報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思報(bào)告 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

1.在復(fù)習(xí)概念方面，主要復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的意義和比的意義,。通過(guò)式子b×3/4=a,，明確b的3/4等于a，由b×3/4=a得出a÷3/4= b,； a÷b=3/4,，a與b的比是3:4，使學(xué)生更清晰地感悟乘法與除法,，分?jǐn)?shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

2.在復(fù)習(xí)計(jì)算方面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，使學(xué)生明確整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),，所以不管被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)（0除外）還是分?jǐn)?shù),，都可以把除轉(zhuǎn)化為乘,，即除以一個(gè)數(shù)（0除外），等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

3.在復(fù)習(xí)比的化簡(jiǎn)方面,，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，化簡(jiǎn)比的依據(jù),，然后完成第3題，結(jié)合題目對(duì)常用化簡(jiǎn)方法加以概括總結(jié),。

前后項(xiàng)同乘分母的最小公倍數(shù)

分?jǐn)?shù)比 前后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)

整數(shù)比 最簡(jiǎn)單整數(shù)比

小數(shù)比 前后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)右移動(dòng)相同位數(shù)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了化簡(jiǎn)比和比值的區(qū)別：化簡(jiǎn)比是以比的形式出現(xiàn),，而比值是一個(gè)數(shù)。

4.在復(fù)習(xí)比的應(yīng)用方面,，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系,，變換條件讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘除法形變神不變的內(nèi)涵。

六年級(jí)有男生60人,，（ ）,，女生有多少人？

（1）女生人數(shù)是男生的2/3

（2）男生人數(shù)是女生的2/3

（3）男生人數(shù)比女生多2/3

（4）男生人數(shù)比女生少2/3

（5）女生人數(shù)比男生多2/3

（6）女生人數(shù)比男生少2/3

通過(guò)不同形式的變式練習(xí),，使學(xué)生體會(huì)到只要掌握住數(shù)量關(guān)系,，就能解決問(wèn)題。

1.復(fù)習(xí)中只注重了基本的練習(xí),，但是題型千變?nèi)f化,，學(xué)生靈活解題能力欠缺,。

2.對(duì)于實(shí)際數(shù)量和分率的區(qū)別，學(xué)生容易出現(xiàn)混淆,。

在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中夯實(shí)數(shù)量關(guān)系的分析，用“單位1”已知和未知來(lái)進(jìn)行乘除法的檢驗(yàn)和驗(yàn)證,。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思報(bào)告 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

上課前,，觀摩了名師的這節(jié)課，對(duì)我感受頗深,。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理,。教學(xué)時(shí)切忌把自己和學(xué)生都捆綁在教科書(shū)上,，因此我在教學(xué)中十分注意，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合,，動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合,，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。下面以《體積和體積單位》一節(jié)課的教學(xué)為例談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì),。

好的開(kāi)始是成功的一半,，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意,，很自然地引入新課,。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng),，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，以及思維的活躍程度。這樣的設(shè)計(jì),，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,，形象化,，使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著用兩次倒水的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到石頭是確實(shí)是占據(jù)空間的,，而且占據(jù)的空間是有大有小的，很自然地引出了體積的概念,。

在引出體積單位的教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是注重學(xué)生的知識(shí)遷移,，先回憶面積單位先分后數(shù)的比較方法,，再讓學(xué)生在討論交流中,，得出必需將兩個(gè)長(zhǎng)方體分成大小相等的小方塊，引出了體積單位,，突破難點(diǎn),。不過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的時(shí)候有點(diǎn)困難，空間觀念不夠好,。

小學(xué)生對(duì)概念的掌握與他們的知識(shí)水平,、生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。因此在教學(xué)體積單位時(shí),，采取嘗試自學(xué)課本,，理解體積單位，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。①看書(shū)自學(xué)體積單位,，以小組為單位，交流合作,，②學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)的知識(shí),。③理解體積單位。

解決問(wèn)題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn),，但體積單位比較抽象,，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生欲望,，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如：找出1立方厘米,，1立方分米的正方體,。摸一摸、量一量,、比一比,，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位,，從而在頭腦中形成表象,，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米,，1立方分米,，在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進(jìn)入，結(jié)果能容納8個(gè)學(xué)生左右,，學(xué)習(xí)氣氛更是達(dá)到了高潮,，教學(xué)效果良好，同時(shí)使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊,。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,，小組合作交流能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣,。

個(gè)人上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。這是節(jié)概念教學(xué),，語(yǔ)言必需精煉，嚴(yán)謹(jǐn),。我這方面還做得不夠，以后自己一定繼續(xù)在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步,。同時(shí),，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到,，教好幾何類(lèi)概念課確實(shí)很有難度,，要建立好學(xué)生的空間觀念，必需從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，列舉生活中的例子,。甚至要不斷準(zhǔn)備一些形象的教具，倒如,，沒(méi)有1立方厘米,、1立方分米、1立方米的直觀教具,，單憑學(xué)生想象根本上是很難建立三個(gè)體積單位的空間觀念的,。在教學(xué)幾何類(lèi)概念課過(guò)程中要多以觀察、比較,、動(dòng)手操作量一量,、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感,，形成表象,。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思報(bào)告 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我本學(xué)期六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。例如分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法學(xué)完后，給出已知條件:鈥溋?）班男生23人,，女生10人鈥?。灬出编题睙狳，奔x槐齲岢齙氖侍庾疃啵?/p>

學(xué)生通過(guò)編題比賽，發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件,，能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有的學(xué)生提出了50多個(gè)問(wèn)題，從編題中,，學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義,，分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn)，明白了一些在教學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題,，而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍，又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，比的應(yīng)用題,，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解,。

這種教學(xué)思路,，我在五年級(jí)講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)也用過(guò)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體,，自己量出長(zhǎng),、寬、高并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果,。解決了五、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題,。

一,、在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法,，但發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,，主要有:

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是

略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少。表現(xiàn)為:考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線段圖幫助理解,、分析題意來(lái)解答；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)

題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，

不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。

二、針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考:

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì)了,，可是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑

的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

三,、通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善:

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候,，可以多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)

接受知識(shí)的現(xiàn)象。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如:培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率,。

4、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作,。