人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇一

（1）創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學(xué)知識(shí),，豐富教材內(nèi)容

根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說一說自己班級(jí)的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級(jí)中的位置,，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富了。

（2）充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,，把數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法,，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示,。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

（1）注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情,。

本節(jié)課,，開啟課時(shí)，我注重從孩子的身邊挖掘素材,，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律,，加以復(fù)習(xí)鞏固,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中,，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>

在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié),，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。第一，在復(fù)習(xí)完后,，我讓學(xué)生自己說說,，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法,？于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想,。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二,，在探究確認(rèn)上述問題后,，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢,？真的能簡(jiǎn)便嗎,？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去,。整堂課下來,，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人,。

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此,，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句,，找到兩個(gè)相比較的量,，弄清哪個(gè)量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答,。在教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

（2）強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,。并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系,。

（3）幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同。

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，通過分析關(guān)鍵句與線段圖,，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意,、理解數(shù)量關(guān)系的能力,。通過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題,，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu),。

（1）在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景,，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù),，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備,，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。

（2）變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本,，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過舉例，檢查學(xué)生的掌握情況,，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。

（3）豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí),，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高,。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”,，在比較大小之后，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律,，為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,。“猜一猜“,，不僅用到了倒數(shù)的知識(shí),，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。

（4）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出,，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣,。

（1）重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。

雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，但是只要舊知識(shí)過關(guān),，這一單元并不難,，于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。首先,，我把分?jǐn)?shù)乘除法練好,。再復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法，這樣學(xué)生記算起來感到很順利,。最后,，我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算，主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣,。

（2）本節(jié)課我重點(diǎn)講解了5/14÷4/21×0.64的兩種算法（1）,，0.64和14，4直接約分,。（2）,，把0.64化成分?jǐn)?shù)后再約分

（3）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。"學(xué)源于思，思源于疑"。嘗試題的出示，促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教育,。因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題,，且內(nèi)容恰當(dāng),，難易適度，并富于思考性,，易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,。出示嘗試題后，說："誰能不聽老師的講解就能做題"引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),，做的過程中提出："先算什么后算什么"由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,，很快會(huì)根據(jù)先算什么，后算什么而計(jì)算,。這一系列問題,，對(duì)于學(xué)生的思維，有明確的導(dǎo)向作用,。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力：

（1）、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過程中,，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活生生的情境中，通過觀察,、變換,、、自主探索,、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí),，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。

（2）,、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性,、系統(tǒng)性在上課初，首先采取提問的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中,。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn),；在應(yīng)用上，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,，面向全體學(xué)生,，掌握基本知識(shí)，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。不足之處：在操作過程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠到位,，沒有起到激勵(lì)的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在上過分?jǐn)?shù)乘法后,，才知道有多少得失,。

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo),。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒有直接放手,，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義,，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,。

（2）學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”,，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo)，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí),。

可以說整體教學(xué)的效果還好,。

通過今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象,，學(xué)生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理；體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過程,。

整個(gè)教學(xué)是成功的,，具體表現(xiàn)在：學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)進(jìn)行探究的過程中,，對(duì)“÷2”的算法有了具體的認(rèn)識(shí)，并且分析思考出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般性計(jì)算法則,。

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活,。

這節(jié)課中，選擇了生活中打毛衣用的紅毛線,，用它作為研究問題的著眼點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)和思考,，創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的問題情景,。

（2）解題方法來自于學(xué)生。

面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是教師去講解,，而是讓學(xué)生自主探求解決問題的方法。這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間,，學(xué)生的思維是發(fā)散的,，學(xué)生的方法是多樣的。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生自己去思考,、去經(jīng)歷、去交流,，對(duì)“÷2”的研究確實(shí)很到位,，想出了畫圖的方法和計(jì)算的方法，而且計(jì)算的方法不是唯一的,。從研究的結(jié)果看,，說明學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，有去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,、探索過程的強(qiáng)烈熱情,，這是學(xué)生個(gè)體的需要，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過程,。這一過程恰恰體現(xiàn)了學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí),。

德國教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地工作，任何方法都是壞的,；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，任何方法都是好的。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處有以下幾方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容“生活化”

縱觀整節(jié)課的教學(xué),，從引入,、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材都是來自于學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

（2）在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等,，改變單純的教師講,、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？v觀整個(gè)教學(xué)過程,，教師所說的話并不多，除了“你是怎么想的,？”“還有其他的方法嗎,？”“說說看”等激勵(lì)和引導(dǎo)以外，教師沒有任何過多的講解,，有學(xué)生講不清楚,，教師也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白,，需要再講一遍時(shí),，教師也只是用肢體語言（用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生看圖）引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的,，教師決不暗示,；學(xué)生能說出的，教師決不講解,；學(xué)生能解決的,，教師決不插手。由于教師在課堂上適時(shí)的“隱”與“引”,，為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái),，使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要善于選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開有效的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn),、難點(diǎn)一突破,，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)有推波助瀾的效果,。

例如：我在教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》（人教版第十一冊(cè)第二單元解決問題例3）一課時(shí)，我就確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是正確分析關(guān)鍵句子,，從中找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量,。所以，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生讀完題后,，讓他們從中找出關(guān)鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5,，提出你是怎樣分析理解這句話的？一開始,，很多學(xué)生都不能正確分析理解這句話的意思,，于是我就讓同學(xué)們反復(fù)多次的讀這個(gè)句子，并引導(dǎo)他們把這句補(bǔ)充為誰是誰的幾分之幾這種句式,，最終讓學(xué)生真正明白題目中的標(biāo)準(zhǔn)量（即：?jiǎn)挝?）是青少年的心跳的次數(shù)，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù),。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生根據(jù)對(duì)這句話的理解畫出線段圖，從而讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系清清楚楚,、明明白白,。之后，通過觀察線段圖讓學(xué)生溝通本課知識(shí)與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,。真正達(dá)到了對(duì)知識(shí)的溝通,、聯(lián)系與深刻理解。在本課的教學(xué)中,，雖然在分析關(guān)鍵句子時(shí)花掉了許多時(shí)間,，但我認(rèn)為———值得。

（1）預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)的最基本目標(biāo),，一堂課能否得到豐富的“預(yù)設(shè)中的知識(shí)達(dá)成”決定著一堂課的成敗,。教師在課堂教學(xué)過程中要有目標(biāo)意識(shí)，時(shí)刻注意圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開教學(xué)活動(dòng),，及時(shí)關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況,，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行,。

（2）教學(xué)中預(yù)設(shè)之外的生成是不可避免的,。教師應(yīng)根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有價(jià)值等來靈活處理,。抓住師生不期而至的,、有價(jià)值的問題和觀點(diǎn)，豐富教學(xué)目標(biāo),。

（3）一節(jié)好課的形成,，往往考驗(yàn)了一名教師多方面的素質(zhì),，尤其是他的課堂靈活調(diào)控能力，是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調(diào)節(jié),，以收到好的教學(xué)效果,，而又不影響正常的教學(xué)進(jìn)程。

“比的應(yīng)用”一課,，是按比例分配應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。通過讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成的全過程來獲取知識(shí)，從而操作,、表達(dá),、探索、類推,、合作,、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（1）教學(xué)模式和方法力求體現(xiàn)應(yīng)用性。

由于按比例分配計(jì)算應(yīng)用較廣,，學(xué)生有很多應(yīng)用機(jī)會(huì),，因此，課前讓每一個(gè)學(xué)生到生活中調(diào)查生活中的比,，并且說一說你是怎么獲得這些比的,。以此引人新課，使學(xué)生感受到按比例分配的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際,。通過從生活實(shí)際引人按比例分配的計(jì)算,，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來源于生活,，充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。

（2）注重學(xué)生的獨(dú)立探究與合作交流的有機(jī)結(jié)合,。

課堂中,，每名學(xué)生為達(dá)到“幫助他人解決實(shí)際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式自由的去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，使每一名學(xué)生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域,，每位同學(xué)不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析,，找到了解決問題的最佳途徑,，并在交流中學(xué)會(huì)了互相幫助,、學(xué)習(xí)互補(bǔ)、增強(qiáng)合作意識(shí),、提高了交往能力,。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，而“猜想—驗(yàn)證”又是學(xué)生探索中常用的方法,，這節(jié)課學(xué)生通過量、饒,、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單,，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透,。學(xué)生在觀察、操作,、討論,、交流,、猜測(cè),、歸納、分析和整理的過程中,，周長(zhǎng)公式的形成,、獲得、應(yīng)用了然于心,。

學(xué)生從猜測(cè),、分組測(cè)量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程,，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道,。在小組活動(dòng)前，老師鼓勵(lì)小組成員間分工合作,，活動(dòng)中教師參與其間,，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的,，使接下來得到的結(jié)合更具可信度,，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，在學(xué)生“興趣點(diǎn)”上激疑,、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學(xué)生的探知,、求知精神,，使學(xué)生真正理解、消化,、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容,，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（1）故事激趣,，滲透“轉(zhuǎn)化”

本課開始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶簡(jiǎn)述了“曹沖稱象”的故事,，并結(jié)合回憶上學(xué)期探究平行四邊形,、三角形、梯形面積的探究方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識(shí),、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為下面探究圓的面積計(jì)算的方法奠定基礎(chǔ),。

（2）大膽猜測(cè),，激發(fā)探究

在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測(cè)圓的面積可能與什么有關(guān),。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：以正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積,，學(xué)生的好奇心,、求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來,，而這些,，又正好為他們隨后進(jìn)一步展開探究活動(dòng)作好了“預(yù)埋”,。

（3）演示操作，加深理解

當(dāng)學(xué)生通過第一個(gè)操作活動(dòng),，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些,，與學(xué)生談話：那么怎樣才能精確的計(jì)算出圓的面積呢？讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)圓,，現(xiàn)在平均分成16份，自己拼拼看,，能拼成什么圖形,？并想想它與圓有怎樣的關(guān)系。

通過觀察,，比較,、分析,，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長(zhǎng),、半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形面積,、長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系,，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式,。這樣由扶到放，使學(xué)生的探索能力,、分析問題和解決同題的能力得到了提高,。

首先，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，三個(gè)圖形的比較,，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圓環(huán)的特點(diǎn),，（引出圓環(huán)）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)了圓環(huán)面積的計(jì)算方法,。然后通過觀察算式的特點(diǎn)引導(dǎo)出另一種方法,。

在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我想了很多鼓勵(lì)學(xué)生的話,，學(xué)生在得到賞心悅目的語言評(píng)價(jià)中得到自信和興趣,。

本節(jié)課我感覺有幾個(gè)思考的地方。1,，在試一試做完后,，我應(yīng)該馬上總結(jié)出要求圓環(huán)的面積必須知道哪些條件,。（兩個(gè)半徑）2,，出現(xiàn)環(huán)寬的兩個(gè)應(yīng)用題，是否簡(jiǎn)單,，是否要出示,。可能直接出示“圓形花園周圍鋪上一條石子小路,，求出小路的面積,。”更簡(jiǎn)單一些,。也更形象一些,。3，可以利用學(xué)生做的圓環(huán)來貫穿下面的練習(xí),。首先可以讓他們量出他們做的圓環(huán)的大小半徑和環(huán)寬,，這樣就可以形象地讓學(xué)生理解環(huán)寬的概念,。避免了我在練習(xí)中涉及環(huán)寬的概念而說不清楚的尷尬。然后可以求出圓環(huán)的面積,，這樣學(xué)生就通過實(shí)際操作,，真正理解了圓環(huán)的面積計(jì)算。達(dá)到理想的效果,。4,，3.14×（r2—r2）這個(gè)公式還是出現(xiàn)比較好。學(xué)生可以更清楚地運(yùn)用這個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法,。

在教學(xué)分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時(shí),，由于百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)單的,，而且容易掌握。教學(xué)時(shí),，我就在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行教學(xué),。

把17%、40%,、12.5%化成分?jǐn)?shù),。你準(zhǔn)備怎樣去解答呢？由于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，學(xué)生很容易想到把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,。我們學(xué)會(huì)了把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，怎樣能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)呢,？當(dāng)學(xué)生的思維興奮,、熱情高漲時(shí)，就需要有個(gè)更高“果實(shí)”讓學(xué)生去“摘”,，從而讓學(xué)生保持思維開啟的活躍狀態(tài),，而這個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問題正好能達(dá)到這個(gè)效果。

因?yàn)橛幸粋€(gè)好問題,，學(xué)生獲得了對(duì)問題和探索目標(biāo)的初步感悟,，對(duì)問題的解決心理處于“憤、悱”狀態(tài),，而教師又從臺(tái)前走到幕后,，把課堂、時(shí)間和空間,、表現(xiàn)機(jī)會(huì)全部還給了學(xué)生,，為學(xué)生進(jìn)行研究探索和提出創(chuàng)造性見解提供了機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。而且通過先易后難，幫助學(xué)生樹立了克服困難的信心,，使對(duì)問題的探索和解決成為學(xué)生自己的需要,，這正是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在自主,，合作和探究中發(fā)展。教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)百分率時(shí),，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法，小組交流,，給予他們充足的時(shí)間,，說生活中的百分率，說出它們的意義,，更好的理解百分率的概念,。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非?；钴S,，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上常看到的“男生占全班的百分之幾,、女生占全班的百分之幾”,，有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，有的說統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛,，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,，也有的說統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù),，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),，它必將煥發(fā)生命的活力,，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。

數(shù)學(xué)本身來源于生活,。所以我在新課導(dǎo)入時(shí),，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點(diǎn),，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的，對(duì)自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了,，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境,。通過猜測(cè)我買的自行車多少錢，與原價(jià)對(duì)比,，從而引出了打折,。然后再進(jìn)一步探究，打折究竟是怎么回事,，并用所了解的知識(shí)來解決實(shí)際問題,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境,。如：去商場(chǎng)買衣服,，打七折；去菜場(chǎng)買菜的情境,；去兩家商店買彩筆,；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等,。其中,，去菜場(chǎng)買菜的情境，是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,，但是在農(nóng)村買菜量多時(shí),，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的,，也就是多買少算了,。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了,，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已,。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。但是,，課后自我反思,，這樣的設(shè)計(jì)是不是有了點(diǎn)牽強(qiáng)呢？

教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容,，課后回想起來,，這節(jié)課有好的地方，也有需要

改進(jìn)的地方,。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個(gè)大大的“稅”字,，問同學(xué)們：看見這個(gè)字你想到了什么

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅,。我又問國家收稅有什么意義呢,？學(xué)生們各抒己見，收稅的錢可以辦學(xué)校,、可以修路,、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材,，一句話可以建設(shè)我們的國家,。納稅的導(dǎo)入以及稅收的意義這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得進(jìn)行的比較滿意。

有一個(gè)環(huán)節(jié)課后想來需要改進(jìn),。有關(guān)計(jì)算技巧,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算書上練習(xí)三十二第三題時(shí)列算式：250000×5%×12,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí),，我告訴學(xué)生一般情況下，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（即：方法一）,。此種算法,，學(xué)生在把百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，特別是百分?jǐn)?shù)的分子小于10時(shí)化小數(shù),，非常容易出錯(cuò),。如果改成方法二，計(jì)算時(shí)把250000縮小100倍,，把5%去掉%擴(kuò)大100倍,，結(jié)果不變，計(jì)算起來也簡(jiǎn)便多了,。

方法一：250000×5%×12

方法二：250000×5%×12

=250000×0.05×12

=2500×5×12

=150000（元）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇二

擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑?！袄Ф恢\則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善,，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。

一、

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的潛力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫忙理解,、分析題意來解答,；3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們十分頭疼的問

題,，有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),。。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不明白檢查,，

不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。

二,、

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)個(gè)性快,，可能你早上剛教過的資料到下午他就忘記了。有的這天的學(xué)會(huì)了,，但是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)但是來,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有必須關(guān)系,。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑

的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是就應(yīng)隨時(shí)

教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

透過反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，必須要讓他堅(jiān)持到達(dá)老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候,，能夠多給一些時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算潛力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)潛力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率,。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些,，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇三

圓柱的體積一課,，重點(diǎn)是體積公式的推導(dǎo)。公式導(dǎo)出后,，如何進(jìn)行計(jì)算應(yīng)用,。

教學(xué)中學(xué)生存在的問題是：

1、學(xué)生對(duì)推導(dǎo)過程理解有困難,，不深入,；

2、在計(jì)算的過程中,，單位名稱用錯(cuò),，體積單位用面積單位。

3,、對(duì)于書中所給的立體圖形,，認(rèn)識(shí)不到位，不能正確分辨直徑,、半徑以及圓柱的高,，做題出錯(cuò)。圓柱的高也可以叫做圓柱的長(zhǎng)（個(gè)別學(xué)生不清楚）突破難點(diǎn)的方法：

1,、為了避免單位名稱的錯(cuò)誤,，可在課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)單位換算的填空題，辨析題等,。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米,。

2、在學(xué)生利用學(xué)具理解公式的推導(dǎo)過程時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦自己解決,，但動(dòng)手之前一定要把任務(wù)布置清楚，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長(zhǎng)方體各部分之間的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式,。

3,、注意引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程中，突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，“通過自己的活動(dòng)”獲得情感,、能力,、智力的全面發(fā)展。小學(xué)階段,，操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇四

六年級(jí)是小學(xué)教學(xué)的最后一年,，面臨著六年來的綜合測(cè)試,，而我所任教六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。新理念的教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

（1）第一學(xué)期的前一個(gè)月每周星期二,、星期四早讀課,，都要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練口算題。（2）課前的3分鐘必須口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)。（3）還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。

二、注重概念,、公式,、法則的理解應(yīng)用

概念、公式,、法則是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，就像學(xué)好語文必須識(shí)字一樣,。因此，我授課時(shí),，每教一個(gè)新的概念,、公式、法則都要先復(fù)習(xí)和它有相聯(lián)的概念,、公式,、法則等，再通過生活中的實(shí)例或數(shù)學(xué)算式來理解新的概念,、公式,、法則。最后,，利用所學(xué)的概念,、公式,、法則解決大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。如，講授“分?jǐn)?shù)和整數(shù)”的計(jì)算法則,。（一）約分6/16,、5/25等，讓學(xué)生用文字表示約分的方法并背熟,。（2）分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要背熟或會(huì)計(jì)算,。（3）理解：2.6×5,，8×6，是什么意思,。（二）新授,。通過分餅活動(dòng)，讓學(xué)生理解,；3人一起吃一塊餅,，每人吃2/12塊，應(yīng)該列式為,；2/12 ×3,就是說3個(gè)2/12是多少,。學(xué)生都弄懂了這些內(nèi)容后，師生共同歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。（三）鞏固新內(nèi)容,。 （1）基礎(chǔ)題。（2）擴(kuò)展題,。

三,、加強(qiáng)乘、除數(shù)的二,、三位數(shù)的乘,、除法筆算的訓(xùn)練。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,，我從新講解二,、三位乗、除法的筆算方法,，并利用課余時(shí)間,，按層次不同的學(xué)生，出計(jì)算題讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。

四、應(yīng)用題的訓(xùn)練

應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，針對(duì)這一情況,。我授課時(shí)采用如下幾個(gè)方面進(jìn)行。（1）讀題,。我讓學(xué)生邊讀邊找題里的重點(diǎn)字,、和相關(guān)的句子。如,，六年級(jí)一班有學(xué)生77人,，參加合唱隊(duì)占全班學(xué)生的 ，參加合唱隊(duì)的 有多少人,？（重點(diǎn)字是“占”,， 相關(guān)的句子是“參加合唱隊(duì)占全班學(xué)生的 ”）。（2）思考,。讓學(xué)生想一想題里講的是什么,？它們之間有什么關(guān)系？那個(gè)數(shù)字和那個(gè)數(shù)字可以加,，減,，乘，除,。（3）嘗試,。讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)句子先列一個(gè)相等量的等式，再用數(shù)字代入，然后轉(zhuǎn)換成算術(shù)法或方程法,。如,，參加合唱隊(duì)占全班學(xué)生的 ，可以列式：合唱隊(duì)的人數(shù)＝全班學(xué)生人數(shù)× ,，而且六一班的人數(shù)是77人,，這樣就可以得出合唱隊(duì)的人數(shù)。（4）進(jìn)行計(jì)數(shù),。在計(jì)算的過程中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的約分方法,，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算本題，師生共同評(píng)議,。（5）檢查,。讓學(xué)生用所得的結(jié)果代入等量關(guān)系里，看看是否等式左右兩邊結(jié)果相等,，如果相等說明正確,。這樣訓(xùn)練學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有所提高，再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

五,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng),。如購物，分東西等,，使學(xué)生通過在活動(dòng)中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。

六,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的`學(xué)生選做,，如創(chuàng)新能力題，星號(hào)題等,，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

一學(xué)期就要過去了,，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,，在師生共同努力下，教學(xué)方法上取得了一定的成功，但同時(shí)還存在著一定的不足,。教學(xué)成績(jī)上不去的原因是多方面的,，其中后進(jìn)生的問題最大：

1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我的預(yù)想還有一定的差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)現(xiàn)象較為普遍,，因此用知識(shí)解決問題的能力差或方法不靈活運(yùn)用。

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來：①部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒有養(yǎng)成,；②部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題,，本來非常簡(jiǎn)單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯(cuò)誤,，讓我感到很可惜。③部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。他們做完題目后不知道檢查,、不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮底下卻看不出來,；有的學(xué)生懶于檢查,。③部分學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

針對(duì)以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,，今后在教學(xué)中要“精講多練”,，盡量采用多鐘渠道去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改正上面的不良習(xí)慣,。提高教學(xué)質(zhì)量,。望來年，能再接再厲,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),！

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇五

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

一、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長(zhǎng),，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來推理,，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求；發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計(jì)的,。我在自己的教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心,，活動(dòng)內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當(dāng)?shù)姆攀郑屚瑢W(xué)們自學(xué)，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積時(shí),，我以小組為單位,，讓學(xué)生動(dòng)手操作、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,?；顒?dòng)過程具有自主性、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,、開放性，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動(dòng)的主體性,、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍,，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng)。

三,、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的面積的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手量,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠；對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等,；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)看法，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

因此，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

第二,、在生動(dòng)、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1,、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2,、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三、解讀教材,，在有機(jī)整合和知識(shí)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué),，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人,，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇六

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自我,，用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出幾點(diǎn)反思：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題,；構(gòu)成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。

“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。虛心請(qǐng)教其他教師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改善工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),。最主要是先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績(jī)。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了必須的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上,、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自我的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇七

小學(xué)六年級(jí),，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還用心的透過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不明白你在講哪兒,，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),；而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有期望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放下他們，覺得自己還是很有期望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每一天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中,，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。