總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

教師教學(xué)經(jīng)驗材料總結(jié),教師經(jīng)驗總結(jié) 教師成功經(jīng)驗總結(jié)篇一

一、跟崗學(xué)習(xí)各項工作嚴抓不懈,，落實到位

20天來,，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇,，任勞任怨,。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規(guī)章制度,，謙虛學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同探討,，一起進步,。按照劉老師的建議和要求，督促,、檢查,、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案,。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好,、高效的工作習(xí)慣，每次考核總能及時完成各項考核任務(wù),，達到預(yù)期效果,。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課，寫一篇精品教案,，寫好15篇日記,，兩篇讀書筆記，三篇教學(xué)反思,，一篇跟崗總結(jié),，任務(wù)真的很繁重，但我們并不覺得委屈,，畢竟我們來這是接受磨練的,，我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，所以,，累也不覺得累,。

二、繼續(xù)加強培訓(xùn),，促進教學(xué)發(fā)展

20天來,，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的精品課，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學(xué)習(xí),，好好揣摩。施賢賢老師的課,，很有條理,，知識點也很全面，我從中得到了啟示,，我們教課是教語文,，不是教教材；

三 認識到教師不僅要教書,，還要育人

劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗悉心傳授給我們,，我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué)，也要向老師學(xué)習(xí)做人,。相比之下,，我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高。通過劉老師的講座,，我認識到自己的教學(xué)工作還需進一步改進,，在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過再教育,，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。教師在學(xué)習(xí)、交流,、實踐的過程中,，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力,，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強了骨干教師的引領(lǐng)作用,。

四,、認真積極地開展校內(nèi)外聽課活動，促進教師教學(xué)水平的提高

在這20天里,，我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用,。26,，27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動。在每次聽課活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課,，評課、總結(jié),。大家集思廣益,，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,，提出了卓有成效的.見解,，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,，教師的教育科研能力也得到開發(fā),。通過活動，促進教師間的相互交流和合作,，達到教學(xué)相長的目的,。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué),，共同進步,。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學(xué)水平的提高,，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

四,、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流,，取長補短,，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究,，深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記,。

五,、學(xué)習(xí)過程中存在的不足

1。有些教研活動開展的不夠扎實,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2。有時候本人對教學(xué)實踐重視不夠,，與學(xué)生溝通不到位,，認識不夠端正，參加教研活動的熱情,、積極性不高,。因此，影響了教研成果,。

3,。精品課上，學(xué)生活動開展少,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位，對一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了,，影響了學(xué)生的積極性,，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。此外,，老師對現(xiàn)實社會的觀察,、關(guān)注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量,。

六,、今后努力的方向

教師是教育的關(guān)鍵，我要不斷反思,，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平,。

總之,，教育教學(xué)的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯,，我會一直堅持下去,！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,！

教師教學(xué)經(jīng)驗材料總結(jié),教師經(jīng)驗總結(jié) 教師成功經(jīng)驗總結(jié)篇二

我有幸參加了國培學(xué)習(xí)。為期幾個星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,，時間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動,，雖然苦點，累點,，但我感覺快樂著,。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑,，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助,，但這些都成為了過去,，因為這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。

在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐,，既學(xué)習(xí)了很多理論知識,，也獲得了很多新的理念,。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,、既旁證博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新,、心生敬仰,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。小學(xué)語文特級教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說明高效閱讀課堂是教師,、學(xué)生和文本三者之間心靈相通,、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,，是教師在短的時間內(nèi),，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂,。還有特級語文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作的典型課例分析,，還有特級教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語文閱讀能力測評等等。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評,，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念,。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強了對學(xué)生情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團體,，在學(xué)生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性,。沒有學(xué)生積極參與的課堂,，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂,。尤其在新課程實施以來,，新課標(biāo)增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成,。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,，因此，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動機會,，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式,，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,，努力將評價

貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。并且新課程提倡課堂自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評價語言要多樣化,，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動中學(xué),、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)雖然是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn),，我提高了認識，理清了思路,，找到了自身的不足以及差距所在,，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長；

教師教學(xué)經(jīng)驗材料總結(jié),教師經(jīng)驗總結(jié) 教師成功經(jīng)驗總結(jié)篇三

xx年3月18日,，我們在局校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天,，具體來說，就是看課間操,，聽兩節(jié)課,，進辦公室和老師面對面交流，雖然時間比較短,，卻令人耳目一新,，體會頗深。

進入xx中學(xué),，學(xué)校干凈整潔,，校園和草坪看不到時紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽,，來到教學(xué)樓上,，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā),，每個班級都有一個別致的名字,，班級宣言，班級制度措施,，班級才藝顯示,。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行,，也有利于學(xué)生自覺遵守紀律,，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進他們積極進取,。有的教室還有書架,，課外讀物，語法大全,。

在xx中學(xué),，學(xué)生主動向老師問好,，打招呼，沒有追逐打鬧,，讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過特殊訓(xùn)練,，和老師交流時，就這個問題,，他們說新生入學(xué),，先進行德育規(guī)范訓(xùn)練，隊列隊形,，儀容儀表,，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育,，學(xué)習(xí)行為規(guī)范強化一個有,，在學(xué)樣的長期督促下，學(xué)生的自覺性順理成章就養(yǎng)成了,。

xx中學(xué)的亮點就是出操,，下課鈴響后，學(xué)生每人手中拿著講義,，匆匆下樓,，站好隊的同學(xué)開始讀講義，大概5分鐘左右,，其他同學(xué)站好,，胸貼背式的跑操開始，口號聲音嘹亮,，隊伍整齊,，學(xué)生斗志昂揚，這樣既可以培養(yǎng)他們的團隊精神,，也可以激發(fā)他們的信心,，參觀的教師拿起相機，記錄了他們精彩的畫面,。真是無比震撼,！

我聽了兩節(jié)生物課，高二九班和高二四班,，其中九班的生物課《細胞呼吸》讓我感慨萬分,，這節(jié)課是他們的展示課，應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案,，學(xué)生將小組的難題板書在黑板上,，然后由另外會這個問題的小組的一名學(xué)生講解，然后再做補充，發(fā)言的同學(xué)個個口齒伶俐,，表達準(zhǔn)確,，生物術(shù)語運用得當(dāng)，教師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色,，整節(jié)課教師只說了幾句話,，解決學(xué)生自己解決不了的知識。在這里,，對我感觸最深的是老師并不是沒有管理,，而是課后做了很大的工作，比如學(xué)案內(nèi)容的難易程度的確定,，重點難點等。課堂上把學(xué)生推到前臺,，師生互動,。自然，合理,，實在,。學(xué)生踴躍，觀點明確,，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動起來,，為學(xué)生上臺提供了方便，改變以前的教學(xué)模式,，不再限制學(xué)生,，學(xué)生上課小組展開討論，身體腦子都動起來,，把自己的想法說出來,，共同研究討論，以學(xué)生為本,，自主課堂教學(xué),，自主管理。

課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時他說：自主管理絕對不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做,，老師做甩手掌柜,，什么都不過問，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級的日常事務(wù),，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力,。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時,，老師一定要堅守在自己的工作崗位上,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺，讓學(xué)生體會在作為一個班級成員的責(zé)任感,，這對增強班級凝聚力,，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用。

另外一點就是校園文化建設(shè)的很好,，櫥窗里的名人都是xx本籍人,，這讓學(xué)生感覺偉人就在身邊，有了親近感,，再不是遙不可及的名人,，更能激勵他們前進。學(xué)校的標(biāo)語多,，每個視野都是激勵性的語言且都是英漢互譯,，很像高校名校的校園很大氣.

以上是我這次xx中學(xué)之行的一點真實體會,他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí)，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運用,。

教師教學(xué)經(jīng)驗材料總結(jié),教師經(jīng)驗總結(jié) 教師成功經(jīng)驗總結(jié)篇四

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,，而到二,、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,？”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度,。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件，他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生,。

現(xiàn)在的后進生怎么產(chǎn)生的，或許就是應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,，“我們沒有合理的個別對待學(xué)生”,。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生，而老師們當(dāng)然也包括我,，就知道去埋怨學(xué)生,，認為學(xué)生沒有好好學(xué)，甚至認為他們“笨”反應(yīng)慢,，可是我們何嘗不換位思考一下呢,？老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦，因為某種原因上課聽不懂,，卻還要裝作很認真聽講,，配合老師，對他們來說何嘗不是一種煎熬,！作為老師你采取了個別對待學(xué)生了嗎,？沒有,！我們上課只是把大眾的東西強加于他們，并沒有考慮到他們能否接受??！長期這樣就形成惡性循環(huán)了！雖然目前來說,，個別對待學(xué)生實行起來有點困難,，但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力，時間是靠自己擠出來的,，方法是靠自己探究出來的,，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者,！

要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達到最終用不著教,，我們要通過課堂教學(xué),，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，拿到新教材,，就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。

那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量,？這是老師們都關(guān)心的問題,。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實意義，我們一同來看看吧,。

一,，教師要有豐富的知識。

二,，課堂上創(chuàng)造各機機會讓學(xué)生探究和思考,。

三，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),，這不利于學(xué)生思考,。

四，讓學(xué)生運用知識,，經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè),。

五，個別布置作業(yè),，讓學(xué)生各盡所能,。

六，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的勞動,。

七,，讓學(xué)生生深刻理解教材。

八，把知識和技能有機地結(jié)合在一起,。

提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠,，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)。不管怎樣,，我們要記?。簩W(xué)生易于接受的、省時高效的教學(xué)方法才是最好的,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，如何讓每位孩子聰明健康的成長,。更開闊了我們的眼界,，我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力,！

另外,，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用；