“中午,，桌上就擺出……香海中了?！?/p>

指名讀,，說。

還有誰找的是這句,，誰來補(bǔ)充,。（香噴噴，清香,，醇香,。濃香，浸……）

師生對讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會了,。多香的槐花飯啊,，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下,，鼻中一股淡淡的——,；再聞一下，香氣充溢嘴里,，口齒留香,，真是一股——；忍不住在聞幾下,，香氣越來越濃,，完全沁入心脾，那是——,。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來,，這時(shí)候，連——,，整個(gè)槐鄉(xiāng)——

多香啊,，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節(jié)吧,！齊讀,，板書：香味濃

（2）“在洋槐開花……不想回家,。”

指名讀,，說,。（抓熏醉，傻呼呼,，不想回家）

說的很好,，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受,？能讀出來嗎,？

教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了,。

（3）第三節(jié) 指名讀,，說，補(bǔ)充說

教師：在這飄香的季節(jié),，花香不僅撲鼻,，更香入孩子的嘴里，可真有口福??！

3、小結(jié)：通過身臨其境的體會語句,，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié),。第一個(gè)問題解決了嗎？

（二）可是,，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢,？

自讀課文，畫詞句,，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里,，為什么而快樂呢？

1,、采花之樂 指名讀,，說，補(bǔ)充

“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快

“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢,？ 板書：采花

誰踏著輕快的腳步來采花,？指名讀

2、送花之樂 自讀,，你從哪里感受到快樂,？

（1） 多么香甜美味的槐花飯啊,！作為槐鄉(xiāng)的孩子,，你受到如此熱情的招待,，還想回家嗎？

教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉,，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛,，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜,，還有這美味的槐花飯,，真讓人流連忘返。

（2） 再讀讀,，如果你是槐鄉(xiāng)孩子,，你快樂嗎？為什么,？把好的東西和別人分享,，你會得到雙倍的快樂,?；编l(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話,，共同體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧,。齊讀

3、戴花之樂 吃花之樂

（1） 小姑娘 讀 說

教師：小姑娘們戴上槐花,，變得更美,，變得更香，多快樂??！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美,？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話,。女生讀

當(dāng)你帶著槐花,，有什么感受？（腳步輕盈,，香氣隨你而飄,，高興得似乎飄起來）教師點(diǎn)出“飄”

（2） 男孩子呢？（大大咧咧,，不時(shí),，塞上一把）

男孩子們，想吃嗎,？通過想象去讀,，你一定能夠感受到槐花的美味,。男生讀

4、小結(jié)

（1） 教師：除了能夠采花,，送花,，戴花，吃花以外,，看到美麗的槐花,，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂,。

（2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會到五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了,，能用自己的話說說嗎,？出示填空 練說

在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時(shí)候,，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ）,，可以（ ），可以（ ）,，可以（ ）,，可以（ ），還可以（ ）,，感到（ ）,，所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

這個(gè)問題解決了嗎,？（3） 學(xué)到這,，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎,？為什么,？（可愛，熱情好客,，勤勞）

教師：五月,，槐花漫山遍野，美麗無比,，香飄萬里,；五月，槐花盛開的季節(jié),，是孩子們最快樂的季節(jié),，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足,，花香顯得更加濃郁,。

3、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷,，但愛五月遮天槐,。槐花飽了我們的眼福,，填了我們的肚皮,，香了我們的村子，更甜了我們的生活,， 槐鄉(xiāng)五月,，不僅花美，這里的人更美,；不僅槐花香味濃郁,，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng),，讓我們有感情的讀最后一段,。齊讀。

槐花的美麗芬芳,，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,，讓它也變成游人的季節(jié)。那么,，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧,！

可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；

為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐,；

設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇五

五月，洋槐開花了,?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香,、醇香、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯,?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹３韵痰?，澆上麻油,、蒜泥、陳醋,；吃甜的,，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜,。小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜,。

五月,，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里,，哪里就會有一陣清香,。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花,，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把,，甜絲絲,、香噴噴的，可真有口福呢,。

五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

1,、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等,、和諧的對話氛圍,，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟,，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn),。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣,。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系,，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究,。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生,、教師,、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí),，互相進(jìn)行思維碰撞,，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面）,，在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法,。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句,，反復(fù)品味語言文字,，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3,、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,、熱情好客和純樸可愛,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

●本課教學(xué)為第二課時(shí),，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”,。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”,，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

●其中重點(diǎn)“五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月,，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題,，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活,。

●對文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了,?！钡睦斫猓旱谝淮危髡邘е矏偢嬖V大家洋槐開花了,，槐鄉(xiāng)美景迷人,，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次,，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了,，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了,，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié),。

課前：談話激趣,，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影,。并鼓勵學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心,。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面,，發(fā)現(xiàn)文字的美,，感受文字的情。）

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

主要思路：

１,、以語言渲染。

２,、借畫面烘托,。

具體設(shè)計(jì)：

今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧,，讓我們選一個(gè)陽光燦爛的五月天,，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,，走進(jìn)——指題,，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看,，聽一聽,，聞一聞，去那里用心感受,，最好在腦海中留下最美的鏡頭,，大家準(zhǔn)備好了嗎？

板塊二：讀,、品,、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月,，洋槐開花了,。五月，是槐花飄香的季節(jié),。）

主要步驟：

１,、整體讀課文。

２,、通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法,。

３,、通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語,，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

４,、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀,。

主要畫面預(yù)設(shè)：

１、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,。

主要感受槐花多,、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）,。采用方法：品詞感悟,。

２、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美,。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

３,、蜜蜂采蜜,、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。“啪啪啪……”孩子們跑來了,，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足。

通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情,。主要方法：想象說話,、品讀詩化的句子。

４,、槐花飄香圖：中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

感受槐花飄香的美好意境,。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文,，進(jìn)一步感受“浸”在“香?！钡囊饩场?/p>

◆第二,、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月,，洋槐開花了。五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。）

主要步驟：

１、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福,。,？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀,。

２,、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

１,、第二自然段中：

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂,。

第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情,，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足,。

２,、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏,，借一個(gè)“飄”字體會快樂。

槐花讓小小子大飽口福,，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情,，快樂之心,。

板塊三：升華情感

１、表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng),。

２,、表達(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。

３,、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束,，并再次點(diǎn)題。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

★背誦課文,，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文,，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

★★★背誦課文,，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草,，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它,。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四,、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇六

1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語,。品味語言文字,，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3.借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,。

一、導(dǎo)入新課

1讀題,。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花,、孩子,。

3.默讀課文，找找句子,。出示句子,，朗讀。那作者為什么說,，五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二,、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段,，把感受最深的句子劃下來。

交流,。

2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”,。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀,。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香,？再次默讀第一段，找找,。

4.交流指導(dǎo),。齊讀,。

5.從“海”字中體會到了什么呢,？出示句子,。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢,？出示圖片欣賞,。齊讀。

配樂齊讀第一段,。

7.此時(shí)此刻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢,？交流,。

板書：樂。齊讀句子,。

三,、品味“醉”意

1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢,？自由讀第二段,。

2.組織交流。走在槐鄉(xiāng),，是什么讓你醉,？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢,？指導(dǎo)朗讀,。

4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉,，還有什么也讓你陶醉呢,？指導(dǎo)朗讀。

板書：美,。朗讀句子,。

四、體悟“快樂”

1.創(chuàng)設(shè)情景,。出示圖,。觀察圖片，欣賞感受快樂,。

2.出示句子,。自由讀段。

3.小姑娘起立。現(xiàn)在,，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了,，讓大家看看，你們長得多俊俏呀,，再用槐花裝扮自己,，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話,。

那小姑娘們,，透過這個(gè)“飄”字,，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢,？齊讀。

小小子,，該我們了,，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花,，拿起槐花,，大飽口福吧。一起來讀,。從小小子們“大大咧咧,、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢,？齊讀,。

4.看，五月,，洋槐開花了,，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時(shí)嘗嘗槐花的美味,，孩子們都盡情地享受著這份快樂,，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎,？出示句子,，配樂朗讀。

五,、釋放體驗(yàn)

1.那里要舉辦一次槐花節(jié),，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客,。

2.再次齊讀句子,。

六、板書設(shè)計(jì)

槐花香

槐鄉(xiāng)五月美

孩子樂

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇七

1、同學(xué)們,，二年級的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》,，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書：槐鄉(xiāng)

2,、課題中的“槐”指的是洋槐,。（出示圖，簡介）

3,、補(bǔ)全課題,，讀。

1,、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢,？讓我們一起去看一看吧！

師配樂范讀全文,。

2,、同學(xué)們，聽了老師的介紹,，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢,？

（指名談初步感受）

3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受,，相信自己讀會有更多的感受,。

檢查預(yù)習(xí)，出示長句子,，練讀,。

4、指名分自然段讀課文,。

其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn),，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順,。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受,？

5、學(xué)生讀,，相機(jī)正音,。

出示詞，讀,。

6,、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受,？

7,、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受,？（出示最后一句，讀）

（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié),？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié),？自己讀一讀第一小節(jié),，找到感受最深的地方。

2,、學(xué)生交流,，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）,、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足,。”

這兩句就像一首詩,，就是一首詩,。

齊讀。

2）,、體會槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞,？（板：香）

出示“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……”。

讀三個(gè)表示“香”的詞,。問：你為什么這么讀,？

（教師小結(jié)，再讀,。）

3）,、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。”

對“浸”字你理解了嗎,？

誰來讀一讀這句話,？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎,？一起來讀一讀,。

出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

指名讀,，齊讀。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,?！?/p>

你從這句話中感受到了什么？（板：多）

從哪兒感受到花開得多,？

出示詞語,，齊讀。

還能從哪兒感受到多,？

同學(xué)們,，站在樹下，我仰頭張望,，槐花開得真多呀——引讀,。

除了多，還感受到什么,？（板：美）從哪兒感受到的,？

3、想不想看看這樣的槐花呀,？（出示影像,，配樂）

4、模仿書中句子“有的槐花 ,，像 ,。”發(fā)揮想象,，練習(xí)說話

5,、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié),。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧,！

配樂齊讀第一小節(jié)。

1,、課文中有一些詞語很有特點(diǎn),。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2,、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎,？

齊背。

3,、今天,，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌,，老師這里有三段，你可以選一段,，用上剛才的詞語,。

出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美,？ 槐鄉(xiāng)什么香,？

，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

配樂,，學(xué)生自由完成創(chuàng)編,。

4、交流,，點(diǎn)評,。

下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng),，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界,。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、憑借具體的語言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語,，品味語言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞

課文中的優(yōu)美語句,。

3,、體會槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛,、熱情好客,。

多媒體課件

1、 指名4位學(xué)生背誦

2,、 評價(jià),，小結(jié)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》,，（指讀課題）,，課文最后這樣說，引讀：五月,，是——是——,，[板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)],，為什么這么說呢？今天,，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng),，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

請同學(xué)們輕輕打開書本,，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段,，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

1,、學(xué)生讀,，指名說 [板書：美 香…… ]

2、請同學(xué)們再去讀讀第一小節(jié),，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香,、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語句后面注明,，并把你喜歡的句子多讀幾遍,，待會兒與大家一起交流。

3,、學(xué)生自主讀,、學(xué)、劃,。

4,、交流：

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。

（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句,？（山坡上,，小溪邊，都是槐樹,，槐花一片雪白,，像下了一場大雪，景色壯觀）,。

還有所見略同的嗎,？

景美，你描繪得更美,，你們喜歡這一句嗎,？指名讀。喜歡的一起讀,。

去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在,，你還會嗎,？試試看，練背,，齊背,。

（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,，有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

（出示畫面,，字幕）說說你喜歡的理由,。

（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,，近看又像維吾爾族姑娘的小辮,，很漂亮，我喜歡,。）

看畫面,，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看,？

引讀：在作者眼里,，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受,，在你眼里,，槐花是什么樣的，像什么,？看畫面想象一下,？[白蝴蝶、瑪瑙……]

聽了大家的描述,，這槐花真是美極了,。你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？(指名讀,，評議、齊讀)

（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中,。試背,，指名背、齊背,。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足,。

說說你喜歡的理由,。還有誰喜歡的？（3個(gè)）指名讀,、齊讀,。

大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢,？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下,？（自由動腦，同桌練說,，指名說）

（4）中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

（出示畫面，出字幕）：你看,，這一句后面有個(gè)省略號,，你懂嗎？（說明槐花飯香,，并且有多種香味,。）

那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道,？

那就讓一,、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味,。（齊讀,。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來了,。三,、四兩組也來感受一下。

不僅槐花飯香,，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀,，齊讀）

小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花,，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香,，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里,。

（二）學(xué)習(xí)二,、三自然段

過渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了,。（指名讀）

,，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

真醉？（不是,，是被花香熏醉了）齊讀這一句,。

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的2,、3小節(jié),，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會給你

留下了深刻的印象。

2,、生自由讀,。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？

3,、交流：

（1） 好客 [板書：好客]

第2自然段第2,、5句，指名讀

相機(jī)追問：槐花飯?jiān)趺醋?？怎么吃的,？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。

吃咸的……,，吃甜的……,。

是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子,。

（2）俊俏

第3自然段第2句,，說理由

導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好,，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情,，我們一起來讀一讀，找一找,。

出示畫面：是“飄”字,，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎,？這一飄字，真有味道,，飄出了小姑娘的輕盈,，歡快,。我們一起來讀一讀。

（3）活潑可愛

第3自然段第3句,，說理由

女孩子用白生生的槐花打扮自己,；那小小子呢？

你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎,？哪個(gè)小小子再來讀一下,？（指名讀）

如果說，槐花使女孩子更俊俏了,，小小子們大大咧咧地吃著槐花,，你覺得更怎樣了？（更活潑,、可愛,、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]

齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了,。請女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分,，男同學(xué)讀寫小小子的部分。

小結(jié)：從你們的讀書中,，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影,。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說）

1、今天,，我們步入槐鄉(xiāng),，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情,，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉,。作者肯定也陶醉了，所以,，他才會在課文最后發(fā)出這樣的感慨,，五月，是——,，是——,。

2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力,，深深吸引了我們,。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻,，你心里最想說些什么,？（生自由答）

師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀,，到處有迷人的景色,。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家,，請大家先思考,，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流,，并試著仿照這篇課文寫一篇小作,。

短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句

（2）背熟課文，簽字

板書：

香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)

22,、槐鄉(xiāng)五月

好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇九

1．理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的特點(diǎn)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3．學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語,。

兩課時(shí)

錄音機(jī),、小黑板

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書,，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題,。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題,？

二,、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文,，畫出不認(rèn)識,、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字,，會讀田字格上面的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列生字新詞的意思。

洋槐,、坡坡崗崗,、瑞雪初降、釀出,、挎走、喜盈盈,、濃香,、傻乎乎、拌上,、咸的,、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語,。

（2）指名讀,、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音,，邊鼻音,、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞,。

3．各自輕聲試讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

4．分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò),。出示思考題：默讀課文,，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說,。

6．學(xué)生自由讀課文,，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么,？然后,，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽,，再讀給大家聽,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，盡量能讀出感情,。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三,、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅,。

2．抄寫生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文,。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇十

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文,。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng),，以及勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪,，長句短句的錯落,、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù),。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語,。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3,、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的特點(diǎn)。

第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞,，熟讀課文,，整體感知課文,。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月,，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示,，學(xué)生講,，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話,。）,。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）

師：好的,，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）

二,、欣賞槐花飄香

師：來到槐鄉(xiāng),，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！保ǔ鍪?，指名學(xué)生讀。）

師：你們覺得這里的槐花怎么樣,？（很多）

師：從哪些地方看出來的,？（山山洼洼、坡坡崗崗,、一片白茫茫）

師：能讀出槐花的多嗎,？（指名兩到三名學(xué)生讀。）

師：槐花除了數(shù)量多,，它的顏色還很（白）,。是的，你是從哪里看出來的,？

生：從似瑞雪初降,，白茫茫等處看出來的。

師：真不錯,，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會,，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎,？（學(xué)生讀,，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀,。）

師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白,。（板書：花多色白）

師：你們看這些槐花,，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）,；有的一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

師：同學(xué)們兩個(gè)句,，老師覺得很有意思,。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像,、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎,？（就是好像）

師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒,。這里用的是比喻的手法,。“像”與“如”在這里是比喻詞,，像這樣的比喻詞還有很多,，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。

師：老師有一個(gè)問題,，同樣是槐花,，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同,。

師：是的,，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢,？

生：他看的位置不同,。

師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵,，有的看的是一串,。所以就比作了不同的事物?？磥碇灰朴谟^察,，敢于想象?；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些,，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象,。（敢）老師這兒有一張圖片,，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話,，比如像鞭炮,、像葡萄,、像貝殼等。）

師：你的大膽想象,，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）,。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）

師：讀了之后有什么感覺,？（開心,、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了,，不光要讀得響亮,，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的,。（學(xué)生再讀課文）

師：讀得真好,，還有誰想讀，（指名讀,，及時(shí)評議,。）

師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了,。）

師：槐花不僅花多色白、花形不一,，還（很香）,，能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說,。）

師：（出示“清香,、醇香、濃香”,。）同樣是香,，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎,？

生：清香是有一點(diǎn)兒香,，醇香是（學(xué)生講不出。）

師：是很難說出來,，只能聞出來,。

生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃,。

師：是的,，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了,。

師：（出示）這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中,，有一個(gè)字老師特別喜歡,，猜猜看，哪一個(gè),？

生：浸,。你猜出來了，說明你也喜歡這個(gè)字,，能告訴大家為什么嗎,？還有誰要來說？（學(xué)生說,，只要合理就行,。）

生：“浸”就是包圍的意思。

師：這個(gè)字作者用得好,，你們理解得更好,，你們真會讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了,，浸在香海中,，真是心曠神怡，如癡如醉,，誰來如癡如醉地讀一讀,。（指名學(xué)生讀文，評議,。）

師：讀得真好,，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻,。五月,，洋槐開花了，那么多,，那么美,，那么香，吸引蜜蜂來采蜜,，吸引孩子摘槐花,。

師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn),？

生：我覺得這樣排列很美。

師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”,，“小蜜蜂”對“孩子們”,，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同,，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏,。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀,，給予鼓勵,。）

師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有,？（沒有）采槐花可不是一件容易的事,，要爬到槐樹上才行?；编l(xiāng)的孩子不光會采槐花,，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干,。（板書）

三,、感受槐鄉(xiāng)孩子

師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢,？請同學(xué)讀讀課文的2,、3小節(jié)。（生自讀課文）

師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真,，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了,，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事,。（指名學(xué)生發(fā)言）

生：我請大家到家里作客。

師：說說你是怎樣招待客人的,。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?/p>

我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空,，齊讀）

師：還有哪些有趣的事呢,？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的,，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖?，其?shí)就是小男孩兒。

師：請這位俊俏的小姑娘講講,。（指名一女生回答）

師：這里為什么不用走,，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p,，所以用飄,，說明心情快樂。）

師：再請這位可愛的小小子談?wù)?。（指名一男生回答?/p>

師：“大大咧咧”是什么意思,，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）

師：在五月的槐鄉(xiāng),，姑娘們因?yàn)榭鞓?，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?，所以大大咧咧,，自由自在?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的,。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情,，一起讀讀這段話,。（學(xué)生讀文）

四、總結(jié)

師：槐花是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花,，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人,，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會從心底里感嘆到“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

板書設(shè)計(jì)：

11 槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味濃

勤勞能干

孩子 熱情好客 人也美

淳樸可愛

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇十一

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美,、景色美,、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人,，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香,，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋,。課文共有4個(gè)自然段：1、描繪了槐花的量多,、色白,、形可愛、味醉人,；2,、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3,、描繪孩子們用槐花裝扮自己,；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法,，繪景傳情：有形象的比喻,，有大量的疊詞，還有長短句,、對偶句的運(yùn)用,，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、感悟語言的美,，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情,，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵,。

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟,、內(nèi)化語言的形象美,、情韻美、形式美。

1,、讀永遠(yuǎn)是主旋律,。借助朗讀，感受語言的形式美,，品味語言的形象美,，再有情有味地朗讀，表達(dá)美,，表達(dá)情,，表達(dá)意。

2,、呼喚有情趣的課堂,。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣,，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的,，在讀中學(xué)會讀,，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思,。順應(yīng)學(xué)情,，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐,。

4,、品詞賞句，“活”化語言,，積淀語感：品出“香?！敝械南悖灿摹跋病?；感受到語言中傳出的音,，飄出的香，浸滿的情,。將抽象的,、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象,，從而對母語產(chǎn)生感覺,，產(chǎn)生感情。

學(xué)習(xí)“槐花的美”,，這樣展開教學(xué)：一,、初讀課文,，感知美；二,、細(xì)讀課文,，品味美；三,、朗讀課文,，表現(xiàn)、內(nèi)化美,。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”,，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋,；二,、理解心中的美滋滋；三,、表達(dá)升華心中的美滋滋,。

第一課時(shí)

課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思,，感受到槐花的多,。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白,、形可愛的詞句,，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎,。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫,。

第二課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入。

1,、遠(yuǎn)看,，似雪海；近觀,，像花海,；一聞，是香海,。

2,、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪,。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳,，蜜蜂孩子都喜歡。

二,、“聽聲”,，感受、內(nèi)化對偶句,。

1,、漫山遍野的槐花，美麗,、可愛的槐花,，招引來了小蜜蜂、孩子們,，一下子,，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣,！聽,，什么聲音？聽,，還有什么聲音,？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,；男生讀：采走了香的粉,；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”,，孩子們跑來了,；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足,。

3,、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對,，這樣的句子叫對偶句,。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……

4、這樣的句子多好呀,！花一分鐘背下來,。

三、“聞香”,，感悟,、內(nèi)化夸張句。

1,、槐花的色彩,、形態(tài),、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出,，邊劃邊陶醉地讀讀,。

2、交流詞句時(shí),，要求學(xué)生“香香地”朗讀,。

3、交流到“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香、醇香,、濃香……”這句時(shí),，師述：先是清香，再是醇香,，越來越香,，濃香，離我們越來越近了,。

“清香,、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎,？為什么,？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉,，回味無窮,！指導(dǎo)朗讀。

4,、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫,。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了,！相機(jī)出示這句：這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,！

5,、好一個(gè)香海！什么叫香海,？

6,、人很多很多，我們說是——生接：人海,?；ê芏嗪芏?，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間,，我們更說是——生接：香海,！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣,？

7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉,！還不夠,！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”,，再朗讀一遍,！

8、過渡：五月,，槐花真的好香,、好美，但花美,，比不上人美,，特別是心里的美滋滋！

四,、體驗(yàn)“喜”,，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

1,、哪一句講到他們心里裝著“喜”,？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。

2,、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情,？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”,，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢,？指名回答，概括板書：采回槐花,，品嘗槐花飯,。

3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容,，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足,。

4、孩子們喜盈盈地采回槐花,，還喜盈盈地干什么呢,？自己讀2,、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想,。

5,、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮,；

用槐花打扮自己品嘗槐花美味

6,、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下,，你會怎樣邀請他呢,？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練,，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子,，一人當(dāng)朋友。

7,、指名表演,，生評價(jià)。

8,、小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了,，讓大家看看,，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己,，讓自己變得更美,，來美美地讀好這句話。

五月的槐鄉(xiāng)是“香?！?，而小姑娘們，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍?，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢,？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂,！還不夠！好,，你的快樂感染了我們每一個(gè)人,，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

9,、小小子,，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的,，也趕快裝上槐花,，拿起槐花，大飽口福吧,。一起來讀,。從小小子們“大大咧咧、不時(shí),、塞上一把”中你體會到了什么呢,？齊讀。

10,、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被?、品嘗槐花飯而喜盈盈,，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被垼蜕虾枚Y而喜盈盈,，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿,，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧,？

11,、先自由練說,再指名回答。

五,、作業(yè)

1,、背誦全文，開展背誦比賽,。

2,、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng),、走進(jìn)槐鄉(xiāng),、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會,。

六,、附板書

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇十二

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格,。語言優(yōu)美形象，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人,，花與人交織在一起,，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。課文共四個(gè)自然段,。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,，婀娜多姿,，香氣醉人,。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜,。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,，表示他們對槐花的喜愛之情,。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文的語言如同詩一樣的美妙,，讀起來優(yōu)美動人。課文對稱句式的描繪,，長句短句的錯落,、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù),。

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客,，純樸可愛,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味來,。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境,，對學(xué)生來說,，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,，這些,，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的,。

1、本課教學(xué)為第二課時(shí),，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”,。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng),。

2、“五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月,，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題,，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的新詞,。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3,、學(xué)會通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn)。

通過語言文字體會作者為什么說“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

第一課時(shí)（略）

1、學(xué)習(xí)生字新詞

2,、讀通課文,。

3、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，背誦第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文,。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng),，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢,，把我們深深地吸引了,。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀,。（板書：槐花飄香的季節(jié),，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng),，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花,，去看一看,，聽一聽，聞一聞,。

二,、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美,。

1,、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,，整體感受“槐花樂”

自由輕聲讀課文第二,、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象,？

2、精讀課文第二自然段,，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”,。

（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

這里的客人指誰,？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友,？指名讀第一句。

從他的朗讀中你們仿佛聞到什么,？仿佛看到了什么,？,。

（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”,。

什么叫“傻乎乎”,？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

指導(dǎo)有感情地朗讀,，使學(xué)生通過讀,，來體會槐花香氣醉人。

（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,？

①通過表演“拉”,、“請”“美美地吃”等詞語體會。

②通過指導(dǎo)朗讀句子來體會,。

（4）槐花不光美,、香，還能做好吃的槐花飯,，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋?？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

真像個(gè)小廚師,，說得我們口水都要流下來了,，有機(jī)會你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的,？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯,？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子。）

客人吃完飯?jiān)撟吡?，槐鄉(xiāng)的小朋友還會干什么呢,？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣,？（熱情好客）

（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會給客人制作哪些槐花食品呢,？

3,、精讀課文第三自然段,，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。

過渡：

槐花的香把人熏醉,，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客,，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜,，還有這美味的槐花飯,，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭,。

（出示圖片）看,，小姑娘和小小子們來了,，瞧，他們笑得都合不擾嘴了,，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢,？請大家自己讀讀第三自然段。

（1）自由讀第三自然段,，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語,。

（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺,？

①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

②女同學(xué)們,，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ,，一邊讀一邊做動作“別”,、“戴”、“飄”,。） 理解“飄”字,。

③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢,？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢,。”）

④男同學(xué)們,，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子,，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句,，一邊讀一邊做動作“裝”,、“拿”、“塞”,。）

指名表演讀,、評議、齊讀,。

4,、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子,？為什么,？

槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）

槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）

5、指導(dǎo)朗讀,、背誦課文,。

三,、總結(jié)全文，回歸整體,。

五月,，槐花漫山遍野、潔白無暇,、美麗無比,、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié),，他們打槐花,、吃槐花飯，熱情招待客人,，用槐花裝扮自己,，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子,，是純樸可愛的孩子,！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

四、作業(yè),。

1,、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

2,、積累文中的優(yōu)美語句,，摘抄你最喜歡的幾句話。

[板書設(shè)計(jì)]

槐花飄香的季節(jié) 多 美 香

21,、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

快樂生活

[作者簡介]作者陳淑嬌,，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師,，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來,，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，體驗(yàn)情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級交流公開教學(xué)活動,。

簡評：

本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,、讀中悟。

1,、以讀貫穿始終,。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,，怎樣讓學(xué)生真切地體會課文中優(yōu)美的語言,，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析,，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀,、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境,，受到情感熏陶,，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言,，促進(jìn)語言積累和語感積淀,。

2、重視詞語教學(xué),。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境,，就詞解詞的場景,，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”,、“拿”,、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對這些詞語有比較準(zhǔn)確,、比較感性的認(rèn)識,。這樣的詞語教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘,，越容易被提取,，才是有效度的詞語。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇十三

《槐鄉(xiāng)五月》,，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文,。

從美入手，以讀解文,，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,，讓學(xué)生在文本對話,、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu),、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會生字,，理解由生字組成的詞語,。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句,。

3,、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛。

多媒體課件

全文分兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)精讀課文,，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香,，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》,，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉,。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？

板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

為什么說“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。

2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié),。

匯報(bào)交流感受,。鼓勵體會不同的感受,。

3,、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的,？用筆畫一畫有關(guān)的詞句,。

4、賞詞析句感受槐花美,。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。”

指導(dǎo)朗讀,。

像“玉雕的圓球”,、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的,，像什么呢,？看畫面想像描述。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡,，小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,。劈啪啪,，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。”

指名讀一讀,。

你喜歡讀這句話嗎,？說說為什么喜歡？

（分行顯示）一起再讀一讀,，感受一下詩一樣的韻味,。

還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎,？四人小組集體討論創(chuàng)作,。

小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句。

5、小結(jié)：四處的樹,，滿眼的花,，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去,！真是滿樹白花遮望眼,，接天香氣蕩天來。（板書）

6,、齊讀第一節(jié),，感受槐花飄香的美景。

1,、學(xué)生自讀課文2,、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么,？感受到了什么,？

2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么,？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭,。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀,。

作者寫錯了吧,？人怎么會飄呢？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景,。你也覺得有趣嗎,？說說有趣在哪里？

（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么,？從哪些句子讀出來,？

小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐,?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福,，填了我們的肚皮,，香了我們的村子，也甜了我們的生活,。

槐花的美麗芬芳,，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,。那么,，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來,；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服,；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。）

現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。

交流匯報(bào)。

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié),。

六,、板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望

來 眼

《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言,，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，以及熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

教學(xué)本課,，我試圖從美入手,，以讀解文，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。

1,、自主品味悟詩韻,。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異,。通過個(gè)性化的自主閱讀,，學(xué)生自行體會槐花多、白,、香,、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字,，體會不同的感受,。

2、感情朗讀品詩境,。課文詩一樣的語言,，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望,。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味,，讓自主體味后的朗讀,，讀出詩的韻律和意境。

3,、個(gè)性想像萌詩興,。“像玉雕的圓球,、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花,，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件,，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭,，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像,，是對槐花之美的再創(chuàng)造,，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

4,、個(gè)性創(chuàng)作表詩意,。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味,，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了,？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎,？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造,。

課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻,，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng),，去觀察，去感受,。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng),，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生讀讀想想,，圈圈畫畫，說說議議,，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào),?！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花,，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景,。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯,，臨別贈送槐花酒等,，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞,，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定,，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間,，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的,。

當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返,，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí),，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成,，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人,，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié),。這個(gè)創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合,，由課內(nèi)走向了課外,，邀請函、歡迎標(biāo)語,、廣告詞的設(shè)計(jì),，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力,；對槐鄉(xiāng)服飾,、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗,、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究,，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng),、熱愛槐鄉(xiāng)的情感,，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn),。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索,，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個(gè)課題的研究,，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn),。

槐鄉(xiāng)五月教材分析篇十四

1,、 同學(xué)們，你們認(rèn)識槐樹嗎,？見過槐花嗎,？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼,、坡坡崗崗,，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng),。五月里,，洋槐開花了，大地一片白茫茫,，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻,。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！

1,、 讀讀第一節(jié),，說說作者看到了什么，聽到了什么,？想到了什么,？

2、 各自自學(xué),。指名回答,。

3、 看到了什么,？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。”讀了這句話,，你明白了什么,？多，白,，美,。“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美,。

4、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒,。”

ａ,、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的,？打比方。不打比方行不行,？為什么,？

ｂ、那你會用比方嗎,？請你也用上打比方的方法,，說說圖上的槐花。想不想試試看,？

ｃ、指名說,。

ｄ,、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端,。這么美,，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢,？出示：千姿百態(tài),、婀娜多姿、冰清玉潔,、粉妝玉砌,、潔白無暇、溢彩流芳,。

5,、 聽到了什么,？ “啪啪啪……”？他們的心情如何,？讀出來,。

6、 聞到了什么,？“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。” 這段話中哪幾個(gè)詞語是寫“香”的呢,？（香噴噴,、清香、醇香,、濃香,、香海） “香海”并不是指海,，而是指到處都是香味,。你還知道類似的詞語嗎？（花海,、林?！┻€有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味,，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃,。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃,，濃得不但鼻子聞得到,，好象身體也能感受到，手能摸得到,，眼睛能看到一樣,。

7、 師：四處的樹,，滿眼的花,，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng),，真是槐花飄香的季節(jié),。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香,。

欣賞著槐花的美,，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧,！

1,、自讀課文第二、三自然段,，邊讀邊想,，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。

2,、指名說說自己仿佛看到的畫面,。

3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下,，可以讀,、說或演。

4,、組織交流,，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟,。

（1）,、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）

（2）,、吃槐花飯（多香的槐花,，多可愛的孩子呀！槐花不光美,、香,，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下,？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干??！板書：好客能干）

（3）、臨走前的禮品（熱情好客）

（4）,、俊俏的小姑娘（人怎么會“飄”呢,？動作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）

（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景,。）

5,、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,，更是無窮的樂趣,！生讀第二、三自然段,。

6,、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ ,。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）

五月,，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài),、婀娜多姿,、冰清玉潔、粉妝玉砌,、潔白無暇,、溢彩流芳、沁人心脾,。對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,，更是無窮的樂趣,！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

1、 你知道嗎,？槐花不僅可以吃,，比如做槐花飯，還可以做槐花糕,、槐花糯米粥,、槐花燉蛋，還可以提取芳香油,，還是一味中藥呢,！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血,、尿血,、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用,，槐樹的嫩葉也可以食用,。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子,，可以做肥皂,、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補(bǔ)充閱讀,。請到圖書館里去查找更多的資料,，了解槐樹吧！

2,、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅,，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇,，請仔細(xì)地讀讀,，體味其中的含義。歡迎和我交流討論,?？梢缘卿浳业膫€(gè)人主頁，給我留言,，也可以給我發(fā)電子郵件,。好嗎？