在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇一

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，課前精心備課，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇二

一,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

二,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇三

不知不覺(jué)中來(lái)到金沙五中已一個(gè)多月,，在未正式工作前,，我滿心期待，期待著看到自己即將開(kāi)始工作的地方,，也期待著我的教育旅程。同時(shí),，我也十分擔(dān)心自己能否勝任這份工作，畢竟高中的課程還是有一定的難度,，而且管理學(xué)生的難度也比較大。很快,，自己的期待和擔(dān)憂的來(lái)臨了。在八月十三號(hào)那天我來(lái)到了金沙五中,，并正式成為了一名教師,，是名副其實(shí)的教師,，而不是實(shí)習(xí)老師。而在接下來(lái)這一個(gè)月工作中自己已開(kāi)始慢慢熟悉的自己的工作環(huán)境和內(nèi)容,，但是仍然有很多地方值得反思和改進(jìn)。

第一,，教學(xué)方法。

我們都知道,，教學(xué)方法是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，教學(xué)方法的選擇與使用是教師教育教學(xué)能力如何的綜合表現(xiàn),。作為新進(jìn)教師，由于經(jīng)驗(yàn)不足造成在教學(xué)方法上還存在很大的問(wèn)題,。在今后教學(xué)反思中我們應(yīng)該思考：我們是否采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?我的教學(xué)方法是否可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情?我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇采取什么樣的教學(xué)方法,，而不是固定的使用一種教學(xué)方法。并且要多對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體感知,。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)自己的教育教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。

第二,，反思教學(xué)內(nèi)容。

作為新教師的我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行重新整合和運(yùn)用,，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材之中,，要培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。我們更加需要思考的是：講授知識(shí)的準(zhǔn)確性,，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)的需求，以及教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)和突破,。

第三,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注和管理,。

學(xué)生是一切教育教學(xué)活動(dòng)的主體和教學(xué)工作開(kāi)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)多關(guān)注,、關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，不歧視后進(jìn)生,。要反思學(xué)生上課的精神面貌和課堂反映,，他們的課堂反映也就是我們教學(xué)方法和內(nèi)容是否合理的真實(shí)體現(xiàn)。然后再針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)采取有效的教學(xué)方法,。

第四,，自我反思。

首先,，作為新教師的我們可能在大學(xué)期間養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,。因此，我們要審視自己的師德和師風(fēng),，及時(shí)改正自身的不良習(xí)慣，端正自己的教育態(tài)度,。并且要學(xué)會(huì)在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并將這些問(wèn)題進(jìn)行分析和反思,，多去思考這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并尋找解決問(wèn)題的方法,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！侗壤囊饬x和基本性質(zhì)》一課，教材中安排的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì),。如果按這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，我們很難找到在這節(jié)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的幫助,，也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法”，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

教無(wú)定法,，好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的授課效率,。從目前情況看，部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸,、填鴨、教師講學(xué)生聽(tīng)的初級(jí)階段,，教學(xué)效果較差,。

比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì),，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說(shuō)明應(yīng)用正,、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題,。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題,。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程,，特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,，以及列出比例式所需的相等關(guān)系,，然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式解答,，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的條件和問(wèn)題該怎樣解答,。

成比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,，這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)解答,，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,，概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,，從而加深對(duì)正比例意義的理解,。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí),，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式,，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí),。所以,，在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，在這過(guò)程中,，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。

師：今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,，同學(xué)們回顧一下：用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

生1：第一步

判斷題中的量成什么比例;

生2：第二步

設(shè)x

生3：第三步

列出含有x的比例式;

生4：第四步

解答并檢驗(yàn)。

師：很好,。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好,，確實(shí)我們?cè)谟帽壤鈶?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例,，再按比例的方法列出比例式，然后解答和檢驗(yàn),。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題,。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理,、歸納得天衣無(wú)縫，這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來(lái),，試想想，這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么?

由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,，學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的,，但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí),，有的也不必一定要按照這樣的四步，盡可能簡(jiǎn)單的列出算式,，可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開(kāi)放了,。更不用說(shuō)通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié),，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái),，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,。《比例的意義和基本性質(zhì)》一課,，教材中安排的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，我們很難找到在這節(jié)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的幫助,，也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法”，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

教無(wú)定法，好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂的授課效率,。從目前情況看,，部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸、填鴨,、教師講學(xué)生聽(tīng)的初級(jí)階段，教學(xué)效果較差,。

比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì)，成正,、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用,。教材首先說(shuō)明應(yīng)用正,、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題,。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題,。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程,，特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,，以及列出比例式所需的相等關(guān)系,，然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想,，如果改變例1題目里的條件和問(wèn)題該怎樣解答。

成比例的量,，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)解答,，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,，概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,，從而加深對(duì)正比例意義的理解。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí),，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式,，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí),。所以，在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),，在這過(guò)程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。

師：今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,，同學(xué)們回顧一下：用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

生1：第一步

判斷題中的量成什么比例;

生2：第二步

設(shè)x

生3：第三步

列出含有x的比例式;

生4：第四步

解答并檢驗(yàn)。

師：很好,。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好，確實(shí)我們?cè)谟帽壤鈶?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例,，再按比例的方法列出比例式，然后解答和檢驗(yàn),。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理,、歸納得天衣無(wú)縫,，這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來(lái),，試想想，這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么?

由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,，學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的,，但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí),，有的也不必一定要按照這樣的四步，盡可能簡(jiǎn)單的列出算式,，可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了,。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開(kāi)放了,。更不用說(shuō)通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié),，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái),，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇六

曾記《學(xué)記》中有這樣一句話“學(xué)然后知不足,，教然后知困，知不足,，然后能自反困，然后能自強(qiáng)也,，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)”,。教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的公式,，明確強(qiáng)調(diào)了反思的作用。

教師教完一堂課,，定有自己的感受感悟、感想感嘆,，若能對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”,，則能幫我們理解課堂所反饋的信息，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處為教學(xué)帶給可靠依據(jù),，也有助于加深對(duì)教材的理解和教學(xué)改革的力度,。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)潛力,、教學(xué)水平的提高。

誠(chéng)然,，教學(xué)反思的作用人人皆知----它是教師再次備課的必要補(bǔ)充、是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好辦法,、是教師提高教學(xué)水平的有效途徑，更主要的是：教學(xué)反思的資料有哪些呢?怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思,、提高教學(xué)潛力呢?本人認(rèn)為主要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，以教促學(xué),，以學(xué)促教,，二者相互促進(jìn)、提高授課的時(shí)間資料安排得當(dāng)

一,、首先，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程,。要使學(xué)生感知?dú)v史,，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),，正確處理識(shí)記與理解、分析,、綜合等歷史思維潛力的關(guān)系。

其次,，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系,。因此，在教學(xué)中只有縱向貫通,、橫向聯(lián)系，揭示歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)系,，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨

二,、記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，陶冶學(xué)生情操歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，透過(guò)對(duì)圖片,、錄像、電視,、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象、生動(dòng),、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學(xué)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課的天朝田畝制度中,，教師能夠針對(duì)教學(xué)資料布置學(xué)生課下查找資料，編寫(xiě)活動(dòng)劇本――三個(gè)農(nóng)民談《天朝田畝制度》,，把農(nóng)民獲得土地的喜悅,、上交剩余產(chǎn)品的無(wú)奈用活動(dòng)劇的形式展示出來(lái),，揭示制度的革命性、空想性,、落后性，其直觀感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的平鋪直述,。

三、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆

“智者千慮,，必有一失“,，一堂課中,，無(wú)論設(shè)計(jì)多完善，也會(huì)有疏漏,，無(wú)論教學(xué)多么成功,，也難免有失誤之舉,。如果每節(jié)課后，教師都能對(duì)自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思,、探究和剖析，并研究解決問(wèn)題的方法,，采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。四,、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格,。在課堂上，教師應(yīng)尊重,、信賴(lài)每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用心思考,、質(zhì)疑問(wèn)難,、大膽發(fā)表,。

總之，不進(jìn)行教學(xué)反思,，以后再叫這部分就只能是老方法的簡(jiǎn)單重復(fù),。教師教學(xué)水平就會(huì)永遠(yuǎn)停留在原先基礎(chǔ)之上,，實(shí)踐證明：反思教學(xué)中的得、失,、,，疑能使我們以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，常教常新,，不斷進(jìn)步,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇七

在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念，對(duì)以前被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，以求與同行共勉,。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角,，改變已有的教學(xué)行為。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二,、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思,，或稱(chēng)為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，透過(guò)觀察,、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能構(gòu)成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必須的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?

自我提問(wèn)

自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控,、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,，以促進(jìn)自身反思潛力的提高。這種方法適用于教學(xué)的

全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些狀況”,，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等,。備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,。這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后,，教師能夠這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還能夠進(jìn)一步改善”,，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。

行動(dòng)研究

行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)潛力的有效途徑,。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而,，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論,。“如何使討論有序又有效地展開(kāi)”即是我們就應(yīng)研究的問(wèn)題,。問(wèn)題確定以后,，我們就能夠圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng),，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告,。這樣,，透過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思,，教師的教學(xué)潛力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，而科學(xué),、有效的教學(xué)診斷能夠幫忙我們減少遺憾,。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問(wèn)題,。教師能夠透過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”,，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”,，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策,。

交流對(duì)話

教師間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚(yú),、分餅干,、分蘋(píng)果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

案例研究

在課堂教學(xué)案例研究中,，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上,，透過(guò)閱讀,、課堂觀察,、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度,、全方位的解讀。教師既能夠?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,，也能夠圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略,、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還能夠就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋,。透過(guò)典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識(shí)到,，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,，很少思考學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),。

觀摩分析

“他山之石,，能夠攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中,，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同,，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……透過(guò)這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益,。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們就應(yīng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;這天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改善;學(xué)生的用心性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)帶給了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇八

近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，一般班容量不會(huì)超過(guò)20個(gè)學(xué)生,。按常理來(lái)說(shuō)，班級(jí)小,，應(yīng)該更便于管理,，便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過(guò)五六十個(gè)人的大班級(jí),。可是,，我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班,。無(wú)疑,，我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的,，可為什么成績(jī)不理想呢?經(jīng)過(guò)反思,。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在一下幾個(gè)方面。

第一,，優(yōu)秀的學(xué)生容易流失,。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊,，離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部,，所以很多家長(zhǎng)存在疑慮,，覺(jué)得自己的孩子還比較聰明,，成績(jī)還不錯(cuò)，就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去,。所以越到高年級(jí)，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了,。所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生,，從而增加了我們的教學(xué)難度,。

第二，家長(zhǎng)基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè),。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女,，且有很多孩子是單親家庭,、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女,。家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差,。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用,，覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù),。

第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多,，孩子們?nèi)狈Π駱恿α?，缺乏上進(jìn)意識(shí),，所以很多孩子習(xí)慣平庸，不求上進(jìn),，老師布置的任務(wù)也不愛(ài)好好完成,。

第四,，教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水,，使教學(xué)過(guò)程中教師教得疲憊,，學(xué)生學(xué)的疲憊,，效果也不明顯。

綜上種.種客觀情況,，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺(jué)得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。必須標(biāo)新立異，另辟蹊徑,，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)分析,，我得出一下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

第一,，因人而異,，量體裁衣,。由于班級(jí)小,，我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，布置不同的作業(yè)，是成績(jī)好的學(xué)生不覺(jué)得無(wú)所事事,，也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難,，增加信心。

第二,，自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn),。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，拋開(kāi)書(shū)本內(nèi)容對(duì)我們的束縛，改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到,，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤,。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三，互幫互助,，共同進(jìn)步,。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來(lái)，一一對(duì)應(yīng)來(lái)輔導(dǎo),。讓他(她)們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高積極性。這樣的小組合作既然通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí),，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教,。

第四,，改變教法,，寓教于樂(lè),。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性,。我們必須想辦法讓教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)起來(lái)。向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中,，可以用游戲教學(xué)法,、口語(yǔ)交際法、動(dòng)作教學(xué)法,、情景模擬法等多種多樣的方法來(lái)增加學(xué)生的印象，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí),。

讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，是普天下教師的共同心愿,。我希望有一天,，我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的精英!

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇九

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——扎實(shí)備課認(rèn)真上課

本學(xué)期,，我擔(dān)任了初二年級(jí)英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,，我感慨萬(wàn)千,，這其中有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅,，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里,，我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌,，愉快又充實(shí)的,。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，班上有些的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體，而有些同學(xué)比較沉靜,，學(xué)習(xí)欠用心性，中下層面而也廣,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此能夠看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。個(gè)性是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每一天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不原學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是幫忙班上的同學(xué)改英文名,，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事,。

英語(yǔ)是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及

時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力,。

一,、學(xué)習(xí)課標(biāo),，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,、樹(shù)立起新的育人理念，我們英語(yǔ)組群眾抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)帶給了充分的依據(jù),、奠定了的扎實(shí)的基儲(chǔ)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。

二,、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路,。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

1,、課前備課，做到“有備而來(lái)”,。我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū),，既備教材、教法,，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料,，既要思考知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要思考新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,。并制作了各種搞笑的教具，如:單詞卡片,、實(shí)物(圖片),、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù),。

2、課中備課,，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng),。我透過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的用心性,，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),，將教學(xué)資料層層鋪開(kāi),，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)搞笑“快樂(lè)堡”,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知,，透過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演,、玩,、畫(huà)、涂色,、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的用心性得到了充分發(fā)揮,，教學(xué)效果良好。

3,、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,，寫(xiě)出教學(xué)后記,，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基矗

三,、認(rèn)真上課,，體現(xiàn)以人為本,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，透過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求,，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯,、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的潛力。為此,，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

1,、巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先透過(guò)做游戲,、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。

2、圖文結(jié)合,，掌握新知,。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具,、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片,、動(dòng)作,、表情等手段掌握其義，讓他們用心主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,，懂了會(huì)用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的潛力,。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。

3,、游戲活動(dòng),，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，透過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)資料層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí),。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視,?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試能夠看出五年級(jí)三個(gè)班的平均水平有一些差距,，一和三班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里,，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,，個(gè)性是三班,，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng),，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué),，容易掌握,。而期考結(jié)果證明,，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十

九年來(lái),，不管是在以前的浞水中學(xué),，還是在此刻的縣慶中學(xué),，我一向從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去,，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì),。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚?，所以,，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易,。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育,、法律教育,、職責(zé)教育,、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí),，是老師塑造學(xué)生完美的心靈,、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美,、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情,、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目,。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的,，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,，作出反思,，以求改善今后之教學(xué),。

一、政治老師要具備廣博的知識(shí)

政治科目的資料最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”,?！岸唷本褪钦慰颇康馁Y料涉及心理健康學(xué),、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少,。

在教育教學(xué)中,，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),，老師是最為關(guān)鍵的。所以,，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀,，而務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”,。只有掌握豐富的知識(shí),，在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通,、舉一反三、得心應(yīng)手,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識(shí)連貫起來(lái),，將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái),，將自我“立”起來(lái),，從而到達(dá)較好的教育教學(xué)效果。

二,、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外,，政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng),，教書(shū)育人、為人師表,。

政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表,。要求學(xué)生做到的老師自我首先要做到,，要求學(xué)生不能做的老師自我要首先不做，也就是正人先正己,，做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生構(gòu)成耳濡目染的作用,，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

三,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,，錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,，沒(méi)有情感的交流,。

時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn),。新型的師生關(guān)系只有建立在平等,、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體此刻教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降?、民主?duì)待,，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并理解老師的教育，做到“親其師,，信其道”,。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué),，取得什么樣的教學(xué)效果,，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù),，目標(biāo)不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù),。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路。在備課中務(wù)必吃透教材,，教學(xué)中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中,。其次,，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆,。再次，教學(xué)方法要多樣化,。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材資料，結(jié)合實(shí)際,，采取不一樣的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn),、新感覺(jué),。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料,、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景,。最后，主次要分明,。“主”就是重難點(diǎn),，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自我能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法,。

以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,，但我會(huì)努力按自我說(shuō)的去做,，爭(zhēng)取做得更好,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十一

九年來(lái)，不管是在以前的浞水中學(xué),，還是在此刻的縣慶中學(xué),，我一向從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去,，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì),。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚?，所以,，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,，并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育,、健康教育,、法律教育,、職責(zé)教育、養(yǎng)成教育,、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí),，是老師塑造學(xué)生完美的心靈、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美,、假惡丑,、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目,。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,，作出反思,，以求改善今后之教學(xué)。

一,、政治老師要具備廣博的知識(shí)

政治科目的資料最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康馁Y料涉及心理健康學(xué),、法律學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。

在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),，老師是最為關(guān)鍵的。所以,，政治老師要想上好政治課,，就不能滿足現(xiàn)狀,，而務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”,。只有掌握豐富的知識(shí),，在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三,、得心應(yīng)手,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識(shí)連貫起來(lái),，將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，將自我“立”起來(lái),，從而到達(dá)較好的教育教學(xué)效果。

二,、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外,，政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng),，教書(shū)育人、為人師表,。

政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率,，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自我首先要做到,，要求學(xué)生不能做的老師自我要首先不做,，也就是正人先正己,，做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生構(gòu)成耳濡目染的作用,，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情,。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,，錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,，沒(méi)有情感的交流,。

時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn),。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主,、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體此刻教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待,，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并理解老師的教育,，做到“親其師,，信其道”,。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),，教師要怎樣組織教學(xué),，取得什么樣的教學(xué)效果,，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù),。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路,。在備課中務(wù)必吃透教材，教學(xué)中脫離教材,，頭腦清晰,，條理清楚,，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中,。其次，要明確目標(biāo),。要將知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆,。再次,，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材資料，結(jié)合實(shí)際,，采取不一樣的導(dǎo)入方法,，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn),、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中,，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料、節(jié)奏,，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,，主次要分明,。“主”就是重難點(diǎn),，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自我能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法,。

以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,，但我會(huì)努力按自我說(shuō)的去做,，爭(zhēng)取做得更好,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十二

昨日凌晨接近1點(diǎn)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上下的訂單,，當(dāng)天午時(shí)5點(diǎn)鐘就收到《看見(jiàn)》這本書(shū)。

昨日晚上和今日白天,，天氣晴間多云,，我用了大約8個(gè)小時(shí)的時(shí)間把這本書(shū)讀完,。全書(shū)405頁(yè)，速度并不算快,。

實(shí)話實(shí)說(shuō),，我并不是十分喜歡柴靜，因?yàn)橹車(chē)刑嗳讼矚g她,。雖然邏輯有些無(wú)理取鬧，但這是真實(shí)的感覺(jué),。朋友中間,，我明白有很多人是喜歡她，新聞?wù)n堂上教師和同學(xué)們也經(jīng)常討論她,。我覺(jué)得柴靜擁有這樣多的粉絲已經(jīng)足夠了，我不用再跟著攙和了,。我應(yīng)當(dāng)多關(guān)注那些躲在角落里的人,，觀察他們的一舉一動(dòng)，從而找到些樂(lè)趣來(lái),。

可是，我必須承認(rèn),，我還是尊敬柴靜的,。不然,，我也不會(huì)在收看“柴靜《看見(jiàn)》新書(shū)發(fā)布會(huì)”視頻期間,，打開(kāi)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)選擇購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)。

這本書(shū)中,，柴靜講述了自我在央視的10年經(jīng)歷,。資料主要以社會(huì)熱點(diǎn)故事為主，比如非典,、家暴,、地震、兩會(huì),、藥家鑫案、盧安克等等,。透過(guò)這些故事,，我看到了柴靜對(duì)中國(guó)民權(quán),、環(huán)境、三農(nóng),、教育等問(wèn)題的思考,。

中國(guó)青年報(bào)《冰點(diǎn)》主編李大同寫(xiě)過(guò)一本《冰點(diǎn)故事》的書(shū),，講述的是冰點(diǎn)背后的故事，故事寫(xiě)的很感人,，至今印象深刻,?？墒桥c李大同相比，讀過(guò)無(wú)數(shù)言情小說(shuō)的柴靜或許更會(huì)講故事,。她的故事雖然沒(méi)有莫言的荒誕和悲壯，可是竟也讓人在不經(jīng)意之處抹眼淚,。最重要的是,，柴靜的書(shū)是在以新聞事實(shí)說(shuō)話,，感染力并不遜于莫言的魔幻現(xiàn)實(shí)主義。

很慶幸,，一個(gè)青春期看慣了言情小說(shuō)的柴小靜，最終能夠成長(zhǎng)為一名富有現(xiàn)實(shí)主義人文關(guān)懷精神的調(diào)查記者,。由此觀之,，柴靜是言情小說(shuō)愛(ài)好者們的榜樣。

書(shū)中談到山西的煤炭工業(yè)的發(fā)展,，主要揭露了煤炭經(jīng)濟(jì)背后山西所付出的環(huán)境代價(jià),。當(dāng)人們?cè)诮蚪蛴形兜卣務(wù)撝轿髅豪习宄鲂腥绾我粩S千金、兒女婚禮何其豪華奢侈時(shí),，柴靜筆下的故鄉(xiāng)山西給人帶來(lái)的是一種壓抑感,。有官員譏笑柴靜,，“你怎樣不給山西辦點(diǎn)好事兒?”柴靜回答，“我辦的就是,?！?/p>

“不管你信不信,，反正我是信了”，鐵道部原新聞發(fā)言人王勇平因?yàn)檫@句話而飽受爭(zhēng)議,。柴靜在書(shū)中也提到了他,。王勇平的同事說(shuō)郝勁松反政府，王勇平卻對(duì)柴靜說(shuō)：“他(郝勁松)是刺頭,，可是我們社會(huì)需要這樣的人”。這句話,，有意無(wú)意中改變了我對(duì)這位前新聞發(fā)言人的看法,。

書(shū)中還講到了關(guān)于抗戰(zhàn)老兵歷史的故事，其中就涉及崔永元和導(dǎo)演康洪雷對(duì)還原抗戰(zhàn)歷史做出的努力,。康洪雷的這段話最動(dòng)情,，說(shuō)的是他和蘭曉龍采訪完抗戰(zhàn)老兵,，回到酒店相對(duì)嚎啕的情景,，“之后我們?cè)谙耄奘裁茨?是哭這些老兵壯麗的往事和寂寥的今日,，還是哭什么?之后發(fā)現(xiàn),，我們哭我們自我的無(wú)知，自我的可憐,。我們快五十歲的人了,，中國(guó)抗戰(zhàn)這么大塊波瀾壯闊的史實(shí),，我居然絲毫不知，你不可悲嗎?”

書(shū)中還講了其他很多新聞故事背后的故事,，比如周老虎事件,、藥家鑫事件、虐貓事件……在虐貓事件中,，柴靜提到了洛陽(yáng)籍的攝影師馬宏杰，他扒火車(chē),、拍耍猴人,，真是做到了“貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近群眾”，贏得不少人的尊敬,。在洛陽(yáng)實(shí)習(xí)期間,，我曾多次聽(tīng)人談到他。

《看見(jiàn)》是一部講故事的書(shū),。在翻閱這本書(shū)的過(guò)程中，我也成了聽(tīng)故事的人,。想想也奇怪,，這是個(gè)人人都喜歡講故事的時(shí)代，聽(tīng)故事的人卻越來(lái)越少,。但愿柴靜講的這些故事，能有更多的人聽(tīng)到吧,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十三

一,、精神狀態(tài)方面：

1、存在問(wèn)題：一是存在“過(guò)得去”思想,。盡管樹(shù)立了“干得更好、追求最好”的工作標(biāo)準(zhǔn),，但在具體工作中沒(méi)有時(shí)刻做到“高一檔,、嚴(yán)一格”，不能做到精益求精,，追求完美。比如,，這次集團(tuán)公司頒布了三個(gè)新的安全管理辦法,，作為黨委書(shū)記未能督促車(chē)站相應(yīng)安全管理辦法的更新,，進(jìn)度上滯后,，未能在7月1日之前正式發(fā)文公布。二是存在求穩(wěn)怕亂思想,。工作上,，沿用過(guò)去的方法多，而主動(dòng)打破平衡創(chuàng)造性開(kāi)展工作少,。即使有一些新想法和新思路，但在專(zhuān)題研究和深入推進(jìn)上做得不夠,。比如,，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)職工而開(kāi)展的“三心派對(duì)”活動(dòng)以及《黨支部月度關(guān)鍵問(wèn)題工作制度》,，實(shí)行一年多以來(lái)，雖然取得了一定效果,，也得到了上級(jí)組織的認(rèn)可，但在如何進(jìn)一步優(yōu)化方案,、增強(qiáng)實(shí)效性上思考得還不夠,。三是存在畏難思想。目前,，由于物價(jià)上漲，職工對(duì)增加收入的期望值高,，而車(chē)站由于缺乏自主權(quán),，總感覺(jué)到工作不好做，加之干部職工隊(duì)伍參差不齊,，因歷史遺留問(wèn)題上訪人員多，感覺(jué)到工作難度大,，壓力重重,。

2、整改措施: 一是提高工作標(biāo)準(zhǔn),。強(qiáng)化“干得更好、追求最好”的工作標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以科學(xué)思維指導(dǎo)工作,，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己,，以又好又快為奮斗目標(biāo),，確保高質(zhì)量地完成上級(jí)部署的各項(xiàng)工作任務(wù),。二是轉(zhuǎn)變思想觀念,。正確處理好維護(hù)穩(wěn)定和開(kāi)拓創(chuàng)新的關(guān)系,，去除“求穩(wěn)怕亂”、“固步自封”的思想,，清理那些無(wú)實(shí)際效果和效果并不明顯的工作制度,，將那些成效明顯的工作方法做大做強(qiáng)。同時(shí),，把干部職工的聰明才智作為改進(jìn)工作的力量源泉，把“敢想敢試”的創(chuàng)新思維落實(shí)到安全生產(chǎn)工作中,，努力實(shí)現(xiàn)“保安全,、保任務(wù),、保穩(wěn)定”三大目標(biāo)。三是解決好難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題,。一方面,，算好增資帳。重點(diǎn)宣傳近三年來(lái)鐵道部和集團(tuán)公司為職工增加收入的帳目,，尤其要宣傳此次增加的月度安全質(zhì)量獎(jiǎng)，把各級(jí)組織的關(guān)懷講清楚,，講透徹,，爭(zhēng)取職工的理解和支持。另一方面,，做好上訪人員的工作。繼續(xù)堅(jiān)持“高度重視,、責(zé)任到人,、深入調(diào)查、立足解決”的“十六字”方針，耐心細(xì)致地做好教育,、疏導(dǎo)和勸阻工作，立足于化解矛盾,，維護(hù)大局穩(wěn)定,。

二、工作作風(fēng)方面：

1,、存在問(wèn)題：日常工作中，雖然能夠堅(jiān)持深入管理層和操作層,，去發(fā)現(xiàn)安全管理和生產(chǎn)中存在的問(wèn)題,，但離“硬起手腕抓安全”的要求還有差距。一是考慮到一線職工收入比較低,，或多或少存在“放一馬”的思想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題批評(píng)得多,，動(dòng)真碰硬考核得少,。即使進(jìn)行考核，大多降一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、低一個(gè)層次。二是考慮到科室和車(chē)間干部工作辛苦,，經(jīng)常不分白天黑夜在現(xiàn)場(chǎng)摸爬滾打,，對(duì)他們工作管轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，也舍不得過(guò)分嚴(yán)厲批評(píng),，盡量低調(diào)處理，點(diǎn)到為止,。三是存在抓大放小現(xiàn)象,，對(duì)傾向性、普遍性問(wèn)題抓得比較緊,，而對(duì)職工存在的勞動(dòng)紀(jì)律方面的問(wèn)題抓得不夠。

2,、整改措施：一是樹(shù)立“嚴(yán)是愛(ài),、松是害，松松垮垮是禍害,，嚴(yán)字自有真情在”的觀念,，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”和一視同仁的原則，落實(shí)好各項(xiàng)新的安全管理制度和考核辦法,。二是把嚴(yán)抓嚴(yán)管作為經(jīng)常性的工作方法,，杜絕嚴(yán)一陣、松一陣的問(wèn)題,。特別是要堅(jiān)持問(wèn)題管理，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),，做到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，并做到“四不放過(guò)”,，及時(shí)堵塞漏洞,、防患于未然,。三是嚴(yán)格落實(shí)集團(tuán)公司三個(gè)新的安全管理辦法，落實(shí)好《黨支部月度關(guān)鍵問(wèn)題工作制度》和“三心派對(duì)”活動(dòng)的有關(guān)要求,，抓好安全關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵人，夯實(shí)車(chē)站的安全基礎(chǔ),。

三,、管理方法方面：

1、存在問(wèn)題：一是對(duì)重大問(wèn)題思考不夠,。一般情況下，自己能堅(jiān)持與班子成員一道研究車(chē)站的發(fā)展方向和重大工作,，但有時(shí)候工作一忙起來(lái),，就容易陷入事務(wù)主義的怪圈，事無(wú)巨細(xì),，事必躬親，不能靜下心來(lái)思考人員,、制度和管理等與安全生產(chǎn)息息相關(guān)的重大問(wèn)題,。二是領(lǐng)會(huì)集團(tuán)的工作要求有差距。對(duì)集團(tuán)公司部署的各項(xiàng)工作,，雖然有行動(dòng)，有落實(shí),，但有時(shí)侯滿足于原則領(lǐng)導(dǎo)和宏觀指導(dǎo),，集團(tuán)怎么說(shuō),，我們就原封不動(dòng)怎么辦;上面有多粗，我們就有多大,，缺乏一個(gè)消化吸收的過(guò)程，不能很好地結(jié)合實(shí)際,，不能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,。

2、整改措施：一是堅(jiān)持管理上抓大放小,，安全上抓小防大。對(duì)隊(duì)伍素質(zhì),、安全制度,、生產(chǎn)設(shè)備,、管理辦法和工作環(huán)境等影響安全的關(guān)鍵性因素，堅(jiān)持與班子成員一道多分析,、多思考,，爭(zhēng)取站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些;對(duì)影響安全的傾向性問(wèn)題,，堅(jiān)持站在就事論理的高度來(lái)分析和研究，解剖后面潛在的共性原因,，指導(dǎo)科室,、車(chē)間有的放矢抓好整改;同時(shí)，堅(jiān)持做到操作層暴露的問(wèn)題從管理上找原因,，重復(fù)發(fā)生的問(wèn)題從機(jī)制上找原因，危害嚴(yán)重的問(wèn)題從制度上找原因,，根據(jù)問(wèn)題的最末端和最本質(zhì)原因制定對(duì)策抓整改,，確保治標(biāo)又治本。二是堅(jiān)持創(chuàng)新思維,，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。平時(shí)多做調(diào)查研究,，全面掌握車(chē)站的整體情況以及工作重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)吃透上級(jí)精神,，找準(zhǔn)上下的結(jié)合點(diǎn),，確保既做好上級(jí)的“規(guī)定動(dòng)作”，又做好符合車(chē)站實(shí)際的“自選動(dòng)作”,。

四,、自身作用方面：

1,、存在問(wèn)題：一是有本位主義思想。對(duì)黨委主抓的工作思考得多一些,，對(duì)其他工作雖然也有思考,、有指導(dǎo)，但工作力度不大,。“四大”活動(dòng)中,，黨委集中抓了安全大教育活動(dòng),，通過(guò)安全形勢(shì)教育、案例教育和主題教育,，取得了一些效果,，但對(duì)大檢查,、大反思和大整改的督促指導(dǎo)力度不夠。二是發(fā)揮班子的整體合力不夠,。對(duì)集團(tuán)公司黨委,、集團(tuán)公司部署的各項(xiàng)工作,，自己能主動(dòng)思考，但由于有時(shí)候未能注重發(fā)揮整個(gè)班子的積極性,，致使個(gè)別工作行動(dòng)滯后,，效果不明顯。

2,、整改措施：一是帶頭維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)。堅(jiān)持做到大事講原則,，小事講風(fēng)格,，像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決維護(hù)集團(tuán)班子的整體形象和集體權(quán)威,，多與行政領(lǐng)導(dǎo),、班子成員交心、溝通,，進(jìn)一步增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié),，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,。二是注重班子整體合力。全心全意支持每個(gè)班子成員,，特別是站長(zhǎng)的工作,。做到參與不干預(yù),、補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，到位不越位,，盡職盡責(zé)抓干部帶隊(duì)伍,，爭(zhēng)取在年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)考核中達(dá)到優(yōu)秀。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十四

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)的個(gè)性投入。這是學(xué)生用心參與,、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先,，我透過(guò)引導(dǎo)談話,，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣貌的,。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮,，都舉起了小手,。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是完美”,、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些,，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里必須也過(guò)得很幸福很快樂(lè)吧!”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》,。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題,，你想提出哪些問(wèn)題?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，稍做思索,，又紛紛舉手,，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣貌的?“鳥(niǎo)的天堂”在哪里?“鳥(niǎo)的天堂”里有什么?鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎?“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣構(gòu)成的?……

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自我能解答的問(wèn)題,。有些學(xué)生透過(guò)課前預(yù)習(xí),，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”,、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福快樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此,，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自我喜歡的方式讀課文,，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句,，經(jīng)過(guò)小組合作討論,，全面,、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自我提出來(lái)的,，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望十分強(qiáng)烈。于是,，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀課文,。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得十分認(rèn)真,，十分投入,。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考,，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí),。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū),，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，找出了有關(guān)詞句,，一陣又是默默思考;有的學(xué)生在書(shū)上相互指點(diǎn),，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)論著……

時(shí)光一分分地過(guò)去了,，學(xué)生從提出問(wèn)題到思考,、討論問(wèn)題,、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入,。

最后在全班交流的過(guò)程中,，學(xué)生在老師或同學(xué)們的補(bǔ)充幫忙下圓滿地解答了每一個(gè)問(wèn)題,。

就這樣，透過(guò)學(xué)生的問(wèn),、讀,、想、說(shuō),，基本上理清了文章的主脈，把握了本課學(xué)習(xí)的主要資料,。

這堂語(yǔ)文課,，學(xué)生學(xué)得如此投入,。之后，透過(guò)對(duì)這堂課學(xué)習(xí)過(guò)強(qiáng)的反思,，我對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

德國(guó)教育學(xué)家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,，教師的任務(wù)是管理和引導(dǎo)學(xué)生，把他們的驅(qū)動(dòng)力用于值得從事的活動(dòng)中,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)為他們自身活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境”。

首先,，教師要善于用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話，激發(fā)學(xué)生的這種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,?！疤焯谩边@個(gè)話題,，是快樂(lè)的話題，是完美的話題,，這也是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題,。從說(shuō)“天堂”開(kāi)始，學(xué)生就對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣,，就有了用心投入,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí),。因此學(xué)生在讀課題《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)思維就活了起來(lái)，隨后才能提出一些合理的問(wèn)題,。本來(lái)學(xué)生對(duì)自我設(shè)計(jì)的問(wèn)題總有著濃厚的解答問(wèn)題的愿望,，也就是學(xué)生把透過(guò)閱讀解答自我提出的問(wèn)題當(dāng)成是值得從事的活動(dòng)，比起教師提問(wèn)讓學(xué)生解答來(lái)學(xué)生更愿投入自我強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,。這正是本課學(xué)生能用心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)探索的主要原因,。

當(dāng)然,，學(xué)生有了參與活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)的興趣,，教師還要重視學(xué)法指導(dǎo)和潛力的培養(yǎng)，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生能抓住文中關(guān)鍵詞句理解課文資料,，并能用自我的語(yǔ)言較全面,，合理地描述問(wèn)題的結(jié)果,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

學(xué)生陳述自我的見(jiàn)解時(shí),，教師要對(duì)學(xué)生的描述予以肯定，幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,，但更重要的是教師要有技巧地幫忙學(xué)生把自我的見(jiàn)解描述得更具體，更有理有據(jù),，這樣才能提高學(xué)生的理解潛力和表達(dá)潛力,。如，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出透過(guò)“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)”,，“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)說(shuō)明大榕樹(shù)里的鳥(niǎo)很多，透過(guò)“有的……有的……有的……”說(shuō)明鳥(niǎo)在那里生活得很快樂(lè),。也就是說(shuō)鳥(niǎo)的天堂里有許多鳥(niǎo)，它們過(guò)的很快樂(lè),，很幸福。這也是把大榕樹(shù)說(shuō)成是鳥(niǎo)的天堂的主要理由,。說(shuō)到為什么大榕樹(shù)會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂時(shí),，學(xué)生不但說(shuō)出了大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因,，也能結(jié)合本地實(shí)際，說(shuō)出了“我們也要保護(hù)環(huán)境,，讓我們家鄉(xiāng)有更多的鳥(niǎo)的天堂,。”多么完美的愿望啊!

這堂語(yǔ)文課,，從問(wèn)到讀,、從讀到想,、從想到說(shuō)，無(wú)不顯現(xiàn)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,?？吹揭粡垙埱笾男∧?，教師又怎能打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?教師要站在育人的高度審視教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的一切發(fā)展負(fù)責(zé),。把課堂還給學(xué)生,，把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)自身活動(dòng)的良好發(fā)展環(huán)境，在課堂上重情感教育,，重習(xí)慣培養(yǎng)，重學(xué)法指導(dǎo),，重思維訓(xùn)練,，堅(jiān)持這樣做，就能使學(xué)生終身受益,，必定有利于他們一生的發(fā)展,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十五

一,、課文的“味”兒沒(méi)嚼透。

備課之前,，自己先讀課文,。我注意到了課文的中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”就自然而然地認(rèn)為文章是圍繞白鵝的高傲來(lái)寫(xiě)的，上課時(shí)就應(yīng)該著重幫助學(xué)生感受學(xué)生的高傲,。可是果真照著這樣的思路上課,，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”,，不斷地學(xué)“引吭大叫”，不知不覺(jué)地,，連我自己都覺(jué)得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺(jué)得有點(diǎn)陌生和遙遠(yuǎn)的動(dòng)物，更何況學(xué)生呢?我們感受到的白鵝顯然已經(jīng)不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了,。

上完課,，我注意到了寫(xiě)在這一組課文前面的話：“動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,。”把動(dòng)物視為朋友,，親近它,，喜愛(ài)它，這不恰恰就已經(jīng)體現(xiàn)編者選文的意圖了嗎?或許,，編者就是被豐子愷先生對(duì)白鵝的那份由衷喜愛(ài)打動(dòng)，才選了這篇文章吧!我回憶起了楊老師提醒過(guò)我要注意的一句課文：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門(mén)戶,。”狗多么忠誠(chéng)親切,，而養(yǎng)鵝竟然也能如養(yǎng)狗一般，不正恰恰說(shuō)明了養(yǎng)鵝的喜和樂(lè)嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥(niǎo)’”,，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!沈莉老師告訴我,，她小時(shí)候被鵝咬過(guò),，但她印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子，現(xiàn)在想起來(lái)都還是覺(jué)得很好玩,，很可愛(ài),。

這就是真正接觸過(guò)鵝的人才有的那份由衷喜愛(ài)!現(xiàn)在，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養(yǎng)的這只白鵝,，于是鵝走路時(shí)的傲慢,，吃飯時(shí)的古板也就令他忍俊不禁,，使他用調(diào)侃幽默的筆調(diào)寫(xiě)就了這篇文章，一如一個(gè)滿懷慈愛(ài)的父親談起自己調(diào)皮的孩子,。

如果課前就能嚼出課文的這個(gè)味兒,，那么，今天的白鵝在孩子們的眼里會(huì)親切可愛(ài)得多吧!

二,、課堂的“味”兒還有點(diǎn)兒“生”。

因?yàn)闆](méi)有嚼透教材,，課堂就顯得生硬，少了點(diǎn)兒滋潤(rùn),，少了點(diǎn)兒自然,。許多細(xì)節(jié)都暴露出了這個(gè)毛病。

課始出示了白鵝的照片,，與學(xué)生一同領(lǐng)略了它高傲的姿態(tài)后，我便讓學(xué)生自由讀課文,?？蓻](méi)想到的是孩子們似乎都有些不知所措，課堂忽然靜寂了幾秒鐘,。我只有掩飾自己的尷尬，再次提醒學(xué)生趕緊讀書(shū),。孩子們這時(shí)才像回過(guò)神兒來(lái)似的,。課后，楊老師敏銳地指出了這個(gè)問(wèn)題,，幫我一起分析：很有可能是孩子們因?yàn)閯倓傃萘恕吧扉L(zhǎng)頭頸,、左顧右盼”,，對(duì)這個(gè)高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣,，興奮勁兒還沒(méi)過(guò)去，這時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地下指令叫他們讀課文,，他們的情感就產(chǎn)生了斷層。經(jīng)過(guò)這一番點(diǎn)撥,，我才恍然大悟,，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”,。課堂正因?yàn)槲⒚畈懦蔀樗囆g(shù)，才需要每一個(gè)上課的老師用慧根去體悟!

又如在引導(dǎo)學(xué)生感受白鵝叫聲“嚴(yán)肅鄭重”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生圈一圈直接描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ),。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生圈了“狂吠”,，就問(wèn)孩子們這個(gè)詞是不是描寫(xiě)白鵝的,，大家都說(shuō)不是,，于是我就把正確的三個(gè)詞大在了大屏幕上。現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)的生硬恰恰反映了我的教學(xué)機(jī)智還很不夠,。其實(shí)匯報(bào)的時(shí)候完全可以就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他的答案一定會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思考，這是問(wèn)題就不是我拋出的,，而是從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去的,。這不恰恰是我們需要孩子們養(yǎng)成的能力嗎? ——有疑,，有思,。說(shuō)到底，課堂本來(lái)就是這二者的結(jié)合,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十六

一,、課文的“味”兒沒(méi)嚼透。

備課之前,，自己先讀課文,。我注意到了課文的中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”就自然而然地認(rèn)為文章是圍繞白鵝的高傲來(lái)寫(xiě)的，上課時(shí)就應(yīng)該著重幫助學(xué)生感受學(xué)生的高傲,。可是果真照著這樣的思路上課,，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”,，不斷地學(xué)“引吭大叫”,，不知不覺(jué)地，連我自己都覺(jué)得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺(jué)得有點(diǎn)陌生和遙遠(yuǎn)的動(dòng)物,，更何況學(xué)生呢?我們感受到的白鵝顯然已經(jīng)不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了,。

上完課,，我注意到了寫(xiě)在這一組課文前面的話：“動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?！卑褎?dòng)物視為朋友,，親近它,，喜愛(ài)它，這不恰恰就已經(jīng)體現(xiàn)編者選文的意圖了嗎?或許,，編者就是被豐子愷先生對(duì)白鵝的那份由衷喜愛(ài)打動(dòng),，才選了這篇文章吧!我回憶起了楊老師提醒過(guò)我要注意的一句課文：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶,?！惫范嗝粗艺\(chéng)親切,，而養(yǎng)鵝竟然也能如養(yǎng)狗一般，不正恰恰說(shuō)明了養(yǎng)鵝的喜和樂(lè)嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥(niǎo)’”,，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!沈莉老師告訴我,，她小時(shí)候被鵝咬過(guò)，但她印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子,，現(xiàn)在想起來(lái)都還是覺(jué)得很好玩，很可愛(ài)。

這就是真正接觸過(guò)鵝的人才有的那份由衷喜愛(ài)!現(xiàn)在,，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養(yǎng)的這只白鵝,，于是鵝走路時(shí)的傲慢，吃飯時(shí)的古板也就令他忍俊不禁,，使他用調(diào)侃幽默的筆調(diào)寫(xiě)就了這篇文章，一如一個(gè)滿懷慈愛(ài)的父親談起自己調(diào)皮的孩子,。

如果課前就能嚼出課文的這個(gè)味兒,，那么，今天的白鵝在孩子們的眼里會(huì)親切可愛(ài)得多吧!

二,、課堂的“味”兒還有點(diǎn)兒“生”。

因?yàn)闆](méi)有嚼透教材,，課堂就顯得生硬,，少了點(diǎn)兒滋潤(rùn),，少了點(diǎn)兒自然。許多細(xì)節(jié)都暴露出了這個(gè)毛病,。

課始出示了白鵝的照片,，與學(xué)生一同領(lǐng)略了它高傲的姿態(tài)后，我便讓學(xué)生自由讀課文,。可沒(méi)想到的是孩子們似乎都有些不知所措,，課堂忽然靜寂了幾秒鐘,。我只有掩飾自己的尷尬，再次提醒學(xué)生趕緊讀書(shū),。孩子們這時(shí)才像回過(guò)神兒來(lái)似的。課后,，楊老師敏銳地指出了這個(gè)問(wèn)題,，幫我一起分析：很有可能是孩子們因?yàn)閯倓傃萘恕吧扉L(zhǎng)頭頸、左顧右盼”,，對(duì)這個(gè)高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣,，興奮勁兒還沒(méi)過(guò)去,，這時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地下指令叫他們讀課文，他們的情感就產(chǎn)生了斷層。經(jīng)過(guò)這一番點(diǎn)撥,，我才恍然大悟,，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”,。課堂正因?yàn)槲⒚畈懦蔀樗囆g(shù)，才需要每一個(gè)上課的老師用慧根去體悟!

又如在引導(dǎo)學(xué)生感受白鵝叫聲“嚴(yán)肅鄭重”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生圈一圈直接描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ),。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生圈了“狂吠”,，就問(wèn)孩子們這個(gè)詞是不是描寫(xiě)白鵝的,，大家都說(shuō)不是,，于是我就把正確的三個(gè)詞大在了大屏幕上。現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)的生硬恰恰反映了我的教學(xué)機(jī)智還很不夠,。其實(shí)匯報(bào)的時(shí)候完全可以就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他的答案一定會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思考,，這是問(wèn)題就不是我拋出的，而是從學(xué)生中來(lái),，又回到學(xué)生中去的,。這不恰恰是我們需要孩子們養(yǎng)成的能力嗎? ——有疑，有思,。說(shuō)到底，課堂本來(lái)就是這二者的結(jié)合,。

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十七

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且務(wù)必把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一向以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上,、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?透過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!

個(gè)人教育教學(xué)反思報(bào)告篇十八

反思《白鵝》一課教學(xué),，我著重考慮了朗讀,、語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練,、想象能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面的訓(xùn)練。本著著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的終身發(fā)展考慮,，我在本課采用如下教學(xué)方式。

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言的情感,。

“熱愛(ài)是最好的老師”,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語(yǔ)言的魅力,，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達(dá)喜愛(ài)之情把白鵝稱(chēng)作“雪白的大鳥(niǎo)”,。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺,，從好友手中抱過(guò)這“雪白的大鳥(niǎo)”,，舍不得放下,，一路抱著走回家。抱著它,，感覺(jué)得到它的溫度;挨著它,，感覺(jué)得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀,。

2.促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升,。

“想象”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維,，積極想象的環(huán)節(jié),。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么,，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),，或者用圖畫(huà)來(lái)表示?！皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語(yǔ)言積累。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，這從他們樂(lè)此不疲的表情中就能看出。

3.重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化,。

內(nèi)化是形成語(yǔ)文素質(zhì)的心理機(jī)制，外因都要通過(guò)學(xué)生主體這一內(nèi)因來(lái)實(shí)現(xiàn),。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后問(wèn)學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)?

接著出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一只_______的白鵝。 該練習(xí)題很靈活,，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組,，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá),。我讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的 “感受——理解——積累——運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,，真正做到一課一得,。

總之，本節(jié)課我讓學(xué)生充分地自讀自悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。但也存在不少問(wèn)題。如：某些環(huán)節(jié)處理得過(guò)于細(xì)致使后面時(shí)間不夠;課堂氣氛雖然較好,，但有時(shí)目的性不強(qiáng),。