每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇一

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小，但內(nèi)容具體,，描寫生動(dòng)。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,，那么惹人喜愛。在教這篇課文時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)浣滩模捎谧陨斫?jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)中，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段,。教學(xué)時(shí),，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句子,，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,、引讀等多種朗讀方法，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力,。

課前,，我把更多的注意力放在了教材和教案方面,，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,，思維發(fā)展的方向,，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,，引導(dǎo)不夠深入。如,，我在講到貓的盡職時(shí),，重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,，并創(chuàng)設(shè)了小情景,，讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,，問學(xué)生：“貓為了抓老鼠，一連就是幾個(gè)鐘頭,，而我們剛才才做了10秒，你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡(jiǎn)直就像一個(gè)神仙,。”當(dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,，反問他：“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答：“不是?！边@時(shí)我就可以總結(jié)說：貓不是神仙，但它卻做了神仙才能辦到的事,，充分體現(xiàn)出了貓的盡職。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職。因此,，在備課中要注意學(xué)生的存在,，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生，深入學(xué)習(xí)教材,。

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老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇二

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短,，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1,、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,，有的學(xué)生說，是閉住呼吸,，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典,，知道“閉”是“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里看出了毛的盡職。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說，眼睛很累,，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累,？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它,。

2,、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí),，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了,，他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,，他這么愛寫作,，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞,；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千,，所過之處枝折花落時(shí)，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛,。都舍不得責(zé)備,，由此可以看出作者特別喜愛它們。

3,、注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇三

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。無論是古怪還是淘氣,，在老舍先生眼里都是十足的可愛,。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！眲偵险n,，概括課文的主要內(nèi)容時(shí),，就提到大貓的性格古怪,，于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心,。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情,。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間,、自由的理解空間,。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉。

在這堂課上,，我忽視了感情朗讀。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段,，但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,，學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。另外,，我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀，更是犯了大忌,。在聽評(píng)課時(shí)，劉大鳳老師告訴我：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,，學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味，便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,，感悟出作者語言的魅力了,。

另外，課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí),、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。但是我在這方面存在很多不足，例如講讀到貓的什么都怕時(shí),，非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞，處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，就要相信他們的潛能,、挖掘他們的潛能，搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華,。

通過上這件課,，我收獲很多,，尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇四

《貓》是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文這篇課文的教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神,。上課時(shí)以研究性閱讀為主,，突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，使課堂充滿活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

面中，獲得生動(dòng),、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀,、去探究，讓學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。

注重語言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

對(duì)本文中“蹭,、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解,，沒有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象,、去嘗試、去感悟,。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通,，于是心有所悟，豁然開朗,，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。

以讀為主讀中悟情,。

本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味,，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度,。

倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

本節(jié)課的教學(xué),，從整體入手，再到部分,，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí),，還學(xué)到了語文閱讀的方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的天地,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇五

《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,。以風(fēng)趣親切,，平實(shí)無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪,，以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情和對(duì)生活的熱愛,。

新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過朗讀來感受作者對(duì)貓的喜愛,，以研究性閱讀來突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句來說出自己的體會(huì),，讀出自己的理解,。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情，感受“人愛貓,、貓愛人”的和諧畫面，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)，并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。教學(xué)時(shí),，我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實(shí)、盡職,、貪玩”感受貓性格的古怪，重點(diǎn)分析,、體會(huì)、朗讀第一自然段,。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來突破難點(diǎn),。

在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比,，讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí),，抓住動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，只是讓學(xué)生感受到,，而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的：

1,、本文是一篇要求背誦優(yōu)美語句的文章，應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間,。

2,、在指導(dǎo)“屏息凝神”這個(gè)詞語時(shí)“屏息”指導(dǎo)得不夠準(zhǔn)確,。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和有活力的年輕教師探討,，不斷完善自己,，還請(qǐng)各位同事多多幫助,、多多指導(dǎo),，謝謝大家,！

年級(jí)：四年級(jí)姓名：李麗娟,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇六

《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第２,、３自然段總起句只是分別概括第２、３自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意,。同樣第４自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。

教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”、“貪玩”,、“盡職”,，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職,，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。

第二自然段中,，“這可都憑它的高興,。”一句,，一個(gè)“可”字,，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡，因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,，雖然有的學(xué)生非常喜歡貓，但對(duì)于貓的情感沒有老舍爺爺對(duì)貓的情感深,。

教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,，教師要精心備課，理論依據(jù),、教材文本、學(xué)生情況并重,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇七

在新課改的理念下，我努力追尋著讓閱讀教學(xué)最大功效的服務(wù)于學(xué)生的寫作的課堂教學(xué)模式,，并力求使課堂教學(xué)別具特色。在《養(yǎng)花》一人一課教學(xué)時(shí),，我采用了這樣的`教學(xué)形式：

在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),，先讓他們談?wù)勛约吼B(yǎng)花的感受,，從而引入課文,。教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的兩次“這多么有意思呀”展開教學(xué)。讓學(xué)生仔細(xì)讀文,，找出兩次“這多么有意思呀”分別是作者在什么情況下說的,，“有意思”又指的是什么,。帶著這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文,，邊讀邊思考，從中找到答案：第一次是因?yàn)樽髡呙损B(yǎng)花的門道,，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著,、開花,，讓作者覺得有意思。第二次是因?yàn)轲B(yǎng)花可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合,，有益身心，勝于吃藥,，所以作者覺得有意思,。這也正是給作者帶來的樂趣所在。

文章中有一處是學(xué)生不好理解的,，就是課文的第6自然段,，寫花死了,，作者很傷心,。既然傷心，怎么還能說是養(yǎng)花的樂趣呢?在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),，我提出疑問，組織學(xué)生討論,。在討論的過程中,，有的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文,，有的學(xué)生能夠聯(lián)系以往讀過的老舍先生的作品,，有的學(xué)生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度，理解到“人生百味”,，人的一生要經(jīng)歷很多,，養(yǎng)花就要經(jīng)歷這些，這是很正常的,。但是，作者的樂觀態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的,。聽了學(xué)生的回答，我知道他們是真正讀懂了課文,。

“文章不是無情物”，本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,，來表達(dá)作者對(duì)生活的熱愛,。因此，我一邊講授內(nèi)容,，一邊不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對(duì)生活中的成功與失敗,、快樂與悲傷,，使學(xué)生們對(duì)生活都能充滿信心。

通過這種對(duì)比和遷移的教學(xué)手法,，一方面使學(xué)生通過自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)來了解作者的生活體驗(yàn)，能使他們更深入地理解課文;一方面也引發(fā)了學(xué)生思考問題的興趣,，真正地參與思考。最重要的是,，同學(xué)們能把自己的生活樂趣同老舍先生的養(yǎng)花生活進(jìn)行對(duì)比,，把自己的故事也寫成文章,，并從小時(shí)當(dāng)中感悟到了一個(gè)人生的道理,。一是達(dá)到了理解課文的目的,，另一方面讓他們學(xué)會(huì)了從小事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及人生道理的“以小見大”的寫作方法。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇八

老舍,。

自幼就見過“天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這類的詞句,。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響，使人怕到北邊去,。這次，我看到了草原,。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新,，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快,。在天底下，一碧千里,，而并不茫茫。四面都有小丘,，平地是綠的，小丘也是綠的,。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來,，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,。那些小丘的線條是那么柔美,，就像沒骨畫那樣，只用綠色渲染,，沒有用筆勾勒，于是,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,。這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣,。紫塞,，紫塞,，誰說的?這是個(gè)翡翠的世界。連江南也未必有這樣的景色啊!

我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社,。汽車走了一百五十華里，才到達(dá)目的地,。一百五十里全是草原,。再走一百五十里,，也還是草原,。草原上行車至為灑脫，只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音,，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥,。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了迂回的,，明如玻璃的一條帶子,。河!牛羊多起來,，也看到了馬群,，隱隱有鞭子的輕響。快了,，快到公社了。忽然,，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)丘上出現(xiàn)了一群馬,，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳,，襟飄帶舞，象一條彩虹向我們飛過來,。這是主人來到幾十里外,，歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著,，飛馳著,，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原,，熱鬧起來：歡呼聲，車聲,，馬蹄聲,，響成一片。車,、馬飛過了小丘，看見了幾座蒙古包,。

蒙古包外,，許多匹馬，許多輛車,。人很多,，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。我們約請(qǐng)了海拉爾的一位女舞蹈員給我們作翻譯,。她的名字漂亮——水晶花。她就是陳旗的人,，鄂溫克族。主人們下了馬,，我們下了車,。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著,，握住不散。我們用不著水晶花同志給作翻譯了,。大家的語言不同，心可是一樣,。握手再握手，笑了再笑,。你說你的，我說我的，總的意思都是民族團(tuán)結(jié)互助!

也不知怎的,，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了,，主客都盤腿坐下,，誰都有禮貌，誰都又那么親熱,，一點(diǎn)不拘束。不大會(huì)兒,，好客的主人端進(jìn)來大盤子的手抓羊肉和奶酒,。公社的.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒,。正是：祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘!我們回敬,，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候鄂溫克姑娘們,，戴著尖尖的帽兒,，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀,，來給客人們唱民歌,。我們同行的歌手也趕緊唱起來,。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人,，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑,。

飯后,，小伙子們表演套馬，摔跤,，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西,，誰也不肯走,。是呀!蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽!

人的生活變了，草原上的一切都也隨著變,。就拿蒙古包說吧，從前每被呼為氈廬,，今天卻變了樣,，是用木條與草桿作成的,，為是夏天住著涼爽,，到冬天再改裝,。看那馬群吧,，既有短小精悍的蒙古馬，也有高大的新種三河馬,。這種大馬真體面,，一看就令人想起“龍馬精神”這類的話兒,，并且想騎上它,，馳騁萬里。牛也改了種,，有的重達(dá)千斤，乳房象小缸,。牛肥草香乳如泉啊!并非浮夸。羊群里既有原來的大尾羊,，也添了新種的短尾細(xì)毛羊,，前者肉美,，后者毛好,。是的，人畜兩旺,，就是草原上的新氣象之一。

載一九六一年十月十三日《人民日?qǐng)?bào)》,。

草原上風(fēng)景美,，草原上人們的熱情更感人,。“不知怎么得就進(jìn)了蒙古包,，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了,。”還端來了最出名的手抓羊肉,。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳,，表達(dá)著他們對(duì)漢族人民的友好和歡迎?！皶澈牥怙溨臣缼拖ū]歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人,。”讀到這里我不由得想到一首歌曲:五十六個(gè)民族,，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六種語言,，匯成一句話，愛我中華,，愛我中華，愛我中華……怪不得老舍先生在文章最后感嘆：蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽!

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇九

今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課，可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。但是也有需要改進(jìn)的地方,。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫,。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

片段之一：品味詞句。

師：文中的作者非常喜歡他家的貓,，在作者寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物,，而是把它看做了家里的一個(gè)成員,，他是多么喜歡這只貓呀,。

生：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很臟的貓爪印,，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多么喜歡它,。

生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,，簡(jiǎn)直把他寫歌唱家了。

生：再寫剛滿月的小貓時(shí),，作者好像是寫自己的孩子。“它的頭撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭”,，可見作者多么疼愛它,。

生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,，作者也不忍心責(zé)打它,。

…………。

師：可以說,，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)做朋友,，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子,。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn),。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，應(yīng)把這種感受讀出來,。

片段二：領(lǐng)悟情感。

師：同學(xué)們,，文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情，文中的貓主人有沒有感情呢?

生：有,。

師：從哪些語句可以看出來?

生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。”這句當(dāng)中的“蹭”字,，就看出了貓對(duì)主人很親，很喜歡它的主人,。

師:“蹭”是摩擦的意思,，作者為什么用“蹭”，而不用摩擦?

生：“蹭”的動(dòng)作很輕,，很溫柔。

師：這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,，貓親人，真是其樂融融,。

還有，在讓學(xué)生讀課文時(shí),，學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上，及時(shí)訂正,。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，在老師們給我評(píng)課時(shí),，也是充分的肯定了這一點(diǎn)。

還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,，沒有注意到。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇十

老舍,。

這次，我看到了草原,。那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里,，而并不茫茫。四面都有小丘,，平地是綠的，小丘也是綠的,。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來,，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處青翠欲滴,，輕輕流入云際。這種境界,，既使人驚嘆，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無限樂趣。

我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗,。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地,。一百五十里全是草原,。再走一百五十里,，也還是草原。草原上行車十分灑脫,，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以,。初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音,，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥,。走了許久,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——,！牛羊多起來,，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響,。快了,，快到了。忽然,，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳,，襟飄帶舞,，像一條彩虹向我們飛過為,。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,。見到我們,，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著，飛馳著,，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲,，車聲，馬蹄聲,，響成一片,。車跟著馬飛過小丘,，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬,，許多輛車。人很多,，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬,，我們下了車。也不知道是誰的手,，總是熱乎乎地握著，握住不散,。大家的語言不同，心可是一樣,。握手再握手,，笑了再笑,。你說你的,，我說我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助,。

也不知怎的'，就進(jìn)了蒙古包,。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了,。主客都盤腿坐下,，誰都有禮貌,，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束,。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉,。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒,。我們回敬，主要再舉杯,，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀,，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來,，歌聲似乎比什么語言都更響亮,，都更感人，不管唱的是什么,，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后,，小伙子們表演套馬,、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈,，客人們也舞的舞,，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬,。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走,。是呀！蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,！

課文簡(jiǎn)說。

這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡,、依依話別的動(dòng)人情景,，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷,。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見,、所聞,、所感，并通過這些所見,、所聞、所感,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

本文層次井然,，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色,；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景,，由景及人,，最后,，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束,。全文安排有序，脈絡(luò)清楚,，銜接緊密，推進(jìn)自然,。課文寫景語言優(yōu)美,，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似,，生動(dòng)貼切,，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練,，生動(dòng)感人,。三是情景交融,，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見,、聯(lián)歡、惜別,，處處流露出作者的贊美之情,。

本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情,；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言,；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí),，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語言,，體會(huì)表達(dá)方法,；二是通過學(xué)習(xí)此文,，引起認(rèn)識(shí)西部,，了解西部的興趣,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇十一

本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大,，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的'理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受英雄母親的形象，而將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來完成,。

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對(duì)《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題,，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1,、為什么一向討厭母雞呢?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題,，找讀相關(guān)語句，簡(jiǎn)單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇十二

這次,，我看到老草原。那里的天比別處的更可愛,，天空是那么明朗,，空氣是那么新鮮,，使我總想高歌一曲，來表示我的愉快,。在天底下,，一碧千里而并不茫茫。平地是綠的,，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了山丘,，一會(huì)兒又下來，走到哪里都象給無邊的地毯繡上了白色的大花,?！倍嗝磧?yōu)美的語言，多么流暢的旋律,，這就是語言大師的風(fēng)格，這就是文學(xué)巨匠的筆墨,。

在《草原》一文中，老舍先生用他的親身經(jīng)歷,，向我們介紹了遼闊美麗的草原美景和熱情好客的草原人民，文章筆意流暢,，韻律感強(qiáng)烈。老舍先生采用動(dòng)靜結(jié)合的手法,，將所見、所聞,、所感表現(xiàn)得淋漓盡致,，使景物的美,、人物的美和語言文學(xué)的美有機(jī)地融為一體,，讓我們充分領(lǐng)略了草原的美和蒙漢人民的深情厚誼，深刻了解到偉大祖國地域遼闊,、景色秀美，深深感受到祖國大家庭中各民族間的深情厚誼,。

讀老舍先生的《草原》，如同置身于美麗的巨幅畫卷,，呼吸著濃濃的.自然氣息,。由老舍先生的《草原》，我想到了長(zhǎng)江,、長(zhǎng)城的雄偉，黃河,、黃河的壯麗，想到了泰山,、華山的壯觀，想到了廬山,、峨嵋的秀麗。是啊,，我們的祖國處處風(fēng)光處處美。

我相信：老舍先生如果活著的話,，一定會(huì)寫出更新更美的散文，來謳歌我們的祖國,，謳歌我們的人民,。

老舍貓教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇十三

這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

一,、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說貓給自己留下的印象,，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,。

在學(xué)生填“貓既xx又xx它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填,。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應(yīng),，利用手勢(shì)表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀,，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美,，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對(duì)話,。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對(duì)話才是以石擊石的火花迸射,，以心連心的心潮相逐,，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌,。

在理解完貓的性格古怪一部分時(shí)，我利用課件出示一組省略號(hào),，這是我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪,，突破教學(xué)難點(diǎn),，又能對(duì)冒號(hào)的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。學(xué)生在補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間,、自由的理解空間,。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高,。

實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好,。

二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性,。

在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校,、家庭、社區(qū)等教育資源,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會(huì)作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。