總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇一

人的健康,，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康,。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康,。可是,，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠,。因此，許多中學(xué)生存在著各種心理問(wèn)題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),、生活,，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

高考時(shí),，有的考生因過(guò)度緊張,，開(kāi)考時(shí),，手一直哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花,，大腦一片空白,，嚴(yán)重影響了高考成績(jī),。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的,。當(dāng)前升學(xué),、就業(yè)緊張,，中學(xué)生心理壓力過(guò)重，主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì),。一次考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥,，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來(lái)緊張，不安,。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好，心理不得安寧,，嚴(yán)重影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí),。

許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛(ài)護(hù),，特別是爺爺、奶奶的寵愛(ài),，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識(shí)強(qiáng),，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o(wú)我有,，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊,，穿名牌服裝,，生活上浪費(fèi),。過(guò)生日請(qǐng)客送禮,，平日吃飯下飯店,，過(guò)分追求物質(zhì)享受,，更有甚者,，一味追求時(shí)髦,，穿奇裝異服,，追趕“新人類(lèi)”,，無(wú)心學(xué)習(xí),。

社會(huì)情況復(fù)雜,，許多家庭出現(xiàn)異常變化，給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響,。有的父母離異，家庭破裂,，給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊,，使學(xué)生變得內(nèi)向,、自卑,，對(duì)他人失去了情感,，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作，下崗待業(yè),，家庭經(jīng)濟(jì)困難,，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激,，對(duì)生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵,，甚至暴力,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心,，內(nèi)心痛苦不堪,。

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激,，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，特別是港臺(tái)電視,、言情小說(shuō)的誘異，禁不住對(duì)異性好奇,、愛(ài)慕,。有的中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)，有的陷入單相思,，備受感情的折磨，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí),。

許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里,，自我“陶醉”而不能自拔,。自我多情,，弄虛作假,，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿,，身心極度疲勞,，荒廢學(xué)業(yè),。這種例子不少見(jiàn),，報(bào)紙已加以報(bào)道,。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容,，自甘墮落;有的零花錢(qián)不夠消費(fèi),，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐,，走向犯罪的道路,。

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊,。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順,，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”,，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱,，心理承受力差,。在學(xué)校里,，教師一句善意的批評(píng),，就感到委屈,，痛苦;一次考試成績(jī)不理想,，就感到失意,，失去信心;沒(méi)有被評(píng)上先進(jìn),，就恨教師,、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事，父母責(zé)備幾句,，就離家出走,。更有甚者,，遇到挫折,，就尋短見(jiàn)。這都給家庭,、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的危害,。

學(xué)校,、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)通力合作,，加強(qiáng)青少年心理健康教育,，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,。

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程,，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分,。前一部分為心理健康知識(shí)普及課,，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演,、相互詢(xún)問(wèn),、人際交往訓(xùn)練,，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦,、發(fā)泄憤怒、克服自卑,、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然,。

由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切,，心理咨詢(xún)服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行,。無(wú)論初中高中,，城市鄉(xiāng)村,，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢(xún);從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶,。時(shí)代的發(fā)展顯示出,，開(kāi)展心理咨詢(xún)與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了,。

研究表明,，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系,，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù),。因此,，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,，還是咨詢(xún),、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合,，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。

以上是我聽(tīng)了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì),。當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化,，青少年各自的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使他們健康成長(zhǎng),，是一門(mén)需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問(wèn)。但我想,，無(wú)論如何,，熱愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以積極的期待和肯定,，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提,。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一絲寬容,，多一份期望和鼓勵(lì)，我們的天空定會(huì)充滿陽(yáng)光!

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇二

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神,、心理健康,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單家家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。有關(guān)研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心,，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生,，原因固然是多方面的,，但與學(xué)生素質(zhì)不高,，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系,。我聽(tīng)了張教授的報(bào)告之后，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn),，對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下:

人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康,，加上心理健康,。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,。我們既要關(guān)注他們的身體健康,，又要關(guān)注他們的心理健康,。可是,，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠,。因此,，許多中學(xué)生存在著各種心理問(wèn)題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),、生活,，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

高考時(shí),，有的考生因過(guò)度緊張，開(kāi)考時(shí),，手一直哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白,，嚴(yán)重影響了高考成績(jī),。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的,。當(dāng)前升學(xué),、就業(yè)緊張,，中學(xué)生心理壓力過(guò)重,，主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì),。一次考試成績(jī)不理想,，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥,，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率,，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來(lái)緊張,，不安,。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好，心理不得安寧,，嚴(yán)重影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí),。

許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”,，從小備受父母的愛(ài)護(hù),，特別是爺爺,、奶奶的寵愛(ài),，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識(shí)強(qiáng),，“優(yōu)越感”太強(qiáng),。“人無(wú)我有,，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊,，穿名牌服裝,，生活上浪費(fèi),。過(guò)生日請(qǐng)客送禮,，平日吃飯下飯店，過(guò)分追求物質(zhì)享受,，更有甚者,，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服,，追趕“新人類(lèi)”,，無(wú)心學(xué)習(xí),。

社會(huì)情況復(fù)雜,，許多家庭出現(xiàn)異常變化,，給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響,。有的父母離異,，家庭破裂，給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊,，使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑,，對(duì)他人失去了情感,，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作,，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難,，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激,，對(duì)生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵,，甚至暴力,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪,。

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，特別是港臺(tái)電視,、言情小說(shuō)的誘異,，禁不住對(duì)異性好奇,、愛(ài)慕。有的中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài),，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”,，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友,，沉迷于虛擬的世界里,，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情,，弄虛作假,，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿,，身心極度疲勞,，荒廢學(xué)業(yè),。這種例子不少見(jiàn),，報(bào)紙已加以報(bào)道,。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容,，自甘墮落;有的零花錢(qián)不夠消費(fèi),，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐,，走向犯罪的道路,。

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊,。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng),，要雨得雨”,，不知愁滋味,，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱,，心理承受力差,。在學(xué)校里,，教師一句善意的批評(píng)，就感到委屈,，痛苦;一次考試成績(jī)不理想，就感到失意,，失去信心;沒(méi)有被評(píng)上先進(jìn)，就恨教師,、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事,，父母責(zé)備幾句，就離家出走,。更有甚者，遇到挫折,，就尋短見(jiàn),。這都給家庭、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。

學(xué)校,、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)通力合作,，加強(qiáng)青少年心理健康教育，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,。

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程,，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分,。前一部分為心理健康知識(shí)普及課,，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法,。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演,、相互詢(xún)問(wèn)、人際交往訓(xùn)練,，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒,、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑,、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然。

由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切,，心理咨詢(xún)服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行,。無(wú)論初中高中，城市鄉(xiāng)村,，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束,、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢(xún);從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出,，開(kāi)展心理咨詢(xún)與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求,，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。

研究表明,，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系,，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此,，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,，還是咨詢(xún)、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施,，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合,，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。

以上是我聽(tīng)了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì),。當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化,，青少年各自的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜,，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們健康成長(zhǎng),，是一門(mén)需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問(wèn),。但我想，無(wú)論如何,，熱愛(ài)學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生予以積極的期待和肯定,，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一絲寬容,，多一份期望和鼓勵(lì)，我們的天空定會(huì)充滿陽(yáng)光!

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇三

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音,?！狈磸?fù)咂摸，耐人尋味,。的確,，每個(gè)人的內(nèi)心就是廣闊的天空，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含,。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩,、變化萬(wàn)千的呢?

一直以來(lái)，我對(duì)心理學(xué)都有著一份獨(dú)特的愛(ài)好,，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》,，我便懷著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書(shū),，我的體會(huì)有兩點(diǎn)：

一,、作為一名教師，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理,。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,。遇到問(wèn)題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟,，人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富?？扛改附鉀Q?現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作壓力也很大,，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧,，致使親子關(guān)系緊張,。看來(lái),，只能靠老師幫助解決,。老師關(guān)注學(xué)生的心理,，懂得學(xué)生的心理，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》一書(shū)中向我們介紹了學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情緒問(wèn)題,、性格問(wèn)題、交往問(wèn)題,、行為問(wèn)題的咨詢(xún)與矯治,，具體涉及到考試焦慮、自卑,、任性,、挫折、逆反等問(wèn)題,。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí),，再在工作中與真誠(chéng)、與實(shí)際相結(jié)合,，就能使學(xué)生感覺(jué)被尊重和理解,，從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，班級(jí)管理,、學(xué)校管理也就事半功倍,。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓?，能催人奮進(jìn)，反之它就是枷鎖,，使人滅亡,。

二、作為一名教師,，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理。

現(xiàn)在,，學(xué)生升學(xué)的愿望,，家長(zhǎng)望子成龍的期望，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力,。另外，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜,，個(gè)性更加鮮明,，這又增加了教育教學(xué)工作的難度,。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問(wèn)題,。一旦教師出現(xiàn)焦躁,、倦怠等心理問(wèn)題,，常常會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán),，這對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的,。

讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》一書(shū)，可以讓我們明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問(wèn)題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì),。而且,，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們,，而且要真誠(chéng)地幫助他們,。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),，就會(huì)就覺(jué)得有樂(lè)趣在其中,，就能耐下心來(lái)想辦法,，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來(lái),，我們教師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎?另外,，本書(shū)針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都有具體的診斷方法和矯治方法，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性,。例如：書(shū)中指出對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，應(yīng)該“起點(diǎn)要低,，目標(biāo)要明，速度要慢,，及時(shí)表?yè)P(yáng),，體驗(yàn)成功”，我班某生物理較差,，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請(qǐng)教一個(gè)物理問(wèn)題,，一周后進(jìn)行檢測(cè)有了一定的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定后再要求她每天請(qǐng)教一個(gè)新問(wèn)題,，復(fù)習(xí)一個(gè)舊問(wèn)題,，一周后再進(jìn)行檢測(cè),，成績(jī)優(yōu)良,。面對(duì)這樣的結(jié)果，她體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，我體驗(yàn)到了教育的樂(lè)趣,，我真慶幸讀了這本書(shū)，及時(shí)得到了指導(dǎo),。

總之，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》確實(shí)值得我們一讀,，有了它的幫助,，我們教師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校園里，擁有健康的心理,，從而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇四

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音,?！狈磸?fù)咂摸,，耐人尋味,。的確,，每個(gè)人的內(nèi)心就是廣闊的天空，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含,。作為一名教師,，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬(wàn)千的呢?

一直以來(lái),，我對(duì)心理學(xué)都有著一份獨(dú)特的愛(ài)好,，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》,，我便懷著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望讀完了它,。讀完這本書(shū),，我的體會(huì)有兩點(diǎn)：

一、作為一名教師，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,。遇到問(wèn)題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟,，人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富?？扛改附鉀Q?現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作壓力也很大,，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧,，致使親子關(guān)系緊張,。看來(lái),，只能靠老師幫助解決,。老師關(guān)注學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的心理,，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》一書(shū)中向我們介紹了學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情緒問(wèn)題,、性格問(wèn)題、交往問(wèn)題,、行為問(wèn)題的咨詢(xún)與矯治,，具體涉及到考試焦慮、自卑,、任性,、挫折、逆反等問(wèn)題,。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí),，再在工作中與真誠(chéng)、與實(shí)際相結(jié)合,，就能使學(xué)生感覺(jué)被尊重和理解,，從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，班級(jí)管理,、學(xué)校管理也就事半功倍,。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓?，能催人奮進(jìn)，反之它就是枷鎖,，使人滅亡,。

二、作為一名教師,，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理,。

現(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)的愿望,，家長(zhǎng)望子成龍的期望,，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力,。另外,，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜，個(gè)性更加鮮明,，這又增加了教育教學(xué)工作的難度,。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問(wèn)題。一旦教師出現(xiàn)焦躁,、倦怠等心理問(wèn)題,，常常會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,，使得工作陷入惡性循環(huán),，這對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的。

讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》一書(shū),，可以讓我們明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題,，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對(duì)。而且,，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們,，而且要真誠(chéng)地幫助他們,。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)就覺(jué)得有樂(lè)趣在其中,，就能耐下心來(lái)想辦法,，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來(lái),，我們教師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎?另外,，本書(shū)針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都有具體的診斷方法和矯治方法，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性,。例如：書(shū)中指出對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，應(yīng)該“起點(diǎn)要低，目標(biāo)要明,，速度要慢,，及時(shí)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功”,，我班某生物理較差，我就用上述方法幫助她,，先要求她每天向優(yōu)秀生請(qǐng)教一個(gè)物理問(wèn)題,，一周后進(jìn)行檢測(cè)有了一定的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定后再要求她每天請(qǐng)教一個(gè)新問(wèn)題,，復(fù)習(xí)一個(gè)舊問(wèn)題,，一周后再進(jìn)行檢測(cè)，成績(jī)優(yōu)良,。面對(duì)這樣的結(jié)果,，她體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，我體驗(yàn)到了教育的樂(lè)趣，我真慶幸讀了這本書(shū),，及時(shí)得到了指導(dǎo),。

總之，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》確實(shí)值得我們一讀,，有了它的幫助,，我們教師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校園里,，擁有健康的心理,，從而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇五

一,、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，讓自信扎根于學(xué)生的心靈,，尤其顯得十分的重要。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。

2、通過(guò)心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，追求向上，不畏艱難的健全人格,。

3,、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,，排除心理困擾和行為偏差,，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。

三,、實(shí)施步驟

1,、提高小學(xué)生對(duì)學(xué)生生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級(jí)),，培養(yǎng)他們開(kāi)朗,、合群、樂(lè)學(xué),、自助的獨(dú)立人格,。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,，同學(xué)交往的能力,，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,，增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú),、依賴(lài),、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

四,、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng),、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,。

2,、在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo),，通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱,、綠色熱線),，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案,。

4,、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,。

五,、對(duì)心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求

1、要有開(kāi)朗,、熱情,、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

2,、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能,，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù),，同感,、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù),，情緒調(diào)節(jié),、行為矯正等。

3,、要以學(xué)生為主體,，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式,，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng),，建立和諧的氣氛，給予贊許,、同感,、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度,。讓他們把真實(shí)的感受,、想法表達(dá)出來(lái),。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo),。

4,、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私,，謹(jǐn)慎從事,、量力而行。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇六

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的號(hào)召,，在學(xué)校心聆工作室的指導(dǎo)下,，在全校學(xué)生的廣泛參與下,，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性,，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營(yíng)造健康,、樂(lè)觀,、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

1,、建立心理檔案,，做好個(gè)案咨詢(xún)

我校的心聆工作室，認(rèn)真做好20__級(jí)新生的心理健康檔案建立工作,。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù),，我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了新生適應(yīng)新調(diào)查及適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng);對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生班主任,，并通過(guò)溝通,，積極尋找癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作,，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

2,、豐富團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，增強(qiáng)心理氛圍

在初一年級(jí)的適應(yīng)性活動(dòng)、初二年級(jí)的情緒與學(xué)習(xí)風(fēng)格活動(dòng),、初三年級(jí)的舒緩壓力活動(dòng)中,，學(xué)生積極參與效果顯著，紛紛表示想?yún)⑴c更多的此類(lèi)活動(dòng),。

除此之外還以家長(zhǎng)會(huì)的形式,，向家長(zhǎng)宣傳心理健康對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性。

3,、抓好骨干培訓(xùn),，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

我校的3位兼職心理老師參加了心理老師進(jìn)階培訓(xùn),，學(xué)習(xí)了“oh卡牌”的相關(guān)知識(shí)與技巧。

還有三名年輕班主任參加了智慧教師訓(xùn)練營(yíng),，學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)以及和學(xué)生交流的技巧,，也靈活的運(yùn)用到了日常教學(xué)中去。

還有老師參加蘇州市家庭教育輔導(dǎo)培訓(xùn)和生涯教學(xué)等活動(dòng),，表示受益匪淺。

20__年9月至20__年12月,，我校通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)案咨詢(xún)相結(jié)合,，向全體師生傳達(dá)了將心理健康教育工作長(zhǎng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性的理念,。然而,，隨著工作的不斷深入，問(wèn)題也凸顯出來(lái),。其中心理老師的人數(shù)是首要問(wèn)題,，明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊(duì)伍之中來(lái)。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇七

一,、指導(dǎo)思想

深入貫徹預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針,，堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性,、群眾性,、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過(guò)多種傳播途徑和手段,，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作,，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣,，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),，倡導(dǎo)文明、健康,、科學(xué)的生活方式,，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病,、促進(jìn)健康,、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二,、工作目標(biāo)

1,、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,，吃好早餐,，一日三餐，定時(shí)定量,，不偏食,，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

3,、圍繞重點(diǎn)疾病防治,，進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò),，廣泛開(kāi)展形式多樣的健康教育活動(dòng),。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系,，提高維護(hù)健康的意識(shí),，掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式,，促進(jìn)師生健康水平不斷提高。

三,、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對(duì)辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織,、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),。

四、主要工作措施

(一)加強(qiáng)心理健康教育

1,、以課堂為主渠道,，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。同時(shí)開(kāi)發(fā)校本課程,，開(kāi)設(shè)心理健康課

就心理知識(shí)傳授而言,，主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí),、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí),。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法,，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí),、把握自己的心理更自覺(jué)的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康,。

2、專(zhuān)題的心理講座

結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況,，進(jìn)行定期和不定期的專(zhuān)題心理講座,，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注,，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。

3,、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo),，加快心理檔案建立

通過(guò)觀察和一系列地心理測(cè)試，幫助學(xué)生建立心理檔案,，這不僅有助于班主任地班級(jí)管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生地心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(zhǎng)的家庭教育,。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所,，要鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請(qǐng)求幫助，要知道走進(jìn)心理咨詢(xún)室不是一種見(jiàn)不得人的事情,，而是一件快樂(lè)的事情,，也是一種難得的享受

4、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關(guān)系,、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來(lái)承擔(dān),，一班選兩名(男女生各一名)，這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況,，有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行,，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展,。

5,、心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開(kāi)放

心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開(kāi)放，這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所,，也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一,。

(二)加強(qiáng)生理健康教育

1、加大力度做好宣傳工作

及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá),，做到人人皆知;動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄,、黑板報(bào)、健康教育專(zhuān)欄的資料收集,，利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育,。

2、繼續(xù)開(kāi)展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng)

開(kāi)展各類(lèi)衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng),，組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查,、評(píng)比,，做到天天檢查、周周評(píng)比,，月月獎(jiǎng)懲,，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料,。

3,、持續(xù)加強(qiáng)健康教育工作

利用世界衛(wèi)生日、世界無(wú)煙日,、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月等時(shí)機(jī),，組織開(kāi)展不同專(zhuān)題的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等,，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力,。組織好愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)，掀起愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的_,，使愛(ài)國(guó)衛(wèi)生工作深入民心,、家喻戶(hù)曉。

4,、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng),。

積極開(kāi)展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報(bào),、宣傳窗等多種形式,，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開(kāi)展無(wú)煙家庭,、無(wú)煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng),，張貼禁煙標(biāo)志。

5,、加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng),。

積極開(kāi)展狂犬病、麻疹,、脊灰,、流感、甲肝,、乙腦,、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開(kāi)展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作,。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào),。

6、開(kāi)設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為,。

學(xué)生健康知識(shí)知曉率90%,，健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn),，開(kāi)展形式多樣,、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng)，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,，實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等,，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為,、習(xí)慣,。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇八

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境;順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，應(yīng)總體規(guī)劃,，多方面做工作。

一,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教師心理素質(zhì)。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化,，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。

此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn),，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,，懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的,。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革,，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法,，融洽師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二,、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,。

據(jù)調(diào)查，目前這代孩子的父母,，很大部分受教育程度不高,，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué),，心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道："95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū),。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式,，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性,，了解青少年年齡特點(diǎn),，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重,，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng),，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才,，這是人之常情,，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反,。此外對(duì)"問(wèn)題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

三,、在中學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

目前不少學(xué)校已開(kāi)設(shè)健康教育課,，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí),。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性,、趣味性,、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常,，情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

四,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。

目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù),，缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題。在近期內(nèi)還很難配專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生,，但教育行政部門(mén)應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室,，心理閱覽室，心理活動(dòng)室,，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專(zhuān)題講座,。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處,。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。其次,，只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇九

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求,，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),。

心理健康教育的起步時(shí)間還不長(zhǎng),，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性,。近幾年來(lái),，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論,、專(zhuān)題講座,、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí),，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。要深刻認(rèn)識(shí)到,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育,。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能,。

心理健康教育,，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展,，不管哪一種模式,，最后都要落實(shí)到教師,。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀,。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，是活生生的人,，是敏感,、稚嫩、能動(dòng),、可塑的一顆顆心,，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命,。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對(duì)不同的對(duì)象,，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn),。

1,、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅(jiān),，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話,。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的,、意義,、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論,，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn),。心理健康教育教師,，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn),，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3、在全體教師中普及,。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。此話至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一,。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負(fù)面,，是信心和鼓勵(lì)，是失落和壓力,，是情與愛(ài)的感化,，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué),。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì),。其次,，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái),。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平。（2）走出去,。沒(méi)有學(xué)習(xí),、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高,，坐井觀天,，裹足不前，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野,，適時(shí)地充電，才能提高自我,。因而,，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力,。（3）傳幫帶,。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作,、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三,、采取多種形式,，拓展心理健康教育渠道。

1,、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí),，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,，為此,，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,。

2,、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合,。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明,，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

3、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合,。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái),，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡,，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣,，去選擇既有利于自己,，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活,。

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格,，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇十

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生,。不可有私心講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境;順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育,，提高學(xué)生心理素質(zhì),，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作,。

一,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì),。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來(lái)許多心理變化,，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。

此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤,。培養(yǎng)一支自身心理健康,，懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍,，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的,。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想,，改革教育教學(xué)方法,，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

二,、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。

據(jù)調(diào)查,，目前這代孩子的父母,，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué),，心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道："95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū),。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式,，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn),，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重,，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng),，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才,，這是人之常情,，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反,。此外對(duì)"問(wèn)題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

三,、在中學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

目前不少學(xué)校已開(kāi)設(shè)健康教育課,，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí)。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性,、趣味性、參與性和操作性為一體的,，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題,。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常,，情緒健康、意志健全,、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

四,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。

目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù)，缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題,。在近期內(nèi)還很難配專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生,，但教育行政部門(mén)應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開(kāi)展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，心理閱覽室,，心理活動(dòng)室,，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話熱線。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專(zhuān)題講座,。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇十一

一,、背景介紹：

小同,，男，12歲,，比較自由散漫,，父母工作比較忙，雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注,，但是因?yàn)槿鄙俜椒?，也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆,，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他,，他就會(huì)報(bào)以拳腳,，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

二,、原因分析：

經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教,，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài),，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外，孩子的幾位前任老師多次教育,，沒(méi)有什么效果,，對(duì)孩子也感到無(wú)能為力。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛(ài),，老師的無(wú)能為力,，更讓孩子得寸進(jìn)尺。

三,、輔導(dǎo)過(guò)程：

孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng),，所以,，教育要從心入手。

第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法,。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子,，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對(duì)孩子的教育方法,。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強(qiáng),。

第二：在師生間,、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡,。 開(kāi)始，同學(xué)不愿意與他玩耍,，他對(duì)老師的詢(xún)問(wèn)也是一問(wèn)三不答,，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。他不愿意開(kāi)口,，我也不著急,，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離,，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠,。慢慢地，他不再那么抵觸,，也愿意與老師和同學(xué)溝通了,。

第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上,，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。課后，多給他補(bǔ)習(xí),。孩子這種性格的養(yǎng)成,，許多不良習(xí)慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的,。學(xué)習(xí)差,，父親責(zé)罵，學(xué)習(xí)差,，老師責(zé)怪,，學(xué)習(xí)差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信,。

第四：在班級(jí)中,，給他一點(diǎn)職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用,。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理,，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，另外,，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄,，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì)寫(xiě)的字他就請(qǐng)教別人,，或者查字典,，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、輔導(dǎo)后記：

雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù),，這需要我們老師更多的愛(ài)心,、耐心與信心。

青少年心理健康教育思想總結(jié)篇十二

一,、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強(qiáng)心理健康教育,，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng),，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命,。為此，我校把心理健康教育工作放在首位,，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

二,、建立心理咨詢(xún)室,，架起心靈溝通橋梁,。

為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢(xún)室”,，布置一新,。在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱,、困難,，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè);在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié),、可以獲得心靈的安慰,。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁,。

三,、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員,。

我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí),，滲透心理健康教育的原則、方法,，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展,。全校教師都經(jīng)過(guò)心理教育培訓(xùn)工作,，都能取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

四,、組織班級(jí)輔導(dǎo),。

這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導(dǎo),、教育的方式,，還通過(guò)其他途徑，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況,。每隔一段時(shí)間,，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo);有時(shí)組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識(shí),。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,，為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙,。

總之，心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng),、文體活動(dòng),、校園建設(shè)等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。