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11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思 人教版 一年級數(shù)學(xué)11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

認(rèn)識11～20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進制的概念,，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。課前談話中,，教師選擇一捆和十根之間的`特殊關(guān)系，滲透以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想,，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果,。

當(dāng)學(xué)生自主探究“怎樣擺放能讓別人很快看出是12根”時，呈現(xiàn)出8種擺的方法并各抒己見,，學(xué)生無法體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性,。但“10根扎成一捆”是理解10個一是1個十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的,。此時,，教師沒有闡述自己的觀點，只是巧妙地設(shè)計了三幅畫面,，1根1根地擺,，2根2根地擺，10根10根地擺,。當(dāng)學(xué)生對“1根1根地擺”,、“2根2根地擺”無法說出根數(shù)感到無奈時,，10根10根地擺卻帶給學(xué)生驚喜,、興奮,，異口同聲說出12根。通過比較體驗,，讓學(xué)生真真實實地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根,，并體會到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生我要這種方法,，我喜歡這種方法的強烈欲望,。然后通過擺小棒,、說組成,，在腦子中想小棒,，說組成,，看數(shù)說組成等活動,，讓學(xué)生進一步理解了數(shù)的實際意義,，也體驗經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，建立數(shù)感。

布魯納強調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果,，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù),，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型,。可見，建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程,。

數(shù)感是不能傳授的,，它是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體驗、有所感受,、有所領(lǐng)悟,，產(chǎn)生對知識的深刻理解,，獲得數(shù)的敏感性,，從而建立數(shù)感,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實際,，只有把所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,，才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實的生活背景下感受體驗,，內(nèi)化知識，發(fā)展數(shù)感,?！吧钪?，你在哪兒見或用過這些數(shù),？”一石激起千層浪，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，尋找教室里的，回憶經(jīng)歷過的,。學(xué)生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣,，16個整體音節(jié)，18路汽車,，12色水彩筆等生活中客觀存在的數(shù)，這些不是他們胡編亂造的,，而是他們正在運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去描述生活，解釋現(xiàn)實,，這是數(shù)感的具體表現(xiàn),。

數(shù)學(xué)猜測是一種數(shù)學(xué)想象,，能簡縮思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。驗證是指學(xué)生在進行探索之后,，需要對結(jié)果進行驗證,。引入時,，從具體的情境中,，讓學(xué)生猜猜“有多少個草莓？”既讓學(xué)生初步感受到數(shù)的相對大小,，讓他們帶著問題去有興趣地數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的起點,，可謂是一箭三雕。實踐應(yīng)用部分,，翻書頁,、數(shù)出10頁紙摸摸有多厚等問題情境的設(shè)計,，促使學(xué)生加深對數(shù)意義的理解,，選擇參照物，逐步得出合理的結(jié)果,，也促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來,，主動解決生活中的問題,，形成數(shù)學(xué)意識,，發(fā)展數(shù)感,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思 人教版 一年級數(shù)學(xué)11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

一：

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作,、合作交流的過程中,，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾,。

學(xué)前班學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點興趣也沒有。因此我設(shè)計了用小木棒數(shù)數(shù)的方法,。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作,、觀察、交流,、討論,，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計數(shù)單位“十”,，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化,，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進行積極地動手操作,，小組合作探究。然后匯報擺的方法：（1）1根1根地擺,；（2）2根2根地擺；（3）5根5根地擺,；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法,。學(xué)生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么,？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性,。從感知到理解,，再次借助小棒動手操作,，把10根小棒扎成一捆,，運用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆,，1個十也是這一捆,，親歷10個一是1個十的知識形成過程,。通過擺一擺，說一說,，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時間內(nèi)了理解2個十是20,。

針對學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗,，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識,。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了,，然后讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù),，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,，向?qū)W生滲透估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

總之,，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動探索,，動手實踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。使每一個學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗到成功,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識第一課時,。上好這節(jié)課有三大難點需要突破：

1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù)、會寫11——20各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識,，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的,。

2 ,、“十進制”概念的建立,。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

針對以上三點在教學(xué)中我注意了以下幾點：

第一、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù),，如數(shù)小組的人數(shù),、數(shù)小棒等等。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù),、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思 人教版 一年級數(shù)學(xué)11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

第一次準(zhǔn)備邀請課,，說實話真不知道從何下手，自己就一個人先準(zhǔn)備起來了,，在參考了多個教案以后，星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了,。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂，非常亂,。學(xué)生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點，只是在我的傳授下機械地捆小棒,，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的,，自己上下來感覺也很累,。之后就向師傅請教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的,。之后將整節(jié)課的教學(xué)過程重新跟我講了一遍,，怎么樣做才會將本節(jié)課的重點正確并清楚地教給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容,。

經(jīng)過修改，本節(jié)課的終于成型了,，星期三正式上了這節(jié)邀請課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用,。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒,？生：10根,。

師：你會像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰擺得又快又整齊,，擺好后抱臂坐端正,。

提問：這些小棒里有幾個一根呢,？生：10個?！景鍟?0個一】

師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了？

課件演示捆成一捆,。生：把小棒捆成了一捆,。

師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆,，看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正,。

師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根,，是幾個十呢,？（通過這個提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個計數(shù)單位）

生：1個十,?！景鍟?個十】

師：剛才我們把10個一根捆成了一捆,，我們就說10個一是1個十?！景鍟菏恰?/p>

追問：幾個一是1個十,？（再次追問學(xué)生“幾個一是1個十”,，強化概念的形成,。）

（課件出示）生反復(fù)說這句話,，開火車說,。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根,，是1個十,，那要擺12根小棒,，只要再怎么樣就可以了呢,？

生：再加2根。（課件演示）

師提問：看,，這12根小棒是幾捆加幾根呢,？生：1捆加2根,。【板書：1捆加2根】

師：你會說嗎,？和你的同桌說一說。

師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根,？再請幾位學(xué)生說一說。

師：12根小棒就說1捆加2根,，（邊說邊擺在黑板上），你會像老師這樣一邊擺一邊說嗎,？

在教學(xué)這一過程時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時還是不太能夠清楚地表達(dá)，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上,，幫助學(xué)生照著樣子去說。低年級的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的,，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣,，并且能夠用語言清楚地表達(dá)自己是想法,，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點,。

下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲,。

1,、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗豐富的教師之間存在的差距,，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血,。通過這次自己先試上，之后師傅幫助修改,，在修改的過程中,，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點，用怎樣的問題才是適合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答,，什么樣的問題才真正適合低年級的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的,。因此有效的提問才會激發(fā)起學(xué)生對新知探索的興趣,。

2、適時的鼓勵對低年級學(xué)生來說就是促進他們好好表現(xiàn)的動力,，只要我一說：“表揚誰誰誰,。”所有的學(xué)生都會坐的很端正,，而且表揚的話語要多變才會讓學(xué)生感到新意,，他們才不會膩煩，從而才能專心地聽講,，積極地表現(xiàn),。

3、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的,，本節(jié)課中,，學(xué)生在回答問題時總會只回答一半，說得不完整,，我一次一次地強調(diào)要說完整,，但還是說不全，日后一定要加強這方面的訓(xùn)練,。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā),，自己學(xué)到了很多，如何設(shè)計教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知,，如何問才會讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答,，如何組織學(xué)生自己進行探索習(xí)得知識，學(xué)生在自主探索的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí),。通過這次邀請課的鍛煉自己也學(xué)到了很多,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思 人教版 一年級數(shù)學(xué)11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

首先,，導(dǎo)入比較自然,，讓學(xué)生在數(shù)與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會數(shù)數(shù)，導(dǎo)入本課,，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

其次，就是本課中設(shè)計的一些練習(xí)和游戲很大的豐富了課堂,，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué),，并且培養(yǎng)了孩子們樂于助人的良好品質(zhì),。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與,。

最后,，就是在這節(jié)課中，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),、合作探究，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒,，如擺十幾,，并討論，這是由幾個十和幾個一組成的,，同學(xué)們學(xué)得輕松,，老師教得也很輕松。

有成功之處,，當(dāng)然也有不足的地方,，課后在做練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)還是沒有掌握幾個十和幾個一組成了十幾這樣的題,，說明在上課時,，我對這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒有讓同學(xué)們都掌握了，這部分是本節(jié)課的重點內(nèi)容,，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ),。所以我又單獨對幾名同學(xué)進行了輔導(dǎo)，究其原因,，還是在我課前備課時對學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)的情況沒有考慮全面,。

另外，在課上,，我設(shè)計一個摘蘋果并讓學(xué)生計算的游戲環(huán)節(jié),，在引入這個游戲時，我想說同學(xué)們，你們相不想吃蘋果?。靠墒堑搅俗鲞@個游戲時我突然靈機一動,，想到同學(xué)們,，農(nóng)民伯伯的果園豐收了樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過來,，你們愿意幫忙嗎,？這樣，同學(xué)們一下子很高興,，情緒都很激動,，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生學(xué)會了助人為樂,。

如果讓我再來重新設(shè)計這一課,，我一會在備課時把各種在課上出現(xiàn)的狀況都想全面了，備課一定要切合學(xué)生實際,，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹,。

這就是我對這節(jié)課的一些淺顯的個人反思，作為初為人師又初次教低年級的我來說,，還需不斷的探索學(xué)習(xí),。不過，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中,，我體會到了很深刻的一點,，那就是教師在教學(xué)生知識時，沒有什么比愛更好的方式了,，你責(zé)備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思 人教版 一年級數(shù)學(xué)11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的認(rèn)識》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)計了一系列動手操作和練習(xí)的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在教學(xué)設(shè)計過程中,，我力求做到以下幾點:

研究表明,，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒,，在擺的過程中觀察,、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思,，以思促動，“數(shù)形結(jié)合”,、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗,，在操作中感知。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,，鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之,，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動探索,、合作交流與動手實踐的學(xué)習(xí)方式,，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時，幫助學(xué)生獲得成功的體驗,，樹立自信心,，增強上進心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,，促使學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展,。