我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師讀書交流活動心得 教師讀書交流心得體會400字篇一

《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力,，進取要求上進,，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個月教師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事,，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而應對我們的教育,，愛應當是教育力量的源泉，是教育成功的基礎,。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習,，生活，怎樣去愛,。在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。"

《愛的教育》中，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想，"愛是什么"不會有明確的答案,，但我明白,，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談,，教師對學生的鼓勵,，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,，把學生當親人的教師。當安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們,，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了,。兩個學生同時犯了錯誤,，有時，我會憑我直覺確定,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個好教師,。寬容和尊重學生，"只要你們有勇氣承認自我的錯誤,，我絕不會責怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生,，我們的目的是教育學生,，只要目的到達，又何必在意學生是否理解了懲罰,。

愛是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無法用準確的文形容愛的定義,，可是我明白，擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定是充實而無憾的。同樣,，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時,，學生會不僅僅把我們當教師,，更會把我們當作朋友，兄弟,，父母,。離開了情感，一切教育都是無從談起,，感情當然不能代替教育,，但教育必須充滿感情。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量,，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師,，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

教師讀書交流活動心得 教師讀書交流心得體會400字篇二

自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。當然，現(xiàn)今社會,，不單單可以從書本中獲取知識,，通過網(wǎng)絡讀書也是一種很好的選擇。當然因為我專業(yè)的特點,，所以,，平時我較少進圖書室讀書，我大多數(shù)的讀書時間,，都是在網(wǎng)絡上看書,。

今天，什么“讀書是一種享受,，讀書是一種情懷”“讀書能促進教師的精神生長”“書籍會使教師不再自甘平庸,、俗不可耐”這些大道理我也不再說什么，相信老師們都了解,，如果要講,，你們肯定比我還講的多。

我要和大家交流的是我平時讀書幾種做法,，這樣可以更好的`了解書本的知識,，走進書的海洋，理解書本的精髓：

書海卷軼浩繁,，讀無止境,。必須把書籍分類，規(guī)劃,。從而一類一類的循序閱讀,。

要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點滴時間的習慣,。

面對書籍的知識高地,，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九,，夏戰(zhàn)三伏的韌勁,，以頭懸梁,，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地,。

學而不思則罔,。遺忘是讀書的大敵，動筆則是加深記憶的良方,。俗話說“不動筆墨不讀書,。”及時把讀書心得,、啟迪隨手記下來,，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑,。因此,，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。最后,，我想和大家分享網(wǎng)文上的一段話,，相信很多老師都看到過，“書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是固教然后知困，學然后知不足也",。因此,，在學習中，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣,。”

教師讀書交流活動心得 教師讀書交流心得體會400字篇三

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城,。當時和好朋友一齊去買書,，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的,。

回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺,。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,，倡導和諧的親子關系,，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間,，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取,。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴,。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖,，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受,。這一樁樁事例,，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來思考的,。

此書讓我的收獲頗豐,，此刻談談自己感受最深的地方：

以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書,，父母更要和孩子一齊讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書,，哪怕開始的時候和學習的書并沒關,，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書,，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書,，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學,。那次我和他一齊去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,?；氐郊液螅遗銉鹤右积R看,，兒子一看就上癮了,，連上廁所的時候都在看，看完后,，又央求我給他買另一本,。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢,，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,。看到兒子捧著新愛的書讀的時候,，我真的感覺的由衷的高興,，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列,。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的.時候,，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店,。我們母子都喜歡在書海中漫步,，暢游。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了,。這中間包括校園文學、四大名著,、科普知識等等,，只要是兒子買書的要求，我一律同意,。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了,。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,，雖然是個讀個的,，但孩子真的是愛上了閱讀。

孩子不是機器,，教育不能揠苗助長,，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流,，時刻滋潤孩子成長的心田,，與孩子合拍。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個獨特的存在,。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中,，用教育學的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心,，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學習時間的同時更就應給孩子玩的時間,，有的時候，玩中也是一種學習,。讓孩子在快樂中成長,，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書,，收獲還不僅僅僅是這些,，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上,，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長,。

教師讀書交流活動心得 教師讀書交流心得體會400字篇四

羅曼、羅蘭曾經(jīng)說過：“從來沒有人讀書,，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己,，聯(lián)想自己，升華自己,，超越自己,。”要達到這樣的效果,，我認為讀書之法,，在循序漸進，熟讀而精思。也就是說我們并不要求書有幾千甚至幾萬,，根本的目的在于對自己讀的書要層層深入,，點點掌握;把自己看過的書再看，再看,，看得滾瓜爛熟,，，能活學活用;在這個基礎上進行細致,、精練的思索,，并把這種思考所得運用到自己的生活和工作中，從而提高自己的生活和工作質(zhì)量,，提升自己的生命質(zhì)量,。下面我就結合最近讀過的并對我影響較大的幾本書談談自己的讀書心得!

第一本是《賈志敏課堂實錄》，是我自己搜集匯編的,。讀賈老師的教育教學理念,、課堂實錄，讓我明確了語文課堂教學的“根”,，字,、詞、句,、段,、篇;聽、說,、讀,、寫，樹立扎實,、樸實,、高效的教學風格。從緊扣課題導入,，分層次朗讀,，抓重點句子指導朗讀，扣重點字詞感悟全文,，注重說話訓練,，讀寫結合等，在此基礎上鉆研教材,，以賈老師的設計理念來設計自己的`每個教學環(huán)節(jié),。

第二本是《竇桂梅閱讀教學精品錄》。眾所周知,，竇老師的課大氣磅礴,，廣博深邃,，揮灑自如，具有巨大的感染力與震撼力,，堪稱課堂教學的藝術!教學中,，她提倡設計課堂就是設計人生;抓住課眼設置主問題是上好課的關鍵;預設與生成要照耀每一片葉子。竇桂梅老師對我影響最大的是她說過的“設計課堂,，關鍵靠底蘊---靠獨立思考的勇氣與能力”這句話,。因此，每每看到教材,，我都不急于搜集課外資料和教學參考書,，而是先熟讀教材，鉆進去,，找到文章的主題,、課眼，獨立思考,，然后進行教學設計,。最后，用竇老師的教學理念并結合學生實際情況審視我的教學設計,，調(diào)整教學環(huán)節(jié),。也許一開始要走些彎路，并且道路艱辛,，但只有這樣才能快速成長,，迅速樹立自己的教學風格。例如《丑小鴨》就是這樣設計出來的!

第三本是雷玲主編的《課堂深處的精彩—中外教育對比賞析》,，書中以美國,、日本,、英國,、澳大利亞等國家一線教師的課堂實錄和國內(nèi)專家對課堂的點評構成，深入研究國外一線教師的課堂,，不難知道：為什么國外的學生邏輯思維能力,、實踐能力、創(chuàng)造力都很強,，而我們的學生卻只會考試,，嚴重缺乏實踐能力、創(chuàng)造能力了,。

其次：《孩子,，把你的手給我》、《好老師征服后進生的14堂課》,，讓我的心更柔和,、更平靜,，更能理解學生、接受孩子的種種不成熟,。張德芬的《遇見未知的自己》則讓我更了解自己,，更理性思考問題，更熱情對待家庭和生活!

好書多如煙海,，看你怎么讀而已!我認為只有善讀,，才能象蠶一樣，吃進去的是桑葉,，吐出來的是絲,。

教師讀書交流活動心得 教師讀書交流心得體會400字篇五

老子說：“授人以魚，不如授之以漁,，授人以魚只救一時之及,，授人以漁則可解一生之需?！蔽覀儗Υ嗽掝H有觸發(fā),，可將之引申到教學過程中去：教師的職責不在于如何教，而在于教學生如何學,。教師如果把學生當作容器,，只是一味地教，讓學生被動地理解知識,，那就不能調(diào)動學生的學習進取性,，更不能啟發(fā)學生獨立思考。

陶行知先生亦認為：教,、學,、做三者要合一。教,，是引領,，是引導，是為了學,，最終是為了不教,。葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’,。導者,，多方設法，使學生能逐漸自求得之,，卒底于不待教師教授之謂也,。”陶行知先生也以往說過：“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律,。所以,，要授之以法,，言之以理，疏之以術,，導之以行,，引之以情，道之以德,?！墩f文解字》曰：“學，覺悟也,?！睂W，是對教過程的理解和體悟,，是教的終極目的,。做，是為了鞏固學的成果,，是教與學的反饋,，是情感態(tài)度和價值觀體驗的過程，是聯(lián)系實際的過程,，也是檢驗教與學的正確與否的過程,。這個過程從理性認識到實踐是認識過程的第二次飛躍。認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍具有更加重大的意義,。這是因為：僅有經(jīng)過第二次飛躍,，才能把理論用于指導實踐，實現(xiàn)對客觀世界的改造,。僅有經(jīng)過第二次飛躍,，是理性認識再回到實踐中去，才能使之得到檢驗,，豐富和發(fā)展,。

教、學,、做三者是學習知識,、認識知識,、掌握知識,、發(fā)展知識的過程，它們互為條件,、互為作用,、密不可分、相輔相成,、和諧融合,。其理由是：經(jīng)過認知,、體驗、實踐,，促進感悟,，使之內(nèi)化于心、外顯于行的循環(huán)往復,、螺旋上升的主體認知和行為的過程,。所以，教師的職責不在教,，而在教學生學;教的資料,、學的資料和做的資料必須和諧地統(tǒng)一齊來;教師不但要將教法和學生學法聯(lián)絡，并且要將自我的學問聯(lián)系起來,。概而言之,，教師的職責在于教學生如何學，教法必須貼合學法,，做到邊教邊學,。其實，教師僅有“教學生學”,，交給學生學習方法和鑰匙,，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學本事,，才能“探知識的本源,，求知識的歸宿”?！耙驗橄壬荒芤簧皇栏鴮W生,，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮,，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發(fā)明?”所以,，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習本事比學習知識本身更重要,。有了這種本事,，即使離開了教師，離開了課堂,，他們照樣能獲取知識,。

當今是知識爆炸時代，知識更新猶如快馬加鞭,，一日千里,，教師要在傳授文化知識的同時，更要指導學生學會學習,，因而“授之以魚,，不如授之以漁”,。學生僅有不斷地充電、加油,、完善,、更新，才能適應不斷變化的社會,，此乃當今社會所提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,。

“教學做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論，也是教學論,，其含義極其豐富,。主要體此刻兩個方面：首先，“它是生活的說明,?！碧招兄f：“教學做是一件事，不是三件事,。我們要在做上教,，在做上學?！薄皬南壬鷮W生的關系說,，做便是教;從學生對先生的關系說，做便是學,。學生拿做來教,，乃是真理;學生拿做來學，方是實學,?！薄皬膹V義的教育觀點看，先生和學生并沒有嚴格的區(qū)別,?！瓡慕倘耍粫母藢W,，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象,。所以，教學做是合一的,?！逼浯危质欠椒ǖ恼f明,。事情怎樣做便怎樣學,，怎樣學便怎樣教,，在做上教的是先生,，在做上學的是學生,。所以，教學做是以做為中心的,，因而做是檢驗真理的唯一標準,。

“教學做合一”，是理論聯(lián)系實際在教學上的具體運用和發(fā)展,。它改變了教師只管教,，學生只管學的分割狀況，改變了學生從屬于書本,，是讀書的現(xiàn)象,，改變了學習與實踐的學用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調(diào)動了學生的進取性,，體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體性的緊密結合,，以生活為中心進行教學，為了解決生活中提出的問題而去學,，教學的目的是為了創(chuàng)造新的生活,。陶行知先生這種以生活為中心，實行教學做高度統(tǒng)一的思想,，在教育的目的上,，保證了促進人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用,，體力勞動與腦力勞動相結合的新一代人才,。

陶行知先生是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力,，批判舊教育,，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐,。對于我們教育工作者來說,，我們應當努力學習他的教育思想，以服務于我們的教育事業(yè),。今日我們有幸拜讀《陶行知教育名著》,，它猶如黎明的曙光，引領我們走出教育的陰影和誤區(qū),，走向光明,。學習陶行知的教育思想，讓我們深深感到教育原先是如此的美麗,。

“生活即教育”,，是陶行知先生生活教育理論的核心。何謂生活教育呢?陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營,，生活所必需的教育,。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變,，即生活無時不包含教育的意義,。”這就是說,，生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心,，因而生活是活生生的，知識和經(jīng)驗都源于生活,，都源于生活實踐,，知識的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是相等的，所以他反對傳統(tǒng)教育以書本為中心,，認為不以生活為中心的教育是死的教育,。所以，生活教育就是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上誕生的,，是單純知識教育的對立物,。

其實，“教學做合一”與生活教育也有密切的關系,，所以,，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想，這就是說,，生活是無窮無盡的,，知識也是無窮無盡的，活到老,，學到老,。所以，陶行知先生一針見血地指出,，“生活教育與生俱來,，與生同去。進棺材才算畢業(yè)”,。這就是說,，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育,。僅有在生活中,，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活,，教育就只是空洞的說教,。歸根結底則是一句話：“生活即教育”是人類社會原本就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化,，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種.種生活是相應的,，生活教育就是在生活中受教育，教育在種.種生活中進行,。所以,，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還要教他們學會生活,，學會勞動，學會學習,，也就是陶行知的教育名言：千教萬教,，教人求真，千學萬學,，學做真人,。這也是我們此刻所推崇的教育的目的。耽讀陶行知先生的這一席話,，讓我們對他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的認識和理解,。他把生活教育提高到這么一個嶄新的高度，讓人為之震撼,，震撼于他的精辟和深刻,，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎?在學習新課程理念,，開發(fā)校本課程,，研究有效教學的今日，我們回顧陶行知先生的話,，領悟教育家的教育理念,，在學習中整合實踐與理論的研究，在學習中進行自我提高,。

“生活即教育”,，是陶行知先生對杜威“教育即生活”的創(chuàng)造性改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長”,，教育即“人的心智,，才能的不斷增長和完善，教育是對學生經(jīng)驗的改造,?！倍磐摹敖逃瓷睢本褪菑仡^徹尾的形而上學思想，是脫離客觀實際的唯心主義的教育思想,，而陶行知認為“生活即教育,，是承認一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極有力量的?！笔菍嵺`與理論相結合的唯物主義教育思想,，是實事求是的教育思想。

陶行知又認為“好生活就是好教育,，壞生活就是壞教育,，是認真的生活，就是認真的教育,?！边@就要求我們有選擇地生活，選擇生活就是選擇教育,，不是把教育簡單地生活化,。任何生活都是教育，但任何生活不都是我們夢想的教育,。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育,。“生活教育”另一層意義是人類需要什么,，我們就教育什么;社會需要什么,，我們就教育什么;人生需要什么，我們就教育什么,。學生需要面包,，我們就得過面包生活，受面包的教育,。學生需要戀愛,，那么我們就對學生進行戀愛教育，學生進入青春期,，就對學生進行青春期教育,。“生活教育”能夠找到現(xiàn)實需要的根基,，“生活教育”也是學生需要的教育,。在每年的教學情景調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡同現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的知識,，學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的教師,。

所以，我們在平時的教學中,，要進取創(chuàng)設情景,，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的資料進行教學,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,，善于開啟學生感受生活,、學習探索的興致，教師是一個活的教科書,，學生從“活”的書中能感受生活,，感受生命?！皫熣?，傳道;授業(yè);解惑也”。教師不僅僅要教給學生知識,，更要讓他們學會生活,，學會學習。教師應當像一個有能源支持的火炬,，像一個有生命的蠟燭,，在不斷的學習過程中,，不斷的豐富自我,，使自我有更高的燃燒值，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中,，為黨的教育事業(yè)，為祖國的教育事業(yè),，為人民的教育事業(yè),，為千百萬人的成長做出一份自我的貢獻，陶行知的教育名言是我們教育之路的一盞明燈,，指引我們繼續(xù)奮行,，引領我們繼續(xù)探索和領悟。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,，也是“教學做合一”的最高境界,，僅有愛其生，才會親其師,，信其道,。“熱愛每一個學生”,，是陶行知先生的第一面?zhèn)ゴ笃鞄?。然而在教學中，教師常常忽視學生的心理感受和情感體驗,，甚至于學生愿不愿學,，是否開心歡樂，均不為教師所關心,。我們無論在教學資料的選擇上,，還是在教學方法的采用上,，都要充分關注學生的身心健康發(fā)展，因為情感活動的中心是愛,，愛是人類的永恒話題,，教育的本質(zhì)是人與人的溝通，人與人的交流,，聯(lián)系這種教育者與受教育者的紐帶就是愛,，愛是每一位學生都期望得到的精神雨露。柏拉圖在其《夢想國》中認為,，人的心靈是由欲望,、理性和精神構成的。欲望和理性,，主要調(diào)控人的物質(zhì)需求,，而精神的追求則指向主體的存在被社會所認可和肯定。所以,，我們要“用心去愛每一位學生,，不管他們是否漂亮;用心去愛每一位學生，不管他們是否可愛;用心去愛每一位學生,，不管他們是否聰明,。”馬克思主義認為,，人是一切社會關系的總和,。人的生命是由自然生命、社會生命,、精神生命所構成的,。教育應當把育愛與教真有機地整合起來，其終極價值是使人真正成為有自然情感,、社會情感,、精神情感的人，促進人的.全面發(fā)展,，使受教育者富有“愛滿天下”的人,，熱愛黨、熱愛國家,、熱愛自我,、熱愛他人、熱愛知識,、熱愛智慧,、熱愛自然、熱愛社會,、熱愛人類,，熱愛事業(yè),、熱愛生活。僅有育愛,，才會使受教育者動之以情,、曉之以理，才會自覺去求取真知,，追求真理,，學做真人，踐行真事,。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言,。“愛”是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力,，也是他崇高人格的表現(xiàn),。教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學,。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地,，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人,?！苯處熀蛯W生在人格上是相互平等尊重,，教育不只是教師把書本知識傳授給學生,，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生。新課標的實施,，改變了以往的那種師道尊嚴,，新穎的師生關系正在構成。在教學實踐中,，我們要激發(fā)愛的情感,，經(jīng)常深入學生中間，進行師生互動,，充當學生的一員,，與他們交流、溝通,、合作,、互動，讓學生的主體地位凸現(xiàn),，成為課堂學習的主人,。作為教師，我們在人生的教學道路上用自我無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛,。

我們深深感到,，愛心是人間最真摯的感情,，也是教師教育學生的情感基礎。播下愛的種子,，“被陽光照耀的地方才是溫暖的,，被師愛撒播的眼睛才是明亮的?！弊鳛橐幻逃?，自我心中應當充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里,，讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長,。滴水，能夠穿頑石;清泉,，能夠潤心田;愛心,，能夠撥心弦。愛是雨露,，她能滋潤人;愛是夏日,，她能溫暖人;愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長,。我們每個人都需要愛,，期望得到愛的滋潤，愛的溫暖,，更何況那些生活上有困難的學生,，學習和行為上暫時落后的學生。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺斀處煹?，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求,，多一份理解;少一份指責,，多一份尊重，學生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根,、發(fā)芽,。

教師是陽光下最光輝的職業(yè)，擔負著黨的教育重任,，我相信,，只要對學生有愛、有信任,，心甘情愿地付出,，默默地耕耘,，一切為了學生、為了一切的學生,，不斷提高自我的知識素養(yǎng)及業(yè)務水平，努力使自我成為科研型,、學習型的教師,，成為學生的一頭源遠流長的“活源頭”，用自我的愛編織著學生成長的搖籃,。在自我熱愛的崗位上兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實實地做好自我的本職工作，關心,、愛護,、尊重每一位學生，用我們的愛心鑄造我們崇高的師魂!讓我們一齊努力,，為托起明天的太陽而奮斗不息!

教師讀書交流活動心得 教師讀書交流心得體會400字篇六

暑假閑來無事,，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，感受頗多,，收獲頗豐,。細作梳理，總結為兩點：

1,、做學生工作,，必須找準切入點，動之以,，情曉之以理,，才會有效;

2、班級制度的制定必須要簡單,，可操作性強，才能落地生根,。

首先,，做學生工作一定要忌諱簡單粗暴，強力壓制,。因為這樣會使學生產(chǎn)生逆反情緒,，擰著干，更有甚者直接頂撞,，令自己下不來臺,。讀過《班主任工作漫談》之后，工作思路有所調(diào)整,，不再只盯著學生的錯誤猛噼了,，而是先要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，并加以發(fā)揮，真誠交流,，讓學生從心里接受你,、認可你，讓他覺著你是對他好,，這時你再進行指導,，他才能聽得進去。

我們班上一個學生,，底子不錯,，是個一本的苗子，但他癡迷于手機游戲,，多次被我發(fā)現(xiàn),，開始處理的辦法是直接上報政教處，通知家長領人回家反省,，回來后還是不改,，反復幾次，最后一次,，竟對我吼道：“你把我的手機給我吧,，我不上啦!”這時我倒不忍心了，這是怎么啦,，我們管學生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問題了,。于是我陷入了沉思，思考過后,，調(diào)整了一下思路,，不再批評他而是鼓勵他，真誠地給他講他的基礎很好,，潛力很大,，很有前途，并且引導他思考自己將來要上什么大學,，要學什么專業(yè),，讓他對未來充滿憧憬，充滿信心,，最后明確的指出：大學才是他的舞臺,，他的才華應該到那里去施展。這次談話后,，奇妙的事情發(fā)生了,，這位學生像變了一個人似地，學習越來越踏實，并且堅持的很好,，最后上了一個很不錯的本科,。

制定的制度一定要簡單明了、有可操作性強,，并且要得到大多數(shù)同學的支持,，這樣制度才能執(zhí)行下去，才能起到好的效果,，才算是好制度,。在這方面，我主要借鑒了魏老師的班級法庭的辦法,。對班里的重大事情必須召開全民大會以公投的方式來決定,。比如，我們班要推行一個規(guī)定之前要通過全民大會來通過,，而且是百分百通過,，有不同意的要說明理由，然后對規(guī)定進行合理修改,，直到最后全體通過執(zhí)行;再比如,，對于那些有重大違紀行為或?qū)医滩桓牡膶W生的處理上，也采取全民公投的辦法,。先讓被處理的學生自己提出處理的措施,，然后讓所有同學舉手表決，不通過要提出新的措施,，直到全體表決通過才算過關,。通過這樣的制度讓學生感到大家都在關心著這個事兒，今后還會進行監(jiān)督,，這本身就形成一種壓力,，取得較好效果。

干班主任工作時間越長,，越感到自己知識的不足,，我將會繼續(xù)在工作中加強學習，努力提高自己的工作水平,，以勝任新形勢下的班主任工作,。