范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。
管理經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劰芾淼闹匾饔闷?/h3>
一,、良好的班級(jí)管理,,是各種活動(dòng)的保證
在幼兒園里,孩子們經(jīng)過一段日子的相處,,對(duì)幼兒園的生活,、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時(shí)候是上課時(shí)間什么是游戲時(shí)間,,什么時(shí)候是午飯時(shí)間,、什么時(shí)候是午睡時(shí)間。漸漸的,,他們對(duì)一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法:哪些事情是不能做的,,哪些事情做了會(huì)得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型,,這一時(shí)期,,也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。作為班級(jí)教師管理好班級(jí)的最大體現(xiàn),,我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。
而良好的班級(jí)管理,也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障,。試想,,在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里,孩子的心情會(huì)怎樣?老師的心情又會(huì)是怎樣?如果老師與孩子心中都有不安全感,,又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物,,培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?如剛?cè)雸@不久的孩子,我們急切地想讓他們知道這,,明白那,,并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期,,緊張,、哭鬧、任性,、不懂規(guī)則是他們明顯的特征,。
在這一時(shí)期,,如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),真有些對(duì)牛彈琴,。然而,,在良好的班級(jí)管理下,必然會(huì)產(chǎn)生良好的環(huán)境,,我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,。在這樣的環(huán)境里,才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,,在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng),可以說能達(dá)到事半功倍的效果,。再者,,有了良好的班級(jí)管理,才能保證各種活動(dòng)的順利進(jìn)行,。
二、優(yōu)化老師和幼兒,、幼兒和幼兒關(guān)系,,是做好班級(jí)管理工作的前提。 做了十多年的班主任,,讓我深有體會(huì)的是想要搞好班級(jí)管理工作,,特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系,。關(guān)系處理好了,,班級(jí)管理工作就會(huì)水到渠成。那么作為班級(jí)教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢?
作為教師,,我們應(yīng)隨時(shí)隨地主動(dòng)地關(guān)注每一位孩子:做什么,,為什么做,情緒如何,,他有什么需要,,有些什么煩惱,需要一些什么幫助等等,。只有做好了這些,,孩子們心靈的大門才會(huì)漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時(shí),,我發(fā)現(xiàn)波波很無聊地一個(gè)人在操場(chǎng)上這里站站,,那里看看,象自由活動(dòng)與他無關(guān)似的,。(平時(shí)波波的活動(dòng)能力較弱,,膽子較小,很少有孩子愿意和他玩,而且他也從不主動(dòng)與同伴交朋友,。)看到同伴玩得那么開心自在,,他索性獨(dú)自回教室了。在教室里,,我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息,。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他:“波波,,怎么不去玩?”“他們不和我玩?”“你可以去找他們玩呀?”“他們說我不能干!不想跟我玩,。”“誰說的,。那老師和你一起玩球去,,怎么樣?”波波的眼睛一亮,說“恩!”當(dāng)我倆在操場(chǎng)上玩拋接球時(shí),,許多小朋友都從四面八方擁了過來,,有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對(duì)她說:“你瞧,,他們都和你一起玩了吧,。”波波點(diǎn)點(diǎn)頭笑了,。平時(shí),,作為幼兒教師,我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”,。這個(gè)“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動(dòng)關(guān)注,。只有“通道”通了,我們與孩子的關(guān)系才會(huì)親近起來,。
其次,,當(dāng)我們了解了孩子的需求后,要盡力為他們解決好問題,。幼兒園教師與其他的教師不同,,我們面對(duì)的是3-6歲的孩子,許多事情都是他們能力所不能及的,,他們更需要老師的關(guān)注和幫助,,因此,我們要少一些指手畫腳,,多一些親力親為,,使孩子能更容易接近我們,喜歡我們,。同樣,,孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師,,當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題,,一起分享獲得成功的快樂時(shí),,我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會(huì)變得比較暢通,。
再者,,教師自身的人格魅力,也是孩子得以依賴和信服的出處,。試想,,一位面目和善、常掛笑容的人,,他的朋友肯定會(huì)比常常緊繃著臉的人要多,。因此,作為幼兒教師,,請(qǐng)你不要吝嗇你的笑容,,請(qǐng)把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么,,都要有一顆公正的心,,處事要公平,正直,,給孩子幼小的心靈留下美好的回憶,?;蛟S,,對(duì)你而言是一件小得不能再小的事情,而對(duì)孩子來說則是天大的事情,,或許是會(huì)成為影響他一生的事情,,因此,我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎,、細(xì)微,。用我們的行動(dòng)來影響孩子們,教育孩子們,,那更是一門好的活教材,。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級(jí)管理的橋梁,。
班主任言下之意就是一班之主,。班主任的職責(zé)較多,既要管理好班級(jí)中孩子的問題,,也要處理好家長(zhǎng)工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù),。搞好班級(jí)的常規(guī),,抓好班風(fēng),使班級(jí)中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活,。班主任要勤,、耐、專,。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的,,不管是煩瑣的還是簡(jiǎn)單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真,、細(xì)致地去從事,,去完成。耐要耐在不管做任何事對(duì)待任何人都要有耐心,,我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹,,只要有耐心,我想許多事情總會(huì)有一個(gè)圓滿的句點(diǎn),。
管理經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劰芾淼闹匾饔闷?/h3>
說到班級(jí)管理就會(huì)想到是班主任的工作,,在幼兒園里當(dāng)班主任那更是一件不容易的事,幼兒園里較小的組織是班級(jí),,孩子的群體生活一般是在班級(jí)中度過的,。那么作為一名帶班教師如何做好班級(jí)管理工作,則是我們天天在面對(duì),,又須妥善解決的問題,。作為一名合格的幼兒教師,我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng),,更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作,。
一、良好的班級(jí)管理,,是各種活動(dòng)的保證
在幼兒園里,,孩子們經(jīng)過一段日子的相處,對(duì)幼兒園的生活,、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了,。他們知道什么時(shí)候是上課時(shí)間什么是游戲時(shí)間,什么時(shí)候是午飯時(shí)間,、什么時(shí)候是午睡時(shí)間,。漸漸的,他們對(duì)一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法:哪些事情是不能做的,,哪些事情做了會(huì)得到老師與同伴的贊許等等,。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型,這一時(shí)期,,也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī),。作為班級(jí)教師管理好班級(jí)的最大體現(xiàn),,我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
而良好的班級(jí)管理,,也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障,。試想,在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里,,孩子的心情會(huì)怎樣?老師的心情又會(huì)是怎樣?如果老師與孩子心中都有不安全感,,又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物,培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?如剛?cè)雸@不久的孩子,,我們急切地想讓他們知道這,,明白那,并想讓孩子們聽話些,。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期,,緊張、哭鬧,、任性,、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。
在這一時(shí)期,,如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),,真有些對(duì)牛彈琴。然而,,在良好的班級(jí)管理下,,必然會(huì)產(chǎn)生良好的環(huán)境,我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,。在這樣的環(huán)境里,,才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,,在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng),,可以說能達(dá)到事半功倍的效果,。再者,,有了良好的班級(jí)管理,才能保證各種活動(dòng)的順利進(jìn)行,。
二,、優(yōu)化老師和幼兒、幼兒和幼兒關(guān)系,,是做好班級(jí)管理工作的前提,。 做了十多年的班主任,讓我深有體會(huì)的是想要搞好班級(jí)管理工作,,特別要注重老師與小朋友的關(guān)系,、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系,。關(guān)系處理好了,班級(jí)管理工作就會(huì)水到渠成,。那么作為班級(jí)教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢?
作為教師,,我們應(yīng)隨時(shí)隨地主動(dòng)地關(guān)注每一位孩子:做什么,為什么做,,情緒如何,,他有什么需要,有些什么煩惱,,需要一些什么幫助等等,。只有做好了這些,孩子們心靈的大門才會(huì)漸漸地向我們打開,。在一次戶外自由游戲時(shí),,我發(fā)現(xiàn)波波很無聊地一個(gè)人在操場(chǎng)上這里站站,那里看看,,象自由活動(dòng)與他無關(guān)似的,。(平時(shí)波波的活動(dòng)能力較弱,膽子較小,,很少有孩子愿意和他玩,,而且他也從不主動(dòng)與同伴交朋友。)看到同伴玩得那么開心自在,,他索性獨(dú)自回教室了,。在教室里,我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息,。那神情有些無助又有些緊張,。我平靜的問他:“波波,怎么不去玩?”“他們不和我玩?”“你可以去找他們玩呀?”“他們說我不能干!不想跟我玩,?!薄罢l說的。那老師和你一起玩球去,,怎么樣?”波波的眼睛一亮,,說“恩!”當(dāng)我倆在操場(chǎng)上玩拋接球時(shí),許多小朋友都從四面八方擁了過來,,有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來,。我對(duì)她說:“你瞧,他們都和你一起玩了吧,?!辈úc(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時(shí),,作為幼兒教師,,我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”,。這個(gè)“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動(dòng)關(guān)注。只有“通道”通了,,我們與孩子的關(guān)系才會(huì)親近起來,。
其次,當(dāng)我們了解了孩子的需求后,,要盡力為他們解決好問題,。幼兒園教師與其他的教師不同,我們面對(duì)的是3-6歲的孩子,,許多事情都是他們能力所不能及的,,他們更需要老師的關(guān)注和幫助,因此,,我們要少一些指手畫腳,,多一些親力親為,使孩子能更容易接近我們,,喜歡我們,。同樣,孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師,,當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題,、一起處理碰到的難題,一起分享獲得成功的快樂時(shí),,我們的老師可以說已融入了孩子們的心田,。這樣我們與孩子之間的“通道”會(huì)變得比較暢通,。
再者,,教師自身的人格魅力,也是孩子得以依賴和信服的出處,。試想,,一位面目和善、常掛笑容的人,,他的朋友肯定會(huì)比常常緊繃著臉的人要多,。因此,作為幼兒教師,,請(qǐng)你不要吝嗇你的笑容,,請(qǐng)把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧,。還有不管你做什么,,都要有一顆公正的心,,處事要公平,,正直,給孩子幼小的心靈留下美好的回憶,?;蛟S,對(duì)你而言是一件小得不能再小的事情,,而對(duì)孩子來說則是天大的事情,或許是會(huì)成為影響他一生的事情,,因此,,我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微,。用我們的行動(dòng)來影響孩子們,,教育孩子們,那更是一門好的活教材,。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級(jí)管理的橋梁,。
班主任言下之意就是一班之主,。班主任的職責(zé)較多,既要管理好班級(jí)中孩子的問題,,也要處理好家長(zhǎng)工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù),。搞好班級(jí)的常規(guī),抓好班風(fēng),,使班級(jí)中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活,。班主任要勤、耐,、專,。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的,不管是煩瑣的還是簡(jiǎn)單的事都能不怕苦,、不怕累認(rèn)真,、細(xì)致地去從事,去完成,。耐要耐在不管做任何事對(duì)待任何人都要有耐心,,我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹,只要有耐心,我想許多事情總會(huì)有一個(gè)圓滿的句點(diǎn),。
管理經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劰芾淼闹匾饔闷?/h3>
常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開展所必要的規(guī)定,,良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動(dòng)的空間,又要有一定的規(guī)范要求,。常規(guī)要求應(yīng)有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,,有利于幼兒安全有序、自然,、自主的狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng),。由于幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,、行為習(xí)慣也不好,。加上幼兒園的小朋友年齡小、依賴性強(qiáng),、對(duì)一切都感到陌生,、新奇,也什么都不會(huì),,什么都不懂,,頑皮,一旦整天生活在一個(gè)班集體里,,勢(shì)必很不習(xí)慣,、很不適應(yīng),在幼兒園中對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,,有了良好的常規(guī),,幼兒才能建立良好的習(xí)慣,教師也不需要再用太多的精力來維持秩序而感到十分的勞累,,也促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量,,對(duì)老師組織的一日活動(dòng)也會(huì)有所提高,由此可見,,常規(guī)教育的重要性,,常規(guī)的好壞將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)。以下是我在幼兒園常規(guī)管理中的一點(diǎn)體會(huì),。
一,、讓幼兒了解一日常規(guī)活動(dòng)的規(guī)則要求
幼兒一日常規(guī)活動(dòng)包括:晨間接待、早操活動(dòng),、盥洗點(diǎn)心,、學(xué)習(xí)活動(dòng)、自由活動(dòng),、盥洗進(jìn)餐,、起床活動(dòng),、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng),、離園活動(dòng)等多個(gè)方面,。幼兒年齡小,,在家里不管做什么事情都會(huì)有家長(zhǎng)包辦或代辦,,根本不需要自己動(dòng)手,在家就像個(gè)小皇帝一樣飯來張口,,衣來伸手的,,因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣,哪些是良好的生活習(xí)慣,,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念,。因此,老師必須先把有關(guān)常規(guī)的概念傳授于幼兒,,如吃飯前要洗手,、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放,、離開座位要將小椅子藏好,、玩具玩后要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后,,他們才能學(xué)著遵守常規(guī),,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二,、樹立教師在幼兒心目中良好榜樣作用
教師在幼兒心目中起著舉足輕重的作用,,有許多事情幼兒都是跟著教師學(xué)的,教師的一舉一動(dòng)都能影響幼兒的,,在幼兒的心目中能夠發(fā)揮巨大的感染作用的,。在午睡的時(shí)候,我和另一個(gè)老師交班時(shí),,會(huì)聊聊班上的基本情況,,有時(shí)聲音會(huì)有點(diǎn)大,這時(shí)候小朋友看見老師在說話,,他們也會(huì)悄悄地和旁邊的小朋友聊天,,我們老師一直強(qiáng)調(diào)午睡的時(shí)候要保持安靜、不可以講話,,可是你自己也講話呀,,怎么去要求小朋友呢?在小朋友們的眼里老師講話,我也講,,這是很正常的事情呀!午睡的時(shí)候只有安安靜靜的,,什么聲音都沒有,,想講話的幼兒自然會(huì)打消講話的念頭。因此,,在日常生活中,,我們必須時(shí)時(shí)、事事,、處處規(guī)范自己的言行,,我們要求幼兒喝水的時(shí)候排好隊(duì)伍一個(gè)接著一個(gè)的等待,有時(shí)老師口渴了,,直接搶在孩子們的面前接水,,這樣的行為會(huì)導(dǎo)致幼兒也很容易的去插隊(duì)。
三,、樹立幼兒的主人翁意識(shí)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。”每次,,更換班級(jí)環(huán)境,,外面的一些裝飾、幼兒作品等用不了幾天就會(huì)被破壞得面目全非,,老師再三強(qiáng)調(diào)也不湊效,,后來,每次一更換環(huán)境,,我都會(huì)對(duì)班上的孩子說:“老師和小朋友的作品多漂亮,,做起來多辛苦啊!我們要看好它們,不讓其他班的小朋友來破壞它,,當(dāng)然,,你們也不能去破壞別人的東西?!蓖ㄟ^一段時(shí)間的觀察,,我發(fā)現(xiàn)孩子真的把班上的東西管理得很好,這樣幼兒不僅成為了班級(jí)的主人,,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,。
四、在班級(jí)中設(shè)立表揚(yáng)欄,,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
幼兒都喜歡“比”,,比比誰最棒、比比誰做得最美??所以,,我們班上設(shè)立了“爬爬樂”的表揚(yáng)欄,,表揚(yáng)欄以小組為單位,,每一小組用一只可愛的熊貓來代表,只要小組今天無論哪一方面表現(xiàn)好,,老師就當(dāng)著全班小朋友的面,,把代表該小組的熊貓爬高竹子的一節(jié),每月末評(píng)比,,爬的最高的一組老師會(huì)給該組幼兒一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),。通過“爬爬樂”,我發(fā)現(xiàn)小朋友只要說到給他們爬熊貓,,表現(xiàn)就會(huì)特別好,,其他組的幼兒也會(huì)不由自主的嚴(yán)格要求自己,。 五,、正面引導(dǎo)幼兒,在教育過程中多用表揚(yáng)為主的方式,,并耐心的指導(dǎo)幼兒園的小朋友年齡小,,思維能力和控制能力還不完善,因此,,即使老師講的對(duì),,幼兒也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做,。所以,,對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。有時(shí)及時(shí)的表揚(yáng)可以提高幼兒改正錯(cuò)誤的積極性,,樹立幼兒的自信心,。例如:要準(zhǔn)備上課了,我為了讓幼兒能盡快的安靜下來,,我會(huì)說:“某某小朋友做得真端正,,其它小朋友就會(huì)學(xué)他很快的坐好;”玩玩具時(shí),小朋友經(jīng)常將玩具弄得一地都是,,我會(huì)說:“某某小朋友今天真勤快,老師今天選他當(dāng)值日生,,其他孩子聽了馬上會(huì)將地上的玩具撿起來?!庇變簳?huì)因?yàn)槟愕囊粋€(gè)小紅點(diǎn),、一個(gè)擁抱、一個(gè)豎起的大拇指而更加努力地做好每一件事情的,。 六,、家園配合,,共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
如果在幼兒園里的各方面的常規(guī)都比較的好,,到了家里就懶散了那就前功盡棄了,,所以我們平時(shí)積極跟家長(zhǎng)講一些幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性,,讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家的常規(guī),,并督促執(zhí)行,讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來,,真正做到家園同步,。
著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說,,只有一句話,,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”有個(gè)好的常規(guī),我們的教育才會(huì)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,,良好的常規(guī)直接影響一日活動(dòng)的質(zhì)量,,所以常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒園的作用是及其重要的。
管理經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劰芾淼闹匾饔闷?/h3>
常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開展所必要的規(guī)定,,良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動(dòng)的空間,,又要有一定的規(guī)范要求。常規(guī)要求應(yīng)有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,,有利于幼兒安全有序,、自然、自主的狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng),。由于幼兒來自不同背景的家庭,,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律、行為習(xí)慣也不好,。加上幼兒園的小朋友年齡小,、依賴性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生,、新奇,,也什么都不會(huì),什么都不懂,,頑皮,,一旦整天生活在一個(gè)班集體里,勢(shì)必很不習(xí)慣,、很不適應(yīng),,在幼兒園中對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,有了良好的常規(guī),,幼兒才能建立良好的習(xí)慣,,教師也不需要再用太多的精力來維持秩序而感到十分的勞累,,也促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)老師組織的一日活動(dòng)也會(huì)有所提高,,由此可見,,常規(guī)教育的重要性,常規(guī)的好壞將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng),。以下是我在幼兒園常規(guī)管理中的一點(diǎn)體會(huì),。
一、讓幼兒了解一日常規(guī)活動(dòng)的規(guī)則要求
幼兒一日常規(guī)活動(dòng)包括:晨間接待,、早操活動(dòng),、盥洗點(diǎn)心、學(xué)習(xí)活動(dòng),、自由活動(dòng),、盥洗進(jìn)餐、起床活動(dòng),、游戲活動(dòng),、體育活動(dòng),、離園活動(dòng)等多個(gè)方面,。幼兒年齡小,在家里不管做什么事情都會(huì)有家長(zhǎng)包辦或代辦,,根本不需要自己動(dòng)手,在家就像個(gè)小皇帝一樣飯來張口,,衣來伸手的,,因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣,,哪些是良好的生活習(xí)慣,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念,。因此,,老師必須先把有關(guān)常規(guī)的概念傳授于幼兒,,如吃飯前要洗手,、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放,、離開座位要將小椅子藏好,、玩具玩后要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后,,他們才能學(xué)著遵守常規(guī),,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二,、樹立教師在幼兒心目中良好榜樣作用
教師在幼兒心目中起著舉足輕重的作用,,有許多事情幼兒都是跟著教師學(xué)的,教師的一舉一動(dòng)都能影響幼兒的,,在幼兒的心目中能夠發(fā)揮巨大的感染作用的,。在午睡的時(shí)候,我和另一個(gè)老師交班時(shí),,會(huì)聊聊班上的基本情況,,有時(shí)聲音會(huì)有點(diǎn)大,這時(shí)候小朋友看見老師在說話,,他們也會(huì)悄悄地和旁邊的小朋友聊天,,我們老師一直強(qiáng)調(diào)午睡的時(shí)候要保持安靜、不可以講話,可是你自己也講話呀,,怎么去要求小朋友呢?在小朋友們的眼里老師講話,,我也講,這是很正常的事情呀!午睡的時(shí)候只有安安靜靜的,,什么聲音都沒有,,想講話的幼兒自然會(huì)打消講話的念頭。因此,,在日常生活中,,我們必須時(shí)時(shí)、事事,、處處規(guī)范自己的言行,,我們要求幼兒喝水的時(shí)候排好隊(duì)伍一個(gè)接著一個(gè)的等待,有時(shí)老師口渴了,,直接搶在孩子們的面前接水,,這樣的行為會(huì)導(dǎo)致幼兒也很容易的去插隊(duì)。
三,、樹立幼兒的主人翁意識(shí)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。”每次,,更換班級(jí)環(huán)境,,外面的一些裝飾、幼兒作品等用不了幾天就會(huì)被破壞得面目全非,,老師再三強(qiáng)調(diào)也不湊效,后來,,每次一更換環(huán)境,,我都會(huì)對(duì)班上的孩子說:“老師和小朋友的作品多漂亮,做起來多辛苦啊!我們要看好它們,,不讓其他班的小朋友來破壞它,,當(dāng)然,你們也不能去破壞別人的東西,?!蓖ㄟ^一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子真的把班上的東西管理得很好,,這樣幼兒不僅成為了班級(jí)的主人,,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
四,、在班級(jí)中設(shè)立表揚(yáng)欄,,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
幼兒都喜歡“比”,,比比誰最棒、比比誰做得最美??所以,,我們班上設(shè)立了“爬爬樂”的表揚(yáng)欄,,表揚(yáng)欄以小組為單位,每一小組用一只可愛的熊貓來代表,,只要小組今天無論哪一方面表現(xiàn)好,,老師就當(dāng)著全班小朋友的面,把代表該小組的熊貓爬高竹子的一節(jié),,每月末評(píng)比,,爬的最高的一組老師會(huì)給該組幼兒一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。通過“爬爬樂”,,我發(fā)現(xiàn)小朋友只要說到給他們爬熊貓,,表現(xiàn)就會(huì)特別好,其他組的幼兒也會(huì)不由自主的嚴(yán)格要求自己,。 五,、正面引導(dǎo)幼兒,在教育過程中多用表揚(yáng)為主的方式,,并耐心的指導(dǎo)幼兒園的小朋友年齡小,,思維能力和控制能力還不完善,因此,,即使老師講的對(duì),,幼兒也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做,。所以,,對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。有時(shí)及時(shí)的表揚(yáng)可以提高幼兒改正錯(cuò)誤的積極性,,樹立幼兒的自信心,。例如:要準(zhǔn)備上課了,我為了讓幼兒能盡快的安靜下來,,我會(huì)說:“某某小朋友做得真端正,,其它小朋友就會(huì)學(xué)他很快的坐好;”玩玩具時(shí),小朋友經(jīng)常將玩具弄得一地都是,,我會(huì)說:“某某小朋友今天真勤快,老師今天選他當(dāng)值日生,,其他孩子聽了馬上會(huì)將地上的玩具撿起來。”幼兒會(huì)因?yàn)槟愕囊粋€(gè)小紅點(diǎn),、一個(gè)擁抱,、一個(gè)豎起的大拇指而更加努力地做好每一件事情的。 六,、家園配合,,共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
如果在幼兒園里的各方面的常規(guī)都比較的好,,到了家里就懶散了那就前功盡棄了,,所以我們平時(shí)積極跟家長(zhǎng)講一些幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性,,讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家的常規(guī),,并督促執(zhí)行,讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來,,真正做到家園同步,。
著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說,,只有一句話,,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”有個(gè)好的常規(guī),我們的教育才會(huì)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,,良好的常規(guī)直接影響一日活動(dòng)的質(zhì)量,,所以常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒園的作用是及其重要的。