每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇一

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時的內(nèi)容．排列與組合知識不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識,，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入,。”教材注重體現(xiàn)這一要求,，在二年級上冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，在三年級上冊繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容,，就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題,。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序,、全面的思考問題的意識。

三年級的學(xué)生在生活中會遇到許多有關(guān)排列組合的問題,，并能夠進(jìn)行較簡單的搭配,，但是缺乏有序的思考，無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配,。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,，我認(rèn)識到，純粹的排列與組合知識,，是高度抽象與概括的知識，對于三年級的小學(xué)生來說,，較難理解排列與組合的實質(zhì),，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過度到抽象概括,，讓學(xué)生有一個由淺入深的.學(xué)習(xí)過程,。

1、知識目標(biāo)：通過觀察,、猜測,、實驗,、簡單的計算活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù),。

2,、2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,，以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點,。

使學(xué)生能有序的思考問題,，做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇二

1,、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化,。

2,、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題,，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用,。

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算,，提倡算法的多樣化,。

結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題,，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用,。

掛圖、幻燈,、小黑板,。

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，秋天到了,。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動,。

探索新知

1,、出示掛圖，觀察圖片,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后,，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算,。

3、全班交流

1,、因為12×3=36,，所以36÷3=12。

2,、30÷3=10,，6÷3=2，10+2=12,。

3,、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

對于學(xué)生的計算方法,，只要正確,，教師都要進(jìn)行表揚和鼓勵，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計算,。

4,、優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?

師小結(jié)：同學(xué)們,，這幾種方法都是你們自己的想法,，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種,。

拓展應(yīng)用

1,、46÷284÷4630÷996÷3

66÷3100÷5720÷848÷2

⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的`幾倍,？

⑵,、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

⑶,、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算,，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分,，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來,。如果有道理,，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識,，同學(xué)們要做一個有心人,，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題,。

五,、作業(yè)：

作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇三

（一）內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1,、例2,。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認(rèn)識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,。例1,、例2是首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實際操作為基礎(chǔ),，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù),，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深,，由具體到抽象,，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念,，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,。

（四）教學(xué)重點,、難點

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,。

難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系,。

教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時,，我主要采用電化教學(xué),、啟發(fā)談話,、實物操作、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

通過操作活動,，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景,，寓學(xué)于情

由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象,。所以,，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系,，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系,。

（二）探究新知

1、認(rèn)識倍,，建立倍的概念

通過3個梨和6個蘋果的比較,，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3,，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍,。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系,，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個,，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生思考,、討論,，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),，蘋果有幾個這樣的幾份,，就是梨的幾倍。

2,、感知“一個數(shù)的幾倍是多少”

在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作,，畫一畫,，讓學(xué)生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前,，讓學(xué)生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍,？再通過比較上面的兩題：○的個數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個,，第二次畫8個？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個數(shù)不同,，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學(xué)生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾,。

（三）練習(xí)提高

鞏固練習(xí),，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié),。我一共設(shè)計了四道練習(xí),，習(xí)題由淺入深，層層遞進(jìn),，意圖打開學(xué)生的思路,，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關(guān)系,。同時設(shè)計時注重一題多用,，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。

第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫,，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖,，在編題的過程中進(jìn)一步感受到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍,。再通過展示作品,，在說理的過程中進(jìn)一步提高對倍的認(rèn)識。

第二題練習(xí)設(shè)計為選擇題,，讓學(xué)生在對與錯的辨析中,，進(jìn)一步明確倍的概念。

第三題練習(xí)為說一說,，出示4個數(shù)字,，讓學(xué)生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍,，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感,。

第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個數(shù),，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇四

設(shè)計以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版修訂稿）總目標(biāo)“四個方面”（知識技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度）的相關(guān)闡述出發(fā),，嘗試從“知識的寬度、思考的深度,、思想的高度,、情感的溫度”四個維度，對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有意義地探索與實踐,。教學(xué)設(shè)計突顯以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計“問題串”,、以數(shù)學(xué)活動為載體組織教學(xué)、以“問題解決”為主線發(fā)展學(xué)生思維的數(shù)學(xué)課堂,。

如何處理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）提出的“內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,，直觀與抽象的關(guān)系，生活化,、情境化與知識系統(tǒng)化的關(guān)系,？”課程實施建議。教材首先通過“四個封閉圖形面積比大小”的情境中,，運用先前的已有經(jīng)驗參與問題的解決,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)暫時達(dá)到了平衡。在這一系列認(rèn)知活動中,，認(rèn)識了“面在哪,？”及“面有大有小”的相關(guān)概念內(nèi)涵，建構(gòu)“面積”的概念,；然后出現(xiàn)“不平衡”的情境,，即比較一個長方形與一個正方形的面積（面積接近）。當(dāng)學(xué)生繼續(xù)“比一比”時,，必須改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新情況的變化,，教師就為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，達(dá)成問題的解決,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到了新的平衡,。在這系列認(rèn)知活動中，認(rèn)識“面有多大,？”（一個面相當(dāng)于有幾個什么面的大?。┻@一概念的核心內(nèi)涵，從而深層次體驗“面積”的本質(zhì)特征——面的大小,。

就教材的地位和作用而言,，“面積”安排在第一學(xué)段末進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生整理,、提升已有生活經(jīng)驗水平,，形成數(shù)學(xué)思考水平,，真正意義地獲取一張從“一維”空間學(xué)習(xí)進(jìn)入“二維”空間學(xué)習(xí)的“通行證”，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)面積單位,、平面圖形面積計算方法推導(dǎo),、立體圖形表面積的計算積累必備的基本知識、基本技能,、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、基本思想方法。

對于三年級的學(xué)生而言,，是在認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱體,、長方形、正方形,、平行四邊形,，懂得計算圖形周長及其他相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在平時的生活中,，已經(jīng)具備了較豐富的“目測”,、“重疊”比較面的大小等生活經(jīng)驗。無疑,，這是學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的“腳手架”和“衍生點”,。

基于此認(rèn)識，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,，剖析目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性問題——面在哪,？面有多大？以“問題串”為主線,，開展找面,、摸面、擺面,、想面,、比面系列數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識了“面積”概念,，發(fā)展二維空間知覺能力及空間觀念,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p49——p50教學(xué)內(nèi)容。

3,、在多樣化的數(shù)學(xué)活動中,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動手、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心,。

認(rèn)識面積的.含義（面在哪,？面有多大,？）；并學(xué)會用不同的方法體驗面積的大小,。

“面積”含義的建構(gòu),。

ppt、各種實物,，學(xué)具（方格紙,、方片、剪刀等）,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題

老師獎了一部手機,，你們能幫它找一個合適的保護(hù)膜嗎,？

課件演示：手機的保護(hù)膜

二、探索新知

1：體驗“面在哪”

2,、交流與反思

（1）“這些面從哪找到的,？

（2）“這些面有什么不同點嗎？”

小結(jié)：通過觀察,、操作與比較我們知道了物體表面有大有小,。

師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）

3,、體驗“面有多大”

體驗面的大小——“通過擺一擺,，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大？”

4,、動手操作,、比較大小，正確理解面積的意義

（1）直接觀察比較

比較兩個大小懸殊的面積大?。ㄓ^察法和重疊法）

（2）借助工具比較

①提問：猜一猜,，哪個圖形面積大些？

②找驗證策略：

a．到底哪個結(jié)論是正確的,？能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗證,？

b．個人嘗試

c．小組同學(xué)交流，相互說一說,。歸納小組的辦法,。

d．小組代表展示驗證，并說明理由或想法,。

至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊,、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,、反思和評價,。（在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序,，如：先是剪后重疊比的,；然后是數(shù)格子的；……這個在學(xué)生活動時由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報順序,。）

（三）實踐應(yīng)用

1．直觀感受圖形面積的大小

2．創(chuàng)意大比拼

練習(xí)49頁畫一畫,。

讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么，什么一樣,？什么不一樣,？學(xué)生自己嘗試畫，先完成的同學(xué)的可以相互看一看,，分享不同的畫法,。然后再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形,，面積可能相等,。

（四）總結(jié)收獲

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇五

簡單的時間計算問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的時間問題的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課中,，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程,，以提高學(xué)生解決問題的能力,。

1．重視基礎(chǔ)知識的積累,。

結(jié)合教材習(xí)題，對學(xué)過的時間單位和質(zhì)量單位進(jìn)行回顧,；對時間單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行集中的,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

2．關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中,，列舉一些現(xiàn)實生活中的實例,，讓學(xué)生對所學(xué)的計量單位有具體的感性認(rèn)識，并結(jié)合實例讓學(xué)生回顧問題的解決過程,，選擇適合自己的方法,，從而能夠運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。

教師準(zhǔn)備

ppt課件

整理復(fù)習(xí)

1．回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識,。

(2)學(xué)生討論后匯報：本學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分,、秒,；萬以內(nèi)的加法和減法,；質(zhì)量單位的認(rèn)識；倍的認(rèn)識,；多位數(shù)乘一位數(shù),；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和集合問題。

2．揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起來復(fù)習(xí)時,、分,、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識吧！

3．結(jié)合習(xí)題,，復(fù)習(xí)時,、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識,。

(1)在()里填上合適的數(shù),。

120分＝()時5分＝()秒

4時＝()分5千克＝()克

180秒＝()分360分＝()時

6噸＝()千克9000千克＝()噸

(2)復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和質(zhì)量單位及進(jìn)率。(學(xué)過的時間單位有時,、分,、秒：1時＝60分，1分＝60秒,。學(xué)過的'質(zhì)量單位有克,、千克、噸：1千克＝1000克,，1噸＝1000千克)

(3)讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題,。

(4)總結(jié)單位換算的方法。(高級單位低級單位)

4．復(fù)習(xí)時間單位和質(zhì)量單位的應(yīng)用,。

課件出示練習(xí)題,。

(1)在()里填上合適的時間單位。

媽媽每天工作8(),。

小明跑50米用了10(),。

小紅寫作業(yè)用了30()。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)題,。

(3)讓學(xué)生說說選擇合適時間單位的理由和方法,。

5．課件出示教材111頁3題。

(1)學(xué)生先獨立完成,，然后組內(nèi)交流,。

(2)匯報結(jié)果，集體訂正,。

(3)回顧計算經(jīng)過的時間的方法,。

方法一可以看鐘面，數(shù)格后計算。

方法二經(jīng)過的時間＝結(jié)束的時間－開始的時間

(4)小結(jié)：計算經(jīng)過的時間,，有以上兩種方法,，可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己的方法來解決問題,。

6．課件出示練習(xí)題,，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位的換算。

1噸－600千克＝()千克

2800千克－800千克＝()噸

設(shè)計意圖：對各個知識點進(jìn)行有序的回顧,，并結(jié)合有針對性的練習(xí),，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統(tǒng)地掌握,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇六

《長方形和正方形的周長》

知識與能力： 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程,，并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

過程與方法：使學(xué)生通過觀察.測量和計算等活動,，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力,。

探索掌握長方形和正方形的周長的計算方法。

運用周長計算方法解決具體問題,。

多媒體課件,、不同形狀的卡片、尺子等測量工具,。

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過課件演示，交流感受,、互動合作等方式教學(xué),。

學(xué)法：“玩中學(xué)”,、“趣中練”,，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作,，共同探究的學(xué)習(xí)模式,。

一、設(shè)疑激趣,，引入新課,。

在動物王國里，有對有趣的好朋友,。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示),。它們倆都說自己跑得快，這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個花壇跑一圈(動畫演示),，小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動畫演示),。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣,，說：“不公平,，因為我跑得路遠(yuǎn)”。小灰兔卻說：“不對,，不對,，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因為長方形還比正方形長呢!”小黃狗說：“我跑的正方形還比長方形寬呢!” 它們吵了起來。

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題,。(揭題出示)

二、合作學(xué)習(xí),，探索新知,。

(一)長方形的周長。

1.提問：什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明,。

你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長?

(生可能回答：用繩子繞一圈,，量一量繩子的長度;先量出每一步的長度，看看走了多少步,，一乘就知道了;量出長.寬各是多少,，再計算。)

2.提問：老師采用了你們的辦法,，量出了長方形的長是 8米(顯示),，寬是4米(顯示)，請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少,?？梢元毩⑺伎迹部梢孕〗M討論完成,。

3.學(xué)生用自己的方法計算,。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意來展示一下,。

5.學(xué)生利用實物投影展示。要求說清這樣做的道理,。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來,。依次相加求周長。

(2)8×2=16(米),，4×2=8(米),，16+8=24(米),。根據(jù)長方形對邊相等的道理，用2條長的和加2條寬的和 求周長,。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米),。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半，那么兩個(長+寬)的和就是長方形的周長了,。

有的學(xué)生還想出了第4種,，第5種方法……

6.比較這幾種不同的算法。

接著,，我讓學(xué)生比較這幾種算法,，哪種方法最簡單?通過比較，找出區(qū)別,，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化,。

7.舉例應(yīng)用知識：黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等。

(二)正方形的周長

長方形的周長已經(jīng)解決了,，那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,，當(dāng)長方形的長與寬相等時，就變成了正方形,，(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形,。已知正方形的邊長是6米，四條邊都相等,，那算出他的周長就很容易了,。

學(xué)生匯報。說說道理,，四邊都相等,，可以快速的求出6×4=24米，運用 邊長×4來求正方形的周長,。

(三)小節(jié)

通過開始的猜想,，然后我們用多種方法驗證，最后得出結(jié)論,，原來,，兩人走得一樣多。

三,、知識應(yīng)用,、深入研究,。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動：

活動一,、計算小兔子長方形獎狀框的周長。鞏固了學(xué)生對長方形周長計算的應(yīng)用能力,。

活動二,、計算小兔子正方形手帕的周長,。鞏固了正方形周長的計算方法。

活動三,、求菜地籬笆的長,。一塊長方形菜地，一面靠墻,，三面圍籬笆,，求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖,。

活動四,、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎臺正面這樣一個不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,，讓學(xué)生注意看,，好好想，課件演示圖形變化過程,。當(dāng)圖形變成長方形的時候,，學(xué)生們計算圖形周長。

四,、知識拓展,、動手實踐。

動手測量.計算長方形的周長必須知道長和寬的長度,，那正方形呢?這兒有幾個長方形和正方形的卡片,，現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動手量出需要的數(shù)據(jù),，再計算出它的周長,。

(生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆,、記錄紙,、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

五、總結(jié)回顧,，評價反思,。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè),，課外延伸,。

回家后請選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本,，測量并計算出它的面的周長,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇七

1．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣,。

教學(xué)時,，創(chuàng)造性地使用教材，以用生活中的數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題為基本理念,，從課題的引入到課后的練習(xí),，以及課中關(guān)于年、月,、日等知識的補充,，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．注重觀察,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)能力。

教學(xué)時,，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中了解年,、月,、日及大月、小月等知識,，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者，在自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,，成為學(xué)習(xí)的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識的空間,，讓學(xué)生將有關(guān)年,、月、日的知識更加系統(tǒng)地納入自己的知識網(wǎng)絡(luò)中,。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備年歷卡

第1課時看日歷(一)

⊙談話導(dǎo)入,，引出新課

師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎,？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢,？(學(xué)生自由匯報)

師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位,？

(年,、月,、日)

師：關(guān)于年,、月,、日，同學(xué)們知道得真多,！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧,！

(板書課題：看日歷)

設(shè)計意圖：以特殊的日子為切入點，從而有效地激起學(xué)生的求知欲,，打開學(xué)生的思維,，同時為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。

⊙親自實踐,，探究新知

觀察教材附頁1,，把xxxx～xxxx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn),。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷,，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生獨立觀察,，與同桌交流后匯報,。

師：請同學(xué)們在表格中記錄下xxxx～xxxx年各月份的天數(shù)。

學(xué)生參照教材附頁1獨立完成,。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相核對,、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。

同桌交流,、核對，師巡視,。

師：請同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù),，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)

生1：一年12個月的`天數(shù)有所不同,。

生2：1,，3，5,，7,，8，10,，12月每個月有31天,；4，6,，9,，11月每個月有30天,。

生3：2月的天數(shù)很特殊，xxxx年,、xxxx年,、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天,。

……

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

一年有12個月,。

31天：1，3,，5,，7，8,，10,，12月

30天：4，6,，9,，11月

xxxx年、xxxx年,、xxxx年的2月有28天,，xxxx年的2月有29天。

師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月,；把有30天的月份稱為小月,；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣,，所以2月既不是大月,，也不是小月。

師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù),。

學(xué)生匯報記憶方法,。

(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶,；如果學(xué)生沒有說出來,，教師可利用課件出示)

(課件出示)“左拳記憶法”。

請你伸出左手,，握拳,，拳頭背向上，從右向左,，從1月數(shù)到7月,，再從左向右，從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個月就是大月,，有31天,；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月,，其他都是小月,。

師：請大家邊看邊實踐。

(課件重復(fù)演示,，學(xué)生實踐)

(課件出示)“口訣記憶法”,。

一三五七八十臘(12月),，三十一天永不差,；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八,，閏年二月把一加,。

設(shè)計意圖：通過動手操作、探究,、思考,、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。通過老師的簡單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識,，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇八

1、理解面積的含義,。

2,、掌握常用的面積單位。

3,、會計算長方形,、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率,。

1,、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,。

2,、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識面積單位：平方厘米,、平方分米,、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米,、1平方厘米的表象,。

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的單位換算,。

4、使學(xué)生探究并掌握長方形,、正方形的面積公式,，獲得探究學(xué)習(xí)的'經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形,、正方形的面積,，能估計所給的長方形、正方形的面積,。

1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué),。

在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,，特別是通過動手操作,，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，有效地提高知識攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗,，更有利于表象的形成,。

2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),。

機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,，而且能理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題,。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀,；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論,。在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點,，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇九

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識,、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識,。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中,，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”,、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識,。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,，建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，建立1噸的質(zhì)量觀念,。

2、使學(xué)生知道常用的長度單位間,、質(zhì)量單位間的關(guān)系,，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位,。

3,、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量,。

4,、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識,，提高操作技能,，發(fā)展實踐能力。

1,、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，靈活選用教材提供的資源,，采用演示主題圖（如，公路及路標(biāo),、動物過橋圖等）,、組織學(xué)生的測量活動（如，量課本,、書桌等）等形式,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度,、促進(jìn)師生互動提供條件,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗，認(rèn)識并理解測量的有關(guān)知識,，同時形成適合自己的解決實際問題的方法,，解決問題的能力會逐步提高。

2,、加強學(xué)生的操作活動,。

小學(xué)生以具體形象思維為特點，“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強,，需要學(xué)生在操作中充分的感知,，并逐步達(dá)到完善。因此,，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上,。如，教學(xué)例1（毫米的認(rèn)識）,，教材安排了學(xué)生用尺子測量課本的活動,，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示,，從而引出“毫米”,，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動,，明白厘米與毫米的關(guān)系,。

3、幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個重要內(nèi)容,，也是解決生活中的實際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗本單元教學(xué)效果的一個重要方面,。在幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時，除了要充分利用教材提供的資源外,，同時還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對比,。比如，醫(yī)療保險卡,、電話磁卡,、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米,，數(shù)一數(shù)有幾張,。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本,，等等,。對于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受,，可將實際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比如,，可以量出100米,，通過走一走感受100米的長度，讓學(xué)生想像出10個100米就是1千米,。

1,、毫米、分米的認(rèn)識…………2課時

2,、千米的認(rèn)識……………3課時

3,、噸的認(rèn)識……2課時

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計祥案篇十

人教版實驗教材三年級下冊108頁及練習(xí)二十四1、2題

1,、使學(xué)生借助直觀圖,，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2,、使學(xué)生解決實際問題的過程中體會集合的思想,。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、善于思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

使學(xué)生借助直觀圖,，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

2,、同學(xué)們真棒！很快就幫老師解決了這個難題,，其實在我們的生活中還有很多這樣有趣的問題,，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去感受一下這樣的重疊問題。（板書課題）

（1）你能從統(tǒng)計表上讀到哪些數(shù)學(xué)信息,？

（2）總?cè)藬?shù)：質(zhì)疑：噢,，你能說說你是怎么算的嗎？

4,、同學(xué)們同意嗎,？老師不同意這些都是第一小組的同學(xué)我知道他們14人而不是17？一起數(shù)一數(shù),，問題出在哪兒呢,？（有些人好像算了兩次）是不是這樣呢？那么有什么好辦法來幫助我們解決這個問題??？同桌之間商量商量,。

二、自主探索,、學(xué)習(xí)新知

1,、分類再數(shù)一數(shù)；可把兩種都喜歡的分出來,?！菊n件演示畫圈】

2、那我們就一起來分一分,，老師這里有兩個橢圓形的圈一個是紅色的.表示語文小組,，一個是藍(lán)色的表示數(shù)學(xué)小組，請同學(xué)們把名單填入相應(yīng)的圈中,。

（1）學(xué)生獨自完成,。

（2）學(xué)生匯報?！菊n件演示】

3,、現(xiàn)在誰來說說紅色圈內(nèi)表示什么？藍(lán)色的圈內(nèi)表示的是什么,？那么兩樣都參加的同學(xué)我們分出來了嗎,？誰還有更好的辦法？小組內(nèi)的同學(xué)互相商量商量,。

4,、匯報：教師完成板書交集圖

6、那現(xiàn)在你們會列式計算一共有幾個人了嗎,？寫在課堂練習(xí)本上,。學(xué)生列式計算，師巡視,。

7,、學(xué)生匯報，教師板書（鼓勵學(xué)生用不同的方法列式計算）【課件演示】

8,、總結(jié)：大家畫圈很清楚的發(fā)現(xiàn)了我們有的同學(xué)兩樣都參加了，大家最后的方法也特別多,，從不同的角度去解決了這個問題,，看來我們以后做題目可要多思考一下，不能像我們之前那樣簡單的認(rèn)為就只要8+9就好了,。

三,、鞏固練習(xí)、拓展新知

1,、動物運動會

同學(xué)們都很愛動腦筋,，自己設(shè)計了解決問題的方法,，運用這些數(shù)學(xué)思想方法可以解決生活中的許多實際問題。五一節(jié)就要到了,，動物王國準(zhǔn)備舉行運動會,，看哪些動物來參加呢？認(rèn)識它們嗎,？【課件出示】學(xué)生說說動物名稱,。老師表揚：你們的課外知識真豐富，老師都很佩服你們,。

介紹比賽項目：游泳,、飛行

師：小動物們可以參加什么項目呢？學(xué)生討論,、反饋,。

師：原來這些動物有這么多本領(lǐng)，那就請你們來幫小動物報名吧,。（把動物序號填在課本上）

說說哪些動物會飛,，能參加飛翔比賽，哪些動物會游泳,，能參加游泳比賽,。

兩個圓圈交叉的中間部分表示什么？【課件出示】既會飛又會游泳的

集體訂正,?！菊n件演示】

2、【課件出示】文具店

同學(xué)們幫助小動物們解決了運動會報名的問題,，再接受一次挑戰(zhàn)好嗎,？

①文具店昨天、今天批發(fā)文具的情況

②觀察圖,，發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩天都批發(fā)了鋼筆、尺,、練習(xí)本）

③兩天共批發(fā)多少種貨,？

（1）在集合圈中表示出來?！菊n件演示】

（2）學(xué)生列式：5+5—3=75×2—3=75—3+2=7

說說怎么想的,？

3、作業(yè)

四,、全課小結(jié)

1,、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

2,、今天這節(jié)課,，你覺得誰的表現(xiàn)較好,，好在哪里？