我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師教學(xué)讀書交流心得體會 教師讀書交流心得體會簡短篇一

秀哲是個比較懂事，并且很聰明的孩子,，但也有調(diào)皮不聽話的時候,。這天離園前,，他故意用外套去揮打別人來取樂，我二話沒說就收了他的衣服,。

他爺爺來接他了,。只見他一聲不響地從我面前走過，徑直到走廊上,，看他沒有絲毫認錯的意思,，我故意不把衣服還給他，看他回家如何交代,。

秀哲爺爺知道了這件事,，想讓我把衣服還給他，我就跟他說：“這天衣服不還他了,，誰讓他做錯事了,。”沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,，臉漲得通紅,，“哇”地一聲大哭起來，好一個瀨脾氣的孩子,。我就過去拉他起來,，一邊拉他起來一邊告訴他：“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人，懂嗎?”看他乖乖地點頭了,，我才把衣服蓋給他,。

從日記中看到，自己三年前的教育經(jīng)驗還很不足,，教育理念也很幼稚,。但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí)。當我看到孩子用外套揮打別人時,，我的第一反應(yīng)是生氣,，處理的原則是決不容許、好好管教,。其實這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn),，你不乖，我就沒收你的衣服,，讓你急,，讓你哭，讓你尷尬,。但是如果是這天,，我絕不會這么做，我會先了解孩子這么做的原因,，然后因勢利導(dǎo),，透過引導(dǎo)他體驗,，而不是說教的方式,，讓他明白該怎樣做才是正確的,。

這天是我已經(jīng)認識到，教師就應(yīng)和風細雨般地去絲潤孩子的心田,，而不是暴風雨般地去打擊孩子的自尊,，為了讓孩子健康、快樂地成長,，教師需要不斷學(xué)習(xí),、反思，更新教育理念,，改善教育方法,。

教師教學(xué)讀書交流心得體會 教師讀書交流心得體會簡短篇二

這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事,，對我的啟發(fā)很大,。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實踐,。把教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r，切忌簡單,，粗暴,，沖動的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛心去感化他們,，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時間和學(xué)生多接觸,，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者,。作一名好老師，一定要“做有心人,、做有益事,、以寧靜的心態(tài)腳踏實地的做事”;要有理想、有思想,、有激情,、很認真、多讀書,、會反思,、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實現(xiàn)專業(yè)自主,，在實踐中不斷增長才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問的人,，而且是有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人,，工作有情趣,，生活有品味，做人上境界,。

美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對自己的教學(xué)實踐進行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗，才能不斷的改進、不斷的發(fā)展;只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動,。翻開雜志,，打開網(wǎng)頁，可以說每一個優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,?？梢哉f教學(xué)反思是一個優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們在教學(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗;另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進行自我批評,、自我改正、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的,。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，肯定一節(jié)課的亮點上花的功夫相對少了一點,。同時,，我們在反思時，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思,。所以，對于平日里與學(xué)生接觸時的一言一行,，我們都要認真地,、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律,。再者,，我們進行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗，而沒有對經(jīng)驗進行深入的思考,。所以,，雖然做了好多年教師，偶爾也進行過教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益,?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文,，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實實在在的教學(xué)全紀錄，沒有居高臨下的霸氣,，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶,。只需我們抓住一天中的一個火花,，可以是上課，也可以是聽課,，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感。

總之,，浮躁的心,、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,，我會試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗,，用真心,、愛心、誠心,、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任,。師與生之間,，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,，我希望自己能夠達到這個境界?！?/p>

“十年樹木,，百年樹人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心、愛心,、恒心去撐起這一工作,，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)讀書交流心得體會 教師讀書交流心得體會簡短篇三

拜讀完 張康橋老師的處女作《為什么做教師》,，掩卷深思：這本書究竟給我?guī)砹耸裁?

時代是發(fā)展的,，教育是變化的，思想是流動的,。一成不變的教育和布寺變革的教育是缺乏生命活力的,。根據(jù)時代的特點不斷調(diào)整我們的思想,，改變我們的教育教學(xué)行為,，發(fā)展我們的觀點，我們才能真正成為教育變革的主動著,。

現(xiàn)在,，新型教師不能回避的一個問題，是市場經(jīng)濟對教育的制約與沖擊,。只要看看本書各章節(jié)的標題——“為學(xué)生做教師”,、“為家長做教師”、“為學(xué)校做教師”,、“為國家做教師”,、“為生命做教師”，我們就能看到一種態(tài)度：教師無可避免地要融入市場經(jīng)濟,，但又時刻不忘生命與國家的需要,。雖然作者也沒有解決市場經(jīng)濟背景下教育本身或者說書中“各種需要”之間的悖論所帶來的困惑，但給身處各種困境中的教師指出了一種思考方向,。更為重要的是,，放眼社會、不忘責任,、積極思考才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的人生姿態(tài),。因為“任何好思的教育者，都能夠成為一位大眾的教育哲學(xué)家,。這樣的教育者,，也許不能名垂青史，但他一定是他自己教育實踐的真正主人，一定是他自己時代中深刻的教育者”,。

結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)情況,，第一章“為學(xué)生做教師”給我的感觸是最深刻的。本書讓我認識到,，教師的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。教育本來就是謀求幸福之學(xué)、引領(lǐng)高尚之學(xué),。因此,，學(xué)校本來就應(yīng)該是“首善之區(qū)”，因此,，作為教師,，我們必須在為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的過程中教會孩子為別人服務(wù)。

作為教師,，我們應(yīng)該對許多細節(jié)進行反思,，需要轉(zhuǎn)換我們慣有的思維方式。比如說,，當學(xué)生沒有完成作業(yè)時,，我們不能理解為學(xué)生偷懶，不用心,，而應(yīng)該理解為教室布置的作業(yè)不合適或者工作沒有到位,。實際上也確實有學(xué)生是偷懶或者不用心，但是如果我們這樣來理解,，把問題歸因于教師,，教師就要不斷地了解學(xué)生、鼓勵學(xué)生,、喚醒學(xué)生,、幫助學(xué)生，這樣的愛,，學(xué)生更能真切地感受到,，這樣的教育過程才更具有德育性，更有品位,。與此同時,，教師才能獲得更好的發(fā)展，教師才能獲得真正的專業(yè)幸福,。

在課堂上,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生氣勃勃,、充滿朝氣,，一有機會就會興奮得手舞足蹈,、大聲嚷嚷，并且相互“傳染”,，這時,，有的老師縣表揚一些較好的，然后批評甚至訓(xùn)斥一兩個“鬧”的最兇的,，像我就會說“請大家安靜下來”;

或板著臉不說話,。然而，過不了多久時間他們就會忘記教師的“教育”,，逮到機會又“故態(tài)復(fù)萌”,，教師只好又以類似的手段恢復(fù)秩序。但是如果發(fā)生這種情況時,，我們換一種思考方式,，認為這是學(xué)生精力十分充沛，并且把學(xué)生的這種“生命活力”引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來而不是要求,、批評,、威脅等。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念,，不是選擇滿足教師的需要而是選擇滿足學(xué)生需要的教學(xué),。這時，教師就會對自己的教學(xué)方式進行反思,，從而進行學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平，對于不同的學(xué)生,、不同的篇章，選擇合適的教學(xué)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造輕松和諧課堂氛圍，讓學(xué)生覺得上課就好像在做游戲一樣,，讓他們在不知不覺中學(xué)到知識,、本領(lǐng)。從而,，通過這一過程,，使教師獲得更好的發(fā)展，獲得真正的專業(yè)幸福,。

學(xué)生是活的精靈,，他們需要獲得他人的認同，他人的尊重,，作為與學(xué)生的生活最接近的教師,，我們要在與他們接觸的過程中,，重視學(xué)生的感受、需要,，并且要讓學(xué)生感受到這一點,，這有助于師生之間的和諧相處。這同樣需要教師轉(zhuǎn)換自己的觀念,，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,。

這本書帶給我的是——轉(zhuǎn)換思維，努力做一位讓人滿意的教師,。