作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇一

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始,，通過(guò)問(wèn)你們喜歡水果嗎,？老師這里有很多水果，數(shù)出你喜歡吃的水果,，好不好,？一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù),，再數(shù)數(shù),，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--主動(dòng)探究--解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的,。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí)，及時(shí)問(wèn)你是怎么數(shù)的,？除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)外,，還可以怎樣數(shù)？讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之,，在教學(xué)時(shí),，我做到了三個(gè)突出，突出主體性,，創(chuàng)造學(xué)生參與條件,；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色,；突出實(shí)踐性,，主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行教學(xué),，只有這樣,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)的概念。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對(duì)于11—20的數(shù)數(shù),，讀寫(xiě)11—20的數(shù)，學(xué)生并不陌生,，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),，但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫(xiě),，或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù),，用數(shù)的組成加以解釋說(shuō)明它的意思，會(huì)感到困難,，是需要解決的問(wèn)題,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn),。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路,。為此,，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫(xiě)數(shù)三大塊,。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評(píng)價(jià)討論—?dú)w納點(diǎn)拔”這樣的基本步驟,，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng),，才能使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此,，為了符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我安排了大量的游戲,。如“考眼力”游戲,、排隊(duì)游戲,、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中,，做到“玩中學(xué)”,。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中,，我覺(jué)得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展,，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要,。

1、“考眼力”游戲：分別出示四種動(dòng)物,，要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出各種小動(dòng)物的個(gè)數(shù),，并把數(shù)填在方框里。

2,、引入新課：

師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù),？

生：10

師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎,？

生1：11

生2：15

生3：100

……

師：是啊,，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),。

1,、出示主題圖

師：快樂(lè)的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。（電腦出示主題圖）

師：哎,，這是什么地方？

生：馬路,。

師：馬路上這一條條白色的是什么線,？

生：斑馬線。

師：它提醒人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線,，這樣才能保證人身安全,。

師：你們看，這位老師正帶著幾個(gè)學(xué)生過(guò)馬路,，他們多遵守交通規(guī)則?。≮s快數(shù)一數(shù)過(guò)馬路的有幾人,？生：（異口同聲）10人,。

師：周圍這些人在干什么？生：騎車,。

師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),，看看一共有多少人,？（提示：數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù),。

師：馬路上一共有多少人,？

生：（搶著說(shuō)）19

師：再加上一個(gè)人是多少人？生：20

師：多少人加上1是20,？生：19

師：小朋友再看看圖上還有什么,？

生：樹(shù)、汽車……

師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少,？

（教師選擇性地板書(shū)）

2,、動(dòng)手操作,，理解數(shù)的意義及組成

師：小朋友觀察地真仔細(xì),，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次“考眼力”游戲，看看這一次誰(shuí)的眼睛最亮,？

（出示一堆亂七八糟的小棒,，馬上消失。）

師：猜一猜一共有幾根小棒,？

生1：15

生2：20

生3：11

……

（數(shù)一數(shù)：驗(yàn)證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確,？）

師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來(lái)驗(yàn)證一下,。怎么驗(yàn)證呢,？

生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）

師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn),？

生1：太快了,。

生2：太亂了。

師：怎么擺能讓別人在最短的時(shí)間內(nèi)一眼看出有11根小棒,？

（擺一擺：讓每個(gè)小朋友自己動(dòng)手操作）

師：小朋友可以自己擺一擺,，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）

反饋：隨著學(xué)生的回答,，教師隨機(jī)出示畫(huà)面,，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺,、兩根兩根擺,、十根一捆的擺……）

師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種擺法？

生：第二種,。

師：為什么,？

生：看的很清楚。

師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個(gè)幾,？

生：一個(gè)十,。

師：這個(gè)十里有幾個(gè)一,？生：10

師：剛剛擺的是多少生：11

師：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：1個(gè)十和一個(gè)一,。

師：那11是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成,？

生：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成。

師：（小結(jié)）對(duì),，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的,。

師：如果要擺13根小棒怎么擺？

生：再加兩根小棒,。

師：那么14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,？1個(gè)十和7個(gè)一能組成幾？再加一根是多少,？（18）18是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,？再加一根呢？（19）19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,？

生：19是由一個(gè)十和9個(gè)一組成,。

師：（小結(jié)）十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師：19再加一根是多少,？（20）20應(yīng)該怎么擺,？

生（想了想說(shuō)）：兩個(gè)1捆。

3,、聯(lián)系生活,，理解數(shù)的順序及大小

（1）出示尺子

師：老師家隔壁的小弟弟非常頑皮，弄壞了尺子,，你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來(lái)嗎,？

師：（補(bǔ)好后）老師代表小弟弟感謝大家的幫忙，還要告訴小弟弟要愛(ài)護(hù)東西?，F(xiàn)在從0開(kāi)始按順序數(shù)一數(shù),？

生：0、1,、2,、3、4,、5,、6……（從小到大）

師：還可以怎么數(shù)？

生：從大到小

師：剛剛是一個(gè)一個(gè)數(shù),，還可以怎么數(shù),？

生：2個(gè)2個(gè)數(shù)一起數(shù)。

師：還可以怎么數(shù),？

生：5個(gè)5個(gè)數(shù)

……

師：在尺子上陳老師能提這樣的問(wèn)題：16比15大幾,？誰(shuí)也會(huì)提,？

生：20比19大幾？

……

師：（小結(jié)）在尺子上我們還可以提好多好多的問(wèn)題,？小朋友回家還可以給爸爸媽媽提問(wèn)題,？

（2）寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫(xiě)在放大的田字格里，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

生1：（學(xué)生發(fā)言積極）我喜歡20,，因?yàn)樗畲蟆?/p>

生2：我喜歡15，因?yàn)樗檬?0—20的中間,。

……

師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的理由,。接下來(lái)同桌互相讀一讀，比一比,。然后四人小組讀一讀,，比一比，把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列,。（學(xué)生自由活動(dòng),，非常投入）

師：請(qǐng)小朋友按要求上講臺(tái)：16先上來(lái)（小朋友高舉自己的數(shù)上講臺(tái)）

一個(gè)一個(gè)數(shù),，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)

兩個(gè)兩個(gè)數(shù),，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)

師：你寫(xiě)的數(shù)這里有嗎？如果沒(méi)有,，你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個(gè)位置,？（小朋友都急著看自己的數(shù)，想上臺(tái)排隊(duì)）

（1）讀卡片,，并說(shuō)出數(shù)字的組成

師：（出示漂亮的水果）小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家,，但它有一個(gè)要求：你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成,，才能拿走蘋(píng)果,，你行嗎？（學(xué)生興致高昂,，教室里只聽(tīng)到“我來(lái)我來(lái)”的聲音）

（2）猜數(shù)游戲

師：沒(méi)獎(jiǎng)到水果的小朋友不要泄氣,，看過(guò)李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎？只要你猜出卡片上的數(shù),，就可以拿到獎(jiǎng)品,。（師讀卡片上的條件，小朋友來(lái)猜,。如：比11大1的數(shù),；比14大比16小的數(shù)；與19相鄰的兩個(gè)數(shù),；由2個(gè)十組成的數(shù)等,。）（小朋友的興致依舊很高）

（3）說(shuō)一句話,，讓別人猜一猜你手中的這個(gè)數(shù)。

師：這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？你還覺(jué)得誰(shuí)的表現(xiàn)特別好,？

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深對(duì)11—20各數(shù)意義的理解及組成,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我有如下的體會(huì)：

1．以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考,，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們沒(méi)有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考,，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn),。學(xué)生,，特別是一年級(jí)的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，因此,，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，給他們一個(gè)舞臺(tái),，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng),。新課引入時(shí),，我就先通過(guò)“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù),，猜數(shù),。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng),，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,，再通過(guò)比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外,，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè),，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù),。這些安排不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．玩中求知,，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué),。

愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的,。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松,、愉快,、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,，還可以活躍課堂氣氛,，融洽師生關(guān)系。

小學(xué)生,，特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合,，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”,，如在馬路上數(shù)數(shù)等,。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“考眼力”,、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”,、“按要求上講臺(tái)找位置”、“小白兔送水果”,、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中,，在玩中探求、合作,，體驗(yàn)和鞏固,。特別是我拿出鮮艷形象的水果時(shí)，教室里只聽(tīng)到“我要,，我要”的聲音,，學(xué)生簡(jiǎn)直忘了自己是在上課，只知道我答對(duì)了問(wèn)題就可以拿到水果,。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)各數(shù)組成的理解,，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維,，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),。

3.尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展

新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展,?！边@意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”,。人的發(fā)展應(yīng)是全面的,，正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，只有三個(gè)維度的和諧統(tǒng)一，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展,。

為此,在引出11—20各數(shù)時(shí),我讓學(xué)生先數(shù)出過(guò)馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數(shù)物體的個(gè)數(shù),，并通過(guò)順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來(lái),倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)的小下去。這樣的設(shè)計(jì)是尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，在一系列的數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí),。從另一種意義上說(shuō),更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。另外,，在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的數(shù),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,？再通過(guò)比較得出以十為計(jì)數(shù)單位,。這一系列活動(dòng)是既尊重學(xué)生，又讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,，在評(píng)議討論的活動(dòng)中獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇三

《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小,。本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生初步建立數(shù)位概念,。

xxxx年11月份，我有幸參加了管城區(qū)青年教師基本功比賽,。通過(guò)這次比賽,，使我真正意識(shí)到了教師終身學(xué)習(xí)和不斷反思的重要性。現(xiàn)把我講的這節(jié)公開(kāi)課的一些所得所想總結(jié)如下：

1,、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，讓學(xué)生身臨其境。在本節(jié)課的開(kāi)端,，我以“古人計(jì)數(shù)”的故事導(dǎo)入,，當(dāng)我詢問(wèn)學(xué)生“你知道牧羊人一共數(shù)了幾只羊嗎？”學(xué)生竟然有些茫然,。事后,，我反思了一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，與其讓學(xué)生成為旁觀者,，不如讓學(xué)生成為當(dāng)事人,。我應(yīng)該這樣子詢問(wèn)：“如果你是牧羊人，你知道你一共有幾只羊嗎,？”

2,、讓預(yù)設(shè)成為生成的基石。吳正憲老師說(shuō)過(guò)：“教師要使預(yù)設(shè)的問(wèn)題,，是學(xué)生想要研究的問(wèn)題?！币觥?0根小棒可以捆成一捆”進(jìn)而推出“一捆就代表一個(gè)十”課題后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作的游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生依次擺出從盒子中數(shù)出11根、13根等數(shù)量不同的小棒,，看誰(shuí)數(shù)得又快又好,。令我沒(méi)有預(yù)料到的是，部分學(xué)生竟然把捆好的一捆小棒重新拆開(kāi)，試圖一根一根地?cái)?shù),。事后,，我反思了一下自己前面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有突出計(jì)數(shù)單位“十”的在日常生活計(jì)數(shù)或數(shù)數(shù)中的重要作用,。其次,，教師面對(duì)自己沒(méi)有預(yù)設(shè)到的課堂生成，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要注重積累一些教育機(jī)智,。

3,、教師要善于發(fā)問(wèn)，努力融愛(ài)于語(yǔ)言的錘煉中,。有位我非常敬重的教育家對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你的語(yǔ)言素養(yǎng)決定你的課堂效率和效果,，你千萬(wàn)別把教室變成你的演講場(chǎng)所，哪怕你有超常的表達(dá)天賦,?！苯處煹恼Z(yǔ)言要精練、吸引人,，到達(dá)事半功倍的效果,。我在課堂上容易過(guò)于頻繁地提問(wèn)一些看似有效，實(shí)則沒(méi)有真正啟發(fā)孩子思考的問(wèn)題,，譬如：“是嗎,？”“對(duì)嗎？”“同意嗎,？”“你們聽(tīng)懂了嗎,？”

4、教師要學(xué)會(huì)放手,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。在新授課時(shí)，我總是擔(dān)心孩子們回答不出來(lái),、學(xué)不會(huì)怎么辦,，總是替學(xué)生去回答。學(xué)生課堂討論和思考沒(méi)有真正做到“不憤不啟,，不悱不發(fā)”,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是不利的,。比如,，這節(jié)課中，我在處理數(shù)一數(shù)的練習(xí)題時(shí),，小天使問(wèn)道：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？”剛開(kāi)始學(xué)生回答不上來(lái),，但教師不要過(guò)于心急，應(yīng)該循循善誘,，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“十加幾,，就是十幾?！?/p>

最后,，我希望通過(guò)自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊,！

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇四

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。課一開(kāi)始，通過(guò)猜小棒的游戲,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動(dòng)員”這一情境,，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,。”因此在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-------提出問(wèn)題-------主動(dòng)探究--------解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的,。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題如“每次都這樣一根一根數(shù),，感覺(jué)怎么樣,？”“看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)，感覺(jué)怎么樣,？”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

“數(shù)學(xué)知識(shí),、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，主他們通過(guò)有目的的操作、觀察,、,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動(dòng)手?jǐn)[小棒中體會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。

通過(guò)在看尺子提問(wèn)題時(shí),，生生之間的搶答，在“小小運(yùn)動(dòng)員”時(shí),，運(yùn)動(dòng)員介紹自己,，然后下面裁判的評(píng)價(jià)、提問(wèn)題等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，同時(shí),，這也是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一,。學(xué)生在互動(dòng)中，使知識(shí)在交流中理解,，能力在交流中發(fā)展,，情感在交流中體驗(yàn)。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇五

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我力求做到以下幾點(diǎn):

研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒,，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成,。這樣的操作情景,，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng),，“數(shù)形結(jié)合”,、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),，在操作中感知。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí),，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇六

密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。一開(kāi)課,，我就提供了生活中的實(shí)際素材，結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景,，看圖,、提問(wèn)。使學(xué)生獲得感性材料,。從而引出課題,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。這節(jié)課,，我給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),。這樣，通過(guò)擺一擺,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)，把操作,、觀察,、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性。

我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),，在樂(lè)中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主,、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

但是細(xì)細(xì)琢磨一下,，也有不少遺憾,。主要是以下幾個(gè)方面：

在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況,。在認(rèn)識(shí)11時(shí),，請(qǐng)小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開(kāi),，重新一根一根地?cái)?shù)出10根,，有的小朋友重新用皮筋扎起來(lái)，有的小朋友則仍然采用左邊10根,，右邊1根的擺法,。我起初百思不得其解，為什么會(huì)這樣？考慮再三,，覺(jué)得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩](méi)有建立好,，沒(méi)有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時(shí),，選擇左邊10根,，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起,，數(shù)起來(lái)麻煩,。我在課堂上順?biāo)浦壅f(shuō)，我們就來(lái)看這種擺法,。通過(guò)課件演示,、動(dòng)手操作讓學(xué)生知道“10個(gè)一是1個(gè)十”，“1個(gè)十和1個(gè)一是11”,。而對(duì)哪種擺法好這個(gè)問(wèn)題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時(shí),，仍舊1根1根地?cái)?shù),。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺(jué)得哪種擺法好,，為什么,？通過(guò)比較、探討,、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念,，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然,，“12—20”各數(shù)的組成,，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了,。

課堂上沒(méi)有把握好機(jī)會(huì),，組織起有效的合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想一想,，在動(dòng)手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中,，是否可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究,，在探究中合作,。可以讓學(xué)生在擺好小棒后,，小組或者同桌討論哪種擺法好,。讓每一位學(xué)生在獨(dú)立思考后，都參與到討論之中。這樣,，哪種擺法好這個(gè)問(wèn)題也許就不會(huì)不了了之了,。

以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā),，順著學(xué)生的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上,，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想,，但是礙于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生繼續(xù)探究,，而是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),。雖然課堂上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可是我回避了,。雖然有了這方面的意識(shí),，但是還沒(méi)有落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

新理念的貫徹落實(shí)是新舊觀念激烈碰撞的過(guò)程,，需要我們不斷地實(shí)踐,，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇七

一：

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，,，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

學(xué)前班學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法,。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成,。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作,、觀察,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”,，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化,，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[,；（3）5根5根地?cái)[,；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法,。學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么,？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解,，再次借助小棒動(dòng)手操作,，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆,，1個(gè)十也是這一捆,，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺,，說(shuō)一說(shuō),，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20,。

針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí),。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了,，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí),。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù),、會(huì)寫(xiě)11——20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí),，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的。

2 ,、“十進(jìn)制”概念的建立,。

3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

第一,、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),，如數(shù)小組的人數(shù),、數(shù)小棒等等。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù),、讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí),。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇八

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是蘇教版教材一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第十單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，得到不同程度的發(fā)展。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我力求做到以下幾點(diǎn),。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒,、捆小棒,，在操作過(guò)程中建立“10個(gè)一是1個(gè)十”概念。

想想做做第4題,。先估一估，再數(shù)出是多少,。草莓圖這題的要求是：先估一估是多少,，再數(shù)出來(lái)。如果圖一直出現(xiàn),，孩子往往只數(shù),，而不估。為了幫助孩子培養(yǎng)估算的意識(shí),，草莓圖先后出現(xiàn)了三次,。第一次只閃現(xiàn)了2秒，讓孩子們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)是比10多還是比10少,；第二次閃現(xiàn),，請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生有次序地?cái)?shù),。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近,。第二幅是洋傘圖，也出現(xiàn)了三次,。第一次,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)是比草莓多還是比草莓少；第二次閃現(xiàn),，請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù),、圈一圈,。再反饋。指導(dǎo)孩子們?cè)诠浪銜r(shí)找一個(gè)參照,，以提高估算的精準(zhǔn)度,、積累估算的經(jīng)驗(yàn)。

淘 本節(jié)課容量比較大,，活動(dòng)與練習(xí)中,，我采用多種形式開(kāi)展課堂活動(dòng)：獨(dú)立操作、同桌合做,、競(jìng)賽,、搶答、游戲……最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上學(xué)生人人參與,、氣氛活躍。孩子在操作中學(xué),、合作中學(xué),、競(jìng)賽中學(xué)、游戲中學(xué),，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，得到不同的發(fā)展。

由于水平有限,，教學(xué)中還存在一些的不足之處,。

1、許多學(xué)生問(wèn)題回答得并不完整,，但我擔(dān)心時(shí)間不夠,，沒(méi)有讓學(xué)生糾正過(guò)來(lái)。這也是我在平時(shí)的教學(xué)中需要注意的地方,。

2,、學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，處理問(wèn)題不夠機(jī)制。請(qǐng)女生從7數(shù)到17時(shí),。幾乎所有女生都是從0開(kāi)始數(shù)的,。這時(shí)我以為是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清題目，把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍,，結(jié)果還是錯(cuò)的,。直到第三遍女生才答對(duì)了。這一練習(xí)花去了不少時(shí)間,。課后我反思了一下,，如果當(dāng)時(shí)再讓學(xué)生重聽(tīng)一次題，再討論一下從幾開(kāi)始數(shù),，并追問(wèn)一下為什么不是從0開(kāi)始數(shù)呢,？女生就不會(huì)出現(xiàn)再次數(shù)錯(cuò)的情況了。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇九

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)日的認(rèn)識(shí)第一課時(shí),。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。課一開(kāi)始,，通過(guò)學(xué)校文明校園,，和老師一起出去走走，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-------提出問(wèn)題-------主動(dòng)探究--------解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的,。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心,。同時(shí),，設(shè)置問(wèn)題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺(jué)怎么樣,？”“看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng),，感覺(jué)怎么樣？”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,。

“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，主他們通過(guò)有目的的操作、觀察,、,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟，在動(dòng)手?jǐn)[小棒中體會(huì),，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。

整節(jié)課中，我感覺(jué)自己還有許多不足,，如,，認(rèn)識(shí)11時(shí)，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自己拿出11根小棒有什么方法,，可是在實(shí)際教學(xué)中,，我擔(dān)心學(xué)生拿出學(xué)具后很難維持紀(jì)律，不敢放開(kāi)讓學(xué)生自己拿出小棒,，而改為看圖說(shuō)話,，整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)學(xué)生的動(dòng)手的'時(shí)間有點(diǎn)不足?？傊?，在以后的教學(xué)中，吸取經(jīng)驗(yàn),，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，提高自己的教學(xué)水平。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇十

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)數(shù)數(shù),、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”,，初步理解10個(gè)一是1個(gè)十”,，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。

教材在例題的編排上分為了三個(gè)層次：1、數(shù)出10根小棒捆成1捆,。了解10個(gè)一是1個(gè)十。2,、怎樣擺12根小棒看的清除,。初步感知12的組成。3,、通過(guò)四幅小棒圖認(rèn)讀11-20各數(shù),。

因此，我在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就緊緊扣住這三個(gè)層次,。第一層,，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、捆捆,、填填,、讀讀，聯(lián)系直觀體會(huì)什么是“1個(gè)一”,、什么是“10個(gè)一”,、什么是“1個(gè)十”以及為什么說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”,，把動(dòng)手,、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并反復(fù)進(jìn)行幾次,，逐漸建立“十”的概念,。第二層，讓學(xué)生知道十幾都是1個(gè)“十”和若干個(gè)“一”合成的數(shù),。集中精力認(rèn)識(shí)12,，再向其他各數(shù)展開(kāi)?！霸鯓訑[12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,，學(xué)生手邊有成捆的小棒,，所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,，也可以通過(guò)比較使其改變,。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處，就感受了12的意義,。第三層,，展開(kāi)時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有“數(shù)一數(shù)”“認(rèn)一認(rèn)”和“擺一擺”。“數(shù)”要看著書(shū)上的圖,，其中的1捆不必?cái)?shù),，它是10根。零散的小棒要數(shù),，再和10根合起來(lái),。“認(rèn)”就是看小棒圖下面的數(shù),，各個(gè)數(shù)里左邊的“1”相對(duì)于1捆小棒,，右邊的“幾”相對(duì)于幾根小棒，這樣的數(shù)讀作十幾,?！皵[”是再現(xiàn)十幾的意義，不看著書(shū)擺,。我說(shuō)數(shù),，如13，學(xué)生擺1捆和3根小棒,。經(jīng)過(guò)多次數(shù)和擺,，發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的相同點(diǎn)，一根根小棒是不同點(diǎn),，概括地感受十幾的意義,。教學(xué)20，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過(guò)程,?？粗筮叺膱D，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒(méi)有捆起來(lái)的小棒,，于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾——1捆和10根小棒合起來(lái)是多少,？進(jìn)而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆。這樣,，就把左圖變成了右圖,，得出了20。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，書(shū)中的練習(xí)很注重培養(yǎng)數(shù)感,。如：

（1）抓抓、估估,、數(shù)數(shù),。第79頁(yè)第1題和第4題，通過(guò)操作和觀察體驗(yàn)十幾,。抓一把小棒要先感覺(jué)一下再數(shù),，知道根數(shù)后再把小棒抓住,，仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué)。類似地,，要在觀察中估計(jì),，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖，體會(huì)怎樣合理地估計(jì),。因此教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓,、第二次看，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī),。

（2） 數(shù)數(shù)、看看,、比比,。第79頁(yè)第6題分別數(shù)10張、20張紙,，看看有多厚,，讓學(xué)生通過(guò)厚度體會(huì)張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對(duì)兩次的厚度進(jìn)行比較,，效果會(huì)更好,。

因此我只增加了猜數(shù)的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇十一

本節(jié)課是我這學(xué)期上的一節(jié)教研課。經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體教研,，反復(fù)修改我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,，初步了解“十進(jìn)制”,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、會(huì)讀11-20各數(shù)，知道數(shù)的順序,、組成和大小比較,。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)初步的數(shù)感和實(shí)踐能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我潛心研究,，反復(fù)琢磨每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)問(wèn)題要達(dá)到什么目的,，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還是有一些不盡人意的地方,。

“情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用書(shū)上“過(guò)馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,，數(shù)量是多少,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),，孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后,，我又讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后全班匯報(bào),，把圖上數(shù)量在11～20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍,。之后讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中用11～20各數(shù)表示的例子，我又提供了生活中的實(shí)際素材,，課件出示：鐘面,，日歷一年有12個(gè)月，今天是11月4日,，運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼,，門(mén)牌號(hào)等,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，浪費(fèi)了很多時(shí)間,，使后邊重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡(jiǎn)單一些,，去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié),，把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行。

教學(xué)例1時(shí),，我手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支,？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng),，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆,？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個(gè)十的必要性,。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時(shí),，由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)經(jīng)歷了擺小棒的過(guò)程，孩子們擺出的方法很多,，有的擺成了4個(gè)三角形,，有的擺成了3個(gè)正方形，有的擺了2個(gè)6,，也有的把10根小棒捆成了一捆等等,，對(duì)孩子們擺出的方法我都給以了夸獎(jiǎng)。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,，讓學(xué)生比較哪種擺法最好,？雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法，也讓他們動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒,，然后捆成一捆，但一部分孩子還是覺(jué)得自己的方法受到了老師的表?yè)P(yáng),，認(rèn)為還是自己的方法好,，以至于后面我讓他們擺十幾時(shí)，他們還是按照自己原來(lái)的方法擺成正方形或三角形,。如果把12根小棒換成11根,，這些擺法就會(huì)少些。在學(xué)生擺出各種方法后,，我不應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià),，而應(yīng)該在孩子們匯報(bào)時(shí)把這些方法都展示在屏幕上，讓他們共同去比較哪種擺法最簡(jiǎn)便,。我還可以這樣說(shuō)：用剛才的辦法,，你會(huì)用小棒擺出十幾的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的,？我想這樣教學(xué)效果會(huì)更好,。

在教學(xué)例2時(shí)，我先講十幾的組成,，通過(guò)邊擺小棒邊說(shuō)數(shù)的組成,，以及師生、生生對(duì)口令,，使學(xué)生對(duì)十幾是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的有了較熟練的掌握,。之后讓孩子們擺出19根小棒，再添上一根是幾根,？該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢,？通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)滿10進(jìn)一,，20是由2個(gè)十組成的。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時(shí)總結(jié)出方法,，先擺1捆就是1個(gè)十,，再擺幾根就是幾個(gè)一，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,，學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握得就會(huì)更好,。

一個(gè)數(shù)的大小，總是與數(shù)軸上的某一個(gè)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的,，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)擺卡片和觀察學(xué)生尺,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一,。

教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢,，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后,。在練習(xí)時(shí),，我組織學(xué)生進(jìn)行翻書(shū)比賽，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻,；體驗(yàn)一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度,。我還利用翻書(shū)進(jìn)行了巧妙的過(guò)度：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,，數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，你們猜猜是什么,？把書(shū)翻到87頁(yè),，第二題從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)就知道了,。這樣過(guò)度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,。

通過(guò)孫主任和年組教師的評(píng)課，使我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的認(rèn)識(shí),，如果再上這節(jié)課,，我一定會(huì)去粗取精，把這節(jié)課上得更好,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇十二

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法,。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中,，一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù),，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看,，認(rèn)識(shí)嗎？

演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路,。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過(guò)馬路。

師：對(duì),，就是你們,。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路,，車來(lái)車往,，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道,，并做到一停,，二望,，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2,、觀察：圖中有什么？有多少,？

3,、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,?！?/p>

二、新課展開(kāi)

1,、數(shù)數(shù)

①,、 老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根,？

②指名來(lái)數(shù)一數(shù),，

③你猜對(duì)了嗎？

④,、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根,？

⑤、集體交流：總結(jié)出好方法,。

⑥,、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（ ）,，捆成一捆,，一個(gè)十是（ ）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù),，指名數(shù),。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈10,，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備,。】

2,、數(shù)的組成

擺小棒,，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

①指名說(shuō)11

②,、添上1根,，同桌互說(shuō)后交流。

③,、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō),，再交流。

④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根,。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在這里,，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),?！?/p>

3,、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10,，再?gòu)?0讀到20

②提問(wèn)：13的后面是多少,？16的前面是多少？11比13大還是??？ 17比14大還是小,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

③指名數(shù)數(shù),，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十,，從十八倒數(shù)到九,。

④p87 練習(xí)十四，連一連,，看看會(huì)有什么驚喜,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連,，也可以從小到大連,，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),?！?/p>

三、鞏固延伸

1,、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示,？

2、比一比誰(shuí)翻得快

找出數(shù)學(xué)書(shū)第8,、12,、17、20頁(yè),。介紹好方法,，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張,，為什么,？數(shù)出10張，看看有多厚,，再數(shù)20張,，看看有多厚。

【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

四,、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小,，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用,。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門(mén),，穿過(guò)馬路,，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng),，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流,。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值,。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢,，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后,。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻,；體驗(yàn)一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,，增快翻書(shū)的速度,。

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法,。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫(xiě)注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù),，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),，知道這些數(shù)是

由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看,，認(rèn)識(shí)嗎？

演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路,。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過(guò)馬路。

師：對(duì),，就是你們,。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路,，車來(lái)車往,，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停,，二望,，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2,、觀察：圖中有什么？有多少,？

3,、導(dǎo)入 新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平,。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,。】

二,、新課展開(kāi)