作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：書上98頁練習(xí)二十的1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力：能夠辨認(rèn)這些圖形

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形

突破方法：講解法,、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī),、

教學(xué)過程

一,、新授

1、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形

2,、初步認(rèn)識(shí)正方形

3,、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形邊的特征

4、辨認(rèn)正方形,、長方形

5,、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題

二,、小結(jié)

三、練習(xí)

1,、做練習(xí)二十一的第一題

2,、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題

板書設(shè)計(jì)：

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：書上99頁練習(xí)二十一的4,、5題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道三角形,、圓的形狀和名稱

能力：通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板,、投影機(jī),、

教學(xué)過程

一、前提測評

1,、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

二,、新授

1,、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

（1）初步認(rèn)識(shí)三角形

（2）初步認(rèn)識(shí)圓

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,，加深對三角形圓的認(rèn)識(shí)

（1）做書上99頁做一做第1題

（2）做書上99頁做一做第2題

3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

做書上99頁做一做第3題

三,、達(dá)標(biāo)測評

1,、練習(xí)二十一的第4題

2、動(dòng)手涂色,，練習(xí)二十第5題

四,、板書設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上。

2,、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

體會(huì)“面”在“體”上,。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

1,、同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個(gè)圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢,？我們一起去看看吧!(演示課件)

2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎,？誰能叫出他們的名字呢,？

(圓柱體、正方體,、長方體,、三棱柱)

誰知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎,？(三角體)

其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說,？

3,、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎,？先跟你的同桌說一說,。

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

四人一小組,，討論一下,，說說還有什么好辦法呢,？

生自由匯報(bào)說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫,。誰能說說用第二種方法要注意什么呢,？(按住不能移動(dòng))

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

誰愿意展示一下作品呢？

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢,？)

接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字,，你舉起手在空中畫一畫好嗎,？(正方形、長方形,、三角形,、圓形)

板書：認(rèn)識(shí)圖形

三角形、正方形,、長方形、圓

接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢,？(誰來試試,？)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

你為什么這樣分,？

“體”和“形”有什么不同呢,？

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎,？

1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢,？(行人走天橋,、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人,、停車場)

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢,？

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形,、正方形,、三角形或圓形嗎,？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說說吧,。

哪些物體的面是長方形？(窗戶,、黑板,、文具盒,、書……)

3,、哪些物體的面是正方形,？(魔方,、正方形盒子……)

4、哪些物體的面是三角形,？(三角板,、三角形的紅旗……)

5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

1,、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢,？可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動(dòng)手試試,，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩。

2,、生動(dòng)手拼組圖案

3,、哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢？

說說這節(jié)課你有哪些收獲,？

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,。

2,、通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒,、牙膏盒、藥盒,、磁帶盒子,；易拉罐、鉛筆,、茶葉罐,；魔方、骰子,、小立方體10個(gè),；玻璃珠、小皮球,、乒乓球,。

師：課件、各種形狀的實(shí)物若干,、獎(jiǎng)品,、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程：

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩阏J(rèn)識(shí)它們嗎,？（學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱,，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

生分組活動(dòng)：說出帶來的東西的名稱

師： 大家?guī)У臇|西可真多??！看看這些物體，你想提出什么問題嗎,？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）,。

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體 （板書課題）

1、學(xué)具分類,，初步感知

a,、動(dòng)手操作

師：你們看一看這么多物品中,，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎,？請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分,。

學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

b,、匯報(bào)反饋

師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類,？是怎么分的？（3分鐘）

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看,。

師：他們小組是這樣分的,，和你們組是一樣的嗎？

c,、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？

指名生回答,，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,，并板書名稱：長方體、正方體,、圓柱,、球）

2、動(dòng)手操作,，感知特點(diǎn)

a,、感知長方體

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體,。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體,？請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的,、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

b,、匯報(bào)反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的,？（5分鐘）

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱,。并板書：長方體：平面

c、感知正方體,、圓柱,、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,，就拿出來看一看,、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺,。

d,、集體反饋各種物體的特征

師：哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺,？

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看,，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書,。

e,、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢,？

指名生說出自己的想法,，能說清楚就要鼓勵(lì)。

3,、抽象思維,，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇四

教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí),。

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,，能辨認(rèn)長方形和正方形，會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形,。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

教師準(zhǔn)備

生準(zhǔn)備算式卡片、手巾,、信封,、生字卡片、日歷,、釘子板,、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具,。

一,、教學(xué)單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖,。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的,，吊牌也是長方形的,，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的,。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍,。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形,。

板書課題。

二,、教學(xué)例1

黑板上貼出例1的圖形,。

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,，這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形,，它是正方形呢,？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,，這面的圖形沒有這樣方。

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),，四邊都是一樣長的,。

教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎,？

教師：對了,，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形,；這邊的圖形也有四條邊,，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形,，這種圖形是什么圖形呢,？對了，同學(xué)們叫它長方形,。

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,，還有四個(gè)尖尖,，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的,。

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,，都有四個(gè)角，都有平平的面,；不同的是正方形四條邊都一樣長,，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長,。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉,，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉,，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,，在下面標(biāo)上長方形的字樣,；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣,。

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體,、正方體、圓柱和球,，估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān),。

教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧,。學(xué)生拿出長方體和正方體,。

教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢,？

教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形,，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試,。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形,。

教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試,。

學(xué)生畫長方形后,，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的,。

出示下圖,。

教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢,？為什么要圈這個(gè)圖形？

學(xué)生回答,，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面,。

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形,。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題,、第4題和第6題,。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題,。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形,？

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇五

《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長方體,、正方體,、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”,，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征,。

1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形,、三角形和圓形。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中,，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，發(fā)展形象思維。

3．通過小組合作的方式,，發(fā)展實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念,。

4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng),，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。

感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征,；

使學(xué)生體會(huì)“面在體上”,。

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形,、剪刀,、紙。

教師用：四種平面圖形,、課件

1．導(dǎo)入新課,。

（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

師：小朋友,，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎,？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指,。

（生：長方形,、正方形、三角形,、圓形。）

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上,。

師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形,。

據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形,，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形,。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn),，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形,。引入新課,。

2．感知“面在體上”。

a,、分給每組一個(gè)長方體,、正方體、圓柱,、三棱柱,。

各組合作操作。

小組匯報(bào),。

從長方體上找到上長方形,；從正方體上找到了正方形,；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形,。

課件演示──面從體上分離的過程,。

教師小結(jié)。

課件演示,。

師：從長方體上找到上長方形,；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓,；從三棱柱上找到了三角形,。

這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念,，對他們而言在理解上有很大的難度,。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面,。

（生：沿著表面的邊緣描出圖形,。）

師：那就請你們畫一畫，四人小組中,，一人畫一個(gè)圖形,。畫完后，請你把它剪下來,。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面,；立體圖形能站立,，平面圖形不能站立。）

這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中,，在畫的過程中,，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

教師小結(jié),。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面,，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形,。（板書：平面圖形）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí),，以上設(shè)計(jì)的操作情境,，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng),，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”,。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系,，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

學(xué)生匯報(bào),。

（生：有四條邊,，四個(gè)角，對邊相等,，其中兩條邊較長,，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整,，老師進(jìn)行引導(dǎo),。）

課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié),。

這一過程通過看數(shù),、折、看等活動(dòng),，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征,。

老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了,，得出,，無論怎么放都是長方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎,？（學(xué)生說）

看生活中的長方形,，課件演示,。

讓學(xué)生感知圖形就在身邊,，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個(gè)長方形,。

學(xué)生展示,。

進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征,。

出示正方形,，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

師：請你用剛才的方法試一試,，然后說一說正方形有什么特點(diǎn),。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角,，四條邊都相等,。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo),。）

課件演示正方形的這些特征,，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置,，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形,，得出無論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎,？（學(xué)生說）

看生活中的正方形,，課件演示。

請你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形,。

出示三角形,，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

師：請你仔細(xì)觀察,，然后說一說三角形有什么特點(diǎn),。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有三條邊,，三個(gè)角,，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo),。）

課件演示正方形的這些特征,，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改變手中三角形的位置,，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形,，得出無論怎么放都是三角形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎,？（學(xué)生說）

看生活中的三角形,，課件演示。

出示圓形,，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形,。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）

看生活中的圓形,，課件演示,。

出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢,？這是一個(gè)球,，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢,？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的,；球還可以拍,，圓不能拍。）

這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要,。,，通過學(xué)生之間的合作，觀察,、探索,、合作、交流,，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少,。低年級學(xué)生的思維很具體形象,，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn),，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解,。

師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時(shí),，大聲的喊出它的名字,。

課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥,，我采用了這一形式和方法,。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣,，就好像在喊自己的朋友一樣,。

師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了,。老師報(bào)一個(gè),，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里,。

這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形,，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇六

通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長方體,、正方體、圓柱體和球等立體圖形,。

我說你做課型新授課

知識(shí)目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá),、傾聽,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

能力目標(biāo)：通過游戲的形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽

培養(yǎng)學(xué)生的想象,、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)

積木,、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下,、左右,。

2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征,。

師：正方體有什么特征,？（長方體，圓柱,、球）

二,、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排

1,、我說你做：搭積木游戲

師：你們玩過積木嗎,？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）先放2個(gè)圓柱

（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長方體,；

（3）在長方體上放一個(gè)正方體。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎,？

2,、自由想象：小小設(shè)計(jì)師

師：用自己帶來的長方體、正方體,、圓柱,、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧,！

3,、摸一摸,，擺一擺

（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲

（2）要求：一人發(fā)指令,，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭,。

（3）角色互換多玩幾次

和老師一起做：上拍拍、下拍拍,、左拍拍……

生：同桌互相說,，全班匯報(bào)。

生：按要求擺放圖形,，同桌比一比,，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖,，邊拼邊說,，同桌交流

三、鞏固練習(xí)

1,、完成p73 第一題“你說我擺”

（1）一人發(fā)指令,，一人擺積木

（2）角色交換

2、p73第2題

師：你能說出哪些物體的形狀,？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的,？

3、數(shù)一數(shù),，填一填

完成p73第3題

（1）圖中各有幾個(gè)小正方體,？

（2）說一說是怎樣想的．

五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么,？

生：同桌說一說,，擺一擺

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇七

1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對長方體,、正方體,、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、想象和表達(dá)的能力,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)物體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn),；區(qū)別長方體和正方體是難點(diǎn),。

實(shí)物演示法。

正方體,、長方體,、圓柱體、球體,。

一,、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．

（一）談話引入

1．出示圖片：小貓和小狗

請快想想,，怎樣才能記住我們．”

（二）學(xué)生討論

1．如何記住一只小貓,？又如何記住一只小狗？

2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的,、胖胖的,、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．

二,、活動(dòng)二：練習(xí)分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個(gè)忙,，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

三,、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長方體和正方體

小狗說：我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎,？

認(rèn)識(shí)物體

（一）認(rèn)識(shí)長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點(diǎn)

（1）有六個(gè)面,；

（2）有的六個(gè)面都是長方形,；有的四個(gè)面是長方形，還有兩個(gè)面是正方形的,；四個(gè)面是一樣大的,，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書：長方體）

（二）認(rèn)識(shí)正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個(gè)物體是長方體嗎？

有什么特點(diǎn),？

與長方體有什么不同．起個(gè)什么名字,？

3．學(xué)生分小組討論

4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．（教師板書：正方體）

5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的,？

6．在你的生活中哪些東西是長方體,？哪些東西是正方體的呢？

四,、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體,、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn),？

3．學(xué)生小組討論

4．學(xué)生反饋

圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,，球上沒有一個(gè)平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的,？那些物體是球體的,？

（二）小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長方體,、正方體、圓柱體和球,，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形,，學(xué)生舉物體，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五,、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸,、 猜一猜”

六、活動(dòng)六：小小建筑師

1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

2、學(xué)生反饋．

七,、總結(jié)

今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體,？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

認(rèn)識(shí)圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案篇八

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

2,、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

能辨認(rèn)和區(qū)別

引導(dǎo)探究法

長方形,、正方形紙片,、小棒

一、復(fù)習(xí),。

1,、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體,，哪些是正方體,。

2、在長方體下面的括號(hào)里面畫“ ”,，正方體的下面括號(hào)里面“√”,。

3、口答,。

長方體有幾個(gè)面,？正方體有幾個(gè)面？

二,、新授,。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形,？

2,、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形,？

3,、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形,？

教師：通過學(xué)生自由拼擺,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系,。

4,、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形,？（一種拼成長方體,，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成教科書p5、1,。

2,、完成教科書p5第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班講評,。

3、完成教科書p7第7題,。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面,、前面和右面，并懂得上下,、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4,、完成教科書p6第五題,。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系,？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系,？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊 ,？你是怎樣得出來的,？

5、完成教科書p7第六題。

6,、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示,。