作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇一
1,、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2,、教材簡析
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會面在體上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4,、教學(xué)重點
會辨認(rèn)這四種圖形,。
5、教學(xué)難點
體會面在體上,。
6,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。
本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字。
長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形,。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．
3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
教學(xué)重點
1．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
教學(xué)難點
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
教學(xué)過程
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識,，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識．這節(jié)課,，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形,？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．
出示立體圖形
請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．
（圓錐體,、長方體,、正方體、圓柱體和長方體）
它們有什么特征呢,？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．
（一）復(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識】
出示長方體：
1．同學(xué)以組為單位一起回憶．
a．長方體的特征．
b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．
（點,、線、面）
長方體
頂點
有八個頂點
線
有十二條棱,，相對的四條棱的長度相等
面
有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形）,，每相對的兩個面面積相等．
2．教師總結(jié)：我們通過點、線,、面三個方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)．
（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件立體圖形的認(rèn)識】
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2,、通過摸,、找、畫,、說,、拼等活動，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察、表達(dá)及思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3,、通過觀察、操作與討論,，使學(xué)生感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形,、正方形,、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形,，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖,。
教學(xué)過程
活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過了長方體,、正方體,、圓柱和球，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的,，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體,。
生：在老師的講臺上有長方體，有正方體,，還有圓柱體,。
生：講臺上的黑板是長方體。
生：易拉罐是圓柱體,。
生：我的筆盒是長方體,。
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體,。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰來告訴大家,，你拿的是什么形狀的物體
生：我拿的是長方體。
生：我拿的是圓柱體,。
生：我拿的是正方體,。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢
生：因為這個物體有一個面是三角形,，所以我就叫它三角體,。
師：你能給它起這么一個名字真不錯,，其實這個物體叫三棱柱,。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體,、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體,，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友,。
(學(xué)生摸各物體的面,，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說,。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的,，如果不小心，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的,。
生：我摸的是圓柱,，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的,、彎彎的,。
師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的,，有的面是圓圓的,、彎彎的，也就是曲的,。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形,。
(教師出示課題：認(rèn)識圖形)
評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,；同時,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在導(dǎo)入新課的活動中,，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材,。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品,，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望,，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。同時,，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說,、找一找,、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識,，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出面在體上,，作了很好的鋪墊。
活動二感受面從體得,。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形
生：(齊)長方形,。
師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形,。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片,，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體,。
(學(xué)生動手找)
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看,。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看,。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)
師：誰找到了
生：我從這塊橡皮上找到了長方形,。
師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了,。
生：我在筆盒上找到了6個長方形,。
師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形,。其他的小朋友呢
生：(齊)找到了,。
師：好，下面請小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你找到的長方形,。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)
師：好，大家都很能干,，都能從長方體上摸到長方形,，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
生：(齊)能!
師：好。大家找找看,，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說,。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個正方形,。
生：我在三棱柱上找到了三角形,。
生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形,，還找到了正方形。
師：這個小朋友真能干,，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形,。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形,。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊,，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓,。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊,，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形,。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形,，認(rèn)識它們嗎
生：(齊)認(rèn)識,。
師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同
生：一種是形,，一種是體,。
生：長方體突突的，長方形扁扁的,。
生：長方體能站起來,，長方形站不起來。
生：正方體有6個面,，正方形只有1個面,。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的,，它們都是物體的一個面,。
評析在此教學(xué)活動中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形,。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形,，之后，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
體現(xiàn)了教師先扶后放的策略,，有效地突破了學(xué)生探索的難點,。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，學(xué)生通過觀察,、觸摸等活動,，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會了從體上找面的方法,。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識,，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形,，進(jìn)一步體驗到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,、觀察能力,、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析,、比較,、概括等邏輯思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生鞏固線段,、射線和直線的概念,，使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識角的分類及各類角的特征,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念．
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,，能正確地畫出長方形和正方形．進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃,；鞏固軸對稱圖形的特征,，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸．
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．
教學(xué)重點
能夠掌握平面圖形的基本特征,，并且理解相互之間的聯(lián)系．
教學(xué)難點
根據(jù)平面的基本特征,，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】
（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線,，有什么特點,？他們之間又有什么不同？
（2）全班匯報．
指出：線段,、射線和直線都是直的,，線段是直線的一部分；線段有兩個端點,，是有限長的,；射線只有一個端點，直線沒有端點,，射線和直線都是無限長的．
2．判斷反饋．
（1）一條射線長5厘米．（）
（2）通過一點可以畫無數(shù)條直線．（）
（3）通過兩點可以畫一條直線．（）
（4）通過一點可以畫一條射線．（）
1．什么叫做角,？請你自己畫一個任意角．
提問：根據(jù)你畫的角說說，怎樣的圖形是角,？（板書：角）
2．復(fù)習(xí)各部分名稱．
學(xué)生填寫各部分名稱．
教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān),？
（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)）
（2）角的大小的計量單位是什么,？
3．復(fù)習(xí)角的分類．
教師說明：根據(jù)角的度數(shù),，可以把角分類．
教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎,？
（板書：銳角直角鈍角平角）
1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直,？
你能舉出日常生活里的例子嗎？
在什么情況下可以說兩條直線平行,？
誰來舉出平行線的例子,？
2．畫圖．
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．
（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】
1．提問：什么叫做三角形,？你能夠畫出幾種不同的三角形,？
老師板書分類：a．按照邊分類,；b．按照角分類
2．教師口述，學(xué)生作圖．
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3．判斷．
出示一組三角形,，讓學(xué)生說說各是什么三角形．
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度,？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】
教師提問：四邊形是怎樣的圖形,？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形,？
1．復(fù)習(xí)圖形特征．
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇五
教學(xué)要求：
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱,；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,。
教學(xué)重,、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形,，初步建立空間觀念。
教,、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.6袋各種形狀的物體,。
2.圖形卡片。
3.計算機軟件,、投影片,。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子,，這是智慧爺爺送給你們的禮物,，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看,。智慧爺爺還提出一個要求,，把形狀相同的物體放在一起,。
[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,。]
1.分一分,，揭示概念。
（1）分組活動,。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視。
（2）小組匯報,。
問：你們是怎樣分的,？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的,；一組是四四方方的,；一組是直直的，像柱子,；一組是圓圓的球,。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同,、形狀不同,、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱和球的概念,，并相機板書名稱。
[通過動手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,，知道它們的名稱,。]
2.摸一摸，感知特點,。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體,、正方體、圓柱和球的實物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。
（2）匯報交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面,。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱,、球；知道它們的名稱,；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。
3,、通過學(xué)生小組活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作,、探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球的實物與圖形。
教學(xué)難點：初步建立空間關(guān)系,。
教具準(zhǔn)備：投影8盒積木
教學(xué)過程：
1,、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎,？想不想也造一幢,？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子,。
2,、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,，注意要擺放的穩(wěn)固一些,，不要一碰就倒塌啊,！
3,、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
（多用正方體、長方體,、圓柱要豎著放,、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱,，只要那出積木就行,。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因為它們都有平平的面）
同學(xué)們真了不起，你們說的對級了,。它們都有平平的面就叫平面,。
1、分一分,，揭示概念,。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同,、形狀不同實物直觀揭示長方體,、正方體、圓柱和球的概念,，并相應(yīng)板書名稱,。
2、摸一摸,，感知特點,。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體,、圓柱和球的實物,，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個平面,，正方體也有6個平面,，圓柱有兩個平面，球沒有平面,。
（2）匯報交流
大家都數(shù)出來了嗎,？你是怎樣數(shù)的？
（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）
小朋友們,，除了這些積木,，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體,、圓柱和球呀,？比比誰說得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答,。
看來,，積木有不同的形狀,，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體,、圓柱和球,，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn),。
1.做一做第1題,。
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,，然后教師說明，圓柱可以滾動,。
2.游戲看誰摸得準(zhǔn),。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸,，看誰摸得準(zhǔn),。（參照做一做第2題）
（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸,。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形一教案篇七
詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形、圓,，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別,。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神,。
3,、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué),，學(xué)中玩,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：認(rèn)識四種平面圖形,。
教學(xué)難點：體驗面與體的不同,。
課前準(zhǔn)備：長方體、正方體,、圓柱,、三棱柱若干；長方形,、正方形,、三角形、圓若干；課件,。
案例
師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識了許多新的好朋友,，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎,？
今天,，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢,？
交新朋友時,，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友,？（出示長方形,、正方形、三角形,、圓）
評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點引人新課,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1,、你認(rèn)識它們嗎,？那你知道它們叫什么名字？
評析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗,，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱,。
2、那它們長什么樣子呀,？
評析：讓學(xué)生用自己的語言說說長方形,、正方形、三角形,、圓的特征,，不要求完整，能說出點意思就行,。
3,、那它們住在什么地方呢？
（1）下面我們來做個游戲,，做完游戲你們就知道長方形,、正方形、三角形,、圓是從什么地方來的,？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經(jīng)常玩的,，不過,，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面,，然后再搭。
（2）小組活動,。
（3）欣賞各小組作品,。
（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢,？一起來找找,。
（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點,、鼓勵,。
評析：通過玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會面在體上,。
4,、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好,？有沒有辦法,？用什么辦法？
（1）討論得出方法：把積木放在紙上,，用鉛筆描下來,。
師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥,、橡皮泥）
（2）小組活動,。
（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）
評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形,，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形,，圓柱畫出的是圓,。
認(rèn)識長方形、正方形,、三角形,、圓是本節(jié)課的重點，教師為學(xué)生提供充足的材料,。讓學(xué)生親自動手實踐操作,，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中,，同時在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓,。
5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下,，分分類,。
讓學(xué)生說說長方形、正方形,、三角形,、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑒別,，通過比較它們的異同點,，學(xué)生在同中求異，在異中求同,，能正確區(qū)分圖形,，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場景,，初步感知生活中的數(shù)學(xué),，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué),，學(xué)中玩,。通過摸、描,、分的活動,，使學(xué)生在實踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
1,、找一找
其實,，長方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多,，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家,。
評析：豐富學(xué)生對圖
形的感知認(rèn)識，體會長方形,、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2,、拼一拼：
用長方形,、正方形、三角形,、圓,，設(shè)計一幅美麗地圖畫,。
展示作品，進(jìn)行評價,。
評析：讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。通過小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。
這節(jié)課學(xué)了什么,？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請小朋友留心觀察一下,，把它記錄下來，然后與爸爸,、媽媽一起交流一下,。
反思：
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。學(xué)生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形,、三角形和圓,，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中,，組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲,，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學(xué)生在摸,、搭的活動中，有了真切的體驗,，更有了新的發(fā)現(xiàn),。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出,，沒有一種突然的感覺,，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點,，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系,，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。
2,、一改以往的獎紅五星,、小紅花的方法，把長方形,、正方形,、三角形和圓作為獎品獎給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且鞏固了對圖形的認(rèn)識,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3,、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識,，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征,；住在什么地方體會面在體上,；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認(rèn)識）又給學(xué)生一種親切感,，學(xué)生學(xué)得有趣,、活躍、自然,，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動,。
