作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

人教版小數(shù)的意義教案篇一

1,、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實際操作,，通過觀察、類比等活動使學生理解小數(shù)的意義,，小數(shù)的意義教學設(shè)計,。

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學會讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。

3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用,。

教學重點：結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)的意義,，學會讀寫小數(shù)

教學難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,。

教學準備：

自制課件正方形紙片、正方體模型

教學過程：

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?

生：春天,。

師：對，春天來了,，瞧,，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外,。看,，畫面上的老太太在讀報紙呢,，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米,。

師：誰來讀一讀這句話,。

生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。

師：0.84是個什么數(shù)?

生：小數(shù),。

1,、教學小數(shù)的讀寫

師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù)。指名學生讀,。如果都讀對了給自己適當?shù)墓膭睢?/p>

教師給予適當?shù)脑u價,，教案《小數(shù)的意義教學設(shè)計》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方,。

學生討論后回答匯報。

教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?

生：會,。

課件出示零點四七四點一三十二點四零五

學生自由寫--交流--集體訂正,。

2、教學小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上,、小票上、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角。

師：說說你的想法,。

生：,、、,、,、、,、

師出示正方形的紙,，然后讓學生圖出0.1元。

生操作然后匯報,。

師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元,，然后拓展到2角。

師操作讓學生回答表示的是多少元,。

師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分。

師：那1元里面有多少個1分呢?

生：100個,。

師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,，取了其中的份,，用分數(shù)表示,。--學生自然而然的填寫了答案,。

0.03元呢?0.36元呢,。

讓學生用手中的'正方形的紙片進行涂寫、匯報,。

展示0.25的圖片,，讓學生寫小數(shù)和分數(shù),。

借助課件講解0.001與分數(shù)的關(guān)系。讓學生寫0.025與分數(shù),。進一步理解三位小數(shù)。

師小結(jié)：通過我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系,。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾…的數(shù),。0.1、0.01,、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學習了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學得怎么樣呢,，下面我們一起來測驗一下,。

(課件)展示題目

采用的方法是學生口答,，并要學生說出原因,。教師做適當?shù)狞c評和評價,。

師：今天我們進一步認識了小數(shù),，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?

人教版小數(shù)的意義教案篇二

教學內(nèi)容： 小數(shù)的意義

教學目標：1,、使學生理解小數(shù)的意義。

2、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活,，用于實際生活,。

3、通過分析,、對比,、概括培養(yǎng)學生的思維能力。初步滲透對應思想和分類思想,。

4,、激發(fā)學生大膽質(zhì)疑、問答,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：理解小數(shù)的意義

教學難點：理解三位小數(shù)的意義

教學準備：直尺,、課件

教學過程：

課前談話：同學們,，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時候,，一般看些什么,？

一、看價簽,，引出小數(shù)

1,、課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品,、衣服,，那么，你們買學習用品嗎,？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店,，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎,？一會大家認真看,，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價錢記下來，好嗎,？

2,、看課件。

3,、說說你記得都是什么,？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價錢,，還能用別的方法表示嗎,？試一試,。

4、和小組里的同學說一說自己是怎樣想的,？如果組里有什么解決不了的困難,，一會兒告訴全班同學我們一起來研究。

5,、匯報：（師選擇板書）

6,、剛才，我們一起研究了這么多小數(shù),，還把他們用分數(shù)表示出來了,，請你們仔細觀察一下，小聲讀讀,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（獨立思考）有想法了嗎？快跟組里同學說一說,。

7,、匯報：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系

二、解決實際問題

1,、我們初步認識了小數(shù),，除了在價簽上見過小數(shù)，你還在哪見過小數(shù),？舉個例子說一說,。你能說一說它是什么意思嗎？

2,、測量,。以小組為單位：（1）測量身邊物體的長度。（2）以米為單位用小數(shù)表示出來,。（3）把測量結(jié)果寫在記錄單上

（主要解決三位小數(shù)）

三,、小結(jié)

1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么,？你是怎樣知道的,？

2、小數(shù)還有許多有趣的知識,，你們還想繼續(xù)了解嗎,？你們有什么辦法能學到這些知識呢？

人教版小數(shù)的意義教案篇三

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1,、例2和課堂活動第1,，3，4題。

讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境,，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系。

1,、利用多媒體課件,，激發(fā)學生認識小數(shù)學習小數(shù)的欲望。

2,、通過直觀,、操作、推理等活動,，讓學生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，體會小數(shù)在日常生活中的作用,。

課件、米尺,、直尺等,。

課件演示：學生測量黑板的長，課桌長,、高的過程

1、學生自己動手量一量黑板的長,，課桌長,、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

教師：在測量和計算中,，有時得不到整數(shù)的結(jié)果,，通常可以用小數(shù)表示,。

2,、回憶、練習1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學們還想知道什么,？板書課題：小數(shù)的意義

1、教學例1

（1）填一填,，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示,？你是怎樣想的,？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0?7里面有（）個0?1,。②像0?1,，0?3，0?5,，0?7這些一位小數(shù),，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份,、3份,、5份、7份,，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾,。

（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格,，第2個涂45個小格,，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的,？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù),？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

2,、教學例2（認識三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填。

課件出示①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm,；平均分成100份，其中1份是1cm,；平均分成1000份,，其中1份是1mm。

（出示圖）學生填分數(shù)和用小數(shù)表示,。

人教版小數(shù)的意義教案篇四

教學目標：

1.結(jié)合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學習小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力,。

教學重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位,。

教具準備：米尺,、課件。

教學過程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實際嗎,？

（1）老師的體重是565千克。

（2）小明的身高是145米,。

（3）笑笑的數(shù)學測驗成績是935分,。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里,，51.5這個小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分,。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎,？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢,？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案,。

1.過去，我們學習長度單位時,，都測量過自己的課桌高度,，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量,，其他同學觀看,。

2.匯報測量結(jié)果。

3.在日常生活中,，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時,，我們就要用到小數(shù)。那么,，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少,？

5.請同學們看米尺：從0到30,，從0到70,，應該是幾分米，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么,，請同學們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關(guān)？

6.出示米尺,。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn),？學生匯報。

7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少,？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？

讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來,。

學生交流,，并匯報結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報,。

8.我們這節(jié)課學習的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報。

小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾,？兩位小數(shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進一步提問：在分數(shù)中,，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一,？請同學們想一想,，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理,。

第一層練習：分數(shù)小數(shù)互化,。

第二層練習,。

1.填空

（1）0.8表示（ ），它的計數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個這樣的計數(shù)單位,。

（2）1里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01。

（3）0.52是由（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個整體平均分成10份,，表示這樣的8份。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習： 猜數(shù)游戲,。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學的。本課要求學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識,。

小數(shù)的意義是什么,？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的,？這是本課中重點要解決的概念問題,。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學生充足的空間,，采用學生自主探究,、合作交流的方式，把學生引入研究性學習的氛圍,，主動建構(gòu)知識,。

在小數(shù)意義的教學中，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫，讓學生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計了“把一米平均分成10份，每份是多少,？如果用米做單位,，每份是多少米呢？能分別用分數(shù),、小數(shù)表示嗎,？教者在教學中直接從米尺入手,，從平均分成10份、100份,、1 000份入手,，讓學生在改動分母是10、100,、1000的分數(shù)中來理解分數(shù)的意義,。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚。

引導學生進行觀察歸納一位小數(shù)的意義時,，當黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后,，讓學生進行觀察，讓學生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐,，學生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個類推的過程，學生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學習過程后,，先猜測,，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應該表示什么,？再應用生活的例子加以說明,，真正使學生卷入了學習過程中，學生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后,，通過教師點撥和學生觀察、討論,，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復習進行引申,。使知識形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課,，也有一些地方預設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級教學內(nèi)容之上進行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點,，由于學生數(shù)學語言的表述錯誤較多,，所以我花了一定的時間讓學生說思考過程，導致時間上較緊迫,。

2.練習量較大,，沒有考慮學生實際。

“課堂教學中我們教學的關(guān)注點是什么,？”通過本課的教學,，我又有了自己的一些思考,。只要教師在課堂上關(guān)注學生，關(guān)注學生的學,，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，帶來課堂上難以預約的精彩！