作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題,，，并運(yùn)用簡單的的分?jǐn)?shù)加,、減法解決問題,。

2,、通過小組交流，合作探索,，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

3、經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、出示分?jǐn)?shù),，認(rèn)讀

2、2/7是什么意思?

3,、舉例說一個(gè)分?jǐn)?shù),。

二,、新授：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道,，我們每一個(gè)人在成長過程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長大成人的時(shí)候,，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎?出示掛圖

(引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。)

2,、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。)

3,、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內(nèi)交流)

匯報(bào)：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份,，3加4是7份，8份中的7份就是7/8,。

(2)3/8是3個(gè)1/8,，4/8是4個(gè)1/8,，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8,。

說說你喜歡哪種算法。

4,、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾?

這個(gè)問題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報(bào)自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1,、自主練習(xí)1：算一算

先看圖,，弄清圖意再解答,。

2,、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查。

補(bǔ)充類似練習(xí),，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3,、自主練習(xí)3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成練習(xí)

問題：一共涂了幾分之幾?

誰涂的多?多了幾分之幾?

四,、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

簡單分?jǐn)?shù)的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8–3/8=2/8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡單,，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí),。有時(shí)候，在練習(xí)中,，就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng),。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時(shí)間可以分鐘面時(shí)間,、經(jīng)過時(shí)間兩個(gè)方面，從而正確把握有關(guān)時(shí)間計(jì)算的概念,。

2,、正確計(jì)算一天之內(nèi)的經(jīng)過時(shí)間,，解決一些實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)兩種時(shí)間概念：

1,、我們學(xué)習(xí)了兩種記時(shí)法，老師這兒有一句關(guān)于時(shí)間的話,，來看一下：媽媽上午8時(shí),，上班一天工作8小時(shí),。(板書：8時(shí)、8小時(shí))

(1)讀一讀,，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請(qǐng)你分別說說自己的想法。

(2)教師要在學(xué)生說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：

8時(shí)：它表示上午的一個(gè)時(shí)刻,，那時(shí)我們正在上課，它還可以寫成8：00;

8小時(shí)：它指的是一段時(shí)間,。

出示鐘面(畫一畫)……

指出：8時(shí),，是表示的某一時(shí)刻，用“時(shí)”來說,，它是一個(gè)鐘面時(shí)間。(板書：鐘面時(shí)間—時(shí))

而8小時(shí),，是從8：00開始數(shù)8個(gè)小時(shí)，到下午4時(shí)下班,，這一段時(shí)間里經(jīng)過了8個(gè)小時(shí)，它不是一個(gè)具體的時(shí)刻,。)(板書：經(jīng)過時(shí)間—小時(shí))

2,、判斷，仔細(xì)聽老師說的話,，想：這是鐘面時(shí)間還是經(jīng)過時(shí)間?

老師晚上10時(shí)睡覺;老師晚上睡10小時(shí)。

3,、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時(shí)間來簡單地算經(jīng)過時(shí)間,。

二、教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算：

1,、出示：老師今天早上7：00上班,，一直到中午11時(shí)下班,，上午要上班幾小時(shí)?

(1)出示題目：這里的早上7：00,、中午11時(shí)是什么時(shí)間?問題求上午要上班幾小時(shí)是什么時(shí)間?

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)交流：用什么方法比較好?(實(shí)物投影反饋)

板書：11-7=4(小時(shí))

11：00-7：00=4(小時(shí))

討論：4的單位是時(shí)?還是小時(shí)?可以寫成4：00嗎,，為什么?

(4)結(jié)：像這樣簡單的計(jì)算，我們可以直接用后面的幾時(shí)減前面的幾時(shí),。

2,、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯,，他上午工作了多少時(shí)間?

(1)獨(dú)立思考

(2)全班交流，說說怎樣計(jì)算：要求的是什么時(shí)間?(經(jīng)過時(shí)間)還能用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間嗎?你是怎么減的?

教師借助0—24小時(shí)圖幫助學(xué)生理解,、體會(huì)不同方法。

7：30——10：303小時(shí),，再加30分鐘,，是3小時(shí)30分

7：30——11：304小時(shí)，再減30分,，是3小時(shí)30分

教師重點(diǎn)介紹橫式書寫方法，先減分再減時(shí),，分不夠減想時(shí)借1作60。

11：00(10：60)-7：30=3小時(shí)30分

3,、練一練：同學(xué)們下午1：00開始上課，下午4：25放學(xué),，同學(xué)們下午在校有多長時(shí)間?

三、綜合練習(xí)

1,、想想做做第2題

示圖,，補(bǔ)充銀行營業(yè)時(shí)間：上午8：30——下午5：00

(1)計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營業(yè)時(shí)間

說說所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)

(2)交流：說說你是怎樣計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營業(yè)時(shí)間的?

(3)比較得出結(jié)果

師結(jié)：用普通記時(shí)法表示時(shí)，若兩個(gè)時(shí)間都在上午或下午,，就可以直接用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，若兩個(gè)時(shí)間,，一個(gè)在上午，一個(gè)在下午,，就要把下午的時(shí)間先化成24時(shí)記時(shí)法，再用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間,。

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求經(jīng)過時(shí)間只要怎樣計(jì)算?該注意什么?(單位;下午時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法;退1作60來計(jì)算)

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

第75頁上的例1例5,，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡單的含義;初步認(rèn)識(shí)幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2,、使學(xué)生會(huì)讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡單的含義,。

2,、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一

【教具準(zhǔn)備】

多媒體,，長方形紙條、圓形紙片若干張,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們,，在日常生活中，你們分過東西嗎?分過什么?

老師這里有6個(gè)餅,，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分?

(學(xué)生說出想法后,，板書33)

有4個(gè)餅，分給2位同學(xué),，你想怎樣分?(板書：22)

有2個(gè)餅，分給2位同學(xué),，你又想怎樣分?(板書：11)

同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，注意到了要公平,，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分?(板書：平均分)

誰愿來說說,，你怎樣理解平均分?

現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué),，你們會(huì)分呢?

假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試?(學(xué)生操作)

舉起來，互相看看是怎樣分的?

同學(xué)們,，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分?

二、動(dòng)手操作,，獲取新知

(一)認(rèn)識(shí)二分之一

1,、引入二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份,，這樣的一份,，能不能想個(gè)辦法來表示一下?

還有其它表示方法嗎?

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù),。

2、指導(dǎo)讀,、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢?

(老師板書)看黑板,，一起拿出手寫一寫。

3,、認(rèn)識(shí)二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份,，其中的一份用二分之一來表示,。另一份呢?

師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一,。

誰愿來說說，什么是這個(gè)餅的二分之一?

下面,，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一?

(同位互說)

誰想再來說說,，什么是這張圓形紙的二分之一?

4、涂一涂

同學(xué)們,，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎?

拿出你的紙片,，先折一折，再涂上顏色,。(學(xué)生操作)

誰愿把你涂的展示給大家?

正方形還有不同涂法嗎?

觀察，這幾張正方形紙,，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?

師：對(duì)，雖然涂法不同,，但都是把一張正方形紙平均分成2份,，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎?

5,、小練習(xí)

老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下,，涂色部分能用二分之一來表示嗎?為什么?

師：看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示?

(二)認(rèn)識(shí)四分之一

同學(xué)們,，把剛才分圓形紙片,，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?

這一份呢?

每份都是這張圓形紙的四分之一,。

誰來說說，四分之一表示什么?

(三)認(rèn)識(shí)三分之一

這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示?

你怎么知道能用三分之一來表示?

怎么證明這樣分是平均分?(剪開)

大家的眼真銳利,。

能說說,，什么是三分之一?

(四)認(rèn)識(shí)幾分之一

1、獨(dú)立探索

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一,，三分之一，四分之一,，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一,，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

同位合作,，利用手中的學(xué)具,，折一折，涂一涂,，看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?

誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避,，讓學(xué)生說說怎么想的。)

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),，一起來判斷一下?

同學(xué)們，真聰明,，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎?

能不能都寫出來?

分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?

觀察一下,，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?

像這樣的分?jǐn)?shù),，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

今天,，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁，請(qǐng)同學(xué)們看書,。

通過看書，你還知道了什么?

同位兩個(gè),，舉個(gè)分?jǐn)?shù),，互相說說，分?jǐn)?shù)各部分名稱,。

3,、小資料

這節(jié)課,，我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?

一起來看個(gè)小資料，自己讀一讀,。

你有什么感想?

三、練習(xí)應(yīng)用

今天,，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力,，下面，考考大家,。

同學(xué)們，老師這里還有一道較靈活的題目,，看誰能想出來?

咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里,。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條若干張,，圓形紙片1張。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、分梨,。

提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)

2,、分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段,，每段多長?可用幾表示?(板書2)

3、分鉛筆,。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)

二,、新課

1,、教學(xué)例1,。

(1)教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊,，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣,。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊,。

(2)把一個(gè)餅(實(shí)物圖)分成大小不等的兩塊,。提問：可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?

平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

教師講解：過去我們學(xué)過的0,、1、2,、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況,，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅,。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)餅平均分成2塊,，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書),。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫,。

先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊,，在橫線下面寫

2,，表示其中的1塊，在橫線上面寫1,，寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上,。)

(5)涂色練習(xí)。

讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,，試折出它的,，涂上顏色,，并在涂色的一半上寫上,。

讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的,，涂上顏色，并標(biāo)出,。

(6)指導(dǎo)練習(xí)。

教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖,，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是,，并說明理由。

2,、教學(xué)例2。

(1)先出示一個(gè)整圓,，再把它平均分成三份。

提問：這個(gè)圓被平均分成了幾份?

每份是這個(gè)圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份,，每份都是它的三分之一?

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫出,。

(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的，并標(biāo)上,。

3,、教學(xué)例3,。

學(xué)生自己拿一張長方形紙,，對(duì)折再對(duì)折,。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來,。(一人板書，全班齊練,。)

數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個(gè)。

4,、教學(xué)例4。

先讓學(xué)生看教科書上的圖：,，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的()分之(),，寫作。

5,、教學(xué)例5,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段,，再對(duì)著尺子上的刻度,，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出,。

(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

6,、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

讓學(xué)生回答：

分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份,。)

分子表示什么?(其中的1份,。)

三、課堂練習(xí)

1,、做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導(dǎo),，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多,，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

2,、做一做中的第2題。

這道題是判斷題,，學(xué)生判斷后要說一說為什么。

3,、做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題,、第2題、第3題,、第4題、第5題)

四,、課外作業(yè)

用正方形紙片分別折出它的、,。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)角的名稱,、大小，會(huì)折角,、畫角。(課本第56-58頁)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過程,。

2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角,。

3、能在長方形,、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

重、難點(diǎn)：

1,、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān),。

教具：

多媒體課件、小黑板

學(xué)習(xí)過程：

一,、板書課題

過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場(chǎng)有意義的比賽,，有信心嗎?比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。

二,、揭示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示)，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

三、自學(xué)指導(dǎo)

第一次先學(xué)

過渡語：下面,，請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo),。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示：師讀)。

認(rèn)真看課本56頁的例1,，認(rèn)真看圖、看文字,。

1、先看第一部分,，用2根小棒拼成的這四種圖形都是()?

2,、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由()條邊和()個(gè)頂點(diǎn)組成的,。

3、說一說,，所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大小?

4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

5,、用一張紙，你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

6,、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角?

第二次先學(xué)

1,、打開課本第58頁例3，看圖,、看文字，想一想,，怎樣畫角?

2,、畫角時(shí),，先畫什么?再畫什么?

3,、你能畫出一個(gè)角嗎?師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好,。(6分鐘后比誰能做對(duì)檢測(cè)題。)

四,、先學(xué)

1,、看一看：學(xué)生看書自學(xué),，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué),。

2、做一做：過渡語：(5分鐘后)師問：“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,，下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：(1)課件出示檢測(cè)題(2)58頁第一題

3,、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生,，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例,，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五,、后教

1,、更正：師：做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),，請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,，如有不同答案，可以補(bǔ)充,。

2,、討論(議一議)：(1)、這些圖形中,，哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

3、評(píng)議板書和正確率,。

4、同桌交換互改還要改例題中的題,，有誤訂正,，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng),。

六、全課總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

七,、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)