人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),，課堂中根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小棒,，又如通過看直尺讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí),。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”掌握“1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾”,，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根”這樣一個(gè)問題入手,，讓學(xué)生拿出10根小棒，讓他們自己擺一擺,，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒,？讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個(gè)十的必要性,。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主,，本節(jié)課學(xué)生通過自學(xué),，借助小棒直觀形象的學(xué)習(xí)教材,，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，自己親身體驗(yàn),，擺一擺、數(shù)一數(shù),、說一說等活動(dòng)，把操作,、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性,。

擺小棒的次數(shù)比較多,，有的`學(xué)生擺完小棒后依然在玩小棒，沒有及時(shí)提醒學(xué)生把小棒放好,。對(duì)數(shù)的組成學(xué)生只停留在用小棒擺一擺、說一說的階段,，如果反過來進(jìn)行練習(xí),，肯定會(huì)加深孩子對(duì)數(shù)的組成的理解,。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的完善自己，爭(zhēng)取有大的提升,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

學(xué)前班學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成,。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

教學(xué)中從學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過有目的的操作,、觀察,、交流、討論,，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[,；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[,；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法,。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感知到理解,，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆,，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺,，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。

針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí),。讓學(xué)生猜一猜有幾支,，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

總之,，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù),、會(huì)寫11——20各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí),，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的,。

2 、“十進(jìn)制”概念的建立,。

3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

第一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課,，我就提供了生活中的實(shí)際素材，結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景,，看圖、提問,。使學(xué)生獲得感性材料。從而引出課題,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。這節(jié)課,，我給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),。這樣,，通過擺一擺、數(shù)一數(shù),、說一說，把操作,、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性,。

我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主,、合作等的'學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂,。

但是細(xì)細(xì)琢磨一下，也有不少遺憾,。主要是以下幾個(gè)方面：

在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識(shí)11時(shí),，請(qǐng)小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開,，重新一根一根地?cái)?shù)出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來,，有的小朋友則仍然采用左邊10根,，右邊1根的擺法,。我起初百思不得其解,，為什么會(huì)這樣,？考慮再三,，覺得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩]有建立好，沒有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化,。在討論喜歡哪一種擺法時(shí)，選擇左邊10根,，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起,，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f,，我們就來看這種擺法。通過課件演示,、動(dòng)手操作讓學(xué)生知道“10個(gè)一是1個(gè)十”，“1個(gè)十和1個(gè)一是11”,。而對(duì)哪種擺法好這個(gè)問題不了了之,。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時(shí)，仍舊1根1根地?cái)?shù),。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺得哪種擺法好,，為什么？通過比較,、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念,，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念,。自然,，“12—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了,。

課堂上沒有把握好機(jī)會(huì),，組織起有效的合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在想一想，在動(dòng)手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中,，是否可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究,，在探究中合作,。可以讓學(xué)生在擺好小棒后,，小組或者同桌討論哪種擺法好,。讓每一位學(xué)生在獨(dú)立思考后,，都參與到討論之中,。這樣,，哪種擺法好這個(gè)問題也許就不會(huì)不了了之了。

以學(xué)生發(fā)展為本,，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，順著學(xué)生的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上,，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時(shí)間關(guān)系,，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),。雖然課堂上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了,。雖然有了這方面的意識(shí)，但是還沒有落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去,。

新理念的貫徹落實(shí)是新舊觀念激烈碰撞的過程,，需要我們不斷地實(shí)踐，不斷地探索,，不斷地創(chuàng)新。

一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是蘇教版教材一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第十單元的內(nèi)容,，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，得到不同程度的發(fā)展,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn),。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒、捆小棒,，在操作過程中建立“10個(gè)一是1個(gè)十”概念。

想想做做第4題,。先估一估,，再數(shù)出是多少。草莓圖這題的要求是：先估一估是多少,，再數(shù)出來。如果圖一直出現(xiàn),，孩子往往只數(shù)，而不估,。為了幫助孩子培養(yǎng)估算的意識(shí),，草莓圖先后出現(xiàn)了三次,。第一次只閃現(xiàn)了2秒，讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少,；第二次閃現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生有次序地?cái)?shù),。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近,。第二幅是洋傘圖，也出現(xiàn)了三次,。第一次，讓孩子們說說感覺是比草莓多還是比草莓少,；第二次閃現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù),、圈一圈。再反饋,。指導(dǎo)孩子們?cè)诠浪銜r(shí)找一個(gè)參照,，以提高估算的精準(zhǔn)度,、積累估算的經(jīng)驗(yàn)。

淘 本節(jié)課容量比較大,，活動(dòng)與練習(xí)中，我采用多種形式開展課堂活動(dòng)：獨(dú)立操作,、同桌合做、競(jìng)賽,、搶答,、游戲……最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上學(xué)生人人參與,、氣氛活躍。孩子在操作中學(xué),、合作中學(xué)、競(jìng)賽中學(xué),、游戲中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，得到不同的發(fā)展,。

由于水平有限,，教學(xué)中還存在一些的不足之處。

1,、許多學(xué)生問題回答得并不完整，但我擔(dān)心時(shí)間不夠,，沒有讓學(xué)生糾正過來。這也是我在平時(shí)的教學(xué)中需要注意的地方,。

2、學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí),，處理問題不夠機(jī)制。請(qǐng)女生從7數(shù)到17時(shí),。幾乎所有女生都是從0開始數(shù)的。這時(shí)我以為是因?yàn)闆]有聽清題目,，把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍，結(jié)果還是錯(cuò)的,。直到第三遍女生才答對(duì)了。這一練習(xí)花去了不少時(shí)間,。課后我反思了一下,，如果當(dāng)時(shí)再讓學(xué)生重聽一次題，再討論一下從幾開始數(shù),，并追問一下為什么不是從0開始數(shù)呢？女生就不會(huì)出現(xiàn)再次數(shù)錯(cuò)的情況了,。

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11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的'活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

研究表明,，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過程中觀察,、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”,、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時(shí),，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心,，增強(qiáng)上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),，隨著課程改革的深入，數(shù)概念的教學(xué)也越來越受到重視,。11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0—10各數(shù)及10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是數(shù)概念教學(xué)中整數(shù)部分認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一個(gè)階段。這個(gè)階段的數(shù)概念非常重要,，因?yàn)樗钦J(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用,。

數(shù)概念是抽象的，學(xué)生理解和掌握它需要一個(gè)過程,。我想結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勎业囊恍w會(huì)與想法：

我在理解了教材的編排意圖基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu),。選擇了學(xué)生十分熟悉的場(chǎng)景——美麗的三亞,，選取了和教材編排意圖相同的三亞干凈整潔的街道,，讓學(xué)生有如來到美麗的三亞，有如親身經(jīng)歷過馬路,，使學(xué)生受到過馬路要遵守交通規(guī)則，注意安全的教育,。以及讓學(xué)生直觀地?cái)?shù)一數(shù)圖上的事物各有多少，引入教學(xué),，學(xué)生情緒高漲,，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來?；顒?dòng)的目的除了鞏固知識(shí)技能以外，另一個(gè)更為重要的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,，表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的.信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

學(xué)生在本節(jié)課中第一次接觸計(jì)數(shù)單位“十”,，如何讓學(xué)生理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念,？本著“數(shù)學(xué)知識(shí),、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟、發(fā)展”這一理念,，這節(jié)課，我給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),。如在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位“十”時(shí),，我先讓學(xué)生擺小棒，再討論說一說是怎樣擺的,。這樣，通過捆一捆,、說一說，把操作,、語言表達(dá)緊密結(jié)合,，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地體驗(yàn)到10個(gè)一就是1個(gè)十,，接著認(rèn)識(shí)11-- 20 時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生去操作,、去探索。先是讓學(xué)生擺一擺,，并想辦法使別人能很快看出自己擺的小棒是十幾根，然后通過觀察,、交流使學(xué)生感悟到“把10根捆成一捆”的方法能最快地?cái)?shù)出是十幾，進(jìn)一步體驗(yàn)到“1個(gè)十”的優(yōu)越性,。在這一過程中，學(xué)生經(jīng)歷了操作探索,、討論交流,、觀察比較等活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

《標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算教學(xué)中尤其要加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng),。在本節(jié)課的教學(xué)中我安排了許多活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展數(shù)感,。

（1）數(shù)數(shù)、看看,、比比,。俗話說,，實(shí)踐出真知,。通過實(shí)踐操作使學(xué)生動(dòng)手用數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生真正理解和感悟數(shù)學(xué)知識(shí),，增強(qiáng)數(shù)感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。例如我讓學(xué)生分別數(shù)數(shù)教室里的人和物,以及課后數(shù)一數(shù)身邊的數(shù),讓學(xué)生“觸摸”了數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了數(shù)感,。

（2）數(shù)數(shù)、排數(shù)序,、找關(guān)系。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),。為此,，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較；通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題感受數(shù)之間的相對(duì)關(guān)系,；最后的摘蘋果的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的敏感程度,，較好地體現(xiàn)了數(shù)感培養(yǎng),。

我們說數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在實(shí)際操作中，我們往往較注重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，忽視學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)是何等的重要。在操作捆一捆時(shí),，有的學(xué)生動(dòng)手能力較差，不太會(huì)控制橡皮筋,，因此一直在不停操作，以至影響了后面的聽課效率,。

在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說到“1個(gè)十和1個(gè)4組成14”,，我沒有充分利用這一課堂中出現(xiàn)的“問題”,，開展活動(dòng)，使學(xué)生加深理解,，明確“1個(gè)十和4個(gè)一組成14”。在我們的課堂中,，我們除了要傾聽那些準(zhǔn)確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯(cuò)誤,。如果我們機(jī)智地從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的想法出發(fā),，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,，抓住錯(cuò)誤延伸，誘發(fā)思維,，開啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻,。我們不僅要傾聽成功孩子的快樂，更要傾聽暫時(shí)失敗的孩子的心聲,，我們要耐心地等待,，熱忱地幫助每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅,。