在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇一

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。課一開始,，通過學(xué)校文明校園，和老師一起出去走走,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動(dòng)探究--------解決問題”為基本模式展開的,。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心,。同時(shí),，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣,？”“看這些運(yùn)動(dòng)員上場,，感覺怎么樣？”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

“數(shù)學(xué)知識(shí),、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，主他們通過有目的的操作、觀察,、,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟，在動(dòng)手?jǐn)[小棒中體會(huì),，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程,。

整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足,，如,，認(rèn)識(shí)11時(shí)，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自己拿出11根小棒有什么方法,，可是在實(shí)際教學(xué)中,，我擔(dān)心學(xué)生拿出學(xué)具后很難維持紀(jì)律，不敢放開讓學(xué)生自己拿出小棒,，而改為看圖說話,，整節(jié)課下來感覺學(xué)生的動(dòng)手的時(shí)間有點(diǎn)不足?？傊?，在以后的教學(xué)中，吸取經(jīng)驗(yàn),，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提高自己的教學(xué)水平,。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇二

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng),，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中,，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎,？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們?cè)谶^馬路,。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路,。

師：對(duì),，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往,，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道,，并做到一停,，二望，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2、觀察：圖中有什么,？有多少,？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平,。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的.教學(xué)理念?！?/p>

二,、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①,、 老師這里有一些小棒,，請(qǐng)你猜一猜多少根？

②指名來數(shù)一數(shù),，

③你猜對(duì)了嗎,？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根,？

⑤,、集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥,、數(shù)出10根小棒,，十個(gè)一是（ ）,，捆成一捆，一個(gè)十是（ ）,。

接著數(shù)到20根,，同桌互數(shù)，指名數(shù),。

⑥,、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識(shí),，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備,?！?/p>

2、數(shù)的組成

擺小棒,，說說是十幾,，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

①指名說11

②、添上1根,，同桌互說后交流,。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,，再交流,。

④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里,，教師給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，激發(fā)學(xué)生尋找好方法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),?！?/p>

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù),，從0讀到10,，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？ 17比14大還是小,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三,，從十二數(shù)到二十,，從十八倒數(shù)到九。

④p87 練習(xí)十四,，連一連,，看看會(huì)有什么驚喜？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù),，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來,，學(xué)生既可以從大到小連,，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間,，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。】

三,、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示,？

2,、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12,、17,、20頁。介紹好方法,，現(xiàn)在往前翻還是往后翻,，再翻幾張，為什么,？數(shù)出10張,，看看有多厚，再數(shù)20張,，看看有多厚,。

【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?！?/p>

四、總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn),。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),，讀數(shù),，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用,。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,，每天放學(xué),，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過馬路,，這是多么熟悉的情景啊,，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,，一頁一頁地翻,，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,，讓學(xué)生翻翻書,，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻,；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,，增快翻書的速度,。

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng),，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中,，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),，知道這些數(shù)是

由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看,，認(rèn)識(shí)嗎,？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們?cè)谶^馬路。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過馬路,。

師：對(duì),，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊,。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,，過馬路要走人行道,，并做到一停，二望,，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2,、觀察：圖中有什么,？有多少？

3,、導(dǎo)入 新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平,。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

二,、新課展開

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇三

本節(jié)課是我這學(xué)期上的一節(jié)教研課。經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體教研,，反復(fù)修改我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,，初步了解“十進(jìn)制”,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、會(huì)讀11-20各數(shù),，知道數(shù)的順序、組成和大小比較,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)初步的數(shù)感和實(shí)踐能力,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我潛心研究，反復(fù)琢磨每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)問題要達(dá)到什么目的,，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但在教學(xué)實(shí)施過程中還是有一些不盡人意的地方,。

“情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用書上“過馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,，數(shù)量是多少,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),，孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后,，我又讓他們?cè)谛〗M里說一說，然后全班匯報(bào),，把圖上數(shù)量在11～20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍,。之后讓孩子們舉例說一說生活中用11～20各數(shù)表示的例子，我又提供了生活中的實(shí)際素材,，課件出示：鐘面,，日歷一年有12個(gè)月，今天是11月4日,，運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼,，門牌號(hào)等，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，浪費(fèi)了很多時(shí)間，使后邊重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足,。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡單一些，去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié),，把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行,。

教學(xué)例1時(shí),，我手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支,？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆,？”這樣一個(gè)問題入手，目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個(gè)十的必要性,。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時(shí),，由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)經(jīng)歷了擺小棒的過程，孩子們擺出的方法很多,，有的擺成了4個(gè)三角形,，有的擺成了3個(gè)正方形，有的擺了2個(gè)6,，也有的把10根小棒捆成了一捆等等,，對(duì)孩子們擺出的方法我都給以了夸獎(jiǎng)。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,，讓學(xué)生比較哪種擺法最好,？雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法，也讓他們動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒,，然后捆成一捆,，但一部分孩子還是覺得自己的方法受到了老師的表揚(yáng)，認(rèn)為還是自己的方法好,，以至于后面我讓他們擺十幾時(shí),，他們還是按照自己原來的方法擺成正方形或三角形。如果把12根小棒換成11根,，這些擺法就會(huì)少些,。在學(xué)生擺出各種方法后，我不應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià),，而應(yīng)該在孩子們匯報(bào)時(shí)把這些方法都展示在屏幕上,，讓他們共同去比較哪種擺法最簡便。我還可以這樣說：用剛才的辦法,，你會(huì)用小棒擺出十幾的數(shù)嗎,？說一說是怎樣擺的？我想這樣教學(xué)效果會(huì)更好,。

在教學(xué)例2時(shí),，我先講十幾的組成，通過邊擺小棒邊說數(shù)的組成,，以及師生,、生生對(duì)口令,，使學(xué)生對(duì)十幾是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的有了較熟練的掌握。之后讓孩子們擺出19根小棒,，再添上一根是幾根,？該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢？通過操作使學(xué)生體會(huì)滿10進(jìn)一,，20是由2個(gè)十組成的,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時(shí)總結(jié)出方法，先擺1捆就是1個(gè)十,，再擺幾根就是幾個(gè)一,，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握得就會(huì)更好,。

一個(gè)數(shù)的大小,，總是與數(shù)軸上的某一個(gè)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過擺卡片和觀察學(xué)生尺,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,，一頁一頁地翻,，有的甚至不知往前還是往后。在練習(xí)時(shí),，我組織學(xué)生進(jìn)行翻書比賽,，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,，增快翻書的速度。我還利用翻書進(jìn)行了巧妙的過度：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,，數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家,，你們猜猜是什么？把書翻到87頁,，第二題從1到20,，按順序把點(diǎn)連起來就知道了。這樣過度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,。

通過孫主任和年組教師的評(píng)課,，使我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的認(rèn)識(shí)，如果再上這節(jié)課，我一定會(huì)去粗取精,，把這節(jié)課上得更好,。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇四

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。

教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒,，在擺的過程中觀察,、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,，能使學(xué)生以動(dòng)誘思,，以思促動(dòng)，幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),，在操作中感知,。

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時(shí),，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心,，增強(qiáng)上進(jìn)心,。促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇五

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,，更關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。課一開始,，通過猜小棒的游戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動(dòng)員”這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動(dòng)探究--------解決問題”為基本模式展開的,。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí),，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運(yùn)動(dòng)員上場,，感覺怎么樣,？”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，主他們通過有目的的操作,、觀察、,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如數(shù)的組成，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動(dòng)手?jǐn)[小棒中體會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程,。

通過在看尺子提問題時(shí),，生生之間的搶答，在“小小運(yùn)動(dòng)員”時(shí),，運(yùn)動(dòng)員介紹自己,，然后下面裁判的評(píng)價(jià)、提問題等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,、傾聽他人意見的習(xí)慣，同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一,。學(xué)生在互動(dòng)中,，使知識(shí)在交流中理解，能力在交流中發(fā)展,，情感在交流中體驗(yàn),。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇六

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)教材第六單元的內(nèi)容，20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。因此，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。課一開始，通過問你們喜歡水果嗎,？老師這里有很多水果,，數(shù)出你喜歡吃的水果，好不好,？一下子就吸引了學(xué)生的注意力,。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù)，再數(shù)數(shù),，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動(dòng)探究--解決問題”為基本模式展開的,。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí),，及時(shí)問你是怎么數(shù)的？除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)外,，還可以怎樣數(shù),？讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

總之，在教學(xué)時(shí),，我做到了三個(gè)突出,，突出主體性,，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出民主性,，轉(zhuǎn)變了教師的角色,；突出實(shí)踐性，主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行教學(xué),，只有這樣,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)的概念,。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思隨筆篇七

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，,，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

1,、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂中學(xué)習(xí),。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,。因此我設(shè)計(jì)了用小棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

2、注重動(dòng)手操作,，在玩中學(xué)習(xí),。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作,、觀察,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化,，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[,；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[,；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化,。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么,？”讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感

知到理解,，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆,，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程,。通過擺一擺,，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功,。但在整節(jié)課中，我忽略了學(xué)生估數(shù)能力的培養(yǎng),。過重于操作能力的培養(yǎng),，操作時(shí)間過多，導(dǎo)致新課沒能按時(shí)完成,。