隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)教育教學(xué)反思報(bào)告篇一

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析。

耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)教育教學(xué)反思報(bào)告篇二

一學(xué)期又即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋,，學(xué)情分析,。

耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。初中教育教學(xué)反思愛的教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思

小學(xué)教育教學(xué)反思報(bào)告篇三

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過程中,，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求,。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)：

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識(shí)面、日常生活情況,，對(duì)集體,，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能,、體能,、心理、學(xué)科成績(jī),、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,，而是可升級(jí)（沒有降級(jí)）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。（10分鐘左右）,。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題、撥尖題,。向好,、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"--放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正,；"中組"--基礎(chǔ)題+提高題，全部批改,；"好組"--基礎(chǔ)題+撥尖題,，只批改革1-2本，其余由學(xué)生自己核對(duì),，組長(zhǎng)檢查,。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,。

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題,、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,，放緩題面向差生,，僅供"差組"生做；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做,；提高題面向中等生，"差組"選做,；"好組"和"中組"必做,；撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做,，"好組"必做,?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo),；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫助",。以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核,，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次,；對(duì)有后退的,，一次可提醒、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo),，絕不降級(jí)。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)教育教學(xué)反思報(bào)告篇四

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋,、評(píng)價(jià),、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題,，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程及效果,，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷改進(jìn)教學(xué),。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究,、熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感,；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式,，解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題,。在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手進(jìn)行具體操作,，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,，體驗(yàn)科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲；引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),；幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,；使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處；為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,，現(xiàn)將自己的科學(xué)反思談一下：

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次,，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問,。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如教四年級(jí)科學(xué)《固體、液體和氣體》,，出示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰能分清固體,、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊,。

2．從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。

3．從矛盾之處質(zhì)疑

細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)教育教學(xué)反思報(bào)告篇五

xx年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》,，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華,，給我很大的振動(dòng)，在那里,，我想摘出幾句來,，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。

教師首先是一個(gè)完整的人,，他們就應(yīng)有自我的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個(gè)必要,。要做一個(gè)成功的教師,，務(wù)必首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人,，而是指以下一個(gè)完整的過程：一是認(rèn)識(shí)自我,，對(duì)自我的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自我主人卻不認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性是我們這些年輕教師,，更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點(diǎn),。二是要自我選取，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自我選取的,，就要無怨無悔的做下去,，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書,，本來就“教無定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,，剩下的空間都是你的,，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教,，教出你“自我”來,。四是自我評(píng)價(jià)自我，自我教的好不好自我要總結(jié),，僅有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作,。對(duì)于這一點(diǎn),，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感,，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”,。近一年來,，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高，便覺得自我充實(shí)了許多,，自信也增強(qiáng)了許多,。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身作則,。所謂：其身正,，不令而從;其身不正，雖令不從,。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎,，并且此刻基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎,。但讀完這一段話,，靜心細(xì)想，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢,。如果你的上司、你的同事,、你的學(xué)生,、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,，你有著很好的口碑,，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長(zhǎng)說的第一條真的很重要,，如果沒有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自我的每一根羽毛”,，讓自我活得美麗而開心。

古人說得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾,，就看我們有沒有潛力去直面它,，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來自于對(duì)生活的深刻理解,，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛”,。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活,，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是完美的,。能夠這么說：有著缺憾的人生,，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生,，才是美麗的人生,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放下,，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。并且在幼兒園不用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望,。對(duì)于這些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色,！

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不一樣的概念。聽是入耳,，一種生理游戲,，但不必須入心，別人說話你聽到了,，僅僅是一種聲波和信號(hào),，是人的.一種本能而已。而傾聽呢,，是一種身心兩方面的活動(dòng),，既入耳又入心，需要注意力的高度集中,。學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的,，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽,，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽開始的,。教師善于傾聽才能理解孩子,，才能反思自我的教育教學(xué)，從而提高自我的水平,。工作之余,，善于傾聽又會(huì)讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。所以,，學(xué)會(huì)傾聽真的很重要，透過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,，也會(huì)讓你得到許多東西,。

以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)建議 ,，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階,，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自我的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),，我會(huì)所以更從容的走好自我的未來之路