人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

和我們一樣享受春天主要內(nèi)容篇一

在教學(xué)第二環(huán)節(jié)中先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的親身感受，發(fā)表自己對音樂的見解,，只要孩子們能正確表達(dá)出自己對音樂作品的見解,，我都是贊同的;在拍擊節(jié)奏時，只要能體現(xiàn)出四二拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點的動作,，我都是允許的;因為每個孩子對音樂的感受力是不同的,，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范格式化學(xué)生，有效避免了扼殺學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力,。在一貫的教學(xué)中我習(xí)慣于把音樂課堂當(dāng)做一個舞臺在這個舞臺上由學(xué)生來盡情發(fā)揮,，比如在第三環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲時,，我引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，提倡他們獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識,。

2.關(guān)于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

每個學(xué)生的家庭文化氛圍不同,，視野的開闊性就不同,，我在平日的教學(xué)中力求找到一個支點，尊重每個孩子音樂能力的同時,，力求促進(jìn)他們均衡發(fā)展,。比如在第一環(huán)節(jié)的游戲中，節(jié)奏,、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語言表達(dá)出來,，但我總是強(qiáng)調(diào)關(guān)注他們使用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)意思，規(guī)范語言;最后合奏打擊樂器豐富了孩子們的體驗過程,，也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂技能,。

當(dāng)然，本課也存在一些不足之處：

1比如還可以針對內(nèi)容對低年級學(xué)生進(jìn)行珍惜時間光陰的德育滲透,，我忽略了,。

2也是我個人認(rèn)為本課的最大敗筆，普通話不標(biāo)準(zhǔn),，錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意,。可見作為一名教師不光需要有豐富的知識經(jīng)驗,，個人各方面素養(yǎng)也是極為重要的,，需要我繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),，從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見,，使我的教學(xué)水平更上一個新臺階,。

謝謝大家。

和我們一樣享受春天主要內(nèi)容篇二

上完課,，其中有幾處細(xì)節(jié),，我覺得還需要好好反思和改進(jìn)。

第一,，上課時我比較緊張,，很多地方說錯話，尤其是我的語言并是很美,，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣,。很多地方提問和對于學(xué)生的評價也有點詞不達(dá)意,。

第二，我出示第二自然段后,，要求學(xué)生先自瀆第二小節(jié)找出珍珠泉的特點,，這問題并沒有站在學(xué)生的角度上考慮，太理想化,。而后讓學(xué)生找出神奇美麗的地方,，再仔細(xì)反復(fù)讀每句話，用筆圈圈點點,，找出寫珍珠泉的神奇美麗,，這個問題一提，我就覺得不好,，比較生硬,，破壞了文章的美感和學(xué)生的閱讀興趣。說明我當(dāng)時準(zhǔn)備不夠充分,。反思時我想可以說讀了這一段,，你知道了珍珠泉的哪些情況?

第三，在講忽聚忽散,，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩，我讓學(xué)生上黑板畫的時候,，由于老師預(yù)設(shè)的不夠,，學(xué)生體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景，預(yù)期的效果也沒有達(dá)到,。

第四,，學(xué)生感悟的太少，沒有真正的從文本中感悟到美,，就更不能內(nèi)化成朗讀了,，學(xué)生的感情沒有得到升華。

第五,，五龍?zhí)逗秃诨⑷慕虒W(xué)中使用了表格,，這就純粹的在分析課文，而不是在品析,、欣賞課文,，使課文失去了它的美感，學(xué)生在讀地時候也就干巴巴的了,。

和我們一樣享受春天主要內(nèi)容篇三

詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似,，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實狀況,。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中,，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么?”因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié),，初步體會詩歌所表述的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二,、第三,、第四小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況,。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容,，體會詩中四次提到的 “這究竟是為什么?”所表的情感，為學(xué)習(xí)詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎(chǔ),，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭,，呼吁和平,。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成,，但其中還有很多的不足之處：

1、這是一篇閱讀課文,，應(yīng)該放手讓學(xué)生多讀,，在讀中感悟詩歌情感?；趯W(xué)生的特點,，我還是選擇了“扶、放,、收”的方法,，所以課堂中學(xué)生讀的機(jī)會就相對少了。

2,、學(xué)生在提問題的環(huán)節(jié)中,，問題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對字面的理解來進(jìn)行提問的,，不會沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵,。

3、針對這節(jié)課,，我還安排了多種形式的練習(xí)題,，但由于時間關(guān)系,，沒有展示給學(xué)生，覺得和可惜。

4,、詩歌結(jié)尾處，學(xué)生情感沒有得到進(jìn)一步的升華,。

5,、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂語言不夠豐富,。