無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

和我們一樣享受春天教材分析篇一

知識與技能：

1.借助工具書,，自學4個生字,。

2.了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情,。

3.了解詩歌結(jié)構(gòu),，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4.有感情的朗讀課文,。

過程與方法：

以讀促悟,，以讀激情。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭,、熱愛和平的思想品質(zhì),，從而使學生受到熱愛和平的教育。

1. 理解詩句,，體會詩人表達的情感,。

2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律,。

1. 理解詩句,，體會詩人表達的情感。

2. 讀出感情,，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律,。

1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境,。

2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間,、背景。

(一),、談話導(dǎo)入,，體會快樂

同學們,，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)

同學們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的,，在春天,，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂,，今天我們就來學?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?補充課題)請同學們用“幸福、快樂,、享受”的語氣來讀課題,。

(出示自學要求)維護和平，制止戰(zhàn)爭,，是世界人民的共同心愿,。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想,，每一節(jié)詩主要講了什么,，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情,。

請自讀課文,，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確,。

(二),、理解感悟，情感共鳴

1.學生自讀,。

2.你覺得哪一節(jié)讀的最好,，讀給大家聽。

3.再讀文,，你讀懂了哪一節(jié),，你仿佛看到什么情景。

(1)在小組里與同學交流自己的感受,，并讀給同學聽,，讓大家提意見如何讀好。

(2)全班交流你的感受及朗讀,。

[設(shè)計意圖]這是一篇略讀課文,，應(yīng)以學生的自學為主。在本環(huán)節(jié)中,，就是通過個人的品讀,、學習小組中的朗讀、交流,，使學生展開想象,，將一個個文字讀成一幅幅畫面,，非滿了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強烈的對比,，震撼心靈,。

(三)、情感升華,，宣泄情感

1.作者用詩一般的語言描述出自己對戰(zhàn)爭的感受,，這種感情更多地用了一個重復(fù)出現(xiàn)的句子表達出來，你知道是哪一句嗎?這個問句表達的難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒,、憎恨,，是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴)板書

2.引讀,，學生在朗讀,。

3.多么簡單的要求呀!“一張課桌,，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說,，那根本不能算作是要求，可是,，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼,，這究竟是什么原因造成的?

4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境,。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平,、幸福的生活。)是啊,，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光,，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來,，所有的這一切期盼,，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?

5.請同學們帶著對戰(zhàn)爭的控訴,，帶著對和平的希望,，帶著對和平的祈盼，再讀課文,。

(四),、擴展延伸

1.當今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭,，困擾著人類的還有,、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等,，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童,，為此,，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本p76,，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>

2. 戰(zhàn)爭的硝煙彌漫著世界的許多角落,，除了詩中所說的大海、沙漠,、夜空,、草地，還有……使大自然,、使人們生活不得安寧,，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?

3.學生仿寫詩歌。

和我們一樣享受春天教材分析篇二

1,、學習這首詩,，理解詩句的含義，懂得維護世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法,。

3,、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情,。

1,、理解詩句的含義。

2,、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：一課時

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件,。)

1,、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活,。）你有什么感想?

2,、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》,。

1,、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句,，讀出感情,。

2、展示朗讀風采,。（請幾位學生逐節(jié)讀詩歌,，注意正音。）

3,、再讀詩歌,，聯(lián)系上下文，理解詩句意思,，不懂的查閱工具書,。想一想詩歌主要講了什么？

（詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,，希望全世界的兒童都能有潔白的教室,，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書,，共同享受美好的春天,。表達了人們對世界和平的期盼。）

1,、體會“這究竟是為什么,？”

師：沐浴著和煦的春光,，在美麗的鮮花中嬉戲,，這是多么幸福、多么愜意的事,，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說,，卻只能是夢中的情景！“這究竟是為了什么,？”（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么,？”）

2、這句話作者總共問了幾次,？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲,？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句,，反復(fù)讀,，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌,，）

3,、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧,。

4,、課文中四次提到“這究竟是為了什么,？”表達了作者怎樣的思想感情?

5,、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)，注意讀出節(jié)奏,。

6,、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,，給人們帶來了那么多的痛苦,，此時此刻，作者呼喚的是什么,？

1,、學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么,？

2,、是啊，僅僅是“一張課桌,，平穩(wěn)的課桌,，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——

3、拓展運用文本語言

我們希望,，我們祈盼——讓蔚藍色的大海,，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號,，你覺得省略的是什么,？

5、配樂朗讀《祈禱》

讓我們敲希望的鐘,，

多少祈盼在心中,，

讓世界看不到戰(zhàn)爭，

讓和平之花永駐人間,。

1,、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,，但熱愛和平的我們在一起,，和平就是可能的。

2、宣讀“兒童和平宣言”,。

3,、學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。

和我們一樣享受春天教材分析篇三

1,、學習這首詩,，理解詩句的含義，懂得維護世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法,。

3,、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情,。

1,、理解詩句的含義。

2,、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時

一,、聯(lián)系已有知識,，談話導(dǎo)入

我們學習了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當今世界并不和平,，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦,，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天,，我們再來學習一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。

1,、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題,。）

2、質(zhì)疑：讀了這個課題,，你有什么疑問?

3,、讀書就要思考，提出有價值的問題,。這些問題答案就在詩歌當中,。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。

二、檢查自學情況

1,、出示導(dǎo)讀提示：

（1）讀準字音,，讀通句子。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么,？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2,、學生朗讀，概括內(nèi)容

請五位同學一人讀一小節(jié),，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了,，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

三,、學習一至四小節(jié)

1,、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么,？詩中“這究竟是為了什么,？”你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),，注意讀出節(jié)奏,。

3、齊讀第二小節(jié),，思考這一小節(jié)講什么?

4,、默讀三、四小節(jié),，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么,？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié),。

四,、學習第五小節(jié)

學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么,？

五,、升華情感，祈盼和平

1,、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻,，你最希望什么,？

２、是啊,，這是我們的心聲,，也是全世界善良的人們的心聲,，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節(jié),，生讀最后一小節(jié),。你體會到了什么？

3,、是啊,，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴,，他們的愿望是那么的強烈,！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海,，永遠是海鷗的樂園

我們希望,，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

六,、享受春天，深知責任

1986年9月25日,，世界各國兒童代表共聚美國紐約,，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿,，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音,。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落

和我們一樣享受春天教材分析篇四

1,、認識4個生字,。

2、了解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情,。受到熱愛和平的教育。

3,、有感情地朗讀課文,。

一課時

一、導(dǎo)入新課

同學們,，當我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到,，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平,！這節(jié)課,，我們就來學習一首呼喚和平的詩,。

二、初步感知

1,、讀準字音,，讀通句子，讀后同桌互相檢查,。

2,、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,，同桌互相交流,。

3、讀讀想想：了解了些什么,，有什么不懂的問題,。

三、交流反饋

1,、指名讀詩,，看字音a是否讀準，句子是否通順,。

2,、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？

3,、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點,？

四、閱讀示范

1,、默讀第三節(jié),，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子,？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢,？假若你生活在那個地方，面對此景,，你有什么感受,，想說什么？

2,、有感情地朗讀第三節(jié)

五,、自主閱讀學習

1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié),。

2,、有感情地朗讀全詩

六、升華總結(jié)

1,、讀了這首詩,，你有什么感受,？

2、宣讀“兒童和平宣言”

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》

和我們一樣享受春天教材分析篇五

1,、 學習這首詩,，理解詩句的含義，懂得維護世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法,。

3,、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感,。

1,、 理解詩句的含義。

2,、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,，體會詩歌表達的情感。

1,、課前播放美好春天的視頻

2,、圖片、課件,、愛心卡

一課時

新授課

1,、同學們，剛才我們看了一段視頻,，你看到這些春天的美景有什么感覺,？

你們還想到那些詞啊,？引導(dǎo)學生說出春天美好的感覺,。

2、是呀,，春天給我們帶來了生機和希望,，老師也很喜歡春天。所以,，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼?，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）,。

3,、看來你們都很會享受春天,。但同學們,，你們有沒有想過,，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天,，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面,，你有什么感覺？

引導(dǎo)學生說出對戰(zhàn)爭的感覺,，使學生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺,。

4、戰(zhàn)爭太可怕了,，所以我們心中呼喚和平,。這節(jié)課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下,。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》,。

【設(shè)計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以,，先給他們播放春天美好的視頻,，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比,，使學生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺,，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰(zhàn)爭的情感,。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后,，孩子的情感被調(diào)動起來了】

1、現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文,，朗讀時,，

1)要讀準字音。

2)想想這首詩講了什么內(nèi)容,？

（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀,。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞,，一起讀一下,！

齊讀生字詞。

3,、恩,，大家讀得不錯。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢,？

學生回答

4,、你說得真好,。下面讓我們繼續(xù)學習。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學生帶著問題自學的方法,，通過自由朗讀,，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學生對詩歌內(nèi)容有個整體感覺,。是學生自主學習的體現(xiàn),。】

（一）品讀第一至四節(jié)

1,、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格,，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子,。）

學生小組里討論,，教師巡回指導(dǎo)。

2,、匯報小組合作成果

（學生邊說,，教師邊在課件上填空）

3、師：全填對的舉手,。恩,，很不錯。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣,。誰來讀第一小節(jié),。

（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。

指生評價

4,、同學們，你們想一想,，這邊美好景象的時候是怎樣的,？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么,？

生：對比,。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？

生：對比著讀,。

師：你們想不想聽老師讀一遍,？

5、老師有感情范讀

學生評價

6,、說的非常好,，你們想不想用老師的方法來試一下？

生齊讀第一段。

7,、讀得很不錯?，F(xiàn)在同學們用老師總結(jié)的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化,，要融于自己的感情,，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴,，要讀出那種強烈的指責的情感,。好，現(xiàn)在請同學們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法,，小組合作學習朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始,。

8,、學生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回,。

9,、小組展示讀

10、同學們都會讀了,，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié),。

全體學生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計意圖：

1、借助課件生動的畫面,，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性認識,，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨,，對和平的呼喚。

2,、在教授過程中,，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成,，是教師主導(dǎo),，學生主體地位的體現(xiàn)。

3,、采用反復(fù)朗讀,，體現(xiàn)閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環(huán)節(jié)的學習,，我發(fā)現(xiàn)學生不僅了解了學習詩歌的方法,，而且，極大地調(diào)動了學生制止戰(zhàn)爭，維護和平的情感,?！?/p>

（二）學習第5小節(jié)

師：同學們讀得很有激情。是呀,，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣?。浚ê魡竞推剑?。我們心中呼喚和平,。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ覀兤砼巍?/p>

1,、全體學生齊讀第五小節(jié)

2,、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么,？

理解“祈盼”

3,、一張課桌,、一間教室對于我們來說算什么要求呢,？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的,？（戰(zhàn)爭）

師：是呀,，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來,，呼吁和平,，我們要一起行動起來，維護和平,，制止戰(zhàn)爭,。（板書）

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天,，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天,，還指什么呀,？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天,。）

5,、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平,，享受幸福,，享受快樂……

6、說心愿：

享受和平,，享受幸福,，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧,？先在小組里說

7,、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望,，寫下你的祈盼,。

學生寫心愿卡，教師巡回,。

8、指生交流心愿卡

9,、多么美好的愿望,。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭,，和我們一樣——享受春天,。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文,?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?/p>

生有感情地齊讀全詩。

【設(shè)計意圖：通過拓展寫心愿卡,，達到升華感情的效果,，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力,?！?/p>

四、拓展延伸,，升華主題,。

1、師：同學們,，制止戰(zhàn)爭,，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿,，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽,，然后說一下,，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2,、學生快速瀏覽

3,、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么,？

學生交流

4,、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望,，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學習吧,。

課后給大家留兩個作業(yè)：

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學交流,。

2,、寫一寫，你能為和平做什么,？

下課,！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生了解維護和平,，制止戰(zhàn)爭是全世界人民,、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任,。激發(fā)他們熱愛和平,，呼吁和平的思想感情?！?/p>

20* 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰(zhàn)爭 呼喚和平

和我們一樣享受春天教材分析篇六

１,、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情,，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感,。

２、品析詩,，提高對語言文字的鑒賞力,。

３、有感情的朗讀,，提高朗讀能力和技巧,。

一課時,。

１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片,，特別是兒童方面的了,。

２、真情表達：

聽了這些事例,，看了這些畫面,，此時此刻，你想說些什么,？

３,、播放大海，沙漠,，草地課件畫面,，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍色的大海,，寬廣的沙漠,，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多么美好,，充滿著祥和,。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有,，我們美麗的家園遭到破壞,，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿,，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚,。

１,、初讀，要求讀準字音,，讀通順,。

２、反復(fù)讀,，讀到有所感悟,，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意,，詩情,，字、詞,、句的品析,。

３,、交流感悟：

⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流,。

⑵ 交流時根據(jù)學生匯報,，隨機點撥，引導(dǎo)其他學生也感悟同一方面內(nèi)容,。

４,、感情朗讀：

⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容,，放開讀一讀,。

⑵ 展示，在班上讀一讀,。

⑶ 評,，評那里讀的好，好在哪里,？不好的地方有什么建議,。

⑷ 自由讀，可同桌結(jié)合,，可小組在一起讀,。

⑸ 齊讀。

可根據(jù)學生學習情況,，肯定學習成果,，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀,。

《和我們一樣享受春天》共５個小節(jié),，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠,、夜空,、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,，說出了世界人民共同的心愿──維護和平,，制止戰(zhàn)爭。

和我們一樣享受春天教材分析篇七

1,、能讀準四個生字,。能通過自由讀、教師引讀,、配樂整體朗讀等,，將詩歌讀正確、讀流暢,、讀出情感,。

2,、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩歌中“比較,、反復(fù),、選材典型”的表達手法和特色。

3,、能通過““感情朗讀”,，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭，向往,、維護和平”的美好愿望,。

1、板書課題

看著這綠意盎然的樹林,，自然讓我們想到了春天這個美好的季節(jié),。（板書：春天）說到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語,。

2,、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么,？

我們已經(jīng)在享受春天了,。（添加板書）但在這個綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈,，它們的生活中沒有春天,，所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩,，讓我們用心讀讀課題,。（板書）

1、引：這是一篇略讀課文,，需要同學們自己去讀,、去想、去發(fā)現(xiàn),。請大家自由讀整首詩，帶上兩個任務(wù)：

①把詩歌讀正確,，難讀到的地方反復(fù)讀讀,；

②每一節(jié)詩寫了什么？試著用一句話概括,。

2,、交流反饋

評：剛才老師特別觀察了同學們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴肅,，這說明大家很會讀書,，你們的表情告訴老師,，你們走進了詩中。

☆指名讀,。（要求學生認真聆聽,，引導(dǎo)從詩的節(jié)奏、畫面感等評價同伴,。）

☆每一節(jié)講了什么,？（引導(dǎo)學生運用適當?shù)脑~語概括）

學法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，這就是一種概括的方法,。

3,、分段

最后寫的是詩人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭毀滅了,。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭帶來了危害,？……這些代表戰(zhàn)爭。這首詩可以分為兩個部分,。（劃記號）

引：我們先來學習第一部分,，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們再來讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩在寫法上有什么特點,？（用心讀,，做做批注。）

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭是無情的,，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭,，戰(zhàn)爭是多么殘酷。

1,、初識“反復(fù)”

這四個問句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次,。（板書反復(fù)）該怎么讀？

☆追問：你知道這究竟是為什么,？

“這”指的就是——（戰(zhàn)爭摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭是一切災(zāi)難的起源,。

2、想象“比較”

① 走進殘酷的戰(zhàn)爭,。

巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海,， 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園,。僅僅不是海鷗們的樂園嗎,？（也不是……）

指名讀。（讀出痛心,、憤恨）

你還看到了怎樣痛心疾首的畫面,？（讓學生選擇2——4小節(jié)中的語句展開想象）

② 回首美好的家園

這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂園,、是夢想之地,。走進詩的一二兩行你仿佛看見了什么,？走進大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲,，開心地覓食）,，我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢，他們在開心地捉迷藏,，他們你追我趕玩得不亦樂乎,。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢，露出的晶瑩的笑容,。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地,，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎,？

③ 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實,。我們怎能不惋惜、不痛心呢,？

分小組讀一二兩行,。

小結(jié)：這就是詩人的高明之處，把家園的美好,、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭后殘酷的現(xiàn)實進行鮮明的——對比一下子觸動了我們的心,。板書：對比

師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭摧殘了春天般美好的家園,。

a,、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園

b,、轟隆隆的坦克和大炮,，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下

c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮

d,、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球

3,、深究“反復(fù)”

一切美好都只是曾經(jīng)擁有,，回過來看看這四個問句該怎么讀？（出示課件）

☆一般問號表達的是疑問,，這里僅僅是作者對戰(zhàn)爭的疑問嗎,？他更像表達的是對戰(zhàn)爭的——控訴、厭惡,、抗議。到底該怎么讀,？（聲音響亮,、情感強烈）怎么讀出區(qū)別,？（指名）課件出示練一練。

☆既然是對戰(zhàn)爭的控訴,，如果在,？后加上另一個標點的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上?。┳屛覀冊谟美首x來表達我們的抗議,。

小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩中反復(fù)出現(xiàn),。像四把錘子敲打著我們的心,，讓我們的心也隱隱作痛。

4,、選材典型

詩人言短意精,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨具匠心,。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,。

☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落,，整個自然都遭受摧殘,。（動物、植物,、人類,、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個地點,，使區(qū)區(qū)172個字富有震撼力,，這就是詩的力量。（板書）

1,、總結(jié)朗讀

歸納這三處寫法：

①把原先的……現(xiàn)實的……對比一下子震撼了我們的心

②反復(fù)用……敲打我們的心靈,，讓我們的心靈隱隱作痛。

③有代表性的四個地方告訴我們整個世界遭受摧殘,。

引：用誦讀把我們感受到的表達出來,，傳遞出去。（女生一二行,、男生三四行,、問句齊讀）

2、老師曾聽過一首歌《tell me why》告訴我為什么,，和這首詩一樣有震撼力,，小男孩稚嫩而堅定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。

伴著這樣富有力量的音樂,，讓我們一起來誦讀1—4小節(jié),，把我們傾聽到的用詩的力量傳遞出去。

1,、這就是戰(zhàn)爭,，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無辜的生命離我們遠去,，所以詩人在最后一節(jié)感嘆,。（指名讀）

詩人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩人渴望他們擁有的是——和平,。我們一起和詩人來呼喚,。齊讀第五小節(jié)。

2,、仿寫

引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭,，但我們可以學習詩人，用我們的`筆,，寫下我們心中的希望和祈盼,。

預(yù)設(shè)：

我們希望，我們祈盼

讓蔚藍色的大海

永遠是海鷗們的樂園,，

不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占,。

我們希望，我們祈盼

運用了反復(fù),、對比,，關(guān)注學生語言的詩意表達。

1,、所有的希望,，所有的祈盼，濃縮成一句話,，那就是：讓和平之花永遠盛開,，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）

2,、回應(yīng)課題,，補寫和平之花

師：現(xiàn)在回過來看課題，詩人希望遭受戰(zhàn)爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天,，實際上就是說希望他們和我們一樣享受和平,。把和平兩個字鄭重地寫在課題的旁邊。

3,、最后老師送給大家一句話,，來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象,，我們在一起，和平就是可能的,。（一起讀銘記在心）

和我們一樣享受春天教材分析篇八

1,、認識4個生字。

2,、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情,。受到熱愛和平的教育,。

3、有感情地朗讀課文,。

課時：一課時

一,、導(dǎo)入新課

同學們，當我們沐浴著春光,，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候,，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,，有多少人正期盼著和平,！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩,。（板書課題）

二,、初讀感知

1、讀準字音,，讀通句子,，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查,。

2,、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,，同桌之間互相交流,。

3、讀讀想想：了解了什么,，有什么不懂的問題,。

三、交流討論

1,、指名讀詩,，讀后評價，看字音是否讀準,，句子是否讀通,。

2,、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題,。

四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情,？

“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？

四,、閱讀示范

（根據(jù)對學情預(yù)測,，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié),，指導(dǎo)學生閱讀，達到舉一反三的目的,。）

1,、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞,，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的,？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方,，面對此景,，你有什么感受，想說什么,？

2,、有感情地朗讀第三節(jié)。

3,、自主閱讀

按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié),。

五、有感情地朗讀全詩,。

六,、升華總結(jié)

讀了這首詩，你有什么話要說,。

宣讀“兒童和平宣言”,。

七、作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》

和我們一樣享受春天教材分析篇九

1,、學習這首詩,，理解詩句的含義，懂得維護世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、了解詩歌教學特點,，注意培養(yǎng)學生的發(fā)展想象力。

3,、有感情地朗讀詩歌,，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情,。

1,、理解詩句的含義。

2,、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時

一,、情景導(dǎo)入

1,、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學生自由說說想到什么,？感受到什么？

過度句：同學們,，當我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,，有多少人正期盼著和平,！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩,。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2,、看了課題，你們想知道什么,？（誰和我們一樣享受春天,？春天代表什么？）

二,、總結(jié)自習情況

學生交流：對于這類半獨立閱讀課文說說預(yù)習中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進行自學課文

歸納如下：1,、把文章讀通、讀懂,。

2,、了解每一節(jié)詩主要講什么？

3,、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注,。

4、看看自己還有什么不懂的問題,，記上符號,。）

師總結(jié)板書：多朗讀,、勤思考、巧批注

三,、 交流反饋

1,、讓學生以自己的理解自由讀詩歌

2、請五個學生分別各讀一小節(jié)（其余同學說說哪個讀的好,？）

3,、讓讀的好同學說是怎樣讀？（預(yù)習時反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么,，表達詩人怎樣情感,，再與詩人產(chǎn)生共鳴）

4、讓學生齊讀一—————四節(jié)

5,、匯報讀后懂得了什么,？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸,。） 板書：不幸,、災(zāi)難。

6,、師總結(jié)：同學們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么,？

7、學生結(jié)合預(yù)習感受自由講,，老師做適當點評（重點講第四節(jié)）,。

8、面對這一切作者情不自禁地說,。學生開火車讀“這究竟是為什么,？”（讀出作者的憤慨、不解,、痛斥等語氣）

9,、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨,、不解,、痛斥、憤怒,、憎恨等）

10,、拓展想象

a、師總結(jié)同學們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么,？還會造成怎樣的災(zāi)難,？

b、生想象后匯報

四,、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片,，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害

1,、看后談?wù)勛约捍藭r此刻感情

板書：制止戰(zhàn)爭

2、帶著憤怒,、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過度句：是啊,，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量,！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌,。

五,、學習第五小節(jié)

1、體會作者的心聲是什么,？（表達了一種強烈的祈盼,，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼,，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園,，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）

板書：和平

這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲,，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié),。

2,、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好,、無限的希望）

3,、幻燈出示：希望、祈盼,，讓戰(zhàn)火的孩子,，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天,，和我們一樣,。（學生拓展想象接著說唱）

板書：讀書、享受春天,。

六,、拓展延伸，深化主題

1,、同學們1986年,，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》,，表達了兒童渴望和平的美好心愿,，讓我們共同誦讀這和約,，為維護世界和平呼吁。

板書：維護

2,、出示 《兒童和平宣言》,，師生齊讀。

七,、作業(yè)：1,、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子

2、把本單元所收集的資料,、圖片整理出一份手抄報

八,、板書：

16、和我們一樣享受春天

（制止） 戰(zhàn)爭————不幸,、災(zāi)難,。

（維護） 和平———————————讀書、享受春天,。

和我們一樣享受春天教材分析篇十

1,、認識4個生字。

2,、了解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情；受到熱愛和平的教育,。

3,、有感情地朗讀課文。

重點：通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引從而體會詩人表達的情感,，樹立維護和平制止戰(zhàn)爭的觀念,。

難點：理解詩句，體會詩人表達的情感,，激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭,、維護和平的情感。

通過學生有感情地朗讀詩歌,，抓住詩歌中四個熟知的景物,，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，揭示人類愛好和平的美好心愿,。

1,、同學們，讓我們來靜靜地看一組圖片,。播放“平靜而美麗的藍天,、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,，交流：看了后,，你有怎樣的感受呢？

師：是的,，大自然是美麗的,，人們的生活是幸福的，一切都是那么寧靜,、和諧,。

2、我們再來看一組圖片,。播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面,、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了這些畫面,，你又有怎樣的感受,？

3、小結(jié)：孩子們,，當我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里快樂地學習的時候，你可曾想到,，在我們這個美麗的地球家園里,，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天?。ń翌}）

4,、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。（和誰一樣,？享受什么？）

1,、這是我們今天要學的一首兒童詩,，請大家自己讀課文，讀準字音,，把詩讀正確,，讀通順，并想想你讀懂了什么,。好,，把書本翻到73頁。

2,、檢查自學情況

（1）剛才同學們讀得非常認真,，誰能說一說你讀懂了什么？（指名說）

（2）大家都讀出了自己的理解,，真不錯,！在讀的過程中,，同學們有什么不明白的地方嗎？快向你的同桌請求幫助吧,。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們當小老師一個個都有模有樣的,，小老師們，你們把問題都解決了嗎,？（全班交流）

1,、接下來，我們再合作一次吧,，同桌之間讀一讀1——4自然段,。讀錯的地方，幫他糾正過來,。

2,、誰能自告奮勇地把你最想讀的一個自然段讀給大家聽。（指名讀1—4自然段）

讀著讀著,，你仿佛看到了（）,，想到了（）？

出示句式：我仿佛看到了（）,，想到了（）,。

此時你的心情是怎樣的？（憤怒）帶著你的感受再讀讀吧,。（讀得很有感情）

誰能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽,。

聽了剛才幾位同學的朗讀后，你們仿佛看到了（）,，想到了（）

帶著你的理解讀一讀這個部分,。

3、作者四次提到了“這究竟是為什么”,，他和我們小朋友一樣,，非常憤怒，他在不斷責問著,。因為蔚藍色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂園,；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮,；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動著歡樂的足球,！

4、你們說,，這究竟是為什么,？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴,、掠奪與侵略……）

是戰(zhàn)爭,，是殘酷的戰(zhàn)爭打破了這夢幻般的春天，讓我們帶著自己的感受有感情地來讀一讀吧,！

過渡：大海,、沙漠、夜空和草地這4個原本都是很美的地方,，但卻受到了各種軍事武器的襲擊,，作者以兒童詩的形式，把對戰(zhàn)爭的憤怒表達出來了,。有個小朋友學了這首詩后,，很有感觸，就模仿課文1——4自然段的結(jié)構(gòu),，寫下了這么一段：

美麗的校園,，

本來是孩子們的天堂，

可是無情的炮彈,，

將它摧毀,，

這究竟是為什么？

下面請同學們聯(lián)系大自然,，聯(lián)系生活,，自己選取一處地方，試著寫一段,，把對戰(zhàn)爭的憤怒表達出來,。

1、師：戰(zhàn)爭使我們失去了春天,，又給多少人帶來了苦難,！此時此刻，我們希望什么,，我們祈盼什么,？（出示第5小節(jié)）——自己讀—指名讀

（師：戰(zhàn)火中的孩子已經(jīng)聽到了你真誠的呼喚；我們感受到了你美好的祈盼?。?/p>

2,、我們的要求其實很低很低,，只要一張——課桌,，平穩(wěn)的課桌，只要一間——教室,，潔白的教室,，這些對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀第5小節(jié)）

我們希望,，我們祈盼——讓蔚藍色的大海,，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——讓金黃色的沙漠,，永遠是（）

我們希望,，我們祈盼——讓藍得發(fā)黑的夜空，永遠屬于（）

我們希望,，我們祈盼——讓綠茵茵的草地,，永遠滾動（）

我們希望，我們祈盼——讓戰(zhàn)火中的孩子,，永遠擁有（）和（）

你還希望戰(zhàn)火中的孩子永遠擁有什么,？

3、同學們,，課文學到這里,，你知道享受春天就是享受什么嗎？（希望,、自由,、快樂、和平）板書：享受和平

4,、這就是我們想要的（春天）,；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）,。齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

1,、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約,，共同簽定了《兒童和平條約》,。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請大家去細細閱讀書上的《兒童和平條約》,。想想你讀懂了什么,？把你最有感受的一句讀給大家聽。

2,、課后請大家請認真去讀讀《兒童和平條約》,，看看條約里還有兒童們的哪些約定？哪些愿望,？

和我們一樣享受春天教材分析篇十一

１.學習“蔚,、弋、頻,、茵”等４個生字,，理解“蔚藍,、巡弋、不速之客,、頻頻,、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客,、祈盼”造句,。

２.能仿照課文１～４節(jié)，補寫一節(jié)詩歌,。

３.有感情地朗讀課文,，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情,。

有感情地朗讀課文,，理解體會詩歌內(nèi)容。

培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情,。

１.教師準備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園,，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料,。

２.學生準備：收集,、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料,。

3.課件

一,、情境對比，鋪墊激情

１. 課件播放“平靜而美麗的藍天,、大海,、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,，交流：看到了什么,，有怎樣的感受？

２. 課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面,、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受,，看著這前后兩組畫面,，你有什么話想說。

３. 小結(jié)：是呀,，戰(zhàn)爭是如此的殘酷,。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,，你可曾想到,，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,，他們正祈盼著和平,，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟n題）

４. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題,。

二、初讀感知,，理解悟情

１. 自讀課文,，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍,；劃出難理解的詞語,，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,；想一想,，讀懂了什么，還有什么不懂的問題,。

２. 交流討論：

（１）讀準并理解下列詞語：“蔚藍,、巡弋、不速之客,、頻頻,、攪、祈盼”,。

蔚藍—— 你還知道哪些藍,？如嫩藍、瓦藍,、深藍,、碧藍、青藍,；填一填“蔚藍的（ ）”如大海,、天空、海面等,；

巡弋—— 你是用什么方法理解的,？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想,；

不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”,，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”,；

頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思,，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么,；

祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼,、盼望,、渴望等。

（２）指名朗讀課文,；同桌互讀,，點評。

（３）交流：讀懂了什么,？還有什么問題,？

三、誦讀感悟,，體會入情

１. 出示四幅畫面及相關(guān)詩句,，指導(dǎo)朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下,；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮,；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

２. 在每句中加上“本來（該）”,，再讀一讀,，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀,，本來是這樣的寧靜而美麗,，那么現(xiàn)在怎么了呢？

３. 出示1～4小節(jié),，指導(dǎo)讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語氣,。

４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界,？（殘酷的戰(zhàn)爭,、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

５. “這究竟是為什么,？”表達了作者怎么的感情,？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四,、拓展補寫,，升華抒情

１. 其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些,，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況,，把你了解到的情況給同學們介紹一下。

２. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,。

1939～1945年,，德國、意大利,、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭,，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口,，戰(zhàn)火燃及歐,、亞、非,、大洋洲和太平洋,、印度洋、大西洋,、北冰洋,，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人,，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬,，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元,。僅在歐洲,，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘,。

３. 讀了上面的數(shù)據(jù),，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解,，選擇其中一句,，模仿補寫。

４. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭,，你有什么話想說嗎,？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

（１）自由朗讀,。

（２）指名朗讀,。

五、閱讀鏈接,，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

１. 介紹條約的背景：（出示）

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約,，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿,。

２. 自由朗讀,，交流體會,。

六、作業(yè)選擇

１. 有感情地朗讀背誦詩歌,。

２. 詩歌仿寫,；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

和我們一樣享受春天教材分析篇十二

1,、認識4個生字,。有感情地朗讀課文。

2,、了解詩歌內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育,。

1,、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié),。

2,、這是一首以( )為主題的詩。

1,、抽查讀,。

2、給加點字注音：

頻 頻( ) 巡 弋 ( )

綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )

祈( ) 盼

3,、聽寫詞語：

4,、理解詞語：

巡弋——

不速之客——

1、作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象,，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比,，并四次重復(fù)疑問( ?)這是對戰(zhàn)爭的( )和( )。

2,、作者希望( )和我們一樣享受春天,。

在括號里填上恰當?shù)脑~語

( )的沙灘 ( )的大海

( )的草地 ( )的春天

拓展探究

仿寫一小節(jié)詩：

( )的( )，

本來( ),。

可是如今( ),，

( )。

這究竟是為什么?

同學們可以寫學到了什么,，有哪些不懂得地方,，還想知道寫什么，你認為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進的地方等(教師利用此處寫教學反思),。