作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

人教版小數的意義教案篇一

1,、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數,。

2,、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系,，理解小數的意義,，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數,。

通過實際操作,，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義,，知道小數部分各數位名稱及意義,。

小組合作交流法、講練結合法,。

小黑板

1,、教師拿出米尺量黑板的長度。

2,、教師將實際所量長度寫在黑板上,。課本上黑板長度為2米36厘米。

3,、教師提出問題：黑板長多少米,？

4、學生自己總結方法,，先小組交流,，各小組選代表匯報。

5,、教師公布答案,。

1,、把一米平均分成100份，一份就是1厘米,，36厘米就是100分之36米,，用小數表示就是0.36米。

2,、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米

3,、自學回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克,？

4,、教師叫學生回答。

1,、復習導入,，判斷對錯。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份,，10份是1角,。( )

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克,。( )

(3)百分之十二就是0.02。( )

(4)十分之七米用小數表示是10.7米,。( )

(5)0.05表示百分之五,。( )

(6)3.21是三位小數。( )

(7)0.034寫成分數是 ( )

2,、寫出下面的小數,。(9分)

(1)蜂房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作： __________

(2)人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體,。 寫作：_________

(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰,，海拔八千八百四十四點四三米。

寫作：____________________

3,、有一個數,，十位、十分位,、千分位上的數字都是2,，其余各位都是0，它是( ),，讀作( ),。(8分)

4、請你用0,、3,、6,、9四個數字(每個只能用一次)按要求組數。

(1)整數部分最大,，而小數部分的千分位是6的數是( ),。

(2)0不讀出來而小數部分是兩位小數的是 ( )。

(3)0讀出來,，而小數部分只有一位小數且不是0的是( ),。

作業(yè)本做2、4題,，完成相關配套練習,。

1、獨立完成課本第4頁三道練習題,。教師集體訂正答案,。

2、獨立完成課本練一練第1題,。

小數的意義（三）

人教版小數的意義教案篇二

1． 使學生結合具體情境初步體會小數的含義,，能認、讀,、寫一位小數,，知道小數各部分的名稱。

2． 使學生通過觀察,、比較,、分析、綜合和概括等活動,，經歷小數含義的探索過程,，增強與同伴合作的意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系,。

3． 使學生通過了解小數的產生和發(fā)展過程,，提高學習數學的興趣。

談話：星期天,，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具,，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境,，圖中標明四把三角尺或直尺的價格,，分別是：2角、5角,、8角,、3角。）

1． 教學整數部分是0的小數,。

（1） 提問：小明想買一把尺子,，猜猜他可能買哪種價格的尺子,？

根據學生回答板書：2角、5角,、8角,、3角。

提問：仔細觀察這些尺子的價格,，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位,，怎樣表示上面商品的價格呢,？

學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元,、5/10元,、8/10元、3/10元,。

提問：你能分別說說2/10元,、5/10元、8/10元,、3/10元表示的意思嗎？

引導：像上面的2/10元,、5/10元、8/10元,、3/10元，還可以用小數來表示,。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元,，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說,，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示,，也可以用0.2元表示,。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數嗎,？

再問：怎樣用小數表示5/10元呢,？

追問：0.5元表示什么意思,？

學生回答后練習讀、寫0.5,。

再讓學生說一說怎樣用小數表示8/10元,、3/10元，并讀,、寫0.8和0.3,。

談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子,。

（2） 課件出示例1的情境圖,。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少,？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎,？（學生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長,，用4/10米,、0.4米表示課桌面的寬。）

（3） 完成想想做做第1題,。

課件出示想想做做第1題的尺子圖,。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份,？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米,？如果用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢,？

課件出示相應的填空,，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣填,，再在書上第101頁的第1題中填一填,。

學生練習后，指名匯報,。

（4） 完成想想做做第3題,。

課件出示題目，指名口答,。

提問：仔細觀察這些分數,，分母都是幾？

小結：十分之幾用小數表示都是零點幾,。

（5） 游戲：對口令,。

教師說一位小數，學生說表示幾分之幾,，或教師說幾分之幾,，學生說小數,。同桌相互做游戲。

2． 教學整數部分不是0的小數,。

（1） 談話：我們再到文具店去看一看吧,，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支,？筆記本多少錢一本,？

提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試,，再和小組里的同學交流,。

全班交流，并讀,、寫1.2元,。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）

再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢,？

小結：用小數表示幾元幾角,，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元,。

提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同,？

講解：我們以前學過的表示物體個數的1、2,、3,、4是自然數。0也是自然數,，它們都是整數,。像上面的0.5、0.4,、1.2,、3.5都是小數。小數中間的點叫小數點,，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分,。（相機板書：小數點,、小數部分、整數部分）

提問：你能寫出兩個小數嗎,？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數部分和小數部分。

指名匯報,。

1． 完成想想做做第2題。（課件出示）

讓學生做在課本上,，集體訂正。

2． 完成想想做做第4題,。（課件出示）

先讀出這些商品的價錢,，再說一說是幾元幾角。

3． 找朋友,。（把分數和相應的小數用線連起來,，題略）

4． 完成想想做做第5題。

學生獨立練習,，并說一說是怎樣想的,。

提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方,？

延伸：今天我們學習的都是一位小數,，以后我們還要進一步學習位數更多的小數，更全面地認識小數,。如果感興趣,，同學們可以自己找一些資料看一看。

人教版小數的意義教案篇三

（一）引入新課

1.同學們已經初步認識了小數,，小數是怎樣產生的,？小數的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數的產生和意義,。

2.揭示課題：小數的意義與讀寫 （板書：小數的意義與讀寫）

（二）展示目標（見教學目標1）

（一）出示自學提綱

自學提綱（自學教材p50頁例1,，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1.把1米平均分成10份,，每份是多少米,？3份呢？

2.分母是10的分數可以寫成幾位小數,？

3.把1米平均分成1000份,，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數,？

4.思考什么是分數,？什么是小數？

（二）學生自學（學生對照自學提綱,，自學教材p49頁例1,，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學,，教師在不干擾學生的前提下巡回指導,，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流,。把小組也解決不了的問題記好,，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1.解答各小組自學中遇到不會的問題,。

（1）讓學生提出不會的問題并解決。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題,。

2.交流小數的意義,。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么,？學生以小組為單位進行討論,。

（2）抽象。概括小數的意義,。

把1米看成一個整體,，如把一個整體平均分成10份。100份,。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示,？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾,。千分之幾這樣的分數表示,。

（3）什么叫小數？引導學生討論,。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數,，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾,。千分之幾……的數叫做小數,。（投影出示）。小數是分數的另一種表現(xiàn)形式,。

3.交流小數的計數單位,。

1.填空。

（1）0.1是（ ）分之一,，0.7里有（ ）個0.1,。

（2）10個0.1是（ ），10個0.01是（ ）,。

（3） 寫成小數是（ ）,， 寫成小數是（ ）。

2.課本做一做,。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個0.01。（ ）

（2）35克=0.35千克 （ ）

4.把小數改寫成分數。

0.9 0.09 0.0359

課堂小結：談談你有什么收獲,？有什么感受,？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方,，教師要適當補充總結）

（一）出示堂清檢測題,。

1.填空題。

（1）小數點把小數分成兩部分,，小數點左邊的數是小數的（ ）部分,，小數點右邊的數是它的（ ）部分。

（2）小數點右邊第二位是（ ）,，計數單位是（ ）,。

（3）一個小數，它整數部分的最低位是（ ）位,，小數部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進率是（ ）。

（4）千分位在小數點（ ）邊第（ ）位,，它的計數單位是（ ）,。小數點右邊第一位是（ ）位，它的計數單位是（ ）,。

（5）有一個數,，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0,，這個數寫作（ ）,，讀作（ ）。

2.讀出下面各數,。

0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

3.寫出下面各數,。

零點一二 七點七零七 二十點零零零九

四千點六五 零點九一八 五十三點三五三

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)

教材p55頁 1.2.3題。

板書設計

小數的意義與讀寫

十分之一---------------- 0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數,，

像這樣用來表示十分之幾,。百分之幾。千分之幾……的

數叫做小數,。

人教版小數的意義教案篇四

針對本節(jié)課的教學內容和知識特點,，在教學設計上突出了以下幾點：

本節(jié)課通過對整數數位順序表的回顧，引導學生運用遷移,、類比的方法學習小數數位順序表,，體會知識的內在聯(lián)系。

教材為學生呈現(xiàn)了小數數位順序表,，數位和計數單位一一對應,。教學設計引導學生認真觀察數位順序表，并且同具體的小數相結合，自主建模,，通過交流使學生掌握小數的數位順序和計數單位,，明確小數的相鄰兩個計數單位間的進率是10，為學習小數的加法和減法奠定基礎,。

借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察,、討論，激發(fā)學生的學習興趣,，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想,，利用生活經驗進行判斷,，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力。

教師準備 ppt課件 計數器

學生準備 數位順序表

1．整數的數位順序是什么,？(個位,、十位、百位,、千位……)整數的計數單位依次是什么,？[一(個)、十,、百,、千……]相鄰的兩個計數單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數單位間的進率是10)

2．說出下面各數中的“6”表示的意義,。

236 6097 65 36000 486020

3．小數和整數一樣,，也有計數單位，也按照一定的順序排列,，各數位上的數表示的意義也不相同,。這節(jié)課我們就來研究一下小數的數位順序。

設計意圖：通過復習整數數位順序表及各數位上的數所表示的意義,，喚起學生對已有知識的回顧,，同時也為新知識的學習做好鋪墊。

(1)觀察情境圖,，交流信息,。

師：同學們，你們坐過地鐵嗎,？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎,？(課件出示教材6頁例題情境圖)

師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息,。

預設 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時,。

生2：通過觀察畫面,，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。

(2)提出問題,。

師：22.222各數位上的數都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎,？

(1)觀察計數器,，認識小數數位。

師：(出示計數器)計數器上有一個小數點,，小數點右面第一位是十分位,，第二位是百分位，第三位是千分位……

(2)借助計數器說一說22.222各數位上的數分別表示的意義,。

①在計數器上撥出22.222,。

②討論交流各數位上的數的意義。

師：十分位上的“2”表示多少,？

引導學生看下面的直觀圖,，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空,。

③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少,？

人教版小數的意義教案篇五

1.結合具體情境，掌握用“四舍五入法”求小數的近似數,，會把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數,。

2.在學習小數意義和性質的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣,。

3.提高合作探索知識的能力,。

用“四舍五入法”求小數的近似數。

啟發(fā)引導,、自主探究

教師出示復習題,，讓學生板演。

372800 19000 725000000 844000000

師生共同訂正,，點撥“四舍五入法”求近似數,。

教師引導學生觀察信息窗。

1,、教師提出問題：“測量同一個蛋的長度,，為什么兩個人的讀數不一樣呢？”給學生二分鐘時間考慮,。

一些學生可能看不出來,，教師引導

教師引導學生按照整數求近似數的方法——四舍五入,，解決求小數近似數的問題。

2,、 教師出示數值“3.9423”讓學生解決,。

學生有的可能寫出“3.94”。

有的可能寫出“3.9”,。

有的可能寫出“4”,。

3、教師引導學生比較探究結果的不同,，分組討論,，然后讓學生回答。

4,、教師和學生共同歸納總結：用“四舍五入”法求小數的近似數

保留一位小數時,，只看它的百分位上的數是大于5，還是小于5,。如果大于或等于5,，就向前一位進一，同時將百分位及百分位后面的數舍去,；如果是小于5,，就直接將百分位及百分位后面的數全部舍去。

5,、教師引導學生分析總結：用“四舍五入法”求小數近似數應注意什么,？

有的學生可能回答注意小數點；

有的學生可能回答注意別忘進位,；

有的學生可能回答注意四舍五入……

教師引導學生一起總結,。

教師讓學生做自主練習第1—3題，用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習,。（學生獨立完成）

教師歸納本課的所學的數學知識,，點撥疑難點。（學生小組中充分交流）

自主練習題4,、5,、題。

蛋的世界——小數的意義和性質

3.9423≈3.94

≈3.9 四舍五入≈4

1754000=175.4萬 1754000≈175萬

人教版小數的意義教案篇六

學生填完結果并訂正

第二教時

2,、師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數的大小呢,？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作,，想的辦法越多越好,，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數位順序表）

3,、生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較,。

（2）連線,。把相等的數用直線連起來。

第五教時

第六教時

反饋：

第九教時

第十教時

第十二教時

教學內容：教科書p78～79的內容,。

教學目標：

1,、使學生通過整理和復習，弄清本單元學習了哪些知識,，更牢固地掌握小數的意義和性質,。

教學目的：

教學重點：理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點,、數大小變化的規(guī)律,。

教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。

教學過程：

這節(jié)課我們來復習小數的意義和性質,。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律,，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數,，并能按要求求出小數的近似數。

1,、做整理和復習第1題(

(1)學生在書上填寫,，集體訂正。說一說這些小數的意義,。

(2)說一說小數的意義是什么?

問：一位小數,、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?

2,、(1)在小數里,，小數部分最高位是哪一位?從小數點起，向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什么?

(2)填空,。

0.1里面有( )個0.01,。 10個0.001是( )。

10個0.1是( ),。 0.1里有( )個0.01,。

1、練習,。

(1)把下面小數化簡,。

4.700 16.0100 8.7100 14.00

(2)不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數,。

4.2 13.1 21

①學生做,，指名板演，集體訂正,。

②問：做題時是根據什么來做的?什么

（3）,、做整理和復習第2題,。

0.1 0.012 0.102 0.12 0.021

(2)按要求從小到大排列。

1,、做整理和復習第3題,。

(1)小數點向右移動，原來的數就擴大,，向右移動一位,、兩位、三位……,，原數有什么變化?小數點向左移動,，原來的數就縮小，向左移動一位,、兩位,、三位……原數有什么變化?

問：要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍,、1000倍……小數點應怎樣移動?

(2)學生練習,，指名回答。

2,、練習,。

(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21,。

(2)把( )縮小100倍是0.021,。( )縮小1000倍是6.21。

1,、把下面小數精確到百分位,。

0.834 2.786 3.895

(1)學生做，指名板演,。

(2)讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數,。

2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數,。

486700 521000

(2)把下面各數改寫成“億”作單位的數,。

460000000 7189600000

學生在練習本上做，指名板演,，說一說怎樣把一個較大數改寫

成“萬”或“億”作單位的數,。

3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數,，并保留一位小數,。

67100 209500

(1)學生在練習本上做，指名板演,。

(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么?

(3)比較25萬和0.25億大小,，可以把25擴大10000倍,，0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小,。

(4學生練習,，集體訂正。

(5)小結：把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數,，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點,，去掉小數點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字,，反過來,，一個以“萬”或“億”作單位的數，要改寫成原來的整數,，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以

了,。

這節(jié)課復習了什么內容?

怎樣的數可以用小數表示？小數的性質是什么,？小數點位置移動引起小數大小變化有什么規(guī)律,？我們可以怎樣比較小數的大小,？

【作業(yè)設計】

1、0.45表示( ),。

2,、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。

3,、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是( )萬,，保留一位小數是(

)萬；改寫成“億”作單位的數是( )億,，保留一位小數是( )億,。

4、在○里填“>”,、“<”或“＝”,。

16.36○16.63 0.36萬○3600

0.97○1.01 0.23億○2100萬

5、100千克稻谷可出大米76千克,，平均每千克稻谷出大米多少千克?

10000千克稻谷可出大米多少千克?

人教版小數的意義教案篇七

本節(jié)課是第一單元的起始課,，是在學生學習了分數的基礎上進行教學的，所以要特別重視學生在新知的學習中運用已有知識經驗,，使學生經歷獨立思考,、自主探究的過程，并將已有知識經驗遷移到新知的學習中,。因此,，本節(jié)課在教學設計上有以下特點：

1．注重學生已有的知識經驗,。

在本節(jié)課的教學過程中，教師利用元,、角,、分和米、分米,、厘米的現(xiàn)實情境,，啟發(fā)學生從多個角度通過解釋1.11元、1.11米是什么意思,，認識到0.1與,，0.01與是同一個數的不同形式，為探究小數的意義奠定了基礎,。

2．給學生創(chuàng)設自主探究的空間,。

本節(jié)課創(chuàng)設了讓學生借助米尺探究小數意義的活動，并讓學生通過獨立思考,、合作交流,，認識一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……充分調動學生學習的積極性,。課堂上,，學生通過觀察、思考,，認識一位小數表示十分之幾,；通過猜測、驗證,，認識兩位小數表示百分之幾,；通過思考、交流,，發(fā)現(xiàn)三位小數表示千分之幾……直至總結概括出小數的意義,，學生在自主探究與合作中經歷了知識的形成過程，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的`能力,。

教師準備 ppt課件 正方形紙

學生準備 正方形紙 水彩筆 直尺

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”,。

1．出示一些商品價格標簽，讓學生說說商品的單價,。(課件出示商品的價格標簽)

2．談話引入,。

同學們都能正確地讀出這些商品的標價，這是因為我們在三年級時學習了“元,、角,、分和小數”，一些商品的標價用元作單位時，要用小數表示,。那除了商品的標價可以用小數表示外,，你們還在哪些地方見過小數？

預設 生1：測量身高時,，我的身高是1.42米,。

生2：跳遠比賽時，我的成績是2.1米,。

……

3．過渡：生活中有很多小數,，教材中也舉了一些例子，請同學們翻到教材2頁,，自己讀一讀,。這些小數到底表示什么呢？我們一起來學習一下,。

設計意圖：從學生熟悉的商品的價格引入小數,，既激發(fā)了學生的學習興趣，又調動了學生學習的積極性,，同時也為學習新知做好鋪墊,。

活動：探究小數的意義。

1．做一做,，說一說,。

(1)課件出示教材附頁1中的圖片，根據所給的圖片做一做,，說一說,，1.11元和1.11米分別是什么意思？(學生以小組為單位,，合作學習)

(2)全班交流：1.11元是1元1角1分,，1角是1元的,，也可以寫成0.1元,，1分是1元的，也可以寫成0.01元,。

1．11米是1米1分米1厘米,，1分米是1米的，也可以寫成0.1米,，1厘米是1米的,，也可以寫成0.01米。

2．畫一畫,，涂一涂,。

(1)(出示一張正方形紙)引導學生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色,，并想一想涂色部分用分數怎樣表示,。

(學生展示操作成果并匯報)

師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份,，涂色部分用分數表示是,，用小數表示是0.1。0.1表示把“1”平均分成10份,，取其中的1份,。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有幾個“0.1”,？

預設 生：1比0.1大,，1里面有10個0.1。

(2)引導學生討論：如果把其中的3份涂上顏色,，用分數怎樣表示,？小數呢？

①學生先獨立思考,，然后獨立完成,。

②匯報交流。

人教版小數的意義教案篇八

蘇教版三年級下冊p102103

1,、結合具體情境使學生初步體會小數的含義,，能認、讀,、寫小數部分是一位的小數,，知道小數各部分的名稱。

2,、通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經歷小數含義的探索過程,，讓學生主動參與，學會討論交流,，與人合作,。

3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣,。通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數學的興趣,，增強愛國情感,。

多媒體課件

一,、情境導入：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后,，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

（評析：開課創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境,，促使學生在生動,、具體的情境中主動學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學,。）

二,、新知探索：

1、認識整數部分是0的小數,。

①從長5分米,，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？

②**的要求是用米作單位,，5分米,、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想,。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米？

隨著學生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用分數5/10米表示,。

(評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點,，符合學生的認知規(guī)律。同時教師引導學生通過閱讀信息,，學習分析信息獲取知識,，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數學問題的轉移。)

隨著學生的回答,，師指出：5分米的長度,，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用5/10米表示。

除了用5/10米表示以外,，還可以用0.5米來表示,。

請學生仔細看,，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五

④4分米是幾分之幾米,？用小數怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢？學生回答后完成想想做做第一題,，填完后小組內交流：為什么要這樣填,？

⑥學生匯報：課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

0.1米 0.3米 0.7米 0.9米

仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數十分之幾可以寫成小數什么？零點幾就表示什么,？

⑦動手操作：

用一張長方形的紙折出2/10,，再用小數表示出來。

再用一張長方形的紙折出0.6,。

小結：十分之幾可以寫成小數零點幾,，零點幾就表示十分之際。

板書課題：小數的意義和讀寫

小結：小數是在人們實際測量和計算的需要中產生的,，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用,。我國古代數學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數。（課件介紹古代數學家劉徽）

（評析：教師適時的在數學教學中進行德育滲透,，激發(fā)學生的民族自豪感,，增強學生的愛國情感。）

說一說你還在哪些地方見過小數,。

2,、認識整數部分不是0的小數。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉,，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角，你們能用小數表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎,？

①學生自主探究,，再在小組中合作交流。

②學生匯報,，并將板書補充完整,。

1元2角還可以寫成 1.2元 讀作： 一點二

3元5角還可以寫成 3.5元 讀作： 三點五

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點幾元,，再和幾元合起來是幾點幾元。

③觀察小數：這些小數有什么特點,？

小數中間的點叫做小數點,，小數點把小數分成了兩部分，小數點的左邊是整數部分,，右邊是小數部分,。

我們以前學過的表示物體個數的1,、2、3是自然數,，0也是自然數,，它們都是整數。今天學的0.5,、0.4,、1.2和3.5都是小數。

④任意寫出幾個小數,，在小組中讀一讀,。

全班交流時指名說一說整數部分是幾？分數部分是幾,？

（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數學教師所探索的問題,。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學習方式,，開展多角度,、多層次的探究活動。學生的交流與教師的適時引導交相輝映,，將探究活動不斷推向深入,。）

三、應用反思：

1,、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎,？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題,。）

先讀出這些商品的價錢,，再說一說是幾元幾角。

3,、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學會了一個數學知識，你們學會了嗎,？

完成想想做做第五題,。

（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學生繼續(xù)學習的興趣,，而且使學生切實體會到數學與生活的密切聯(lián)系,。）

四、課后延伸：

小數在我們生活,、生產中處處可以用到,，同學們要學會用數學的眼睛觀察生活，用數學知識解決生活中的實際問題,。

[總評：本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā),，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終,。注意將數學與學生生活緊密相連,，遵循了數學源于生活，實現(xiàn)了數學的應用價值,。具體地說有以下幾個特點：

1,、創(chuàng)設生活情境，使數學問題生活化,。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設小明,、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學過程中,。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學,，而是非常有趣、富有親近感,，感到生活中處處有數學,，數學就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動,，興致勃勃投入新課的學習中,。

2、自主探究,、合作交流,，讓學生經歷知識形成的過程。

數學知識,、思想,、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟,、發(fā)展,，而不是單純依*教師的講解去獲得。根據這一理念,，教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā),，讓他們通過有目的的觀察、操作,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動構建自己的認知結構,。

3、有機滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學生的愛國情感,。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學內容,，發(fā)展學生能力的基礎上,，介紹了我國古代數學家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化,，增強學生的愛國情感,，樹立建設祖國的信念。

總之,，本課教學注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念,，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。通過創(chuàng)設情境,，把數學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作,、交流,、探究中去思考、體驗和感悟,，在實踐中學習數學,，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時,，情感,、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展,。