作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園游戲說(shuō)課稿教案篇1

一,、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,?！鄙世_紛的氣球可以說(shuō)從嬰兒期就已經(jīng)闖進(jìn)了孩子們的世界，他們喜樂(lè)于氣球的五顏六色,、好奇著氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大,？為什么會(huì)爆？為什么可以飛起來(lái),？因此,，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼,、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探索者就變得尤為重要了,，在探索與操作中進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試使用打氣筒給氣球充氣,，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái),，觀察并說(shuō)出充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系。

2,、喜歡使用打氣筒等充氣小工具,，體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》指出,，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，使每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng),，為了使活動(dòng)順利展開(kāi),，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中,，我做了如下準(zhǔn)備：各種顏色的氣球,、氣球托、安全并適合幼兒使用的不同類型的打氣筒若干,。

四,、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索操作實(shí)驗(yàn)，從中找到如何給氣球快速充氣的方法,。幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性,，因此我將探索氣球充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系作為此次活動(dòng)的難點(diǎn),。

五、說(shuō)教法,、學(xué)法

《綱要》指出,，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者,、合作者,。活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo),，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。

1,、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)操作法等,。

2、學(xué)法：

（1）感知體驗(yàn)法：在探索怎樣給氣球充氣的操作活動(dòng)中,，我是幼兒的引導(dǎo)者和支持者的角色,。這樣，幼兒在活動(dòng)中,，更能夠運(yùn)用多種感官,，大膽去探究學(xué)習(xí)、互助合作,。他們?cè)诳?、說(shuō)、玩的過(guò)程中,，體驗(yàn)到充氣的快樂(lè),，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

（2）語(yǔ)言法：在競(jìng)賽活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)清老師用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出比賽的規(guī)則,，幼兒操作起來(lái)就會(huì)有秩序,，能夠按照老師的要求去比賽，這樣使得比賽才有秩序,。

（3）練習(xí)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。

（4）互助合作法：通過(guò)伙伴間的分工與合作,，體驗(yàn)合作力量大的道理。

（5）競(jìng)賽法：因?yàn)楦?jìng)賽是幼兒最喜愛(ài)的項(xiàng)目,，競(jìng)賽能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。在本次環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，趣味性很強(qiáng),，幼兒樂(lè)于接受,，在輕松、愉快的比賽中讓幼兒掌握了充氣球的很多技能,。

六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著以幼兒為主題的原則,，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手,，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài),，我的活動(dòng)流程為：環(huán)境烘托導(dǎo)入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)操作與探索——游戲競(jìng)賽

（一）活動(dòng)導(dǎo)入部分

活動(dòng)開(kāi)始前,，先用各種顏色的氣球把活動(dòng)室裝飾的漂漂亮亮的，然后引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞活動(dòng)室導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣,，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。

（二）活動(dòng)開(kāi)展部分

1,、我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們?cè)鯓邮箽馇蜃兇螅?/p>

2,、幼兒自由探索想辦法給氣球充氣,，讓氣球鼓起來(lái)。

3,、幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,，探索充氣多少與氣球大小的變化。

4,、幼兒再次嘗試,，探索氣球充氣多少與氣球大小的變化關(guān)系，并教幼兒學(xué)會(huì)使用氣球托,。

5,、游戲：充氣比賽。通過(guò)孩子們非常喜歡的競(jìng)賽游戲,，進(jìn)一步體驗(yàn)為氣球充氣的樂(lè)趣,。

（三）結(jié)束部分

幼兒交流討論競(jìng)賽的結(jié)果并進(jìn)行小組合影留念，最后帶著自己充好氣的氣球去送給小班的弟弟妹妹,，體驗(yàn)比賽的成功與自信,，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和給他人帶去快樂(lè)的自豪。

七,、說(shuō)活動(dòng)延伸

為了深度激發(fā)幼兒的興趣,，我鼓勵(lì)幼兒將剩下的氣球進(jìn)行添畫或粘貼，變化出不同形象和造型的各種物品,。

幼兒園游戲說(shuō)課稿教案篇2

大家好,，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,。同時(shí)，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度,、新形勢(shì),、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué),，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和諧相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像,、換名片,、哭哭臉與笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻非常少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一,、說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)與認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義，易于幼兒接受,?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣與能力,，發(fā)展幼兒的感受力與口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1 ,、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺,，注意力往往受興趣的影響與支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

2、 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要,。

3,、 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為,?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力,。

2 空白圓形卡片,、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解,。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問(wèn)法。

1 、直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞,，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。

2 、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3 ,、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法,。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè),？

4 ,、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）,、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢,？）等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法、講述法,。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn),。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題,。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

1,、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后,，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色,；

（3）小蝸牛做了一件什么事,？

2、分段播放課件,，幼兒欣賞,。教師分別提問(wèn)：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信

（2）朋友感到怎樣,？（非常感動(dòng)、非常高興）

（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）

（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么,？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3,、 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小,，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心,，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，所以大家都覺(jué)得它非常了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育,。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：

（1）為爸爸媽媽做什么,；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么,。

依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),！謝謝,！

幼兒園游戲說(shuō)課稿教案篇3

一、說(shuō)教材：

1.教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng),，又貼近幼兒的生活,，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果,、梨和香蕉作為主體,，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉,。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲,，引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理,，從而提高幼兒的觀察能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果,、梨,、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同,。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華,。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2.幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小,，語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,，他們喜歡直觀的,、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3.目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的,、玩的東西很感興趣,。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我們確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，其中既有表達(dá)交流,，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：

（1）嘗試從整體到局部觀察常見(jiàn)的水果,，提高觀察能力,。

（2）樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象,、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主,，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果,；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部,，去觀察、判斷,，從而得出水果的整體,。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終,，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí),；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程5.活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性和實(shí)用性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

1）自制大圖書,；

2）用紙盒做成“蘋果的家”,，里面裝入紅、黃,、綠蘋果,；

3）用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果,、梨、香蕉的圖片,，在遮擋的頁(yè)面上挖洞,，越往后洞越大，露出的水果面積越大,。

4）幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果,、梨、香蕉的影子,，放于幼兒身邊的桌子上,；

②用透明塑封紙做成的蘋果、梨,、香蕉,，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙,。

③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

二,、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

1.觀察法在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，在幼兒觀察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來(lái),。

2.直觀法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法,。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋果,，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象,，也起到了小結(jié)的作用,。

3、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4,、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái),，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象,，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色,，從而提升了對(duì)顏色的鞏固,；通過(guò)展示“蘋果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望,。第三次通過(guò)尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀察,、判斷能力。

此外,，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。

三,、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）,、腦想（想象）,、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō),、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察判斷，發(fā)揮想象,、大膽表述及表現(xiàn),。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象,。

2,、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果,。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果,、梨、香蕉的影子,。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng),，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果,、梨、香蕉,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果,、梨、香蕉的顏色,。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性,，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨,、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn),，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀,、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的,，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部,，讓幼兒通過(guò)推理猜測(cè)是什么水果,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

幼兒園游戲說(shuō)課稿教案篇4

教案名稱：

秋天的由來(lái)

教案目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫生畫法的興趣,。

2、培養(yǎng)幼兒加深對(duì)秋天水果—桔子的認(rèn)知,。

教案準(zhǔn)備：

實(shí)物桔子若干,，圖畫紙每人一張，油畫棒每人一盒,。

教案由來(lái)：

“咦!今天怎么吃桔子了?”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn),，我們開(kāi)始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣,，使他們很興奮呢?在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子,，這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果—桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注,，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣,。

活動(dòng)形式：

通過(guò)實(shí)物觀察，使幼兒生動(dòng),、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征(外部特征),，如形狀顏色等。在幼兒觀察,、交流,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒寫生桔子,，教師不出示范例,，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

與幼兒的互動(dòng)：

(1)請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道,，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子,。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色,。

(2)出示桔子,，請(qǐng)幼兒觀察，觀察桔子的外部特征,。

(3)請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后,，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知,。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓,，發(fā)現(xiàn)有些扁圓,，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange,，有的地方是yellow,，有的地方是green。

(4)請(qǐng)幼兒分成小組,，發(fā)給每組幾個(gè)桔子,，請(qǐng)幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫筆在紙上表現(xiàn),，展示他們的豐富感知,。幼兒在操作過(guò)程中，邊畫邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃,，往下又成桔紅色了”,。

(5)幼兒作品展示，并進(jìn)行介紹,。

孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫的桔子都很積極地舉起小手想說(shuō)一說(shuō),，有的孩子說(shuō)他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色,，有的孩子說(shuō)他畫的桔子超市都買不到,，因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>

小編總結(jié)：通過(guò)我們的描述，你知道秋天的來(lái)源了嗎?你懂的秋天的意義了嗎?

幼兒園游戲說(shuō)課稿教案篇5

一,、說(shuō)教材

認(rèn)識(shí)梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，本著循序漸進(jìn)的原則,，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形,、三角形、正方形及長(zhǎng)方形,，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是一個(gè)提高的過(guò)程,。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念。因此,，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,，只要理解梯形的特征,，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征,。所以,，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾,，在各種圖形中找出梯形。

2,、認(rèn)識(shí)不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力,。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形,。

三、說(shuō)教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，樹(shù)立目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1,、課件；

2,、不同形狀的梯形若干,；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封,，里面有三角形,、圓形、正方形,、長(zhǎng)方形及梯形,；

4、幼兒每人一盒水彩筆,；

5,、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此我采用了如下方法：

1、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式,，在活動(dòng)中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征,，從而區(qū)分出梯形與正方形及長(zhǎng)方形的不同,。

2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào),，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣,。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí),。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí),。

1,、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形,，滲透新知識(shí),。

師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，你們看看它是誰(shuí),？（小青蛙）小青蛙為我們帶來(lái)了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶,。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形,、圓形、正方形及長(zhǎng)方形）找幼兒說(shuō)出每種圖形的名稱及特征,，最后再出現(xiàn)梯形,，讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(zhǎng)方形,，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望,。

2、出示一個(gè)梯形,，提問(wèn)幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊,？幾個(gè)角？你們看,，它上面的邊短,，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的,。這個(gè)圖形像什么？

3,、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形,。

不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會(huì)兒翻跟頭,，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎,？（師小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放,，臥著放，它們都是梯形。）

4,、分別出示直角梯形,、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形,。

提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形,，是不是梯形,？

（二）通過(guò)操作活動(dòng)，鞏固新知識(shí)

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封,，里面裝有三角形,、圓形、正方形,、長(zhǎng)方形及梯形,，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色,。

（三）游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”

通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形,，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

1,、讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找,、說(shuō)說(shuō),。

2、鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里,。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

這節(jié)課,，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒觀察,、游戲，操作,，獲取新知識(shí),；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣,、學(xué)有所獲,。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。