人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教育教學(xué)自己評(píng)價(jià) 教育教學(xué)自我評(píng)價(jià)千字文篇一

一、優(yōu)化教學(xué)管理,，提升工作有效性

教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理,，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)。

1,、按照教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃有關(guān)要求,，根據(jù)實(shí)際情景，我校制定了課程實(shí)施方案，開(kāi)齊開(kāi)全課程,。在具體執(zhí)行過(guò)程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性,，保證學(xué)年安排不隨意變更,，保證各類(lèi)課程授課總時(shí)數(shù)。

2,、學(xué)校制定并完善了一系列制度，經(jīng)過(guò)不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式,，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱,、聽(tīng)課筆記、學(xué)生成績(jī)考核等,，將評(píng)比結(jié)果做為評(píng)優(yōu),、晉級(jí)的重要依據(jù)。加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤,，堅(jiān)持聽(tīng)課,、評(píng)課制度，及時(shí)與教師交流,，提出指導(dǎo)性意見(jiàn),，解決教與學(xué)中的各種問(wèn)題與困難，促使教師改善和提高,。

3、面向全體學(xué)生,，因材施教,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性,。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。

注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)及學(xué)生本事培養(yǎng),。對(duì)學(xué)生作業(yè)情景進(jìn)行教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)

二,、強(qiáng)化校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師發(fā)展

1、以活動(dòng)為載體,，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校以師德建設(shè)為核心,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大師德考評(píng)力度,，完善師德考評(píng)機(jī)制,。開(kāi)展了“塑師德，正師風(fēng),，律師言,，嚴(yán)師行”為主題的系列師德教育活動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,，了解教師教育教學(xué)情景,。注重在師德交流上下功夫，發(fā)揮身邊先鋒模范作用,，使廣大教師學(xué)有榜樣,、趕有目標(biāo)，構(gòu)成良好教風(fēng),。

2,、以校本培訓(xùn)為手段，促進(jìn)師資水平提高

(1)學(xué)校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校計(jì)劃,，采取“走出去”,、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，團(tuán)體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,，加強(qiáng)與專(zhuān)家對(duì)話和橫向交流,。一年來(lái)，我們派出了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教師分別到鄭州,、新鄉(xiāng),、衛(wèi)輝市一小、二小等參觀學(xué)習(xí),，教師們觀摩了風(fēng)格迥異,、教學(xué)理念新穎的不一樣課例,，傾聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座和點(diǎn)評(píng)?；匦：髮W(xué)校組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了翻版課展示并集中評(píng)課,，使教師們了解了課改動(dòng)態(tài)，更新觀念,，反思自我的教學(xué),，受益匪淺。

(2)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng),，實(shí)現(xiàn)“自我完善”,。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源,，提倡教師主動(dòng)學(xué)習(xí),。結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著雜志,，提高駕馭教材,、處理教材的本事，對(duì)教育工作進(jìn)行總結(jié)提高自我反思,。

(3)發(fā)揮骨干力量,，起示范引領(lǐng)作用。他們?cè)趯W(xué)校擔(dān)任學(xué)科教研組長(zhǎng),，成為教研活動(dòng)中的中流砥柱,，發(fā)揮著主干作用，隨時(shí)隨地組織組員開(kāi)展備課,、說(shuō)課,、課后延伸等教研活動(dòng)，有利地創(chuàng)造了教師間互相關(guān)愛(ài),，互相幫忙,，互相切磋、交流的工作環(huán)境,，有效地提高了教師的教學(xué)本事,。骨干教師負(fù)責(zé)對(duì)所帶教師的學(xué)習(xí)、備課,、上課等進(jìn)行具體指導(dǎo),。學(xué)期初開(kāi)展骨干教師展示課，

(4)進(jìn)取鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽,、評(píng)優(yōu)課比賽,、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給青年教師供給更多的展示交流才華的機(jī)會(huì),，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái),。組織青年教師開(kāi)展了板書(shū)、硬筆書(shū)法,、演講等教學(xué)基本功比賽,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。茹素君代表學(xué)校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書(shū)畫(huà)比賽獲得一等獎(jiǎng),。琚洋,、徐慶冉所作的公開(kāi)課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

三,、我校樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地,，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念,。以校為本,，注重教研的資料和方式，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

(1),、以改善常規(guī)環(huán)節(jié)為主,，進(jìn)行探索研究，學(xué)校對(duì)教案?jìng)鋵?xiě)進(jìn)行了全方位的改革,，采用互動(dòng)式教案?jìng)鋵?xiě),，要求教師在備寫(xiě)教案前，必須要從“備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備教學(xué),、備學(xué)法”等方面進(jìn)行團(tuán)體研討,，

學(xué)校每周一組織一次教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶頭參與評(píng)課,，解決學(xué)科重點(diǎn)問(wèn)題,，引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以隨筆,、反思等多種形式提高自我的教學(xué)理論水平,。這種研課活動(dòng)既提高了教師個(gè)人的教學(xué)本事，又增強(qiáng)了教師間的凝聚力,，使整個(gè)教研組成為一個(gè)充滿活力團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體,。

教育教學(xué)自己評(píng)價(jià) 教育教學(xué)自我評(píng)價(jià)千字文篇二

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成,，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病,，下課結(jié)束,，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見(jiàn)。再優(yōu)秀的教師,，再成功的教學(xué),，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思,。自我反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越,。進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思,，要能夠從以下幾方面入手。

一,、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思

教師在每一堂課結(jié)束后,，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改善等等,。同時(shí),，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)

(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。每堂課總有成功之處,，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,，有助于教師構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。

(2)查找失敗的原因,。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善,，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美,，難免有疏漏之處,，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真反思,，仔細(xì)分析,，查找根源，尋求對(duì)策,，以免重犯,，使教學(xué)日臻完善。

(3)記錄學(xué)生情景,。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái),，以利有針對(duì)性改善教學(xué),。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解,，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案,，師生相互學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二,、在理論學(xué)習(xí)中自我反思

教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思,、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮水盡疑無(wú)路”,、“柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。沒(méi)有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存,，是不能登堂入室、到達(dá)高屋建瓴的教學(xué)境界的,。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書(shū),，每一天不間斷地讀書(shū)”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！?，他認(rèn)為，這樣,，“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。

三,、在相互借鑒中自我反思

教師之間,，多開(kāi)展相互聽(tīng)課,、觀摩活動(dòng)，不但能夠避免閉目塞聽(tīng),、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,，并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能,，不要放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，不要放過(guò)一些細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué),，還要研究特級(jí)教師,、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì),、學(xué)生情景,、教學(xué)效果等各方面，客觀,、公正評(píng)價(jià)其得失,。教師對(duì)所聽(tīng)和觀摩的每一堂課都要研究、思考,、探討,，并用以反思自我的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄,、集優(yōu),、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新,。

教育教學(xué)自己評(píng)價(jià) 教育教學(xué)自我評(píng)價(jià)千字文篇三

班級(jí)管理異常是課堂管理是教師最頭疼的事之一,，教師們(尤其是班主任)往往將很多的精力投入其中，以致于真正研究教學(xué)的時(shí)間被擠占了,。許多教師覺(jué)得課堂管理很難,，到底難不難呢?我想主要在于會(huì)不會(huì)，不能否認(rèn)管理孩子應(yīng)當(dāng)比管理成人壓力要小一些吧,。新教師常有這樣的困惑：覺(jué)得如果一個(gè)教師課堂管理本事不足,，有多大學(xué)問(wèn)都沒(méi)用，因?yàn)槟氵B課堂的安靜都辦不到,，怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。班級(jí)管理中，課堂管理是基礎(chǔ)，沒(méi)有好的課堂管理,，一切教育教學(xué)計(jì)劃都會(huì)落空,。然而，現(xiàn)今的教師一般都沒(méi)學(xué)過(guò)課堂管理這門(mén)技術(shù)或功課,。

許多教師在課堂管理上屢屢受挫,，主要原因之一就是沒(méi)有搞清課堂是什么。課堂是教育教學(xué)和管理的匯集地,，在古代沒(méi)有課堂管理,，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確，態(tài)度很端正,。都推崇“惟有讀書(shū)高”的論調(diào),，認(rèn)為“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”,，正是基于這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，孔子的72學(xué)生,，才會(huì)那么優(yōu)秀,，他們哪個(gè)又是管出來(lái)的呢?

應(yīng)當(dāng)說(shuō)管理是今日教師的基本功。班額大,，需要管;獨(dú)生子女的自我中心境節(jié)嚴(yán)重,，很多教師的管理是被迫的;但要分清的是教育教學(xué)是慢功，管理是急活,，缺乏管理本事的教師在學(xué)校里是很痛苦的,。當(dāng)班主任教師最能鍛煉教師的管理本事，教師如果沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任,，教學(xué)一般也會(huì)有困難,。

誰(shuí)都明白，沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓芾?，就不能供給安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。可是,，如果教師講課有藝術(shù),、能吸引學(xué)生的話，那課堂管理就會(huì)容易得多,。一般情景下最優(yōu)秀的教師不存在管理問(wèn)題,，他一開(kāi)口，學(xué)生就會(huì)被吸引,，那里就涉及到教師個(gè)人魅力的問(wèn)題,。

所以，好的管理有教育功能，好的教育教學(xué)也有管理功能,。那怎樣進(jìn)行課堂管理,，我想應(yīng)當(dāng)要注意以下幾個(gè)方面：

(1)、要把管理當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究,。作為班主任管什么,、不管什么，管到什么程度,，誰(shuí)來(lái)管,，怎樣個(gè)管法的確需要認(rèn)真思考，有很多年輕教師不敢管是因?yàn)椴粫?huì)管,。這時(shí)的我們需要涉獵關(guān)于班級(jí)管理的各類(lèi)書(shū)籍,，比如《馬卡連柯全集》、《給教師的一百條提議》,、《教育的藝術(shù)》,，再如：《班主任之友》也是不錯(cuò)的。

(2),、要有大局意識(shí),。首先要關(guān)注班里大多數(shù)人，不要被個(gè)別學(xué)生牽著鼻子走,，不要忘記課堂的主要任務(wù)是教學(xué),，不影響他人不影響全班應(yīng)點(diǎn)到為止速戰(zhàn)速?zèng)Q，對(duì)于難纏的學(xué)生可先不理,。

(3),、要遵循臺(tái)上管理，臺(tái)下教育的原則,。如：批評(píng)時(shí)不能讓全班陪綁,，最典型案例是遲到。

(4),、遵循先管理,，后教育的原則。這時(shí)教師要注意工作重點(diǎn)是暫時(shí)息事寧人,，穩(wěn)住局面,，否則教師就可能陷進(jìn)去。

(5),、對(duì)學(xué)生要有合理的期望,。喜歡把學(xué)生管得服帖，這是一種機(jī)械論,、景泰思維,。班級(jí)管理和課堂管理“向管理不能要效益”,，成長(zhǎng)不是奉命完成的。認(rèn)為不逼就不會(huì)成長(zhǎng),，就不會(huì)思考,，這是對(duì)人性的誤解和曲解，千萬(wàn)不要以為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都是“管”出來(lái)的,。

(6),、合理分配精力。我們要把主要精力放在教學(xué)上來(lái),，衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀,，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)是看他們?cè)诠芾矸矫娴木φ级啻蟊戎兀^(guò)大,，顯然不行,，因?yàn)榻處煵皇枪賳T，而是一個(gè)職業(yè)人員,，越是忙于管理,，離教師的本色越遠(yuǎn)。

所以說(shuō)課堂管理是一個(gè)很廣闊的需要研究的課題,，它需要我們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，再加點(diǎn)臨場(chǎng)的發(fā)揮，加點(diǎn)小智慧,，動(dòng)點(diǎn)小腦筋，僅有這樣我們課堂的生成性才會(huì)有所體現(xiàn),。

教育教學(xué)自己評(píng)價(jià) 教育教學(xué)自我評(píng)價(jià)千字文篇四

新課程實(shí)施以來(lái),，課堂教學(xué)改革也隨之大力開(kāi)展，經(jīng)過(guò)觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)自我不會(huì)上課了,，每節(jié)課后都有很多疑問(wèn)和反思，和我有同感的教師很多,。課堂資料豐富了,，教學(xué)素材廣泛了，教學(xué)形式多樣了,，課堂氛圍活躍了,，學(xué)生參與進(jìn)取了……問(wèn)題是：該學(xué)的知識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?我們課堂真的是有效課堂嗎?

教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識(shí)的本事,、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事,。這些本來(lái)是無(wú)可厚非的,，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂,。

在我上師范的政治課堂里,，教師繪聲繪色，抑揚(yáng)頓挫,，滔滔不絕,，揮灑自如，我們也聽(tīng)得如癡如醉,。那時(shí)我特崇拜這位教師,。此刻看來(lái)我們僅僅停留在：“我聽(tīng)過(guò)了，我忘記了,?！毕胂胛覀兇丝痰恼n堂教學(xué)很多時(shí)候也是這樣的，那么什么才是有效的課堂教學(xué)呢?

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),、結(jié)合我的從教經(jīng)歷,，我認(rèn)為學(xué)生有無(wú)提高或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標(biāo)。在我們平時(shí)的教學(xué)中,，僅有全體學(xué)生都愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)，掌握必須的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。所以,，學(xué)生有無(wú)提高或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的重要指標(biāo),。

課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三很多(大容量,、大思維量,、大訓(xùn)練量)，讓思維和訓(xùn)練強(qiáng)度到達(dá)學(xué)生能理解的最大限度,，突出自主合作,、探究的高效性,。全國(guó)的一些名校，他們的課堂教學(xué)改革,，有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練,，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。

通俗地說(shuō),，課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高,、有提高,。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。

所以,，我認(rèn)為在平時(shí)我們的教學(xué)中僅有學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,、學(xué)得歡樂(lè)，才會(huì)有收益,，我們的教學(xué)才會(huì)有效,。我認(rèn)為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得最大的提高與發(fā)展，得到最歡樂(lè)的體驗(yàn),。