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老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇一
這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句,。如《貓》，每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句,。但第２,、３自然段總起句只是分別概括第２、３自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開(kāi)頭“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”
概括全大段的主要內(nèi)容,，可作為第一大段的段落大意,。同樣第４自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧,；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā),。
教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,?！袄蠈?shí)”、“貪玩”,、“盡職”,，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過(guò)自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。
第二自然段中,，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪,，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。
在教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛(ài)以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),，把這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這篇課文學(xué)生都很喜歡,，因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,，雖然有的學(xué)生非常喜歡貓，但對(duì)于貓的情感沒(méi)有老舍爺爺對(duì)貓的情感深,。
教學(xué)及訓(xùn)練,。最為重要的是，教師要精心備課,，理論依據(jù),、教材文本、學(xué)生情況并重,。
老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇二
今天,，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓。經(jīng)過(guò)充分的備課,，可以說(shuō)是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。但是也有需要改進(jìn)的地方。
貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文的文字淺顯易懂,，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多功夫,。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
片段之一：品味詞句
師：文中的作者非常喜歡他家的貓,，在作者寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩”“不回家”說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物,，而是把它看做了家里的一個(gè)成員,，他是多么喜歡這只貓呀。
生：在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來(lái)是很臟的貓爪印,，作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花,，可見(jiàn)作者有多么喜歡它。
生：對(duì)于貓的叫聲,，作者連用了四個(gè)四字詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,，簡(jiǎn)直把他寫歌唱家了,。
生：再寫剛滿月的小貓時(shí),，作者好像是寫自己的孩子?！八念^撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭”,，可見(jiàn)作者多么疼愛(ài)它,。
生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責(zé)打它,。
…………
師：可以說(shuō),，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)做朋友,，當(dāng)做家人,，當(dāng)做孩子。正是有了愛(ài),，才把貓寫得活靈活現(xiàn),。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，應(yīng)把這種感受讀出來(lái),。
片段二：領(lǐng)悟情感
師：同學(xué)們,，文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，文中的貓主人有沒(méi)有感情呢?
生：有。
師：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
生：“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,。”這句當(dāng)中的“蹭”字,，就看出了貓對(duì)主人很親,，很喜歡它的主人。
師:“蹭”是摩擦的意思,，作者為什么用“蹭”,，而不用摩擦?
生：“蹭”的動(dòng)作很輕，很溫柔,。
師：這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓,，貓親人,，真是其樂(lè)融融。
還有,，在讓學(xué)生讀課文時(shí),，學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上，及時(shí)訂正,。
以上教學(xué)環(huán)節(jié),，在老師們給我評(píng)課時(shí)，也是充分的肯定了這一點(diǎn),。
不足之處：開(kāi)始上課之后,，我出示了一個(gè)問(wèn)題：文中作者寫了什么時(shí)候的貓?(長(zhǎng)大的貓和剛滿月的貓)老師們說(shuō)欠妥。應(yīng)該是哪兩個(gè)年齡段的貓?
還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,，沒(méi)有注意到,。
老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇三
今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡(jiǎn)短,，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),，我抓住貓的老實(shí)，貪玩，盡職這三個(gè)特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),，并反復(fù)朗讀。
2,、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞,，可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài),。作者在寫剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫一只貓,，倒像寫一個(gè)可愛(ài)的孩子,，由此，可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),。
3,、注重寫法的滲透，如在描寫貓的老實(shí),，作者就抓住貓愛(ài)睡覺(jué)這一事例來(lái)寫的,。因此，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，仔細(xì)觀察，然后寫一寫,。
不足之處：
1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),，貪玩，盡職去體會(huì)貓的性格古怪,，但只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒(méi)有深入講解，最后因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,，也沒(méi)有進(jìn)行總結(jié),。
2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過(guò)多,，用的時(shí)間長(zhǎng),，以至于后面的內(nèi)容一帶而過(guò)。以后需要掌控好時(shí)間。
3,、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,，后面貓的溫柔可親，勇猛,，都沒(méi)有進(jìn)行深入講解,。而滿月小貓的淘氣，可愛(ài)之處也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)來(lái),。
通過(guò)這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要,，通過(guò)反思，可以不斷完善自己,，使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí),，更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。
