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11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

1,、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,，初步了解“十進(jìn)制”,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、會讀11—20各數(shù)，知道數(shù)的順序,、組成和大小比較,。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的過程,，在活動中獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)初步的數(shù)感和實(shí)踐能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我潛心研究，反復(fù)琢磨每一個環(huán)節(jié),，每一個問題要達(dá)到什么目的,，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但在教學(xué)實(shí)施過程中還是有一些不盡人意的地方,。

“情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用書上“過馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,，數(shù)量是多少,，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),，孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后,，我又讓他們在小組里說一說，然后全班匯報(bào),，把圖上數(shù)量在11～20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍,。之后讓孩子們舉例說一說生活中用11～20各數(shù)表示的例子，我又提供了生活中的實(shí)際素材,，課件出示：鐘面,，日歷一年有12個月，今天是11月4日,，運(yùn)動員身上的號碼,，門牌號等，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，浪費(fèi)了很多時(shí)間，使后邊重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足,。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡單一些,，去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié)，把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行,。

教學(xué)例1時(shí),，我手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支,？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆,？”這樣一個問題入手,，目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個十的必要性。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時(shí),，由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)經(jīng)歷了擺小棒的過程,，孩子們擺出的方法很多，有的擺成了4個三角形,，有的擺成了3個正方形,，有的擺了2個6，也有的把10根小棒捆成了一捆等等,，對孩子們擺出的方法我都給以了夸獎,。在展示評議討論的活動中，讓學(xué)生比較哪種擺法最好,？雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法,，也讓他們動手?jǐn)?shù)出10根小棒，然后捆成一捆,，但一部分孩子還是覺得自己的方法受到了老師的表揚(yáng),，認(rèn)為還是自己的方法好,，以至于后面我讓他們擺十幾時(shí),，他們還是按照自己原來的方法擺成正方形或三角形。如果把12根小棒換成11根,，這些擺法就會少些,。在學(xué)生擺出各種方法后，我不應(yīng)及時(shí)評價(jià),，而應(yīng)該在孩子們匯報(bào)時(shí)把這些方法都展示在屏幕上,，讓他們共同去比較哪種擺法最簡便。我還可以這樣說：用剛才的辦法,，你會用小棒擺出十幾的數(shù)嗎,？說一說是怎樣擺的？我想這樣教學(xué)效果會更好,。

在教學(xué)例2時(shí),，我先講十幾的組成，通過邊擺小棒邊說數(shù)的組成,，以及師生,、生生對口令，使學(xué)生對十幾是由幾個十幾個一組成的有了較熟練的掌握,。之后讓孩子們擺出19根小棒,，再添上一根是幾根？該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢,？通過操作使學(xué)生體會滿10進(jìn)一,，20是由2個十組成的,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時(shí)總結(jié)出方法，先擺1捆就是1個十,，再擺幾根就是幾個一,，1個十和幾個一合起來就是十幾，學(xué)生對數(shù)的組成掌握得就會更好,。

一個數(shù)的大小,，總是與數(shù)軸上的某一個點(diǎn)相對應(yīng)的，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過擺卡片和觀察學(xué)生尺,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對應(yīng)的關(guān)系,，這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)中不僅要教會學(xué)生獲取知識的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,，一頁一頁地翻,，有的甚至不知往前還是往后。在練習(xí)時(shí),，我組織學(xué)生進(jìn)行翻書比賽,，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,，增快翻書的速度。我還利用翻書進(jìn)行了巧妙的過度：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,，數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家,，你們猜猜是什么？把書翻到87頁,，第二題從1到20,，按順序把點(diǎn)連起來就知道了。這樣過度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,。

通過孫主任和年組教師的評課,，使我對這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的認(rèn)識，如果再上這節(jié)課,，我一定會去粗取精,，把這節(jié)課上得更好。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

準(zhǔn)備這堂課,，我首先從制定教學(xué)目標(biāo)開始,，目標(biāo)設(shè)定要明確，有針對性,。理清重難點(diǎn),，這樣才能有的放矢,。初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解10個一是1個十,，從形象到抽象理解11-20各數(shù)的組成,，培養(yǎng)數(shù)感，我覺得是我這節(jié)課想體現(xiàn)和突破的,。

每節(jié)課的導(dǎo)入,，我總是思索再三。數(shù)來源于數(shù),，數(shù)的形成發(fā)展是有跡可循的,，比起那些為了迎合兒童心理而刻意編撰出來的故事情景，我想,，讓孩子追溯歷史足跡,，感悟智慧的萌生，豈不妙哉,！課的開始從古人擺小石子開始,，告知擺一個小石子表示一只羊，兩只羊呢,？三只羊呢,？古人計(jì)數(shù)用的是小石子，我們小朋友認(rèn)數(shù)用什么呢,？孩子們馬上想到了圓片,、小棒等,，孩子們?nèi)ひ獍蝗?，為本?jié)課的學(xué)習(xí)做好了心理上的鋪墊。

數(shù)感是比較高層次的一種能力,。主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟,。低年級學(xué)生的數(shù)感需要以認(rèn)數(shù)為依托,，通過豐富的直觀活動，在建立數(shù)概念的過程中逐步培養(yǎng),。具體的說,，在這一課中，要重視數(shù)出數(shù)感,，讀出數(shù)感,，用出數(shù)感。

1.“擺”出數(shù)感

低年級的孩子以具體形象思維為主,，思維活動離不開實(shí)踐操作的支撐,。因此,，在認(rèn)識11-20各數(shù)的過程中，要借助擺小棒來幫助建立計(jì)數(shù)單位的概念,。首先通過擺,、數(shù)、捆10根小棒,，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位,。在數(shù)的時(shí)候，我讓孩子們數(shù)了兩遍,，加深印象,。就在擺一擺、數(shù)一數(shù),、捆一捆這些簡單的活動中,，孩子經(jīng)歷了將10根小棒變成1捆的過程，感受到”10個一”和“1個十”是相等的,。其次通過嘗試擺12根,，體會計(jì)數(shù)單位。雖然有了游戲的鋪墊,，但是孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，用不同的方法擺出12根小棒，在交流的過程中自主體會到擺出“十”更加簡便,。最后在互動中擺11-20根,，抽象認(rèn)識11-20。深刻認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“十”,，在此基礎(chǔ)上結(jié)合2捆認(rèn)識20,，強(qiáng)化認(rèn)識“2個十是20”。

2.“讀”出數(shù)感

數(shù)感是讀出來的,，孩子在讀數(shù)的過程中,，協(xié)調(diào)眼、口,、耳等多感官活動,，看數(shù)的同時(shí)將抽象的數(shù)用嘴巴讀出來，再通過有韻律的聲音傳入耳朵,，在看,、讀、聽等一系列活動中,，感知數(shù)的順序,、大小等。在孩子們每新接觸一個十幾的數(shù)時(shí),，我都要求他們說說這個數(shù)的組成,，讓孩子在別人說,、自己說的過程中體悟出數(shù)的組成，體會計(jì)數(shù)單位,。

3.“用”出數(shù)感

孩子的數(shù)感只有在用數(shù)表達(dá)的過程中才能進(jìn)一步得到培養(yǎng),。本節(jié)課通過設(shè)計(jì)了“幫助諾一、夏天,、軒軒解決問題”中的數(shù),，用數(shù)表達(dá)生活中的事情，估一估物品的數(shù)量的環(huán)節(jié),，真正把知識轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西,，體會了估計(jì)在生活中的價(jià)值，以后再在生活中碰到類似情況,，會用數(shù)學(xué)的眼光來思考,。

4.“玩”出數(shù)感

針對低年級孩子特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前流行的“搶紅包”,，設(shè)計(jì)了一個符合孩子興趣的游戲,，但是這紅包里裝的不是錢，是與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的問題,，只有回答正確,，才能給自己小組增加能量。孩子們玩的興致很高,，在互助合作中既鞏固了知識,，又使知識增加了趣味。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),，我們每個學(xué)生應(yīng)該在一定程度上有數(shù)學(xué)這一思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是我們老師講解獲得的而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn),。我想,，在以后的數(shù)學(xué)課中,，也一定要創(chuàng)設(shè)好符合孩子心理年齡的情景，將孩子帶入數(shù)學(xué)的世界,，讓他們感悟到數(shù)學(xué)之美,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

11-20各數(shù)的認(rèn)識，看似簡單,，其實(shí)很難把握,。教材、教參,、教案看了好幾遍,，感覺還是很模糊,！11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)的認(rèn)識第一課時(shí),。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會數(shù),、會寫11—20各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的,。

2、“十進(jìn)制”概念的建立,。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

針對以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù),，如數(shù)鉛筆等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃提問題、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。

認(rèn)識11~20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個問題,，學(xué)生自主地動手操作擺小棒，匯報(bào)交流,，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見，體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性,。通過比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了10個一就是1個十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義,，建立正確的'數(shù)的概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上有數(shù)學(xué)地思考。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn)。對此我安排了相應(yīng)的活動,，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息,，如通過“猜一猜”，讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際,。只有把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感,。又如讓學(xué)生在生活中找一找11－20各數(shù),，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，學(xué)生這分分秒秒地思考,，反映出他們對數(shù)的興趣,，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo),。

不足之處：“十”的概念沒有深入人心,。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況,。在認(rèn)識11時(shí),，請同學(xué)們擺出11根小棒，很多學(xué)生都把一捆小棒打開,，重新一根一根地?cái)?shù)出10根,，有的同學(xué)重新用皮筋扎起來，有的學(xué)生則仍然采用左邊10根,，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解,，為什么會這樣,？考慮再三,，覺得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩]有建立好，沒有對多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化,。我應(yīng)該通過比較,、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念,，建立1捆就是一個“十”的概念,。自然，“11—20”各數(shù)的組成,，學(xué)生就能輕而易舉,，只要拿出1捆再加上幾根就可以了．在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想,，但是礙于時(shí)間關(guān)系,，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),。我想：如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生,，真正的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，是一個值得我思考和研究的問題．

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認(rèn)識 11----20 各數(shù)”

本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，如：以圖畫,、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性,，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的,、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材,。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用,。

一年級學(xué)生抽象思維能力差,，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力,、自控能力都比較差,。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫,、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動的動手,、動口,、動腦。輕松愉快地獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣,；設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,，再由一人數(shù)一數(shù),，另一人檢查，看誰估計(jì)得最準(zhǔn),，提高學(xué)生估計(jì)能力,；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否,。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀,。用尺子量課本一量課本、鉛筆,、小刀,、橡皮，量完后,，同位互相檢查,，并匯報(bào)測量結(jié)果，學(xué)以致用,；看電影找位子的游戲,，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,，其他學(xué)生作為工作人員幫助,、引導(dǎo)對號入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力,。

①教實(shí)物的過程中,，認(rèn)識 11----20 各數(shù)。

②能認(rèn),、讀,、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個數(shù),。

③結(jié)合學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣,，培養(yǎng)初步估計(jì)意識。

5 ,、教學(xué)準(zhǔn)備,、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：１,、投影儀,；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖,、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）,；３、直尺,；４,、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）

學(xué)具：直尺；每個學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用,；花生米每人若干,。

１、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好,！你們喜歡逛超市嗎？

生：喜歡

師：和老師一起到超市看看水果,，好嗎,？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）

師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù),?？匆豢矗加心男┧?？各有多少個,？（同學(xué)們馬上寫出水果個數(shù)）

師：數(shù)完后，同位互相交流

師：請同學(xué)們交流一下勞動成果

生１：水果架上有香蕉 20 根,、菠蘿 17 個,、西瓜 13 個、芒果 11 個

生２： 19 個蘋果,、 15 個桃子,、 14 個香瓜

生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨,、 16 個桔子

師：你們是怎樣數(shù)的,？

生１：我一個一個的數(shù)

生２：我兩個兩個的數(shù)

生３：我是從左往右數(shù)

生４：我是從上到下數(shù)……

師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對了,。

師：水果架上哪種水果個數(shù)最多,？哪種水果個數(shù)最少,？

生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根,。

生：芒果的個數(shù)最少,，是 11 個。

師：我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù),？

生： 11 …… 20

師：我們這節(jié)課就認(rèn)識一下 11~20 各數(shù)（同時(shí)板書課題“認(rèn)識 11~20 各數(shù)”）

２,、合作探究，建立模型

師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來,，咱們一起做游戲,。

方法：抓出一小把，你能估計(jì)花生有多少粒,？同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查,，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確,。（學(xué)生操作，教師巡視,。）再抓出一小把交換檢驗(yàn),，看誰估計(jì)準(zhǔn)確。

３,、解釋與應(yīng)用

請同學(xué)們收拾好花生,，看投影片。

步驟一：出示投影雞蛋１１個圖片

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個,？

生： 11 個

師：你們是怎樣數(shù)出來的,？

生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 1 個,，兩盤共有 11 個,。

生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 個,。

師板書： 11

步驟二：出示投影雞蛋 12 個圖片

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個,？

生： 12 個

師：你們是怎樣數(shù)出來的？

生１：我先數(shù)左盤 10 個,，再數(shù)右盤 2 個,，兩盤共有 12 個。

生２：我先數(shù)左盤 10 個,，再接著數(shù)右盤 11 ,、 12 個。

師板書： 12

師：請同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單,。

生：先數(shù)左盤 10 個,，再接著數(shù)右盤,，右盤幾個，就是十幾,。

師：對,，先數(shù)左盤 10 個，右盤有幾個就是十幾個,。

步驟三：請同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí),，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個數(shù),。

教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù),。

４,、鞏固新知,，拓展延伸

①讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否,。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀,。

師：，用你手中的尺子量課本一量課本,、鉛筆,、小刀、橡皮,，看一看,，你能得到什么。量完后,，同位互相檢查,，并匯報(bào)測量結(jié)果。

1 數(shù)到 20 ,，再倒著數(shù)回到 1 ,。

師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時(shí)買票后,，你要先做什么,？

生：先找位子。

師：怎樣找位子,？

生：對號入座

師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有 20 張票,，你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎？

師：把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生,，其他學(xué)生作為工作人員幫助,、引導(dǎo)對號入座

①逛超市，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際,，我們運(yùn)用 11 ,、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上,、下,、左、右的知識,，還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識,。

②估計(jì)花生有多少粒游戲，同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,，再由一人數(shù)一數(shù),，另一人檢查，看誰估計(jì)得最準(zhǔn),，提高學(xué)生估計(jì)能力,。通過競賽的方法，提高學(xué)生興趣,。

③收拾好花生,，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

④讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),，同位檢查正確與否,。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本,、鉛筆,、小刀、橡皮,，量完后,，同位互相檢查，并匯報(bào)測量結(jié)果,，理論聯(lián)系實(shí)際,。

⑤看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生,，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座,，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力,。教育學(xué)生在集合、集會等大型活動中,，遵守秩序,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，,，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過程中,，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾。

1,、注重創(chuàng)設(shè)情境,，在快樂中學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,。因此我設(shè)計(jì)了用小棒數(shù)數(shù)的方法,。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11—20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成,。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

2、注重動手操作,，在玩中學(xué)習(xí),。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作,、觀察,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”,，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化,，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作,，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[,；（3）5根5根地?cái)[,；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,，初步體會解決問題策略的多樣化,。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么,？”讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感

知到理解,，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆,，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的知識形成過程,。通過擺一擺,，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個十是20,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動探索,，動手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。使每一個學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功。但在整節(jié)課中,，我忽略了學(xué)生估數(shù)能力的培養(yǎng),。過重于操作能力的培養(yǎng)，操作時(shí)間過多,，導(dǎo)致新課沒能按時(shí)完成,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

11—20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，它既是10以內(nèi)數(shù)的了解和連續(xù),，又是100以內(nèi)以致更大數(shù)的了解的底子,，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理底子。在本節(jié)課講授中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)籌劃了一系列動手操縱和訓(xùn)練的活動,，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到知識使個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到告成的體驗(yàn),，了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在講授籌劃進(jìn)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

研究評釋,，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象,、操縱等形象的感知才氣在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用創(chuàng)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn),。講授中,，我讓學(xué)生本身擺小棒，在擺的歷程中視察,、掌握數(shù)的構(gòu)成,。如許的操縱景象，使學(xué)生的“頭腦發(fā)軔于行動”以動誘思,，以思促動,，“數(shù)形聯(lián)合”、“情理互促”資助孩子們在操縱中體驗(yàn),，在操縱中感知,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生用自己的方法將11根小棒擺在黑板上,，再讓同學(xué)們四個一小組合作討論“哪種方法能讓大家一眼就能看出你有11根小棒”,。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之,，整節(jié)課中，我提倡自動探索與動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,，在存眷學(xué)習(xí)歷程的同時(shí),，資助學(xué)生得到樂成的體驗(yàn)，樹立自大心,，加強(qiáng)上進(jìn)心,。但是在本節(jié)課的教學(xué)中，單一“你真棒”的評價(jià)語,，使孩子的答復(fù)得不到實(shí)時(shí)而公道的反饋,，講堂缺乏積極性。同時(shí)一年級學(xué)生的注意力只能會合十幾分鐘，整堂課我注意知識的教學(xué),，缺乏游戲關(guān)鍵,，沒有充實(shí)變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有到達(dá)我要學(xué)的教學(xué)結(jié)果,。

在以后的教學(xué)中,，我會揚(yáng)長避短，爭取讓我的課堂更加生動,，讓孩子們玩中學(xué),，學(xué)中樂。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

11—20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)日的認(rèn)識第一課時(shí),。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時(shí)一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣,。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,，通過學(xué)校文明校園,，和老師一起出去走走，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個教學(xué)過程時(shí),，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—主動探究—解決問題”為基本模式展開的。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動,、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù),，感覺怎么樣？”“看這些運(yùn)動員上場,，感覺怎么樣,？”讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,。

“數(shù)學(xué)知識,、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,。”根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，主他們通過有目的的操作、觀察,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如數(shù)的組成，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動手?jǐn)[小棒中體會，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程,。

整節(jié)課中,，我感覺自己還有許多不足，如,，認(rèn)識11時(shí),，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自己拿出11根小棒有什么方法，可是在實(shí)際教學(xué)中,，我擔(dān)心學(xué)生拿出學(xué)具后很難維持紀(jì)律,，不敢放開讓學(xué)生自己拿出小棒，而改為看圖說話,，整節(jié)課下來感覺學(xué)生的動手的時(shí)間有點(diǎn)不足,。總之,，在以后的教學(xué)中,，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提高自己的教學(xué)水平,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動,，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看,，認(rèn)識嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路,。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過馬路。

師：對,，就是你們,。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往,，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道,，并做到一停,，二望，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2、觀察：圖中有什么,？有多少,？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平,。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,。】

二,、新課展開

1,、數(shù)數(shù)

①、 老師這里有一些小棒,，請你猜一猜多少根,？

②指名來數(shù)一數(shù)，

③你猜對了嗎,？

④,、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤,、集體交流：總結(jié)出好方法,。

⑥、數(shù)出10根小棒,，十個一是（ ）,，捆成一捆，一個十是（ ）,。

接著數(shù)到20根,，同桌互數(shù)，指名數(shù),。

⑥,、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識,，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備,?！?/p>

2,、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾,，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

①指名說11

②,、添上1根，同桌互說后交流,。

③,、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流,。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根,。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料,，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提供了充分的活動與交流的機(jī)會?！?/p>

3,、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10,，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少,？16的前面是多少？11比13大還是??？ 17比14大還是小,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三,，從十二數(shù)到二十,，從十八倒數(shù)到九。

④p87 練習(xí)十四,，連一連,，看看會有什么驚喜？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù),，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連,，也可以從小到大連,，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。】

三,、鞏固延伸

1,、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2,、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8,、12、17,、20頁,。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻,，再翻幾張,，為什么？數(shù)出10張,，看看有多厚,，再數(shù)20張，看看有多厚,。

【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?！?/p>

四、總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們又認(rèn)識了哪些新朋友,？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識,，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn),。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，讀數(shù),，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的,，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,，每天放學(xué),，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過馬路,，這是多么熟悉的情景啊,，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流,。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值,。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻,，有的甚至不知往前還是往后,。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書,，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻,；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,，增快翻書的速度,。

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動,，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，知道這些數(shù)是

由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看，認(rèn)識嗎,？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路,。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路,。

師：對,，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊,。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,，過馬路要走人行道,，并做到一停，二望,，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2,、觀察：圖中有什么,？有多少？

3、導(dǎo)入 新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平,。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,。】

二,、新課展開

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

11-20各數(shù)的認(rèn)識具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù),，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外,，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,。課一開始，通過猜小棒的游戲,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動員”這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個教學(xué)過程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動探究--------解決問題”為基本模式展開的,。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí),，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣,？”“看這些運(yùn)動員上場，感覺怎么樣,？”讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

“數(shù)學(xué)知識,、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，主他們通過有目的的操作、觀察、,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如數(shù)的組成，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動手?jǐn)[小棒中體會，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程,。

通過在看尺子提問題時(shí),，生生之間的搶答，在“小小運(yùn)動員”時(shí),，運(yùn)動員介紹自己,，然后下面裁判的評價(jià)、提問題等實(shí)踐活動,，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,、傾聽他人意見的習(xí)慣，同時(shí),，這也是對學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一,。學(xué)生在互動中，使知識在交流中理解,，能力在交流中發(fā)展,，情感在交流中體驗(yàn)。